美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）預(yù)測試卷（三）

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）預(yù)測試卷（三）

一、單項(xiàng)選擇題（本體共13題，每小題4分，共52分）

1.下列關(guān)于“沒骨法”說法正確的是（）。

A.直接用色彩描繪物象，不用墨筆立骨的技法

B.用簡練概括的筆墨，著重表現(xiàn)描繪對(duì)象意態(tài)神韻的畫法

C.用單色完成的繪畫

D.用毛筆書寫漢字的藝術(shù)

2.中國的花鳥畫到了明代乂發(fā)展出以（）為代表的寫意派，更強(qiáng)調(diào)借物抒情，

他們的花鳥畫因此具有一定的象征性。

A.徐渭B.朱春C.石濤D.鄭板橋

3.下面哪兩個(gè)色是相近色（）。

A.紅色橙色B.紅色黃色C.綠色紫色D.藍(lán)色黃色

4.我國存世最早的一件山水畫卷是（）o

A.隋展子虔《游春圖》B.北宋張擇端《清明上河圖》

C北宋范寬《溪山行旅圖》D.東晉顧愷之《歷代帝王圖》

5.1969年在甘肅武威雷臺(tái)東漢墓中出土的青銅器（）

,造型生動(dòng)，鑄造精美，比例準(zhǔn)確，四肢動(dòng)勢符合馬的動(dòng)作習(xí)性，是中國青銅藝

術(shù)的奇葩。

A.馬踏飛燕B.后母戊鼎C.馬踏匈奴D.說唱俑

6.“以黏土加上纖維物、河沙、水，揉和成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)

行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再在外表涂上顏色進(jìn)行描繪或裝飾的作品?！?/p>

這是指（）

A.面塑B.石雕C.木雕D.泥塑

7.屬于食器的青銅禮器（）o

A.鼎B.SC.爵D.鑒

8.沈周表示對(duì)老師尊敬的作品是（）

A.《東周圖冊(cè)》B.《夜坐圖》C.《牡丹圖》D.《廬山高徒》

9.幼兒的眼睛通常在頭部的什么位置？（）

A.1/2處B.1/2以下C.1/2以上D.黃金分割點(diǎn)

10.三原色中哪一種顏色的明度最高？（）

A.紅B.黃C.藍(lán)D.白

11.下面哪件繪畫作品不屬于肖像畫？（）

A.《蒙娜麗莎》B.《馬拉之死》C.《戴帽的芙勞》D.《格爾尼卡》

12.美術(shù)的幾種基本的創(chuàng)作方法不包括（）

A浪漫主義B自然主義C古典主義D構(gòu)成主義

13.下列選項(xiàng)不屬于美術(shù)的社會(huì)功能的是（）。

A認(rèn)識(shí)功能B教育功能C審美功能D倫理功能

二、簡答題（本大題共5小題，共28分）

14.分析沈周的《廬山高圖》

15.古代埃及美術(shù)的基本特征是什么？

16.中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？

17.簡述哥特式教堂的建筑風(fēng)格

18.魯本斯的藝術(shù)風(fēng)格及成就是什么？

三、案例分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

19.《同桌的你——漫畫肖像寫生》一課，教師讓學(xué)生練習(xí)，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在

開始評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生因?yàn)楫嫷谋容^細(xì)致沒畫完，一部分學(xué)生因?yàn)橛欣щy沒

畫完。因此，教師在臨下課的時(shí)候，只對(duì)畫完的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)理論，談?wù)勀銓?duì)該教師評(píng)價(jià)的

看法。

20.某教師講授《日出》一課時(shí)，先播放了莫奈的《日出.印象》，然后拿出日

出的照片與同類古典題材的油畫比較，引導(dǎo)學(xué)生討論三幅作品的異同。接下來，

教師用三棱鏡對(duì)光的反射講解光譜原理，揭示印象派色彩表現(xiàn)特點(diǎn)。教師再進(jìn)行

補(bǔ)充、歸納，學(xué)生體驗(yàn)印象派色彩的表現(xiàn)魅力。

上述案例，用到了哪些教學(xué)方法？教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

21.編寫人美版教材七年級(jí)第十三冊(cè)第二節(jié)課《手繪線條圖像的表達(dá)》的教學(xué)設(shè)

計(jì)并完成這一課的教學(xué)反思。

要求：（1）根據(jù)自己所教的課程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況編寫某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意:

一是突出對(duì)教材的分析（顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，編輯指導(dǎo)思想）；二是教學(xué)設(shè)計(jì)

采用什么學(xué)習(xí)方式,如何解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)什么樣的具體教學(xué)目標(biāo)，

在設(shè)計(jì)中要有體現(xiàn)。

（2）完成這一課的教學(xué)反思:主要是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以

此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，

根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的

教學(xué)。

答案一

1.A2A.3.A4.A5.A6.D7.B8.D9.B10.B11.D

12.D13,D

14.答：（1J'文人畫”在明代最為昌盛，其中尤以山水畫影響較深。（2）專為

其師陳寬而作。以近似王蒙的筆法，集中表現(xiàn)了雄偉瑰麗的廬山形象。用此來象

征乃師的崇高人格。（3）寓意深刻，想象馳騁。布景高遠(yuǎn)深幽，山石多用披麻

解索皴，濃墨點(diǎn)苔，墨豐筆健。表現(xiàn)出廬山大氣氤氯的動(dòng)人形象。（4）為文秀

一類的水墨寫意山水之作，也是詩畫并茂、寓情于景的巨幅杰作。

15.答:埃及是古代東方奴隸制國家的典型代表。為了神化法老和貴族，在題材和

表現(xiàn)方法上又必須嚴(yán)格服從統(tǒng)治者的要求。這就從根本上決定了藝術(shù)的法則和程

式?？偟恼f來是壯麗、宏偉、明確、穩(wěn)定，有嚴(yán)格的規(guī)范，又具有寫實(shí)基礎(chǔ)上的

美化。

16.答：（1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速

度作為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的任務(wù)表現(xiàn)成剪影效果，以拉長的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)

動(dòng)勢，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃厚的生活氣息

17.答：哥特式風(fēng)格的代表建筑有法國的巴黎圣母院、德國科隆大教堂以及意大

利的米蘭大教堂；拜占庭式建筑代表圣索菲亞大教堂；羅馬式建筑代表杜勒姆教

堂、比薩大教堂。

2.哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有圣經(jīng)故事的花窗玻璃。

在設(shè)計(jì)中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長高聳入云之感。

相較于羅馬式建筑，哥特式建筑更為的輕盈，內(nèi)部空曠采光明亮，裝有巨大的彩

色玻璃窗，努力營造靜謐，威嚴(yán)，如至天堂的宗教氛圍。

18.答：他把意大利藝術(shù)的優(yōu)雅完美融入自己的風(fēng)格中，創(chuàng)造出既有夸張的

形體，多變的線條，鮮明的色彩，精湛的細(xì)部刻畫，灑脫的用筆，又不失正確比

例和優(yōu)美造型的藝術(shù)，他的作品渲染宮廷的富麗堂皇和歌頌帝王權(quán)貴的勢力，因

此人稱為巴洛克繪畫大師，油畫技法一般是一次完成，用筆奔放，色彩明快鮮艷，

生氣勃勃，不過某些形象過分健碩夸張，顯得浮華缺少內(nèi)在的旗幟，對(duì)浪漫主義

藝術(shù)有直接而深遠(yuǎn)的影響。

19.答：首先我們可以肯定，這位老師的做法存在著問題。老師的這種態(tài)度會(huì)影

響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)美術(shù)課的興趣。而且有可能還會(huì)造成一部分學(xué)生為了

得到老師的評(píng)價(jià)，只以打發(fā)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，胡亂地畫完了事。

美術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合自身的特色，體現(xiàn)以人為本。作業(yè)評(píng)價(jià)要注重

學(xué)習(xí)的過程、興趣習(xí)慣、能力素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須遵循發(fā)展性原則。每個(gè)學(xué)生

都有自己的心理特征，他們繪畫水平的好與差，不是一朝一夕形成的，而是長

期積累的結(jié)果。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作業(yè)成績，顯然是不公平的。教師

要從學(xué)生的發(fā)展著眼，根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的起點(diǎn)，對(duì)他們通過努力取得的點(diǎn)滴進(jìn)

步，要給予肯定性的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心、多

鼓勵(lì)和表?xiàng)?，而不是諷刺批評(píng)或不予理睬。老師要給予學(xué)困生真摯的安慰、鼓

勵(lì)及時(shí)和他們一起尋找教與學(xué)的障礙，和他們一起解決繪畫過程中存在的問題,

提高繪畫能力。

20.答:演示法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等。

(1)引發(fā)學(xué)生的好奇，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。

(3)采用先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備，能給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，更好地幫助學(xué)生

理解教學(xué)重點(diǎn)。

(4)通過課堂討論能發(fā)散學(xué)生的思維。

21.答：【教材分析】教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：要使學(xué)生具有

“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”“要改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊’

和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)

展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！?/p>

將《手繪線條圖像的表達(dá)》內(nèi)容編入中學(xué)美術(shù)教材,有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力，

使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。手繪線

條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)、面向全體、承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)、走

進(jìn)美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情義性的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)

創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

了解手繪線條圖像的功能、用途和特性，嘗試能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而

有個(gè)性地去表現(xiàn)熟悉的事物。

2.過程與方法

在手機(jī)資料、討論讀圖過程中，學(xué)生探究出手繪線條圖像的功能、用途和特性。

用觀察嘗試，猜猜畫畫的方式，鍛煉學(xué)生想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基

本的美術(shù)素養(yǎng)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀

體驗(yàn)信手畫來的樂趣，認(rèn)識(shí)手繪線條在生活中的重要性。激發(fā)對(duì)美術(shù)、大自然、

生活的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解，體會(huì)手繪線條圖像的樂

趣。充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”

【教學(xué)難點(diǎn)】

能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見過的形象。

【教學(xué)過程】

(-)情境導(dǎo)入，揭示課題

1.假如我們?nèi)ネ鈬糜魏蛨F(tuán)友走失了，當(dāng)時(shí)又冷又餓，十分需要一杯熱茶和一

塊面包來充饑，面對(duì)著不同語言文化的外國人，應(yīng)該怎么想辦法得到他們的幫

助？

2.請(qǐng)學(xué)生畫一畫：一杯熱茶、一塊面包。

教師：（1）講故事；（2）引導(dǎo)；（3）展示。

學(xué)生：（1）聆聽；（2）思考回答；（3）練習(xí)并派代表在黑板上畫出圖。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，深入對(duì)手繪線條的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

獨(dú)立學(xué)習(xí)，尤其是閱讀分析的能力。

（二）讀圖行動(dòng)

1.各組出示一生活中常見的手繪線條圖像，請(qǐng)各組學(xué)生選擇生活中經(jīng)?？吹交?/p>

用到手繪線條圖像表達(dá)的各種情況，并進(jìn)行討論。

2.小組研討，派代表交流。

3.師生共同感受線條表達(dá)的意義。手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、

記錄等多種功能，是人類除口語文字以外的“第三語言”。手繪線條圖像具有極

為廣泛的實(shí)用性。

教師：（1）師提供適當(dāng)?shù)牟牧希唬?）啟發(fā)；（3）提問。

學(xué)生:欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：深入認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)手繪線條的功能、用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）繪畫游戲

請(qǐng)各組派一位同學(xué)進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)的游戲，看誰畫得又快又好。讓其他組

的同學(xué)猜猜看是什么，猜得對(duì)說明成功。通過游戲過程感受和體驗(yàn)用手繪線條

圖像表達(dá)的樂趣。

1.游戲準(zhǔn)備’出題范圍有三類：生活物品、學(xué)習(xí)物品和食物。

2.游戲過程

你畫，我猜，大家比比看。

教師：引導(dǎo)。

學(xué)生：活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)合作和交流，在合作中豐富自己、提高自己。

（四）欣賞評(píng)述

感受手繪線條圖像表達(dá)的歷史和藝術(shù)性。

1.手繪線條圖像表達(dá)的歷史。在文字沒有出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信

息和進(jìn)行交流。今天圖像傳達(dá)已廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)生活各方面，我們面臨

“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。

2.手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富的美感。

教師：說明。

學(xué)生：理解，加深認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：自主選擇自己所要表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)揮主動(dòng)性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受作品,

在感受中得到發(fā)展。

（五）動(dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)交流

表達(dá)：可以單獨(dú)完成也可以合作運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)的方式大膽、果斷的表達(dá)。

建議:發(fā)揮想象以及運(yùn)用豐富的手法表達(dá)。

教師融入到學(xué)生中，和他們一起畫推薦內(nèi)容：

1.從圓形開始，展開你的想象力連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象，越

多越好，聯(lián)想接力游戲。

2.假如你前兩天逛街看中了一件衣服，你如何向同學(xué)描述這件衣服呢？

3.教