黑龍江省哈爾濱市69中學(xué)20222023學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)科活動(dòng)試卷

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黑龍江省哈爾濱市69中學(xué)2022-2023學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)科活動(dòng)試卷

一、積累與運(yùn)用(26分)

1．（2023七下·哈爾濱月考）閱讀下面語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

中華大地從古至今，都不缺少民族英雄，國(guó)之楷模。聞一多面對(duì)反動(dòng)派的槍口，慷慨淋漓，氣沖斗①牛，聲震天地；志愿軍戰(zhàn)士淳樸謙遜②、堅(jiān)韌剛強(qiáng)；兩彈元?jiǎng)注坂嚰谙蓉?fù)重前行、鍥④而不舍的事跡，婦孺皆知；醫(yī)護(hù)人員奔走疫情防控一線，嘔心瀝血，救死扶傷。

2．（2023七下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．狂讕薪金苛捐雜稅當(dāng)之無(wú)愧

B．摯友抹殺截然不同至死不解

C．晝夜吩咐鋒芒必露兀兀窮年

D．碟子疙瘩鞠躬盡瘁迥乎不同

3．（2023七下·哈爾濱月考）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．十四五規(guī)劃綱要為我國(guó)發(fā)展描寫(xiě)了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢(mèng)的號(hào)角(將"描寫(xiě)”改為“繪制”)

B．為了避免不再出現(xiàn)作業(yè)隨意化現(xiàn)象，學(xué)校建立了作業(yè)公示制度(將“避免”改為“防止”)

C．這支人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，共擊落敵機(jī)超過(guò)80多架，打破了敵機(jī)不可戰(zhàn)勝的神話。(去掉“超過(guò)”或“多”)

D．古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的精神(在“互利共贏”后面加上“為核心”)

4．（2023七下·哈爾濱月考）同學(xué)們?cè)凇按笥兴鶠橐晃視?huì)讀書(shū)”活動(dòng)中踴躍發(fā)言，請(qǐng)選出下列發(fā)言中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．小華說(shuō)：“我正在嘗試閱讀《資治通鑒》，是司馬光。小時(shí)候就知道‘司馬光砸缸’很了不起，現(xiàn)在才知道他親自編撰了橫跨千年的語(yǔ)錄體通史才是真正的了不起。”

B．小麗說(shuō)：“我國(guó)古代的稱謂特別豐富，‘卿’是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱，‘孤’是古代王侯的自稱，“大兄’是對(duì)朋友輩的敬稱?！?/p>

C．小明說(shuō)：“好讀書(shū)，求甚解。讀《木蘭詩(shī)》‘東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭’時(shí)我查閱了資料，‘東西南北’都是虛位而非實(shí)指?！边@樣說(shuō)，只是想表現(xiàn)出木蘭出發(fā)前做準(zhǔn)備的緊迫情景。

D．小紅說(shuō)：“讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，透過(guò)獨(dú)特的視角，我不僅認(rèn)識(shí)了思想家魯迅，也認(rèn)識(shí)了作為一家之長(zhǎng)的魯迅和作為一個(gè)情義深重的寬厚長(zhǎng)者的魯迅?！?/p>

5．（2023七下·哈爾濱月考）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．商鞅在變法中，得罪了大量秦國(guó)貴族，最終只能落得個(gè)馬革裹尸的悲慘下場(chǎng)。

B．《我的長(zhǎng)征》這部電影讓我們感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱辛與豪邁，了解了沿途地區(qū)人們的生活狀態(tài)，令人可歌可泣，值得一看。

C．家中的相冊(cè)里，總有一些年代久遠(yuǎn)，發(fā)黃褪色的老照片，這些照片的背后，往往隱藏著一些鮮為人知的故事。

D．中華民族富有創(chuàng)新精神，我們要把這種精神當(dāng)之無(wú)愧的傳承下去。

6．（2023七下·哈爾濱月考）填入文段橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

有人說(shuō)，，可以消除人與人之間的摩擦；，可以使人在紛擾中恪守平靜：，可以消融彼此間的猜疑積雪；，可以溝通彼此間的心靈。

①寬容是一種鎮(zhèn)靜劑

②寬容是一座橋梁

③寬容是一種潤(rùn)滑劑

④寬容是一束陽(yáng)光

A．③①②④B．①③④②C．②③①④D．③①④②

7．（2023七下·哈爾濱月考）根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）獨(dú)坐幽篁里，。(《竹里館》)

（2），關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

（3），惟解漫天作雪飛。(《晚春》)

（4），何人不起故園情。(《春夜洛城聞笛》)

（5）馬上相逢無(wú)紙筆，。(《逢入京使》)

（6）《木蘭詩(shī)》寫(xiě)木蘭功勞大、獎(jiǎng)賞多的語(yǔ)句是，。

二、閱讀理解(44分)

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答問(wèn)題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

8．解釋下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①即更刮目相待

刮：

②及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

及：

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

10．文題是“孫權(quán)勸學(xué)”，孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？(用自己的話來(lái)回答)

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《植物聊天》，回答問(wèn)題。

植物聊天

①隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們傳遞和獲取信息的重要途徑。近日，有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人們眼中那些被動(dòng)的、只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人類一樣，都會(huì)構(gòu)建自己的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。特別是草本植物，例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)。

②在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。這種傳遞信息的方式和人類的網(wǎng)絡(luò)聊天十分相似，因此科學(xué)家形象地稱之為“植物聊天”。但是讓人們好奇的是，植物們?cè)谶@個(gè)聊天網(wǎng)絡(luò)里都聊些什么呢？

③科研人員發(fā)現(xiàn)，一些聰明的植物會(huì)在危險(xiǎn)迫近的時(shí)候通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳遞警告信息，從而有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。如果有一株植物被毛蟲(chóng)咬食了，那么在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的其他植物都會(huì)接到內(nèi)部的警告信號(hào)。在接到警告信號(hào)之后，那些還沒(méi)有被咬食的植物就會(huì)進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)防御和機(jī)械防御，使自己不易受到侵害。此時(shí)，毛蟲(chóng)就像打了敗仗的士兵，無(wú)計(jì)可施了。可見(jiàn)，聊天網(wǎng)絡(luò)功不可沒(méi)。

④當(dāng)然，任何事物都可能有利弊兩個(gè)方面，植物的聊天網(wǎng)絡(luò)也是如此。就好比計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，在植物聊天網(wǎng)絡(luò)中，有些特殊病毒就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

⑤這項(xiàng)研究令人稱奇的地方，在于它改變了人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們才發(fā)現(xiàn)，我們身邊那些最常見(jiàn)的植物其實(shí)早就是網(wǎng)絡(luò)聊天的高手了。(選文有刪改)

11．文章結(jié)尾處說(shuō)“這項(xiàng)研究令人稱奇的地方，在于它改變了人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是什么。

12．說(shuō)說(shuō)什么是“植物聊天”？

13．分別指出下面兩個(gè)句子使用的說(shuō)明方法。(一個(gè)橫線上只能填寫(xiě)一種說(shuō)明方法)

①特別是草本植物，例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)。

②此時(shí)，毛蟲(chóng)就像打了敗仗的士兵，無(wú)計(jì)可施了。

14．閱讀全文，請(qǐng)寫(xiě)出植物聊天網(wǎng)絡(luò)的“利”與“弊”。

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀課內(nèi)語(yǔ)段《說(shuō)和做》，按要求回答問(wèn)題。

①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”

②“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。

④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。做出了卓越的成績(jī)。

⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

15．“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，作為學(xué)者的聞一多先生做了哪些事，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

16．第③段中加點(diǎn)的“精神食糧”和第⑦段中加點(diǎn)的“這”，分別指代什么？(用原文回答)

17．從修辭角度，揣摩下列語(yǔ)句的表述效果。

他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

18．請(qǐng)你聯(lián)系選段內(nèi)容分析，聞一多先生是個(gè)怎樣的人？

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《最溫暖的一片陽(yáng)光》，回答問(wèn)題。

最溫暖的一片陽(yáng)光

①母親真的老了，有點(diǎn)像孩子般纏人。她每天都會(huì)打來(lái)電話。她耳朵有點(diǎn)背，電話里聲音總是很大。其實(shí)她也沒(méi)什么事，只是問(wèn)我是否安好。在得到肯定的答復(fù)后，她就高興地把電話掛掉。有時(shí)我忙，就會(huì)打斷她的話，我能聽(tīng)得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時(shí)左右打過(guò)來(lái)，正是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候。

②這一天，母親又來(lái)電話，除了問(wèn)好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過(guò)去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時(shí)沒(méi)有開(kāi)花前去采，這時(shí)的最新鮮。小時(shí)候我很愛(ài)吃母親做的這個(gè)菜。我有些擔(dān)心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬(wàn)不要去野外采野菜了，我會(huì)不放心的。母親答應(yīng)得很痛快。

③第二天正午時(shí)分，有人叩門(mén)，打開(kāi)門(mén)見(jiàn)是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發(fā)也有些凌亂，我急忙把母親扶進(jìn)屋內(nèi)，埋怨她為什么不打電話告訴我?？赡赣H不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見(jiàn)她的手青筋暴露，手上有結(jié)痂的血口子，一定是采野菜時(shí)留下的。她說(shuō)，快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風(fēng)雨去野外，頂著晨星點(diǎn)灶火，用一股愛(ài)焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個(gè)小時(shí)，給我送來(lái)。在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡。

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過(guò)去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠(yuǎn)。她曾把箱子里保存的一條長(zhǎng)裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長(zhǎng)裙和父親在向日葵下相識(shí)的。那長(zhǎng)裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光選老，腰彎了，頭發(fā)白了，白的像天上的一片云。

⑤母親生在青川江邊，長(zhǎng)在稻花鄉(xiāng)里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當(dāng)燕子呢喃著飛來(lái)的時(shí)候，桃花就開(kāi)了，開(kāi)著開(kāi)著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠(yuǎn)了，就像流遠(yuǎn)的歲月。老家的院子里種著兩棵杏樹(shù)，每當(dāng)圓潤(rùn)的青杏結(jié)滿枝頭的時(shí)候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來(lái)吃。那味道酸酸的，就像那時(shí)辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學(xué)會(huì)了很多家務(wù)活，有一手好針線，成家后很是勤儉。在那艱苦的日子里，她用那根銀針縫補(bǔ)著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開(kāi)了人世。母親開(kāi)始獨(dú)自生活。我擔(dān)心她孤寂，執(zhí)意把她接到身邊來(lái)，可她不肯，她說(shuō)，她能自理，也不想給我們?cè)黾勇闊?。我給她請(qǐng)了保姆，可沒(méi)幾天就被她打發(fā)回去了。

⑥忽然想起，有兩天沒(méi)有接到母親的電話了。我急忙打電話過(guò)去，多次無(wú)人接聽(tīng)，我有了不祥之感，乘夜車就往家里趕。趕到家里時(shí)，見(jiàn)母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發(fā)了兩天燒，燒得重時(shí)不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹(shù)枝一樣干癟的手。母親問(wèn)我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠(yuǎn)不會(huì)老，永遠(yuǎn)不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂(lè)意；就是走了，也不想擾動(dòng)我，一個(gè)人悄悄去找我的父親。我聽(tīng)著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個(gè)人似乎已經(jīng)融化了。

⑦往后的日子里，每天上午九時(shí)左右，也就是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，我都先把電話打給母親，問(wèn)候她是否安好。我還會(huì)幸福地瞇著眼睛，虔誠(chéng)地半張著嘴，側(cè)著耳朵凝神聽(tīng)母親講著過(guò)去的故事。這個(gè)時(shí)候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一縷陽(yáng)光……

19．初讀課文，從“母親”的角度梳理文章情節(jié)，補(bǔ)全表格填寫(xiě)內(nèi)容。

時(shí)間與“母親”相關(guān)的情節(jié)“我”的心情

一天母親打電話告訴我她采了很多婆婆?、?/p>

第二天②埋怨又感激

有些天后母親生病發(fā)燒，告訴我她的心愿③

往后的日子④很溫暖

20．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析文章第④自然段畫(huà)線句子的表述效果。

那長(zhǎng)裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光洗老，腰彎了，頭發(fā)白了，白的像天上的一片云。

21．“在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡”，母愛(ài)無(wú)私。請(qǐng)結(jié)合原文和“鏈接材料”，談?wù)勀銓?duì)“子女應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和回報(bào)母愛(ài)”的看法或感悟？

[鏈接材料]一個(gè)中學(xué)生和媽媽鬧矛盾離家出走，饑餓中得到一個(gè)陌生人施舍的一頓飯，竟然雙膝下跪。這位陌生人問(wèn)清楚緣由，說(shuō)：“還是回去給你母親下跪吧，至少她已給了你十五年的飯吃?！?/p>

22．文章題目“最溫暖的一片陽(yáng)光”有什么含義？

23．文章第⑥段寫(xiě)到“我聽(tīng)著，心被刺痛，淚如泉涌?！贝丝虨槭裁次摇靶谋淮掏矗瑴I如泉涌”？

三、作文(50分)

24．（2023七下·哈爾濱月考）從懵懂到明理，從幼稚到成熟，這一路上，有老師的諄諄教導(dǎo)，有父母的悉心照料，有朋友的真情厚意，也有陌生人的溫暖相助……成長(zhǎng)的路上，我們總會(huì)遇到溫暖我們的人。成長(zhǎng)的路上，有你，真好。

請(qǐng)以“有你，真好”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；

②不得抄襲、套作；

③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

解析解答部分

1．dǒu；xùn；xūn；qiè

形近字字音；形聲字字音

“氣沖斗牛”中“斗”應(yīng)為“dǒu”。“謙遜”中“遜”應(yīng)讀作“xùn”。“元?jiǎng)住敝小皠住睉?yīng)讀作“xūn”。“鍥而不舍”中的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”。

故解析為：dǒu；xùn；xūn；qiè。

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

2．D

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：“狂讕”應(yīng)讀作“狂瀾”。

B：“至死不解”應(yīng)寫(xiě)作“至死不渝”。

C：“鋒芒必露”應(yīng)寫(xiě)作“鋒芒畢露”。

D：正確。

故解析為：D。

本題考查字形。對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。

3．B

搭配不當(dāng)

ACD：正確；

B：有誤，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再”。

故解析為：B。

本題考查辨析病句的能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。解答此題要先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

4．A

歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；近代文學(xué)；其他常識(shí)；木蘭詩(shī)；回憶魯迅先生；稱謂

A：語(yǔ)錄體通史，錯(cuò)誤?！顿Y治通鑒》是編年體通史。

故解析為：A

本題考查文學(xué)文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)要注意積累，結(jié)合具體分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定解析。注意這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語(yǔ)典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累，課文上的歸納點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

5．C

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)

A：馬革裹尸：死于戰(zhàn)場(chǎng)后，用馬皮把尸體包裹起。比喻英勇作戰(zhàn)。形容錯(cuò)誤。

B：可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。用于形容英勇悲壯的感人事跡。形容錯(cuò)誤。

C：鮮為人知：很少有人知道。形容正確。

D：當(dāng)之無(wú)愧：完全當(dāng)?shù)闷?，沒(méi)有慚愧和不足的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱號(hào)等是完全夠條件的。形容錯(cuò)誤。

故解析為：C

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對(duì)象出錯(cuò)等等。

6．D

句子排序

潤(rùn)滑劑消除摩擦，鎮(zhèn)靜劑讓人平靜，陽(yáng)光消融積雪，橋梁溝通彼此，對(duì)應(yīng)③①④②。

故解析為：D

本題考查排序。排序題注意：主題明確，語(yǔ)言通順，前后照應(yīng)。要注意句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞、句首詞句尾詞、時(shí)間、方位等。

7．（1）彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)

（3）楊花榆莢無(wú)才思

（4）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

（5）憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（6）策勛十二轉(zhuǎn)；賞賜百千強(qiáng)

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“戎、榆、勛”

故解析為：⑴彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯⑵萬(wàn)里赴戎機(jī)⑶楊花榆莢無(wú)才思⑷此夜曲中聞?wù)哿蓱{君傳語(yǔ)報(bào)平安⑹策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

8．擦拭；到，等到

9．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②只是應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。

10．呂蒙現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，需要學(xué)識(shí)和判斷力。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

8．①句意是：就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待。刮：擦試。

②句意是：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：等到。

故解析為：擦拭；到，等到

9．本題考查翻譯文言文句子的能力。重點(diǎn)字詞：豈，難道；欲，想要；卿，君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。見(jiàn)，了解。

故解析為：①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②只是應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。

10．本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”回答即可。

故解析為：呂蒙現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，需要學(xué)識(shí)和判斷力。

11．植物是被動(dòng)的，只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉。

12．在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。

13．舉例子；打比方

14．利：傳遞警告信息，有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。

弊：傳播病毒，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

把握的見(jiàn)解；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；舉例子；打比方

⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征。把握說(shuō)明對(duì)象應(yīng)注意的文章的幾個(gè)位置：看題目、觀首段、找結(jié)尾段和抓關(guān)鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說(shuō)明對(duì)象。

⑶本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑷本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

11．本題考查了篩選信息的能力，結(jié)合“近日，有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人們眼中那些被動(dòng)的、只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人類一樣，都會(huì)構(gòu)建自己的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。”作答。

故解析為：植物是被動(dòng)的，只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉。

12．本題考查了句子篩選能力，讀短文，結(jié)合“在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。這種傳遞信息的方式和人類的網(wǎng)絡(luò)聊天十分相似，因此科學(xué)家形象地稱之為‘植物聊天’?！弊鞔稹?/p>

故解析為：在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。

13．本題考查說(shuō)明的方法。①“例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)?！笨芍e例子。

②把“毛蟲(chóng)”比作“打了敗仗的士兵”可知是打比方。

故解析為：舉例子；打比方

14．結(jié)合第三段“科研人員發(fā)現(xiàn)，一些聰明的植物會(huì)在危險(xiǎn)迫近的時(shí)候通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳遞警告信息，從而有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力?！笨筛爬椤袄薄Ｔ诘谒亩巍爱?dāng)然，任何事物都可能有利弊兩個(gè)方面，植物的聊天網(wǎng)絡(luò)也是如此。就好比計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，在植物聊天網(wǎng)絡(luò)中，有些特殊病毒就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染?！碧崛”住?/p>

故解析為：利：傳遞警告信息，有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。

弊：傳播病毒，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

15．撰寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》；完成了《楚辭校補(bǔ)》：編著了《古典新義》。

16．“精神食糧"指“中華民族兒千年來(lái)的文化史”：“這"指：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。

17．開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。說(shuō)明了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)，表現(xiàn)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)主義精神。

18．從聞一多在古代典籍中尋找拯救國(guó)家的方法和途徑上，可以看出他愛(ài)國(guó)：從他廢寢忘食的工作中可以看出他刻苦研究；從密密麻麻的小楷，如群蟻排衙中可以看出他一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。(注重實(shí)踐、成就卓越、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈等詞語(yǔ)也可以但要結(jié)合文段言之成理)。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查代詞的指代內(nèi)容，一般情況下考查的都是前指代詞，也就是代詞指代的內(nèi)容大多在原文的前面出現(xiàn)過(guò)。據(jù)此作答即可。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。可根據(jù)“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部'校補(bǔ)’赫然而出”“他又向'古典新義’邁進(jìn)了”這些內(nèi)容概括作答。

故解析為：撰寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》；完成了《楚辭校補(bǔ)》：編著了《古典新義》。

16．本題考查對(duì)句子中詞語(yǔ)指代內(nèi)容的理解。第③段中加點(diǎn)的“精神食糧”，是指聞一多潛心研究的“中華民族幾千年來(lái)的文化史”；第⑦段中加點(diǎn)的“這”，指代的是代詞前面的“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)“這一內(nèi)容。

故解析為：“精神食糧"指“中華民族兒千年來(lái)的文化史”：“這"指：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。

17．本題考查語(yǔ)句的賞析。從修辭的角度分析，使用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了聞一多的愛(ài)國(guó)精神。

故解析為：開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。說(shuō)明了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)，表現(xiàn)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)主義精神。

18．本題考查人物形象。結(jié)合“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”可知，聞一多研究古代典籍的原因是想在古代典籍中發(fā)現(xiàn)拯救民族、國(guó)家的方法和途徑，看出聞一多先生的愛(ài)國(guó)精神。結(jié)合“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧，夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰”可知，聞一多先生把自己的全部精力都投入到研究之中，看出他的刻苦。結(jié)合“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”可知，聞一多先生把研究?jī)?nèi)容寫(xiě)的非常工整，寫(xiě)出的研究?jī)?nèi)容非常多，看出他一-絲不茍的治學(xué)態(tài)度。結(jié)合“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”“十年艱辛，-部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了”可知，聞一多先生有多部研究成果，看出他注重實(shí)踐、成就卓越。結(jié)合“幾年”“十年”等詞可知，他的研究非常漫長(zhǎng)，看出他不畏艱辛、堅(jiān)持不懈。

故解析為：從聞一多在古代典籍中尋找拯救國(guó)家的方法和途徑上，可以看出他愛(ài)國(guó)：從他廢寢忘食的工作中可以看出他刻苦研究；從密密麻麻的小楷，如群蟻排衙中可以看出他一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。(注重實(shí)踐、成就卓越、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈等詞語(yǔ)也可以但要結(jié)合文段言之成理)。

19．擔(dān)心；母親把用婆婆丁做的蒸菜送到我家；感動(dòng)；每天上午九點(diǎn)我先打電話問(wèn)候母親

20．本句運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了母親隨著歲月的流逝慢慢變老，整句寫(xiě)出了歲月的無(wú)情，表述了“我”的傷感之情。

21．母愛(ài)是無(wú)私的，母親會(huì)用盡生命中的每一絲力量愛(ài)護(hù)自己的子女，但子女中卻很少有，人懂得感恩和回報(bào)。原文中的“我”剛開(kāi)始對(duì)母親也不耐煩，直到母親生病發(fā)燒，告訴她自己的心愿，“我”才真正懂得理解母親。但材料中的中學(xué)生為了一頓飯給陌生人下跪，卻與養(yǎng)育她的母親鬧矛盾離家出走，可見(jiàn)子女大多并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和回報(bào)母愛(ài)。我們回報(bào)自己的母親，并不需要做出驚天動(dòng)地的事，只需要做些能力范圍內(nèi)的事情即可(注意聯(lián)系原文和材料，意思對(duì)即可得分)

22．最溫暖的一片陽(yáng)光是表層指我與母親在每天上午九時(shí)左右打電話，此時(shí)正是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，很溫暖。深層指母親給我打電話送蒸菜，給我的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。最溫暖的一片陽(yáng)光象征母親，母愛(ài)，突出了母愛(ài)的偉大。

23．我被母親對(duì)兒女辛勤勞作，無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)，甘于付出的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了，對(duì)自己之前忽略母親而感到羞愧，為母親承受病痛而心疼。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；外貌描寫(xiě)

（1）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個(gè)事情怎么樣”的格式，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正側(cè)面描寫(xiě)等。注意格式，指出運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，分析如何修飾語(yǔ)句，表述何種情感態(tài)度觀點(diǎn)。人物描寫(xiě)方法是：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

（3）本題考查感悟啟示。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，讀懂鏈接材料，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)談感悟即可，做到言之有理。

（4）本題考查標(biāo)題的含義。含義包括本義和語(yǔ)境義，答題要答出主旨情感。

（5）本題考查重要語(yǔ)句理解。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，歸納分析人物意識(shí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，言之有理即可。

19．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，簡(jiǎn)要概括大意即可。

②我有些擔(dān)心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬(wàn)不要去野外采野菜了，我會(huì)不放心的。

③可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。

⑥我把臉緊緊貼在母親的手上，整個(gè)人似乎已經(jīng)融化了。很感動(dòng)。

⑦往后的日子里，每天上午九時(shí)左右，也就是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，我都先把電話打給母親，問(wèn)候她是否安好。

故解析為：擔(dān)心；母親把用婆婆丁做的蒸菜送到我家；感動(dòng)；每天上午九點(diǎn)我先打電話問(wèn)候母親。

20．腰彎了，頭發(fā)白了屬于外貌描寫(xiě)，通過(guò)長(zhǎng)裙常新，而人的頭發(fā)變白，腰也佝僂了來(lái)寫(xiě)母親變老了，寫(xiě)出我對(duì)母親年老的傷感，歲月無(wú)情啊。

故解析為：本句運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了母親隨著歲月的流逝慢慢變老，整句寫(xiě)出了歲月的無(wú)情，表述了“我”的傷感之情。

21．在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡，母愛(ài)無(wú)私。寫(xiě)母親是偉大的，為子女奉獻(xiàn)可以拼盡全力。

[鏈接材料]通過(guò)一個(gè)學(xué)生與母親鬧矛盾離家出走，卻為了一頓飯向陌生人下跪，子女日常忽略最愛(ài)我們的母親。文中我也是一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到母愛(ài)的偉大，直到母親發(fā)燒后告訴我她的心愿，我才真正理解母親，懂得母親對(duì)我的愛(ài)。感悟是啟示作為子女并不需要為母親做很夸張的事情，只要力所能及即可。

故解析為：母愛(ài)是無(wú)私的，母親會(huì)用盡生命中的每一絲力量愛(ài)護(hù)自己的子女，但子女中卻很少有，人懂得感恩和回報(bào)。原文中的“我”剛開(kāi)始對(duì)母親也不耐煩，直到母親生病發(fā)燒，告訴她自己的心愿，“我”才真正懂得理解母親。但材料中的中學(xué)生為了一頓飯給陌生人下跪，卻與養(yǎng)育她的母親鬧矛盾離家出走，可見(jiàn)子女大多并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和回報(bào)母愛(ài)。我們回報(bào)自己的母親，并不需要做出驚天動(dòng)地的事，只需要做些能力范圍內(nèi)的事情即可

22．最溫暖的一片陽(yáng)光字面上是指時(shí)間，結(jié)尾段有交代每天上午九時(shí)左右，也就是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，我都先把電話打給母親。實(shí)際上還指母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)是最溫暖的，突出母愛(ài)的偉大無(wú)私。

故解析為：最溫暖的一片陽(yáng)光是表層指我與母親在每天上午九時(shí)左右打電話，此時(shí)正是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，很溫暖。深層指母親給我打電話送蒸菜，給我的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。最溫暖的一片陽(yáng)光象征母親，母愛(ài)，突出了母愛(ài)的偉大。

23．母親發(fā)燒時(shí)告訴我她最大的愿望就是希望能夠代替我去受罪，讓我享受美好的人生。我理解了母親對(duì)我無(wú)私又偉大的愛(ài)，心疼母親發(fā)燒遭罪，也為自己之前對(duì)母親的不好態(tài)度和言行而羞愧。

故解析為：我被母親對(duì)兒女辛勤勞作，無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)，甘于付出的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了，對(duì)自己之前忽略母親而感到羞愧，為母親承受病痛而心疼。

24．略

全命題作文

“有你，真好”好在哪里，好在有你，讓我的人生變得更好，重點(diǎn)是這個(gè)“你”是誰(shuí)，你們之間發(fā)生了何事，讓你獲得了成長(zhǎng)。文章立意可落在"這個(gè)人，讓你變得更好”。這個(gè)人可以是父母，可以是老師，可以是同學(xué)，寫(xiě)情感類的作文。文體是記敘文，寫(xiě)作時(shí)注意以寫(xiě)人記事為主，要有描寫(xiě)，以自己成長(zhǎng)過(guò)程中收獲的關(guān)愛(ài)為寫(xiě)作內(nèi)容的重點(diǎn)，以自己從這些如陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)里感受到的溫暖與幸福為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時(shí)亂編?？梢砸孕∫?jiàn)大，用生活中的小事去打動(dòng)讀者。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明成長(zhǎng)之路雖然坎坷，但有你的陪伴總是很幸福。中間具體描寫(xiě)在成長(zhǎng)之路上，我感受到的關(guān)愛(ài)，可以是媽媽的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)心，朋友的鼓勵(lì)，把“你的好”具體化，注意詳略得當(dāng)。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

本題考查命題作文的寫(xiě)作。關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書(shū)（讀書(shū)對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫(xiě)作文時(shí)好套用。可以是以小見(jiàn)大、托物言志等手法。我們?cè)谖捏w的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。初中以記敘文為主，注意要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)人一定要有描寫(xiě)，不要湊字?jǐn)?shù)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

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黑龍江省哈爾濱市69中學(xué)2022-2023學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)科活動(dòng)試卷

一、積累與運(yùn)用(26分)

1．（2023七下·哈爾濱月考）閱讀下面語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

中華大地從古至今，都不缺少民族英雄，國(guó)之楷模。聞一多面對(duì)反動(dòng)派的槍口，慷慨淋漓，氣沖斗①牛，聲震天地；志愿軍戰(zhàn)士淳樸謙遜②、堅(jiān)韌剛強(qiáng)；兩彈元?jiǎng)注坂嚰谙蓉?fù)重前行、鍥④而不舍的事跡，婦孺皆知；醫(yī)護(hù)人員奔走疫情防控一線，嘔心瀝血，救死扶傷。

dǒu；xùn；xūn；qiè

形近字字音；形聲字字音

“氣沖斗?！敝小岸贰睉?yīng)為“dǒu”?！爸t遜”中“遜”應(yīng)讀作“xùn”?！霸?jiǎng)住敝小皠住睉?yīng)讀作“xūn”。“鍥而不舍”中的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”。

故解析為：dǒu；xùn；xūn；qiè。

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

2．（2023七下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．狂讕薪金苛捐雜稅當(dāng)之無(wú)愧

B．摯友抹殺截然不同至死不解

C．晝夜吩咐鋒芒必露兀兀窮年

D．碟子疙瘩鞠躬盡瘁迥乎不同

D

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：“狂讕”應(yīng)讀作“狂瀾”。

B：“至死不解”應(yīng)寫(xiě)作“至死不渝”。

C：“鋒芒必露”應(yīng)寫(xiě)作“鋒芒畢露”。

D：正確。

故解析為：D。

本題考查字形。對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。

3．（2023七下·哈爾濱月考）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．十四五規(guī)劃綱要為我國(guó)發(fā)展描寫(xiě)了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢(mèng)的號(hào)角(將"描寫(xiě)”改為“繪制”)

B．為了避免不再出現(xiàn)作業(yè)隨意化現(xiàn)象，學(xué)校建立了作業(yè)公示制度(將“避免”改為“防止”)

C．這支人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，共擊落敵機(jī)超過(guò)80多架，打破了敵機(jī)不可戰(zhàn)勝的神話。(去掉“超過(guò)”或“多”)

D．古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的精神(在“互利共贏”后面加上“為核心”)

B

搭配不當(dāng)

ACD：正確；

B：有誤，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再”。

故解析為：B。

本題考查辨析病句的能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。解答此題要先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

4．（2023七下·哈爾濱月考）同學(xué)們?cè)凇按笥兴鶠橐晃視?huì)讀書(shū)”活動(dòng)中踴躍發(fā)言，請(qǐng)選出下列發(fā)言中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．小華說(shuō)：“我正在嘗試閱讀《資治通鑒》，是司馬光。小時(shí)候就知道‘司馬光砸缸’很了不起，現(xiàn)在才知道他親自編撰了橫跨千年的語(yǔ)錄體通史才是真正的了不起?！?/p>

B．小麗說(shuō)：“我國(guó)古代的稱謂特別豐富，‘卿’是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱，‘孤’是古代王侯的自稱，“大兄’是對(duì)朋友輩的敬稱。”

C．小明說(shuō)：“好讀書(shū)，求甚解。讀《木蘭詩(shī)》‘東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭’時(shí)我查閱了資料，‘東西南北’都是虛位而非實(shí)指?！边@樣說(shuō)，只是想表現(xiàn)出木蘭出發(fā)前做準(zhǔn)備的緊迫情景。

D．小紅說(shuō)：“讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，透過(guò)獨(dú)特的視角，我不僅認(rèn)識(shí)了思想家魯迅，也認(rèn)識(shí)了作為一家之長(zhǎng)的魯迅和作為一個(gè)情義深重的寬厚長(zhǎng)者的魯迅?！?/p>

A

歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；近代文學(xué)；其他常識(shí)；木蘭詩(shī)；回憶魯迅先生；稱謂

A：語(yǔ)錄體通史，錯(cuò)誤。《資治通鑒》是編年體通史。

故解析為：A

本題考查文學(xué)文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)要注意積累，結(jié)合具體分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定解析。注意這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語(yǔ)典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累，課文上的歸納點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

5．（2023七下·哈爾濱月考）下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．商鞅在變法中，得罪了大量秦國(guó)貴族，最終只能落得個(gè)馬革裹尸的悲慘下場(chǎng)。

B．《我的長(zhǎng)征》這部電影讓我們感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱辛與豪邁，了解了沿途地區(qū)人們的生活狀態(tài)，令人可歌可泣，值得一看。

C．家中的相冊(cè)里，總有一些年代久遠(yuǎn)，發(fā)黃褪色的老照片，這些照片的背后，往往隱藏著一些鮮為人知的故事。

D．中華民族富有創(chuàng)新精神，我們要把這種精神當(dāng)之無(wú)愧的傳承下去。

C

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)

A：馬革裹尸：死于戰(zhàn)場(chǎng)后，用馬皮把尸體包裹起。比喻英勇作戰(zhàn)。形容錯(cuò)誤。

B：可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。用于形容英勇悲壯的感人事跡。形容錯(cuò)誤。

C：鮮為人知：很少有人知道。形容正確。

D：當(dāng)之無(wú)愧：完全當(dāng)?shù)闷穑瑳](méi)有慚愧和不足的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱號(hào)等是完全夠條件的。形容錯(cuò)誤。

故解析為：C

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對(duì)象出錯(cuò)等等。

6．（2023七下·哈爾濱月考）填入文段橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

有人說(shuō)，，可以消除人與人之間的摩擦；，可以使人在紛擾中恪守平靜：，可以消融彼此間的猜疑積雪；，可以溝通彼此間的心靈。

①寬容是一種鎮(zhèn)靜劑

②寬容是一座橋梁

③寬容是一種潤(rùn)滑劑

④寬容是一束陽(yáng)光

A．③①②④B．①③④②C．②③①④D．③①④②

D

句子排序

潤(rùn)滑劑消除摩擦，鎮(zhèn)靜劑讓人平靜，陽(yáng)光消融積雪，橋梁溝通彼此，對(duì)應(yīng)③①④②。

故解析為：D

本題考查排序。排序題注意：主題明確，語(yǔ)言通順，前后照應(yīng)。要注意句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞、句首詞句尾詞、時(shí)間、方位等。

7．（2023七下·哈爾濱月考）根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）獨(dú)坐幽篁里，。(《竹里館》)

（2），關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

（3），惟解漫天作雪飛。(《晚春》)

（4），何人不起故園情。(《春夜洛城聞笛》)

（5）馬上相逢無(wú)紙筆，。(《逢入京使》)

（6）《木蘭詩(shī)》寫(xiě)木蘭功勞大、獎(jiǎng)賞多的語(yǔ)句是，。

（1）彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)

（3）楊花榆莢無(wú)才思

（4）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

（5）憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（6）策勛十二轉(zhuǎn)；賞賜百千強(qiáng)

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“戎、榆、勛”

故解析為：⑴彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯⑵萬(wàn)里赴戎機(jī)⑶楊花榆莢無(wú)才思⑷此夜曲中聞?wù)哿蓱{君傳語(yǔ)報(bào)平安⑹策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、閱讀理解(44分)

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答問(wèn)題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

8．解釋下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①即更刮目相待

刮：

②及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

及：

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

10．文題是“孫權(quán)勸學(xué)”，孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？(用自己的話來(lái)回答)

8．擦拭；到，等到

9．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②只是應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。

10．呂蒙現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，需要學(xué)識(shí)和判斷力。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

8．①句意是：就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待。刮：擦試。

②句意是：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：等到。

故解析為：擦拭；到，等到

9．本題考查翻譯文言文句子的能力。重點(diǎn)字詞：豈，難道；欲，想要；卿，君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。見(jiàn)，了解。

故解析為：①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？

②只是應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。

10．本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”回答即可。

故解析為：呂蒙現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，需要學(xué)識(shí)和判斷力。

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《植物聊天》，回答問(wèn)題。

植物聊天

①隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們傳遞和獲取信息的重要途徑。近日，有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人們眼中那些被動(dòng)的、只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人類一樣，都會(huì)構(gòu)建自己的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。特別是草本植物，例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)。

②在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。這種傳遞信息的方式和人類的網(wǎng)絡(luò)聊天十分相似，因此科學(xué)家形象地稱之為“植物聊天”。但是讓人們好奇的是，植物們?cè)谶@個(gè)聊天網(wǎng)絡(luò)里都聊些什么呢？

③科研人員發(fā)現(xiàn)，一些聰明的植物會(huì)在危險(xiǎn)迫近的時(shí)候通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳遞警告信息，從而有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。如果有一株植物被毛蟲(chóng)咬食了，那么在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的其他植物都會(huì)接到內(nèi)部的警告信號(hào)。在接到警告信號(hào)之后，那些還沒(méi)有被咬食的植物就會(huì)進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)防御和機(jī)械防御，使自己不易受到侵害。此時(shí)，毛蟲(chóng)就像打了敗仗的士兵，無(wú)計(jì)可施了?？梢?jiàn)，聊天網(wǎng)絡(luò)功不可沒(méi)。

④當(dāng)然，任何事物都可能有利弊兩個(gè)方面，植物的聊天網(wǎng)絡(luò)也是如此。就好比計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，在植物聊天網(wǎng)絡(luò)中，有些特殊病毒就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

⑤這項(xiàng)研究令人稱奇的地方，在于它改變了人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們才發(fā)現(xiàn)，我們身邊那些最常見(jiàn)的植物其實(shí)早就是網(wǎng)絡(luò)聊天的高手了。(選文有刪改)

11．文章結(jié)尾處說(shuō)“這項(xiàng)研究令人稱奇的地方，在于它改變了人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人們對(duì)植物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是什么。

12．說(shuō)說(shuō)什么是“植物聊天”？

13．分別指出下面兩個(gè)句子使用的說(shuō)明方法。(一個(gè)橫線上只能填寫(xiě)一種說(shuō)明方法)

①特別是草本植物，例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)。

②此時(shí)，毛蟲(chóng)就像打了敗仗的士兵，無(wú)計(jì)可施了。

14．閱讀全文，請(qǐng)寫(xiě)出植物聊天網(wǎng)絡(luò)的“利”與“弊”。

11．植物是被動(dòng)的，只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉。

12．在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。

13．舉例子；打比方

14．利：傳遞警告信息，有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。

弊：傳播病毒，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

把握的見(jiàn)解；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；舉例子；打比方

⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征。把握說(shuō)明對(duì)象應(yīng)注意的文章的幾個(gè)位置：看題目、觀首段、找結(jié)尾段和抓關(guān)鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說(shuō)明對(duì)象。

⑶本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑷本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

11．本題考查了篩選信息的能力，結(jié)合“近日，有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人們眼中那些被動(dòng)的、只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人類一樣，都會(huì)構(gòu)建自己的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。”作答。

故解析為：植物是被動(dòng)的，只能站在一個(gè)地方等待被砍掉或吃掉。

12．本題考查了句子篩選能力，讀短文，結(jié)合“在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。這種傳遞信息的方式和人類的網(wǎng)絡(luò)聊天十分相似，因此科學(xué)家形象地稱之為‘植物聊天’?！弊鞔?。

故解析為：在這個(gè)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)中，每一株植物都會(huì)釋放和接收特殊信使物質(zhì)所攜帶的信息，并與其他植株共享信息。

13．本題考查說(shuō)明的方法。①“例如草莓、蘆葦或是羊角芹都能自發(fā)地構(gòu)建這種系統(tǒng)?！笨芍e例子。

②把“毛蟲(chóng)”比作“打了敗仗的士兵”可知是打比方。

故解析為：舉例子；打比方

14．結(jié)合第三段“科研人員發(fā)現(xiàn)，一些聰明的植物會(huì)在危險(xiǎn)迫近的時(shí)候通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳遞警告信息，從而有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力?！笨筛爬椤袄?。在第四段‘“當(dāng)然，任何事物都可能有利弊兩個(gè)方面，植物的聊天網(wǎng)絡(luò)也是如此。就好比計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，在植物聊天網(wǎng)絡(luò)中，有些特殊病毒就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染?！碧崛”?。

故解析為：利：傳遞警告信息，有效地減輕植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。

弊：傳播病毒，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的植物都可能被感染。

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀課內(nèi)語(yǔ)段《說(shuō)和做》，按要求回答問(wèn)題。

①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

②“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。

④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。做出了卓越的成績(jī)。

⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

15．“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，作為學(xué)者的聞一多先生做了哪些事，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

16．第③段中加點(diǎn)的“精神食糧”和第⑦段中加點(diǎn)的“這”，分別指代什么？(用原文回答)

17．從修辭角度，揣摩下列語(yǔ)句的表述效果。

他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

18．請(qǐng)你聯(lián)系選段內(nèi)容分析，聞一多先生是個(gè)怎樣的人？

15．撰寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》；完成了《楚辭校補(bǔ)》：編著了《古典新義》。

16．“精神食糧"指“中華民族兒千年來(lái)的文化史”：“這"指：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。

17．開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。說(shuō)明了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)，表現(xiàn)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)主義精神。

18．從聞一多在古代典籍中尋找拯救國(guó)家的方法和途徑上，可以看出他愛(ài)國(guó)：從他廢寢忘食的工作中可以看出他刻苦研究；從密密麻麻的小楷，如群蟻排衙中可以看出他一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。(注重實(shí)踐、成就卓越、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈等詞語(yǔ)也可以但要結(jié)合文段言之成理)。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查代詞的指代內(nèi)容，一般情況下考查的都是前指代詞，也就是代詞指代的內(nèi)容大多在原文的前面出現(xiàn)過(guò)。據(jù)此作答即可。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括?？筛鶕?jù)“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部'校補(bǔ)’赫然而出”“他又向'古典新義’邁進(jìn)了”這些內(nèi)容概括作答。

故解析為：撰寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》；完成了《楚辭校補(bǔ)》：編著了《古典新義》。

16．本題考查對(duì)句子中詞語(yǔ)指代內(nèi)容的理解。第③段中加點(diǎn)的“精神食糧”，是指聞一多潛心研究的“中華民族幾千年來(lái)的文化史”；第⑦段中加點(diǎn)的“這”，指代的是代詞前面的“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)“這一內(nèi)容。

故解析為：“精神食糧"指“中華民族兒千年來(lái)的文化史”：“這"指：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。

17．本題考查語(yǔ)句的賞析。從修辭的角度分析，使用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了聞一多的愛(ài)國(guó)精神。

故解析為：開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。說(shuō)明了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)，表現(xiàn)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)主義精神。

18．本題考查人物形象。結(jié)合“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”可知，聞一多研究古代典籍的原因是想在古代典籍中發(fā)現(xiàn)拯救民族、國(guó)家的方法和途徑，看出聞一多先生的愛(ài)國(guó)精神。結(jié)合“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧，夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰”可知，聞一多先生把自己的全部精力都投入到研究之中，看出他的刻苦。結(jié)合“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”可知，聞一多先生把研究?jī)?nèi)容寫(xiě)的非常工整，寫(xiě)出的研究?jī)?nèi)容非常多，看出他一-絲不茍的治學(xué)態(tài)度。結(jié)合“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”“十年艱辛，-部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了”可知，聞一多先生有多部研究成果，看出他注重實(shí)踐、成就卓越。結(jié)合“幾年”“十年”等詞可知，他的研究非常漫長(zhǎng)，看出他不畏艱辛、堅(jiān)持不懈。

故解析為：從聞一多在古代典籍中尋找拯救國(guó)家的方法和途徑上，可以看出他愛(ài)國(guó)：從他廢寢忘食的工作中可以看出他刻苦研究；從密密麻麻的小楷，如群蟻排衙中可以看出他一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。(注重實(shí)踐、成就卓越、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈等詞語(yǔ)也可以但要結(jié)合文段言之成理)。

（2023七下·哈爾濱月考）閱讀《最溫暖的一片陽(yáng)光》，回答問(wèn)題。

最溫暖的一片陽(yáng)光

①母親真的老了，有點(diǎn)像孩子般纏人。她每天都會(huì)打來(lái)電話。她耳朵有點(diǎn)背，電話里聲音總是很大。其實(shí)她也沒(méi)什么事，只是問(wèn)我是否安好。在得到肯定的答復(fù)后，她就高興地把電話掛掉。有時(shí)我忙，就會(huì)打斷她的話，我能聽(tīng)得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時(shí)左右打過(guò)來(lái)，正是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候。

②這一天，母親又來(lái)電話，除了問(wèn)好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過(guò)去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時(shí)沒(méi)有開(kāi)花前去采，這時(shí)的最新鮮。小時(shí)候我很愛(ài)吃母親做的這個(gè)菜。我有些擔(dān)心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬(wàn)不要去野外采野菜了，我會(huì)不放心的。母親答應(yīng)得很痛快。

③第二天正午時(shí)分，有人叩門(mén)，打開(kāi)門(mén)見(jiàn)是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發(fā)也有些凌亂，我急忙把母親扶進(jìn)屋內(nèi)，埋怨她為什么不打電話告訴我?？赡赣H不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見(jiàn)她的手青筋暴露，手上有結(jié)痂的血口子，一定是采野菜時(shí)留下的。她說(shuō)，快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風(fēng)雨去野外，頂著晨星點(diǎn)灶火，用一股愛(ài)焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個(gè)小時(shí)，給我送來(lái)。在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡。

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過(guò)去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠(yuǎn)。她曾把箱子里保存的一條長(zhǎng)裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長(zhǎng)裙和父親在向日葵下相識(shí)的。那長(zhǎng)裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光選老，腰彎了，頭發(fā)白了，白的像天上的一片云。

⑤母親生在青川江邊，長(zhǎng)在稻花鄉(xiāng)里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當(dāng)燕子呢喃著飛來(lái)的時(shí)候，桃花就開(kāi)了，開(kāi)著開(kāi)著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠(yuǎn)了，就像流遠(yuǎn)的歲月。老家的院子里種著兩棵杏樹(shù)，每當(dāng)圓潤(rùn)的青杏結(jié)滿枝頭的時(shí)候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來(lái)吃。那味道酸酸的，就像那時(shí)辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學(xué)會(huì)了很多家務(wù)活，有一手好針線，成家后很是勤儉。在那艱苦的日子里，她用那根銀針縫補(bǔ)著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開(kāi)了人世。母親開(kāi)始獨(dú)自生活。我擔(dān)心她孤寂，執(zhí)意把她接到身邊來(lái)，可她不肯，她說(shuō)，她能自理，也不想給我們?cè)黾勇闊Ｎ医o她請(qǐng)了保姆，可沒(méi)幾天就被她打發(fā)回去了。

⑥忽然想起，有兩天沒(méi)有接到母親的電話了。我急忙打電話過(guò)去，多次無(wú)人接聽(tīng)，我有了不祥之感，乘夜車就往家里趕。趕到家里時(shí)，見(jiàn)母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發(fā)了兩天燒，燒得重時(shí)不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹(shù)枝一樣干癟的手。母親問(wèn)我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠(yuǎn)不會(huì)老，永遠(yuǎn)不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂(lè)意；就是走了，也不想擾動(dòng)我，一個(gè)人悄悄去找我的父親。我聽(tīng)著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個(gè)人似乎已經(jīng)融化了。

⑦往后的日子里，每天上午九時(shí)左右，也就是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，我都先把電話打給母親，問(wèn)候她是否安好。我還會(huì)幸福地瞇著眼睛，虔誠(chéng)地半張著嘴，側(cè)著耳朵凝神聽(tīng)母親講著過(guò)去的故事。這個(gè)時(shí)候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一縷陽(yáng)光……

19．初讀課文，從“母親”的角度梳理文章情節(jié)，補(bǔ)全表格填寫(xiě)內(nèi)容。

時(shí)間與“母親”相關(guān)的情節(jié)“我”的心情

一天母親打電話告訴我她采了很多婆婆?、?/p>

第二天②埋怨又感激

有些天后母親生病發(fā)燒，告訴我她的心愿③

往后的日子④很溫暖

20．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析文章第④自然段畫(huà)線句子的表述效果。

那長(zhǎng)裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光洗老，腰彎了，頭發(fā)白了，白的像天上的一片云。

21．“在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡”，母愛(ài)無(wú)私。請(qǐng)結(jié)合原文和“鏈接材料”，談?wù)勀銓?duì)“子女應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和回報(bào)母愛(ài)”的看法或感悟？

[鏈接材料]一個(gè)中學(xué)生和媽媽鬧矛盾離家出走，饑餓中得到一個(gè)陌生人施舍的一頓飯，竟然雙膝下跪。這位陌生人問(wèn)清楚緣由，說(shuō)：“還是回去給你母親下跪吧，至少她已給了你十五年的飯吃?！?/p>

22．文章題目“最溫暖的一片陽(yáng)光”有什么含義？

23．文章第⑥段寫(xiě)到“我聽(tīng)著，心被刺痛，淚如泉涌。”此刻為什么我“心被刺痛，淚如泉涌”？

19．擔(dān)心；母親把用婆婆丁做的蒸菜送到我家；感動(dòng)；每天上午九點(diǎn)我先打電話問(wèn)候母親

20．本句運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了母親隨著歲月的流逝慢慢變老，整句寫(xiě)出了歲月的無(wú)情，表述了“我”的傷感之情。

21．母愛(ài)是無(wú)私的，母親會(huì)用盡生命中的每一絲力量愛(ài)護(hù)自己的子女，但子女中卻很少有，人懂得感恩和回報(bào)。原