語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案

語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“引上絕路”，“頂峰殲敵”，“跳下懸崖”三個(gè)部分內(nèi)容。

2整體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)壯士的言行，體會(huì)他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狼牙山五壯士》，齊讀課題。

1.聽寫詞語(yǔ)，檢查書寫，齊讀。

這三個(gè)詞語(yǔ)一同出現(xiàn)在哪一段？個(gè)人讀——讀出兩個(gè)“！”齊讀。

2.這篇課文按照事情發(fā)展的先后順序，先寫了接受任務(wù)（1），再寫了誘敵上山（2），引上絕路（3），頂峰殲敵（4－5），最后寫了跳下懸崖（6－9）。齊讀。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一，二部分，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的三四五部分。.

二．質(zhì)疑標(biāo)題讀文批注

讀這三個(gè)小標(biāo)題。讀到這幾個(gè)標(biāo)題，你最想知道什么？指名說(shuō)。

我們就帶著問(wèn)題，沿著壯士的英勇足跡，默讀第三部分課文3－9自然段，劃出令我們感動(dòng)的句子，寫寫批注。

三．學(xué)習(xí)第三部分

1．為什么他們要引敵人走上棋盤陀？指名讀句子。

2．（課件出示）“為了不讓……棋盤陀走去?！蹦阆霃?qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)？

“斬釘截鐵”：從這個(gè)詞，你體會(huì)到（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決，很果斷）。

指導(dǎo)朗讀：這是一種怎樣的感情，用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3．這是一條怎樣的路？——絕路。（課件出示：山形圖。）這是怎樣的山路？用書上的一個(gè)詞形容——懸崖絕壁。比較“懸崖陡壁”和“懸崖絕壁”。走這條路就是——絕路。

4．在他們面前只有這一條路可以走嗎？?jī)晌粚W(xué)生分別讀兩條路，師生共讀其余部分。

5．我們看出了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥木瘢?/p>

四．學(xué)習(xí)第四部分

1．戰(zhàn)士們把敵人引上絕路后，在頂峰英勇殲敵，其中寫得最詳細(xì)，最令我們感動(dòng)的一個(gè)動(dòng)作描寫是什么？

2．（課件出示）“到了狼牙山峰頂，……向敵人頭上砸去?！闭n文中是怎樣把這個(gè)動(dòng)作寫詳細(xì)的？讀讀句子。

理解：“擰奪舉喊砸”從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀：這是一種怎樣的心情？齊讀句子。

3.（課件出示）句子對(duì)比：

（1）石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

（2）石頭向敵人頭上砸去。（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）

4.五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

5.引讀這段。

五．學(xué)習(xí)第五部分

1.（出示插圖）這就是五位壯士屹立在狼牙山頂峰，課文哪一部分生動(dòng)地描寫了這幅圖的內(nèi)容？指名讀。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

2.自由地朗讀這些詞句，哪些詞句在你的腦中揮之不去，大聲地，反復(fù)地多讀幾遍。

3.（課件出示）“班長(zhǎng)馬寶玉……氣壯山河。”讀出他怎樣的精神？特別想強(qiáng)調(diào)讀哪幾個(gè)詞？

4.理解：“堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河”體會(huì)到什么？

5.引讀。

6.指導(dǎo)背誦：讓我們把這驚天動(dòng)地的口號(hào)聲記在心里，誰(shuí)能背下來(lái)？（個(gè)人背——齊背）

7.這五位堅(jiān)強(qiáng)不屈的壯士分別是——馬寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林和胡福才。

8.讓我們將他們英勇豪邁的壯舉永遠(yuǎn)銘記于心。回讀6-9自然段。

六．體會(huì)寫法

1.課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫了？你們說(shuō)說(shuō)？

2.會(huì)讀書的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩次中的稱呼不同。第一次是——戰(zhàn)士；第二次是——壯士。用詞如此準(zhǔn)確，這樣安排重點(diǎn)就非常突出了。

3.能體會(huì)出作者為什么要詳寫第二次掩護(hù)任務(wù)嗎？（為了突出壯士們是用自己犧牲生命來(lái)完成任務(wù)。）

七．體會(huì)精神

1.（出示圖片）在五勇士當(dāng)年跳崖的狼牙山主峰棋盤坨峰頂上，黨和政府先后三次建造紀(jì)念塔，樹碑撰文以緬懷烈士，弘揚(yáng)五勇士的革命精神。

2.練筆：現(xiàn)在，我們正站在這紀(jì)念碑跟前，最想說(shuō)些什么呢？寫下來(lái)。全班交流。

3集中央軍委副主席，國(guó)務(wù)院副總理聶榮臻親筆為紀(jì)念塔親筆題詞。歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

板書設(shè)計(jì)：

22.狼牙山五壯士

堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

在教授本課時(shí)，我在網(wǎng)上找了一些關(guān)于“五壯士”的影片，上課前我先讓學(xué)生好好地感受了影片給學(xué)生們帶來(lái)的視覺(jué)、聽覺(jué)上的沖擊力，包括感受了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人廝殺時(shí)的緊張氣氛，看得男生們不禁喊出聲來(lái)，幾乎想上戰(zhàn)場(chǎng)與敵人拼個(gè)你死我活；而女生們也不禁握緊了拳頭，心中的憤慨溢于言表。

果然，在上課文、分析課文時(shí)，學(xué)生都能感同身受，發(fā)言積極而且熱烈。

課外，我還抽了點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生看完了整部影片，這是給他們一個(gè)看影片的完整感，也是一次很好的愛(ài)國(guó)主義思想教育。在看到五壯士跳下懸崖的那一刻，我看到了，很多學(xué)生流下了熱淚，而更多的學(xué)生則是眼眶里盈滿淚水，努力控制自己不讓淚流下來(lái)。我趁機(jī)告訴了學(xué)生們五壯