班級(jí)管理非言語(yǔ)交際策略75張

特級(jí)教師劉大春任務(wù)室成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研討院：劉大春二〇一四年十一月.紫金班級(jí)管理中的非言語(yǔ)交際戰(zhàn)略回想：班級(jí)管理擅長(zhǎng)表達(dá)讓人接納想法接近自動(dòng)交流積極外表同理之心理性心情用心傾聽(tīng)3研討顯示，非言語(yǔ)的交際比言語(yǔ)交際更能傳情達(dá)意38%語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)7%文字55%非言語(yǔ)4教師在班級(jí)管理中，要擅長(zhǎng)運(yùn)用非言語(yǔ)提示學(xué)生，如：眼神、搖頭、皺眉、身體接近并配合其他臉部表情及手勢(shì)動(dòng)作等，靈敏運(yùn)用這些肢體言語(yǔ)有助于及時(shí)、巧妙地把學(xué)生的問(wèn)題行為制止于無(wú)形之中。5親切的目光交流6淺笑的表情，對(duì)男孩子的“身體接觸〞，V型身體指向，有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造了一種愉快調(diào)和的說(shuō)話氣氛。7微側(cè)的身體，專注的神情，巧妙的手勢(shì)配合，足以吸引任何學(xué)生的留意力。8誰(shuí)說(shuō)男教師教小學(xué)不占優(yōu)勢(shì)啊，他看學(xué)生們多聽(tīng)話？9多么籠統(tǒng)的摹擬！真好象有一架無(wú)形的鋼琴正在這雙手的彈奏下流瀉出愉快的弦律．10大氣的手勢(shì)，專注的神情，足以吸引任何學(xué)生的留意力。華應(yīng)龍11小朋友們是“聽(tīng)〞得全神貫注，還是“看〞得全神貫注？12手勢(shì)雖然簡(jiǎn)單，但假設(shè)沒(méi)有它，教師該會(huì)顯得多么呆板。目光炯炯姿態(tài)自然領(lǐng)域合理服飾相宜班級(jí)管理中的非言語(yǔ)交際戰(zhàn)略14一、目光炯炯三流教師用懲罰?！膊宦?tīng)話我整他、罰他、搞死他〕二流教師用言語(yǔ)?！财牌抛臁骋涣鹘處熡醚凵?。目光言語(yǔ)的構(gòu)成要素目光言語(yǔ)長(zhǎng)度〔正常值：30~60%〕向度〔俯視、平視、俯視〕瞳孔變化〔放大或減少〕17〔一〕環(huán)顧如：教師課堂上運(yùn)用環(huán)顧的時(shí)機(jī)第一，講課之前。引起留意，集中精神，做好預(yù)備。第二，提問(wèn)之后。鼓勵(lì)思索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，約請(qǐng)回答。第三，教學(xué)過(guò)程中。調(diào)控課堂，察看情況，維持紀(jì)律。環(huán)顧監(jiān)視。學(xué)生個(gè)體不良行為動(dòng)機(jī)尋求關(guān)注報(bào)仇他人膩煩學(xué)習(xí)夸耀權(quán)益學(xué)生群體不良行為動(dòng)機(jī)與課程有關(guān)缺乏規(guī)范典范缺乏管理文化群體關(guān)系不好文化的影響力(第三種力量)典范的力量＜文化的力量少數(shù)人影響多數(shù)人多數(shù)人影響少數(shù)人班級(jí)管理文化的內(nèi)涵1.大家認(rèn)同的價(jià)值觀念和是非規(guī)范。2.大家接受的行為準(zhǔn)那么和學(xué)習(xí)方式。3.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化而構(gòu)成的“風(fēng)俗〞。4.大多數(shù)同窗都有這樣做的習(xí)慣。教師環(huán)顧中存在的問(wèn)題審視一切學(xué)生，試圖看清每一位學(xué)生的臉，而不把目光落在任何一個(gè)人身上；看天花板、地板或墻壁做思索狀。多數(shù)教師“看〞學(xué)生，少數(shù)教師“看見(jiàn)〞學(xué)生。審視帶來(lái)的問(wèn)題在同一時(shí)間里遭到太多籠統(tǒng)的刺激。緊張感加劇。思想變得更困難。不自覺(jué)地加快語(yǔ)速。很能夠會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用“那么〞、“就是說(shuō)〞、“啊〞等無(wú)意義的口頭禪?！惭a(bǔ)白言語(yǔ)〕23教師環(huán)顧該當(dāng)留意的問(wèn)題第一，遵照一定的線路第三，不過(guò)于頻繁〔目光接觸3-5秒〕第二，照顧到教室的各個(gè)方位〔將教室分為“田〞字格〕第四，合理分配目光24〔二〕凝視教師常用的凝視有以下幾種第一，嚴(yán)肅凝視第二，自然凝視第三，親密凝視嚴(yán)肅、仔細(xì)、誠(chéng)實(shí)融洽、調(diào)和、自然親密、友好、維護(hù)要求：開(kāi)口講話前，將目光鎖定在一位學(xué)生的臉上，講完一句完好的話后再換另一位學(xué)生。看向他點(diǎn)頭、淺笑的學(xué)生，加強(qiáng)他的自自信心。學(xué)生人數(shù)少、房間不是很大時(shí)，盡能夠與每一位學(xué)生做對(duì)視交流。每次對(duì)視的時(shí)間約為5秒鐘，以便講完一句完好的話或表達(dá)完一個(gè)完好的語(yǔ)義內(nèi)容。要讓每一位學(xué)生感到他是在單獨(dú)對(duì)他〔她〕說(shuō)話。教師凝視該當(dāng)留意的問(wèn)題益處：能控制住緊張心情。同每個(gè)學(xué)生都有一對(duì)一的交流。思想會(huì)更加明晰，語(yǔ)速得到控制。無(wú)認(rèn)識(shí)的口頭禪會(huì)大大減少，甚至根本沒(méi)有。親，累了吧休憩10分鐘請(qǐng)看一下時(shí)間準(zhǔn)時(shí)回來(lái)哦！27如：首語(yǔ)①點(diǎn)頭語(yǔ)〔贊同、贊成或要挾、否認(rèn)〕②搖頭語(yǔ)〔“不〞或愉悅、沉醉〕③側(cè)頭語(yǔ)〔關(guān)注、感興趣或疑心〕親切和藹的面容，表示興趣和關(guān)注的“側(cè)首〞，這無(wú)聲的體態(tài)對(duì)正在討論的學(xué)生，也是一種鼓勵(lì)。二、姿態(tài)自然〔一〕明確內(nèi)涵，靈敏運(yùn)用28再如：手勢(shì)語(yǔ)①指勢(shì)語(yǔ)——②掌勢(shì)臂勢(shì)語(yǔ)——翹拇指伸食指Ｖ型手指表示數(shù)字手勢(shì)抬手招手手掌下按鼓掌丁字手勢(shì)手心向上〔無(wú)惡意、尊重、接納、誠(chéng)實(shí)….〕手心向下〔權(quán)威性、不坦率、缺誠(chéng)意……〕握拳伸食指〔強(qiáng)勢(shì)，立刻照做，不然試試……〕29自然、有力、不夸張、不煩瑣上臂不貼緊身體抱于胸前或小腹前用手時(shí)，手位在腰部以上，上不超肩10CM，下不過(guò)腰10CM不用手時(shí)，手垂放于身體兩側(cè)；追求自然活潑教師運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)該當(dāng)留意的問(wèn)題30⑴直立姿態(tài)屈服疑惑漠不關(guān)懷無(wú)可奈何自滿膩煩氣憤漫不經(jīng)心害羞謙恭悲痛傲慢斥責(zé)〔二〕防止消極，瀟灑自然1.防止消極31⑵背手〔嚴(yán)肅、有權(quán)威〕⑶雙臂交叉于胸前〔防御性〕⑷卡腰〔進(jìn)攻、咄咄逼人〕⑸將手放在口袋里〔捆綁雙手、隨意、松懈〕⑹雙手撐在講桌上〔籠統(tǒng)呆板、高高在上〕〔1〕規(guī)范站姿2.瀟灑自然錯(cuò)誤站姿有效的站姿訓(xùn)練

A.

九點(diǎn)靠墻：后腦、雙肩、臀、小腿、腳跟九點(diǎn)緊靠墻面，并由下往上逐漸確認(rèn)姿態(tài)要領(lǐng)。B.

腳跟并攏，腳尖分開(kāi)不超越45度，兩膝并攏。

C.

立腰、收腹，使腹部肌肉有緊繃的覺(jué)得；收緊臀肌，使背部肌肉也同時(shí)緊壓脊椎骨，覺(jué)得整個(gè)身體在向上延伸。

D.

挺胸，雙肩放松、翻開(kāi)，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)。E.

使脖子也有向上延伸的覺(jué)得，雙眼平視前方，臉部肌肉自然放松。請(qǐng)堅(jiān)持每天訓(xùn)練20分鐘！開(kāi)場(chǎng)他能夠會(huì)汗流浹背，難以堅(jiān)持。7天后，他一定能領(lǐng)會(huì)它帶來(lái)的神奇改動(dòng)——安康、明麗、挺拔、自信。

(2)自然、流暢的走姿

走姿可以表達(dá)動(dòng)態(tài)的美感。女性步態(tài)美的關(guān)鍵在于踩出“貓步〞，即腳印構(gòu)成一條直線，如此才干翩翩有致、搖曳生姿。男性步態(tài)重在節(jié)拍、步幅，表達(dá)瀟灑、陽(yáng)剛氣概。

應(yīng)該防止的步態(tài)問(wèn)題

走路步幅太大或者兩腳呈“內(nèi)八字〞、“外八字〞都是不美觀的。女性在穿高跟鞋時(shí)尤其要留意膝關(guān)節(jié)的挺直，否那么會(huì)給人“登山步〞的覺(jué)得，有失美觀。規(guī)范走姿身直〔上身應(yīng)堅(jiān)持挺拔的身姿?！巢轿恢薄餐炔繎?yīng)是大腿帶動(dòng)小腿，腳跟先著地，堅(jiān)持步態(tài)平穩(wěn)?！巢椒m度〔步幅大小應(yīng)根據(jù)身高、著裝與場(chǎng)所不同而有所調(diào)整?！巢綉B(tài)平穩(wěn)〔步伐均勻、節(jié)拍流暢會(huì)使人顯得精神豐滿、神采奕奕?！呈謩?dòng)自然〔雙肩堅(jiān)持平穩(wěn)，雙臂自然擺動(dòng)，手臂間隔身體30—40厘米為宜?！痴宫F(xiàn)：姿態(tài)美，行為美。

要求：文明、優(yōu)雅。(3)高雅的坐姿抑制不良坐姿拖、拉、起坐過(guò)程中弄得座椅亂響；“4〞字型架腿、晃腳尖、腳有節(jié)拍地敲擊地面；兩膝分得很開(kāi)，腿伸得很遠(yuǎn)；上體不直、左右搖擺；雙腳藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在腳尖晃。

女性忌：叉開(kāi)兩腿、蹺二郎腿、兩手夾在大腿之間、裙子掀起顯露大腿等。規(guī)范坐姿規(guī)范1.入座2.手的擺放3.腿的放置4.離座—說(shuō)謊時(shí)摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直視對(duì)方說(shuō)話結(jié)巴、口干舌燥、臉紅、心跳加速、冒汗抱胸、握拳、抱膝、不愿與他正面相對(duì)等防衛(wèi)性姿態(tài)(三)讀懂學(xué)生，占據(jù)自動(dòng)—心懷抵觸時(shí)斜眼瞥視身體略微移開(kāi)、略以側(cè)身對(duì)，頭部不傾斜反而伸直、背脊挺立，雙手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房門等頭略后仰、鼻孔有朝天的趨勢(shì)，呼吸急促，或下認(rèn)識(shí)把拳頭插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大膽的雙手叉腰，或雙臂分開(kāi)，雙手抓住桌邊，表現(xiàn)出一種敢與權(quán)威挑戰(zhàn)的姿態(tài)叩桌子、摸扶手、摸茶杯—仔細(xì)思索時(shí)的體態(tài)語(yǔ)手撐著面頰一只手放在臉上，手掌把住下顎，然后食指伸到面頰上，其他手指都放在嘴邊，身體略向后移離對(duì)方一點(diǎn)頭部?jī)A斜、洗耳恭聽(tīng)一陣子后，用手抓撫下巴，通常是大拇指和食指—表現(xiàn)接受、協(xié)作時(shí)的體態(tài)語(yǔ)假設(shè)采取坐姿，那么坐姿改動(dòng)、全身分量都移向椅子前面，再配上充溢希冀的眼神，明顯指向于教師的肢體言語(yǔ)，那么無(wú)疑是一種熱切情愿協(xié)作的信號(hào)手放在面頰邊，假設(shè)評(píng)價(jià)之后他/她對(duì)他有好感，這種姿態(tài)可以被看作是表示某種程度協(xié)作的姿態(tài)挨近他，這也是一種接受、預(yù)備協(xié)作的表示。坐著交談時(shí)，假設(shè)他已說(shuō)完，而他人依然沒(méi)有任何明確表示的時(shí)候，他可看看他人能否有以下小動(dòng)作，假設(shè)有，那么表示他人已在心里有一定的意思。第一，手腕很放松，沒(méi)有握拳第二，手掌張開(kāi)，放在桌子上第三，拿開(kāi)桌上的妨礙物第四，用手托著下巴當(dāng)然，要整體察看，結(jié)合詳細(xì)情境而斷定親，累不累再休憩10分鐘請(qǐng)看一下時(shí)間準(zhǔn)時(shí)回來(lái)哦！48〔一〕間隔恰當(dāng)(1)親密間隔〔0.15~0.45米〕(2)個(gè)人間隔〔0.46~1.2米之間〕(3)社交間隔〔1.22~3.6米之間〕(4)公眾間隔〔3.6米以上〕三、領(lǐng)域合理教師與學(xué)生之間規(guī)范間隔：60厘米__4米之間互動(dòng)，不可太近，特別不可近得太忽然。T字型走動(dòng)教師擴(kuò)展和減少個(gè)人空間的幾種情況：減少

第一，激發(fā)情感，啟發(fā)思想時(shí)。第二，個(gè)別教育時(shí)。第三，組織并參與學(xué)生活動(dòng)時(shí)學(xué)分評(píng)價(jià)第一，整頓班級(jí)紀(jì)律。第二，批判犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)。第三，號(hào)召學(xué)生從事有益的活動(dòng)。擴(kuò)展51AB1————社交位置〔誠(chéng)摯、友好〕AB２————協(xié)作友好位置〔親切、信任〕AB３————競(jìng)爭(zhēng)防御位置〔對(duì)立、競(jìng)爭(zhēng)〕AB４————公共位置〔獨(dú)立、無(wú)關(guān))〔二〕位置適宜52中同作品北京翠微小學(xué)溫泉校區(qū)普通教室2021年對(duì)比：經(jīng)過(guò)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)普通教室對(duì)比：未經(jīng)過(guò)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)普通教室53第一代學(xué)校普通教室1.0版第三代教室集成式教室3.0版第二代教室規(guī)范教室2.0版未來(lái)教室什么樣？數(shù)字化集成化智能化人性化生態(tài)化inter未來(lái)教室視頻55教室布置(1)----V型教師教室布置(2)----四方型教師教室布置(3)----扇型教師教室布置(4)----U型教師教室布置(5)----雙U型教師教室布置(6)----魚缸型教師著裝的“TPO〞原那么：Time(時(shí)間)Place(地點(diǎn))Occasion(場(chǎng)所)日期、季節(jié)、時(shí)代相順應(yīng)場(chǎng)所、位置、環(huán)境相順應(yīng)目的、目的、對(duì)象相順應(yīng)四、服飾相宜服飾功能：遮羞、溫馨和維護(hù)、文化展現(xiàn)63〔四〕服飾相宜1.表達(dá)教師職業(yè)特點(diǎn)教師服飾顏色少質(zhì)地好款式雅做工精搭配準(zhǔn)教師籠統(tǒng)自檢一覽表項(xiàng)目形象確認(rèn)的重點(diǎn)及要求頭發(fā)應(yīng)常洗、常剪、無(wú)頭屑面部應(yīng)清潔、健康、刮胡子衣服應(yīng)端正、大方、相配套襯衫應(yīng)平整、挺括、領(lǐng)口凈褲子應(yīng)平展、干凈、扣拉鏈?zhǔn)謶?yīng)清潔、指甲認(rèn)真修剪襪子應(yīng)干凈、顏色協(xié)調(diào)服裝鞋子應(yīng)皮鞋、光亮、要正色公事包應(yīng)檢查教學(xué)備品齊全否66〔四〕服飾相宜1.表達(dá)教師職業(yè)特點(diǎn)2.適度的流行與個(gè)性教師，他OUT了嗎？1.過(guò)分雜亂2.過(guò)分艷麗3.過(guò)分暴露4.過(guò)分透視5.過(guò)分短小6.過(guò)分緊身教師著裝六忌69〔四〕服飾相宜1.表達(dá)教師職業(yè)特點(diǎn)2.適度的流行與個(gè)性4.留意款式、顏色的選擇和搭配3.服飾改換不過(guò)于頻繁教師的著裝〔女士〕服裝：套裝為宜,裙長(zhǎng)普通至膝上一拳，年長(zhǎng)者，冷天可過(guò)膝?；b：淡妝為佳，香氣不濃不怪，指甲清潔，不涂怪色。頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部

襪子：肉色，不可有花紋，冷天可穿與裙色相配的深色襪。不露襪口，彈性好。鞋子：有跟的包鞋?？纱┣鞍蟀蚯鞍舐妒綐?，最好穿中跟船型單色皮鞋，色與衣相配，或黑色鞋，清潔擦亮。配件：首飾勿掛太多。最多不超越3件,要與服裝、體貌、環(huán)境和調(diào)和，飾物間也要相配。教師的著裝〔男士〕服裝：穿西裝套裝時(shí)，三色原那么〔全身的顏色不能多過(guò)三個(gè)〕；三一定律：鞋子、腰帶、公文包為一個(gè)顏色,黑色為首選。身長(zhǎng)過(guò)虎口，袖長(zhǎng)達(dá)手腕〔比襯衫袖短〕，肥瘦合體有型，穿好后，襯衫領(lǐng)應(yīng)高過(guò)西裝領(lǐng)口〔兩露白〕。袖