湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語文試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語文試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語文試卷

一、積累與運(yùn)用（29分）

1．下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）

A．教誨（huì）皸裂（jūn）分外（fèn）叱咤（zh?。╋L(fēng)云

B．棱（líng）角阻撓（náo）陌（mò）生脈（mài）脈含情

C．徘徊（huái）模（mú）樣殘（cán）暴如火如荼（tú）

D．附和（hè）追悼（diào）確鑿（zuò）晌徹（chè）云霄

2．下列詞語書寫完全正確的一組是（）

A．幽雅雜拌兒別出心裁司空見貫

B．凌亂炊事員余音繞粱見微知著

C．宣鬧臘八粥錯(cuò)蹤復(fù)雜萬象更新

D．目睹赤裸裸焉知非福蜂擁而至

3．根據(jù)字體的變化，下列排列順序正確的一項(xiàng)是（）

A．楷書篆書行書隸書B．楷書隸書行書篆書

C．行書隸書楷書篆書D．篆書楷書隸書行書

4．下列句中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同的一項(xiàng)是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。

B．太陽，他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

C．處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。

D．“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

5．下列沒有語病的一句是（）

A．讀書是一種思維的訓(xùn)練、人格的修煉、內(nèi)心的歷練。

B．少年兒童佩戴的綠色胸卡，是環(huán)?；顒?dòng)的志愿者。

C．多積累背誦古詩(shī)詞，是能否在飛花令比賽活動(dòng)中獲勝的關(guān)鍵。

D．通過制作《成長(zhǎng)冊(cè)》，使我們回憶起了小學(xué)六年美好的時(shí)光。

6．下列與例句運(yùn)用了相同修辭手法的一項(xiàng)是（）

例：辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說一百多年前的那段秋日傳奇。

A．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

C．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。

D．門外細(xì)雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。

7．填在下列橫線上最恰當(dāng)?shù)男笳Z是（）

在班級(jí)才藝比拼活動(dòng)中，同學(xué)們有的表演川劇變臉，有的演唱國(guó)粹京劇，這真是“____”。

A．和尚打傘——無法無天B．芝麻開花——節(jié)節(jié)高

C．韓信點(diǎn)兵——多多益善D．八仙過?！黠@神通

8．下列詩(shī)句中所提到的節(jié)日，按時(shí)間先后順序，排列正確的一組是（）

①消明時(shí)節(jié)雨紛紛

②今夜月明人盡望

③遙知兄弟登高處

④爆竹聲中一歲除

A．①④③②B．④①②③C．①③④②D．③①④②

9．是非題。下列幾種說法是否正確。

（1）《為人民服務(wù)》這篇課文的題目就是文章的中心意思。（）

（2）《卜算子送鮑浩然之浙東》是詞牌名，其中“之”的意思是往、去。（）

（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”最適合形容老師春風(fēng)化雨般的育人精神。（）

（4）根據(jù)學(xué)習(xí)需要，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料直接裝訂起來，就完成了資料的搜集和整理。（）

（5）過年的時(shí)候吃年糕寓意年年有余。（）

（6）閱讀名著時(shí)，我們可以先大致了解它的寫作背景，這樣有助于理解作品的內(nèi)容。（）

（7）寫作品梗概時(shí)，我們不能漏掉每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，否則就不完整、不全面。（）

10．按要求填上空。

（1）詩(shī)中畫，畫在“天街小雨潤(rùn)如酥，”的初春美景中；詩(shī)中情，情在“，焜黃華葉衰”的歲月流轉(zhuǎn)中；詩(shī)言志，志在“粉骨碎身渾不怕，”的坦蕩心跡中。

（2）書香潤(rùn)童年。請(qǐng)你選擇一本（篇）讀過的文學(xué)作品，完成閱讀記錄卡。

閱讀記錄卡閱讀的書名（篇名）：《》其中，令我印象最深的人物是，印象最深的一個(gè)場(chǎng)景是（用短語或小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括）閱讀收獲是：

二、閱讀理解

閱讀短文，回答問題。

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

……

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興，有一回，父親又把表打開了，我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個(gè)小竭子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！?/p>

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜想沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)或者的生物。我繼續(xù)問：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

——《表里的生物》節(jié)選

11．后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里

①“我見人就說”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：

②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出；另一方面表現(xiàn)出的心理。

12．片段中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞是，從中可以體會(huì)到。

13．文中寫到“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？下列不屬于類似經(jīng)歷的一項(xiàng)是（）

A．我趴在雞蛋上，用身體溫暖它，以為會(huì)孵出小雞。

B．我很聰明，成績(jī)也好，所以我說的話是正確的。

C．我認(rèn)為自己是從石頭縫里蹦出來的。

D．我是超人，當(dāng)?shù)厍蛴龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，我可以拯救世界！

閱讀短文，回答問題。

你可能誤解了“儀式感”

：事件回放

近日，一名六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曬出一張“畢業(yè)賬單”——全班畢業(yè)旅行預(yù)算近17萬元，他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間?！捌鸪醯念A(yù)算是每個(gè)孩子3000元，大家都覺得價(jià)格太貴。削減了部分活動(dòng)后，最終畢業(yè)旅行價(jià)格為每個(gè)孩子2000多元?！边@位家長(zhǎng)說，加上孩子還需要家長(zhǎng)的陪同，算下來，每個(gè)家庭的支出至少是5000元。

：觀點(diǎn)碰撞

這種現(xiàn)象比較普遍：當(dāng)下畢業(yè)高價(jià)賬單成了一種時(shí)尚，小學(xué)亦如此。仿佛沒有這些儀式的話，畢業(yè)就沒有“味道”，就不尊重“畢業(yè)”了。幾個(gè)孩子組個(gè)團(tuán)，天南地北走一趟，這就算對(duì)得起畢業(yè)了？這是對(duì)“畢業(yè)”的誤解和對(duì)“儀式感”的濫用。畢業(yè)需要“儀式感”，需要有一定形式的比較正式的活動(dòng)流程。但絕不是這種毫無意義，毫無內(nèi)涵的攀比。

——某小學(xué)校長(zhǎng)

孩子讀書辛苦了，用這樣的方式犒勞一下，畢業(yè)季就是燒錢季！但不管花多少錢，都愿意讓孩子參加集體旅行活動(dòng)，不能讓孩子丟了自尊。

——部分家長(zhǎng)

：畢業(yè)旅行目的調(diào)查

：畢業(yè)儀式感例舉

內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物。她用孩子在小學(xué)期間的照片制作成了一套撲克牌。54張撲克牌里大王是班主任老師，小王是數(shù)學(xué)、英語兩位任課老師，其他的多是孩子在學(xué)校內(nèi)外集體活動(dòng)的照片，也有親子互動(dòng)時(shí)光和同學(xué)間的學(xué)習(xí)互助瞬間。這位媽媽表示，她做這些，就是想幫助孩子留住一個(gè)充滿親情和友情的快樂童年。

中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是“一日住家”：即將畢業(yè)的學(xué)生們，離開父母，與六年來朝夕相處的伙伴們一起在學(xué)校度過離校前的最后一晚。畢業(yè)典禮結(jié)束后，近800名畢業(yè)生，數(shù)百頂帳篷，駐扎在籃球館、圖書館、戲劇廳……同學(xué)們或夜游校園，或好友臥聊，享受屬于自己的校園時(shí)光。

14．結(jié)合材料，“儀式感”是：。

15．閱讀材料一和材料二，下面說法正確的是（）

A．材料一中運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法來強(qiáng)調(diào)高價(jià)畢業(yè)賬單。

B．小學(xué)畢業(yè)旅行因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與才變得高價(jià)。

C．高價(jià)畢業(yè)賬單屬于個(gè)人行為，不必小題大做。

D．畢業(yè)季就是燒錢季，犒勞一下孩子無可厚非。

16．閱讀材料三，你能從圖中得出哪些結(jié)論？請(qǐng)至少寫出兩點(diǎn)。

①

②

17．請(qǐng)你為主題為“難忘小學(xué)生活”的畢業(yè)典禮活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)出它的“儀式感”。

環(huán)節(jié)名稱：

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀短文，回答問題。

畢業(yè)贈(zèng)言

諸位畢業(yè)同學(xué)：

你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，送你們一句話吧，那就是：“不用拋棄學(xué)問。”

趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的，到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問？”

我要對(duì)你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書；凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書，自然會(huì)想出法子來購(gòu)置儀器。

至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工作，不能多做工作，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天看10頁(yè)有用的書，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬頁(yè)書。

諸位，11萬頁(yè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒?，每天看三種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫，打牌玩游戲也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰?？葱?bào)呢，還是打牌玩游戲呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己選擇！

易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。

再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。

（胡適，有刪改）

18．下列演講內(nèi)容，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①論說學(xué)問的重要

②提出贈(zèng)言

③表述希望、祝福

④指出怎樣做學(xué)問

A．③①②④B．②④③①C．②①④③D．①④③②

19．下面對(duì)短文的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．說明母校對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)，希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前不要拋棄學(xué)問。

B．告知學(xué)生，每個(gè)人的未來掌握在自己手里，要走好未來的路。

C．短文表述了要求學(xué)生做學(xué)問的堅(jiān)定決心。

D．勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問，表述了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

20．“少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了?！弊x到這句話

21．短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？并寫出引用的好處。

①對(duì)這句話的理解：

②引用的好處：

22．為了說明“要想做學(xué)問，時(shí)間不是問題”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了達(dá)爾文一生多病但堅(jiān)持工作的例子。請(qǐng)你也舉一個(gè)可以說明這個(gè)觀點(diǎn)的例子。（60字以內(nèi)）

要想做學(xué)問，時(shí)間不是問題。

三、寫作（30分）

23．按要求寫作

題目：這堂課，真的不一樣

生活處處是課堂。在校園內(nèi)外，你一定接觸過許許多多的“課堂”它們或者引發(fā)了你對(duì)某方面的興趣，或者增長(zhǎng)了你的見識(shí)，以“這堂課，真的不一樣”為題

要求：內(nèi)容具體，語句通順，有真情實(shí)感

解析解答部分

1．C

字音

A：叱咤（zhā）風(fēng)云，讀音應(yīng)為chà，有誤；

B：棱（líng）角，讀音應(yīng)為léng；脈（mài）脈含情，讀音應(yīng)為mò，有誤；

C：正確；

D：追悼（diào），讀音應(yīng)為dào；確鑿（zuò），應(yīng)讀záo，有誤。

故解析為：C

這道題考查了字的讀音。多音字要根據(jù)所在的詞語來確定讀音，易錯(cuò)字的讀音要特別注意，聲母韻母和聲調(diào)都要正確。

2．D

詞形辨析

A：“司空見貫”應(yīng)改為“司空見慣”，有誤；

B：“余音繞粱”應(yīng)改為“余音繞梁”，有誤；

C：“宣鬧”應(yīng)改為“喧鬧”，“錯(cuò)蹤復(fù)雜”應(yīng)改為“錯(cuò)綜復(fù)雜”，有誤；

D：正確。

故解析為：D

這道題考查了詞語的書寫，有的寫成了同音字，有的寫成了形近字，要注意辨別，平時(shí)多識(shí)記。

3．D

漢字演變

第一個(gè)福字是篆書，第二個(gè)福字是楷書，第三個(gè)福字是隸書，第四個(gè)福字是行書。因此，A、B、C錯(cuò)誤；D正確。

故解析為：D

這道題考查了對(duì)字體的了解，每種字體的特點(diǎn)都要記住，并且能根據(jù)具體的字進(jìn)行辨析，多積累這方面的知識(shí)。

4．B

字義

肅然起敬：形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。然：樣子。A．為是其智弗若與？曰：非然也：難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說：不是這樣的。然：這樣。

B．茫茫然：形容迷茫的樣子。然：樣子。

C．處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也：杜處士笑了笑，認(rèn)為牧童的話是對(duì)的。古人說：“種田要問耕種的農(nóng)民，織布要問織絹的婢女?！边@個(gè)道理是不變的。然：認(rèn)為。

D．“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃唬骸袄顦湓诼愤吘谷贿€有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。然：這樣。

結(jié)合詞語釋義可知，“茫茫然”中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同。

故解析為：B

考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。

5．A

修改病句

A.正確；

B.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)為“佩戴綠色胸卡的少年兒童是環(huán)?；顒?dòng)的志愿者”；

C.有誤，前后矛盾，去掉“能否”；

D.有誤，成分殘缺，刪掉“通過”或刪掉“使”。

故解析為：A

考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)；再檢查語言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

6．C

修辭手法辨析

辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說一百多年前的那段秋日傳奇。例句運(yùn)用了擬人的修辭手法。A：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

B：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

C：運(yùn)用了擬人的修辭手法，相同；

D：運(yùn)用了比喻的修辭手法，不同。

故解析為：C

這道題考查了修辭手法的辨析。首先要明確例句運(yùn)用的修辭手法，然后再分析每一句運(yùn)用的修辭手法，再做出選擇即可。

7．D

歇后語

和尚打傘——無法無天：現(xiàn)在大多是形容違法亂紀(jì)，不受管束。

芝麻開花——節(jié)節(jié)高：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，用于形容人們步步高升、生活越過越好之意。

韓信點(diǎn)兵——多多益善：寓意越多越好。

八仙過?！黠@神通：比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。

同學(xué)們?cè)诟髯员硌?，豐富多樣，與八仙過海各顯神通意思相近，表示每個(gè)人展示自己的才藝。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生對(duì)于歇后語的積累與應(yīng)用。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合課外的積累及課本中“日積月累”的誦讀完成。

8．B

重要節(jié)日

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”出自唐代杜牧的《清明》，描寫的是清明節(jié)，是4月4日或5日；

“今夜月明人盡望”出自出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，描寫的是中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五；

“遙知兄弟登高處”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》描寫的是重陽節(jié)，農(nóng)歷九月九日；

“爆竹聲中一歲除”出自王安石的《元日》，描寫的是春節(jié)，農(nóng)歷正月初一；

故解析為：B

考查了詩(shī)文詞句理解、節(jié)日風(fēng)俗。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

9．（1）正確

（2）正確

（3）正確

（4）錯(cuò)誤

（5）正確

（6）正確

（7）錯(cuò)誤

字義；古詩(shī)詞運(yùn)用；其他文學(xué)常識(shí)

(1)正確；

(2)正確；

(3)正確；

(4)錯(cuò)誤；我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料不能直接裝訂起來，要經(jīng)過篩選和整理再裝訂。

(5)正確；

(6)正確；

(7)錯(cuò)誤，寫作品梗概時(shí)，我們不必要寫進(jìn)每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，要寫重要章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔。

故解析為：(1)正確；(2)正確；(3)正確；(4)錯(cuò)誤；(5)正確；(6)正確；(7)錯(cuò)誤

這道題考查了課文的主旨，、古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，資料的搜集和整理，節(jié)日習(xí)俗等方面的知識(shí)，根據(jù)平時(shí)的積累來作答，平時(shí)要多學(xué)習(xí)多積累。

10．（1）草色遙看近卻無；?？智锕?jié)至；千錘萬鑿出深山

（2）《魯濱遜漂流記》；魯濱遜；魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

古詩(shī)詞填上空；《魯濱遜漂流記》

(1)由詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥”可知下句是“草色遙看近卻無”；由詩(shī)句“焜黃華葉衰”可知上句是“?？智锕?jié)至”；由詩(shī)句“粉骨碎身渾不怕”可知下句是“千錘萬鑿出深山”。

(2)自由選擇一本自己讀過的文學(xué)作品，按照閱讀記錄卡提示的項(xiàng)目來填寫即可。比如，選擇《魯濱遜漂流記》，可以寫主人公魯濱遜，閱讀收獲是魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

故解析為：(1)草色遙看近卻無、?？智锕?jié)至、千錘萬鑿出深山；(2)《魯濱遜漂流記》、魯濱遜、魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

這道題考查了古詩(shī)句的積累以及名著的閱讀情況，平時(shí)要注意多誦讀，多積累古詩(shī)詞，多閱讀經(jīng)典名著。

11．父親有一個(gè)小蝎子在表里。；我的猜測(cè)沒有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚

12．“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。

13．B

敘事類記敘文閱讀

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，了解文章主要內(nèi)容及所表述的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

11．考查了短文內(nèi)容理解。①“我見人就說”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：父親有一個(gè)小蝎子在表里。②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物；另一方面表現(xiàn)出“我”還有些幼稚的心理。

故解析為：父親有一個(gè)小蝎子在表里；我的猜測(cè)沒有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚。

12．考查對(duì)人物形象的把握和根據(jù)要求篩選句子。讀選文“我”三次追問表里的生物時(shí)問爸爸的話“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”可知，文中“為什么”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，從中可以體會(huì)到“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)、天真活潑的孩子。

故解析為：“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。

13．本題考查對(duì)句子的理解。文中寫到“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了”的意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)更加全面，明白了以前的猜測(cè)是不正確的，因而喪失了幼年的好奇心，所以“我”不再說了。所以ACD屬于類似經(jīng)歷，B有誤，因?yàn)椤拔液苈斆?，成?jī)也好，所以我說的話是正確的”這句話前后存在著因果關(guān)系，是正確的。故選B。

故解析為：B

14．既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程

15．A

16．從畢業(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的。；想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

17．留言送別；將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過留言表述彼此之間的感情、祝福，讓彼此之間的情感更深。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言、老師，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來的目標(biāo)和計(jì)劃，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼，展示了小學(xué)生活的意義。

非連續(xù)性文本閱讀

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

14．考查了對(duì)詞語的理解。通過閱讀材料一“他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間”和材料四“內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物”“中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是‘一日住家’”，用自己的語言把“儀式感”的意思表述出來，再?gòu)牟牧现懈爬ǔ觥皟x式感”的特點(diǎn)。

故解析為：既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程

15．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.材料一中通過舉例子和列數(shù)字的說明方法以及家長(zhǎng)的具體經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)旅行價(jià)格過高的問題。B、C、D均與文中事實(shí)不符；A符合事實(shí)。

故解析為：A

16．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理能力。閱讀材料三，分點(diǎn)梳理出符合材料內(nèi)容的觀點(diǎn)即可。解析不唯一。比如：一、從畢業(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的，只是純粹地想放縱。二、想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

故解析為：①?gòu)漠厴I(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的，只是純粹地想放縱。②想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

17．考查了思維拓展能力。材料內(nèi)容傳達(dá)出來的“儀式感”的觀點(diǎn)是畢業(yè)儀式應(yīng)該注重內(nèi)涵，不需要無內(nèi)涵的攀比。據(jù)此組織活動(dòng)內(nèi)容即可。解析不唯一。

故解析為：留言送別

將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過留言表述彼此之間的感情，包括感激、祝福、鼓勵(lì)等等，讓彼此之間的情感更深，更牢固。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言，留下對(duì)同學(xué)、老師、校園的美好回憶以及未來的祝福，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來的目標(biāo)和計(jì)劃。然后，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，班主任老師宣讀幾封最具代表性的留言，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼。這件事環(huán)節(jié)通過儀式感，展示了小學(xué)生活的意義，強(qiáng)化了畢業(yè)時(shí)刻的尊重和神圣性。

18．C

19．D

20．少壯不努力，老大徒傷悲。

21．每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人。；引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力、富有啟發(fā)性。

22．魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。

敘事類記敘文閱讀

閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

18．考查對(duì)文章的內(nèi)容概括和梳理。根據(jù)題目劃分的文章層次，可通讀文章，按層次概括。第①段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。第②段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：“趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。”第③—⑥段談怎樣做學(xué)問。在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表述的看法是：“要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問?！暗冖摺岫伪硎隽说南Ｍc祝愿。所以此文按先后順序排列正確的一項(xiàng)是C。

故解析為：C

19．考查對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問，表述了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

故解析為：D

20．考查對(duì)古詩(shī)句的積累?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”意思是年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年再悲傷也沒用了，所以當(dāng)讀到短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”時(shí)，讓我們想到一句古詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。

故解析為：少壯不努力，老大徒傷悲。

21．考查對(duì)語句和寫法的理解。短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！边@句話的意思是：每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。之所以引用名人名言，因?yàn)檫@樣可以使論據(jù)確鑿充分，說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精煉。

故解析為：①每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人。②引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力、富有啟發(fā)性。

22．考查了事例和中心句的關(guān)系。第⑤段的中心句是“至于時(shí)間，更不成問題”，此段列舉達(dá)爾文的例子就是為了說明“只要想研究學(xué)問，時(shí)間是不成問題的”。如果我來寫這篇文章，還會(huì)列舉魯迅先生珍惜時(shí)間的例子。如：魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上，終成一代大家。

故解析為：魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。

23．這堂課，真的不一樣

又要上作文課了！

奇怪，調(diào)皮的陳文龍小聲說：“今天是不是不寫作文？”我心里也嘀咕：王老師是不是要讓我們寫一篇關(guān)于撲克牌的作文呢？

只見老師神秘地一笑：“今天我給大家變一個(gè)魔術(shù)——巧猜?lián)淇伺啤Ｍ趵蠋熥岅愇凝埡忘S曉玥從理好的兩堆撲克里各抽出一張，再放回去打亂順序重新理牌，老師馬上就找出了黃曉玥抽出的撲克——紅桃5，大家都看呆了，夠神奇吧，趁你們不注意我就把黃曉玥抽出的紅桃5放進(jìn)了雙數(shù)這堆撲克里，所以我很簡(jiǎn)單就找出來了，你們根本就沒發(fā)現(xiàn)。其實(shí)只要抓住要點(diǎn)多練習(xí)，寫作文和變魔術(shù)一樣，我們要善于利用豐富的素材，抓住要點(diǎn)，我們班每個(gè)同學(xué)都可以成為寫作小能手！大家有信心嗎！”同學(xué)們齊聲高呼，請(qǐng)同學(xué)們以今天這堂課寫一篇作文，相信大家都能交上一篇生動(dòng)有趣的作文！”

同學(xué)們靜靜地思考著，沒有了往日那些“無米下鍋”的慌亂。

時(shí)間過得可真快，同學(xué)們還意猶未盡！這堂課，這真是一堂有趣的“魔術(shù)作文”課！

敘事類作文

本題為半命題作文要求以“這堂課，真的不一樣”為題，寫一篇習(xí)作。作為一名學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)是我們最主要的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合自己的經(jīng)歷選擇你印象深刻的“一堂課”去寫。可寫校內(nèi)的課堂，也可以校外的社會(huì)大課堂。在寫作時(shí)注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，表述出自己的真情實(shí)感，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，重點(diǎn)寫這堂課的過程及自己的收獲，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

這篇文章向我們敘述了一堂有趣的作文課。文章開篇點(diǎn)題，中間部分?jǐn)⑹隽诉@堂課的經(jīng)過，結(jié)尾總結(jié)全文。文章語言流暢，層次清楚，自始自終顯得其樂融融。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語文試卷

一、積累與運(yùn)用（29分）

1．下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）

A．教誨（huì）皸裂（jūn）分外（fèn）叱咤（zhā）風(fēng)云

B．棱（líng）角阻撓（náo）陌（mò）生脈（mài）脈含情

C．徘徊（huái）模（mú）樣殘（cán）暴如火如荼（tú）

D．附和（hè）追悼（diào）確鑿（zuò）晌徹（chè）云霄

C

字音

A：叱咤（zh?。╋L(fēng)云，讀音應(yīng)為chà，有誤；

B：棱（líng）角，讀音應(yīng)為léng；脈（mài）脈含情，讀音應(yīng)為mò，有誤；

C：正確；

D：追悼（diào），讀音應(yīng)為dào；確鑿（zuò），應(yīng)讀záo，有誤。

故解析為：C

這道題考查了字的讀音。多音字要根據(jù)所在的詞語來確定讀音，易錯(cuò)字的讀音要特別注意，聲母韻母和聲調(diào)都要正確。

2．下列詞語書寫完全正確的一組是（）

A．幽雅雜拌兒別出心裁司空見貫

B．凌亂炊事員余音繞粱見微知著

C．宣鬧臘八粥錯(cuò)蹤復(fù)雜萬象更新

D．目睹赤裸裸焉知非福蜂擁而至

D

詞形辨析

A：“司空見貫”應(yīng)改為“司空見慣”，有誤；

B：“余音繞粱”應(yīng)改為“余音繞梁”，有誤；

C：“宣鬧”應(yīng)改為“喧鬧”，“錯(cuò)蹤復(fù)雜”應(yīng)改為“錯(cuò)綜復(fù)雜”，有誤；

D：正確。

故解析為：D

這道題考查了詞語的書寫，有的寫成了同音字，有的寫成了形近字，要注意辨別，平時(shí)多識(shí)記。

3．根據(jù)字體的變化，下列排列順序正確的一項(xiàng)是（）

A．楷書篆書行書隸書B．楷書隸書行書篆書

C．行書隸書楷書篆書D．篆書楷書隸書行書

D

漢字演變

第一個(gè)福字是篆書，第二個(gè)福字是楷書，第三個(gè)福字是隸書，第四個(gè)福字是行書。因此，A、B、C錯(cuò)誤；D正確。

故解析為：D

這道題考查了對(duì)字體的了解，每種字體的特點(diǎn)都要記住，并且能根據(jù)具體的字進(jìn)行辨析，多積累這方面的知識(shí)。

4．下列句中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同的一項(xiàng)是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。

B．太陽，他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

C．處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊病?/p>

D．“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

B

字義

肅然起敬：形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。然：樣子。A．為是其智弗若與？曰：非然也：難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說：不是這樣的。然：這樣。

B．茫茫然：形容迷茫的樣子。然：樣子。

C．處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊玻憾盘幨啃α诵ΓJ(rèn)為牧童的話是對(duì)的。古人說：“種田要問耕種的農(nóng)民，織布要問織絹的婢女?！边@個(gè)道理是不變的。然：認(rèn)為。

D．“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。然：這樣。

結(jié)合詞語釋義可知，“茫茫然”中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同。

故解析為：B

考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。

5．下列沒有語病的一句是（）

A．讀書是一種思維的訓(xùn)練、人格的修煉、內(nèi)心的歷練。

B．少年兒童佩戴的綠色胸卡，是環(huán)?；顒?dòng)的志愿者。

C．多積累背誦古詩(shī)詞，是能否在飛花令比賽活動(dòng)中獲勝的關(guān)鍵。

D．通過制作《成長(zhǎng)冊(cè)》，使我們回憶起了小學(xué)六年美好的時(shí)光。

A

修改病句

A.正確；

B.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)為“佩戴綠色胸卡的少年兒童是環(huán)?；顒?dòng)的志愿者”；

C.有誤，前后矛盾，去掉“能否”；

D.有誤，成分殘缺，刪掉“通過”或刪掉“使”。

故解析為：A

考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)；再檢查語言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

6．下列與例句運(yùn)用了相同修辭手法的一項(xiàng)是（）

例：辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說一百多年前的那段秋日傳奇。

A．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

C．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。

D．門外細(xì)雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。

C

修辭手法辨析

辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說一百多年前的那段秋日傳奇。例句運(yùn)用了擬人的修辭手法。A：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

B：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

C：運(yùn)用了擬人的修辭手法，相同；

D：運(yùn)用了比喻的修辭手法，不同。

故解析為：C

這道題考查了修辭手法的辨析。首先要明確例句運(yùn)用的修辭手法，然后再分析每一句運(yùn)用的修辭手法，再做出選擇即可。

7．填在下列橫線上最恰當(dāng)?shù)男笳Z是（）

在班級(jí)才藝比拼活動(dòng)中，同學(xué)們有的表演川劇變臉，有的演唱國(guó)粹京劇，這真是“____”。

A．和尚打傘——無法無天B．芝麻開花——節(jié)節(jié)高

C．韓信點(diǎn)兵——多多益善D．八仙過海——各顯神通

D

歇后語

和尚打傘——無法無天：現(xiàn)在大多是形容違法亂紀(jì)，不受管束。

芝麻開花——節(jié)節(jié)高：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，用于形容人們步步高升、生活越過越好之意。

韓信點(diǎn)兵——多多益善：寓意越多越好。

八仙過?！黠@神通：比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。

同學(xué)們?cè)诟髯员硌?，豐富多樣，與八仙過海各顯神通意思相近，表示每個(gè)人展示自己的才藝。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生對(duì)于歇后語的積累與應(yīng)用。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合課外的積累及課本中“日積月累”的誦讀完成。

8．下列詩(shī)句中所提到的節(jié)日，按時(shí)間先后順序，排列正確的一組是（）

①消明時(shí)節(jié)雨紛紛

②今夜月明人盡望

③遙知兄弟登高處

④爆竹聲中一歲除

A．①④③②B．④①②③C．①③④②D．③①④②

B

重要節(jié)日

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”出自唐代杜牧的《清明》，描寫的是清明節(jié)，是4月4日或5日；

“今夜月明人盡望”出自出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，描寫的是中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五；

“遙知兄弟登高處”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》描寫的是重陽節(jié)，農(nóng)歷九月九日；

“爆竹聲中一歲除”出自王安石的《元日》，描寫的是春節(jié)，農(nóng)歷正月初一；

故解析為：B

考查了詩(shī)文詞句理解、節(jié)日風(fēng)俗。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

9．是非題。下列幾種說法是否正確。

（1）《為人民服務(wù)》這篇課文的題目就是文章的中心意思。（）

（2）《卜算子送鮑浩然之浙東》是詞牌名，其中“之”的意思是往、去。（）

（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”最適合形容老師春風(fēng)化雨般的育人精神。（）

（4）根據(jù)學(xué)習(xí)需要，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料直接裝訂起來，就完成了資料的搜集和整理。（）

（5）過年的時(shí)候吃年糕寓意年年有余。（）

（6）閱讀名著時(shí)，我們可以先大致了解它的寫作背景，這樣有助于理解作品的內(nèi)容。（）

（7）寫作品梗概時(shí)，我們不能漏掉每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，否則就不完整、不全面。（）

（1）正確

（2）正確

（3）正確

（4）錯(cuò)誤

（5）正確

（6）正確

（7）錯(cuò)誤

字義；古詩(shī)詞運(yùn)用；其他文學(xué)常識(shí)

(1)正確；

(2)正確；

(3)正確；

(4)錯(cuò)誤；我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料不能直接裝訂起來，要經(jīng)過篩選和整理再裝訂。

(5)正確；

(6)正確；

(7)錯(cuò)誤，寫作品梗概時(shí)，我們不必要寫進(jìn)每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，要寫重要章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔。

故解析為：(1)正確；(2)正確；(3)正確；(4)錯(cuò)誤；(5)正確；(6)正確；(7)錯(cuò)誤

這道題考查了課文的主旨，、古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，資料的搜集和整理，節(jié)日習(xí)俗等方面的知識(shí)，根據(jù)平時(shí)的積累來作答，平時(shí)要多學(xué)習(xí)多積累。

10．按要求填上空。

（1）詩(shī)中畫，畫在“天街小雨潤(rùn)如酥，”的初春美景中；詩(shī)中情，情在“，焜黃華葉衰”的歲月流轉(zhuǎn)中；詩(shī)言志，志在“粉骨碎身渾不怕，”的坦蕩心跡中。

（2）書香潤(rùn)童年。請(qǐng)你選擇一本（篇）讀過的文學(xué)作品，完成閱讀記錄卡。

閱讀記錄卡閱讀的書名（篇名）：《》其中，令我印象最深的人物是，印象最深的一個(gè)場(chǎng)景是（用短語或小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括）閱讀收獲是：

（1）草色遙看近卻無；?？智锕?jié)至；千錘萬鑿出深山

（2）《魯濱遜漂流記》；魯濱遜；魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

古詩(shī)詞填上空；《魯濱遜漂流記》

(1)由詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥”可知下句是“草色遙看近卻無”；由詩(shī)句“焜黃華葉衰”可知上句是“?？智锕?jié)至”；由詩(shī)句“粉骨碎身渾不怕”可知下句是“千錘萬鑿出深山”。

(2)自由選擇一本自己讀過的文學(xué)作品，按照閱讀記錄卡提示的項(xiàng)目來填寫即可。比如，選擇《魯濱遜漂流記》，可以寫主人公魯濱遜，閱讀收獲是魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

故解析為：(1)草色遙看近卻無、?？智锕?jié)至、千錘萬鑿出深山；(2)《魯濱遜漂流記》、魯濱遜、魯濱遜救“星期五”通過閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

這道題考查了古詩(shī)句的積累以及名著的閱讀情況，平時(shí)要注意多誦讀，多積累古詩(shī)詞，多閱讀經(jīng)典名著。

二、閱讀理解

閱讀短文，回答問題。

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

……

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興，有一回，父親又把表打開了，我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個(gè)小竭子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！?/p>

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜想沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)或者的生物。我繼續(xù)問：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

——《表里的生物》節(jié)選

11．后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里

①“我見人就說”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：

②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出；另一方面表現(xiàn)出的心理。

12．片段中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞是，從中可以體會(huì)到。

13．文中寫到“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？下列不屬于類似經(jīng)歷的一項(xiàng)是（）

A．我趴在雞蛋上，用身體溫暖它，以為會(huì)孵出小雞。

B．我很聰明，成績(jī)也好，所以我說的話是正確的。

C．我認(rèn)為自己是從石頭縫里蹦出來的。

D．我是超人，當(dāng)?shù)厍蛴龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，我可以拯救世界！

11．父親有一個(gè)小蝎子在表里。；我的猜測(cè)沒有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚

12．“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。

13．B

敘事類記敘文閱讀

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，了解文章主要內(nèi)容及所表述的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

11．考查了短文內(nèi)容理解。①“我見人就說”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：父親有一個(gè)小蝎子在表里。②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物；另一方面表現(xiàn)出“我”還有些幼稚的心理。

故解析為：父親有一個(gè)小蝎子在表里；我的猜測(cè)沒有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚。

12．考查對(duì)人物形象的把握和根據(jù)要求篩選句子。讀選文“我”三次追問表里的生物時(shí)問爸爸的話“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”可知，文中“為什么”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，從中可以體會(huì)到“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)、天真活潑的孩子。

故解析為：“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。

13．本題考查對(duì)句子的理解。文中寫到“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了”的意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)更加全面，明白了以前的猜測(cè)是不正確的，因而喪失了幼年的好奇心，所以“我”不再說了。所以ACD屬于類似經(jīng)歷，B有誤，因?yàn)椤拔液苈斆?，成?jī)也好，所以我說的話是正確的”這句話前后存在著因果關(guān)系，是正確的。故選B。

故解析為：B

閱讀短文，回答問題。

你可能誤解了“儀式感”

：事件回放

近日，一名六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曬出一張“畢業(yè)賬單”——全班畢業(yè)旅行預(yù)算近17萬元，他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間?！捌鸪醯念A(yù)算是每個(gè)孩子3000元，大家都覺得價(jià)格太貴。削減了部分活動(dòng)后，最終畢業(yè)旅行價(jià)格為每個(gè)孩子2000多元?！边@位家長(zhǎng)說，加上孩子還需要家長(zhǎng)的陪同，算下來，每個(gè)家庭的支出至少是5000元。

：觀點(diǎn)碰撞

這種現(xiàn)象比較普遍：當(dāng)下畢業(yè)高價(jià)賬單成了一種時(shí)尚，小學(xué)亦如此。仿佛沒有這些儀式的話，畢業(yè)就沒有“味道”，就不尊重“畢業(yè)”了。幾個(gè)孩子組個(gè)團(tuán)，天南地北走一趟，這就算對(duì)得起畢業(yè)了？這是對(duì)“畢業(yè)”的誤解和對(duì)“儀式感”的濫用。畢業(yè)需要“儀式感”，需要有一定形式的比較正式的活動(dòng)流程。但絕不是這種毫無意義，毫無內(nèi)涵的攀比。

——某小學(xué)校長(zhǎng)

孩子讀書辛苦了，用這樣的方式犒勞一下，畢業(yè)季就是燒錢季！但不管花多少錢，都愿意讓孩子參加集體旅行活動(dòng)，不能讓孩子丟了自尊。

——部分家長(zhǎng)

：畢業(yè)旅行目的調(diào)查

：畢業(yè)儀式感例舉

內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物。她用孩子在小學(xué)期間的照片制作成了一套撲克牌。54張撲克牌里大王是班主任老師，小王是數(shù)學(xué)、英語兩位任課老師，其他的多是孩子在學(xué)校內(nèi)外集體活動(dòng)的照片，也有親子互動(dòng)時(shí)光和同學(xué)間的學(xué)習(xí)互助瞬間。這位媽媽表示，她做這些，就是想幫助孩子留住一個(gè)充滿親情和友情的快樂童年。

中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是“一日住家”：即將畢業(yè)的學(xué)生們，離開父母，與六年來朝夕相處的伙伴們一起在學(xué)校度過離校前的最后一晚。畢業(yè)典禮結(jié)束后，近800名畢業(yè)生，數(shù)百頂帳篷，駐扎在籃球館、圖書館、戲劇廳……同學(xué)們或夜游校園，或好友臥聊，享受屬于自己的校園時(shí)光。

14．結(jié)合材料，“儀式感”是：。

15．閱讀材料一和材料二，下面說法正確的是（）

A．材料一中運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法來強(qiáng)調(diào)高價(jià)畢業(yè)賬單。

B．小學(xué)畢業(yè)旅行因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與才變得高價(jià)。

C．高價(jià)畢業(yè)賬單屬于個(gè)人行為，不必小題大做。

D．畢業(yè)季就是燒錢季，犒勞一下孩子無可厚非。

16．閱讀材料三，你能從圖中得出哪些結(jié)論？請(qǐng)至少寫出兩點(diǎn)。

①

②

17．請(qǐng)你為主題為“難忘小學(xué)生活”的畢業(yè)典禮活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)出它的“儀式感”。

環(huán)節(jié)名稱：

設(shè)計(jì)意圖：

14．既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程

15．A

16．從畢業(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的。；想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

17．留言送別；將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過留言表述彼此之間的感情、祝福，讓彼此之間的情感更深。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言、老師，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來的目標(biāo)和計(jì)劃，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼，展示了小學(xué)生活的意義。

非連續(xù)性文本閱讀

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

14．考查了對(duì)詞語的理解。通過閱讀材料一“他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間”和材料四“內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物”“中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是‘一日住家’”，用自己的語言把“儀式感”的意思表述出來，再?gòu)牟牧现懈爬ǔ觥皟x式感”的特點(diǎn)。

故解析為：既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程

15．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.材料一中通過舉例子和列數(shù)字的說明方法以及家長(zhǎng)的具體經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)旅行價(jià)格過高的問題。B、C、D均與文中事實(shí)不符；A符合事實(shí)。

故解析為：A

16．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理能力。閱讀材料三，分點(diǎn)梳理出符合材料內(nèi)容的觀點(diǎn)即可。解析不唯一。比如：一、從畢業(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的，只是純粹地想放縱。二、想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

故解析為：①?gòu)漠厴I(yè)旅行的目的來看，有超過一半的人沒有明確的目的，只是純粹地想放縱。②想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

17．考查了思維拓展能力。材料內(nèi)容傳達(dá)出來的“儀式感”的觀點(diǎn)是畢業(yè)儀式應(yīng)該注重內(nèi)涵，不需要無內(nèi)涵的攀比。據(jù)此組織活動(dòng)內(nèi)容即可。解析不唯一。

故解析為：留言送別

將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過留言表述彼此之間的感情，包括感激、祝福、鼓勵(lì)等等，讓彼此之間的情感更深，更牢固。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言，留下對(duì)同學(xué)、老師、校園的美好回憶以及未來的祝福，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來的目標(biāo)和計(jì)劃。然后，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，班主任老師宣讀幾封最具代表性的留言，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼。這件事環(huán)節(jié)通過儀式感，展示了小學(xué)生活的意義，強(qiáng)化了畢業(yè)時(shí)刻的尊重和神圣性。

閱讀短文，回答問題。

畢業(yè)贈(zèng)言

諸位畢業(yè)同學(xué)：

你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，送你們一句話吧，那就是：“不用拋棄學(xué)問。”

趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的，到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問？”

我要對(duì)你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書；凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書，自然會(huì)想出法子來購(gòu)置儀器。

至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工作，不能多做工作，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天看10頁(yè)有用的書，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬頁(yè)書。

諸位，11萬頁(yè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒牵刻炜慈N小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫，打牌玩游戲也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打牌玩游戲呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己選擇！

易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。

再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。

（胡適，有刪改）

18．下列演講內(nèi)容，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①論說學(xué)問的重要

②提出贈(zèng)言

③表述希望、祝福

④指出怎樣做學(xué)問

A．③①②④B．②④③①C．②①④③D．①④③②

19．下面對(duì)短文的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．說明母校對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)，希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前不要拋棄學(xué)問。

B．告知學(xué)生，每個(gè)人的未來掌握在自己手里，要走好未來的路。

C．短文表述了要求學(xué)生做學(xué)問的堅(jiān)定決心。

D．勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問，表述了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

20．“少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了?！弊x到這句話

21．短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？并寫出引用的好處。

①對(duì)這句話的理解：