《小熊和小鹿》說(shuō)課

17、小熊和小鹿

雷麗娜

熊和鹿答應(yīng)種

商量望系守信答應(yīng)商量守信

趕緊種樹(shù)失望

美滋滋對(duì)不起

講述小熊和小鹿的故事。小熊和小鹿約好了（

），為了等小鹿，小熊失去了去

（）的機(jī)會(huì)；小鹿生病住院來(lái)不了了，他特地叫爸爸到小熊家說(shuō)（）。媽媽高興地說(shuō)：“

（

）。”一起去種樹(shù)奶奶家對(duì)不起小熊和小鹿都是守信用的好孩子學(xué)習(xí)第一自然段思考：小熊為什么會(huì)樂(lè)得直打滾兒？自學(xué)提示一：

朗讀第2-5自然段：1.用“（）”畫(huà)出小熊說(shuō)的話，用“

”畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。2.小熊突然想起了什么，為什么又不能去奶奶家了？

突然，小熊想起了什么，對(duì)媽媽說(shuō)：“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹(shù)。”

媽媽和他商量：“明天再去種樹(shù)行嗎？”

“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他。”媽媽走了。

“你和小鹿都是守信用的好孩子?！毙〗Y(jié)：

答應(yīng)別人的事就一定要做到，要做守信用的好孩子。

照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。1.＿＿＿＿＿＿都愛(ài)讀童話書(shū)。2.＿＿＿＿＿都＿＿＿＿＿＿。九、作業(yè)（

續(xù)說(shuō)故事）

第二天早上，小熊急急忙忙趕到醫(yī)院，看見(jiàn)小鹿躺在病床上，他著急地問(wèn)：“？”小鹿連忙說(shuō)：“?！毙⌒苡终f(shuō)：“等你病好了，。”小鹿說(shuō)：“?！?7、《小熊和小鹿》說(shuō)課說(shuō)課人：雷麗娜

一、教材分析

《小熊和小鹿》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開(kāi)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴了我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹(shù)立守信用的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”。三、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。

五、學(xué)情分析

一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具備一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

六、說(shuō)教法、學(xué)法：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。（一）導(dǎo)入。（二）復(fù)習(xí)字、詞。設(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)流程（三）精讀課文，感悟內(nèi)化。1.采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—5自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。3.學(xué)習(xí)6自然段。4.小組合作學(xué)習(xí)7—8自然段。（插圖）設(shè)計(jì)