七年級(jí)下冊(cè)第1單元測(cè)試卷（A卷）

*腕大訊苣

七年級(jí)下冊(cè)第1單元測(cè)試卷（A卷）

一.積累與運(yùn)用（25分）

1.下列加點(diǎn)字注意全對(duì)的一項(xiàng)是（)

A.潘言(ydo)元?jiǎng)?xun)孕育(yun)婚為人知(xian)

B.晝夜(zhou)羅布泊（po）開用(tud)至死不懈(xie)

C.選腭(ping)無(wú)艱(yin)鄧稼先（jia）婦碩皆知(ru)

D.殷紅(yin)縈帶(ying)彷徨(panghudng)鞠躬盡瘁(cui)

2.下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.他潸心、更注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

B.全軍將士氣沖斗牛，奮勇殺敵，沖出了重圍，開辟了大別山根據(jù)地。

C.十八大以后，各地發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，不斷完善充實(shí)提升，鍥顧不畬地推

進(jìn)各項(xiàng)工作。

D.魯迅以筆作刀槍，便掌部漫地揭露了辛亥革命的弊端。

3.對(duì)下列各句所用修辭方法分析正確的一項(xiàng)是（）

①（聞先生）大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們

站出來(lái)！

②他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

③“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不

一定說(shuō)?！?/p>

④杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此

的。

A.①無(wú)②排比③引用④對(duì)比［

B.①反復(fù)②比喻③對(duì)比④引用

C.①無(wú)②比喻③對(duì)比④對(duì)比

D.①反復(fù)②排比③引用④引用

熬大閑甚

4.在下面語(yǔ)段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是（）

映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。

讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，；讓

我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮藕的事業(yè)吧，o

①把寂寞留給自己

②把芬芳獻(xiàn)給他人

③以苦心孕育未來(lái)

④以寬闊擁護(hù)生活。

A.②④③①B.①④③②C.②①④③D.③②④①

5.下列句子中，沒(méi)有病句的一項(xiàng)是（）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過(guò)程中，我市電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。

6.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.許先生和我都不去看它，對(duì)他竭力避免加以贊美，若一贊美起來(lái)，怕他更

做得起勁。

B.指望對(duì)于學(xué)費(fèi)有點(diǎn)補(bǔ)足，冬天來(lái)了，北平又冷，那家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每月除

了車子錢之外，若傷風(fēng)感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來(lái)，每月薪金十元要

從西城跑到東城……

C.雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一、二下就算了事。

D.“好久不見，好久不見?！币贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭。

7.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。

B.司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。

C.本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，

熬大閑甚

從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。

D.文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者

的情調(diào)是不同的。

8.下列各項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織是一個(gè)由各國(guó)專業(yè)醫(yī)學(xué)人員組成的于1971年在巴黎成立

的國(guó)際性志愿者組織。

B.《朗讀者》是央視主持人董卿醞釀籌備接近一年的文化情感類節(jié)目，節(jié)目

每期有一個(gè)主題詞，嘉賓圍繞主題詞朗讀一段曾經(jīng)激勵(lì)自己、改變自己甚至打動(dòng)

自己的文字。

C.武亦姝在最后一場(chǎng)比賽中，與陳更、李宜幸、張淼淼強(qiáng)強(qiáng)PK,以317分獲

得攻擂，最后戰(zhàn)勝彭敏，成為冠軍。

D.“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，契合沿線國(guó)家的共同需求，為沿線國(guó)家優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)、開放發(fā)展開啟了新的機(jī)遇之窗。

9.學(xué)習(xí)《鄧稼先》之后，陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)XX班將要開展“走近鄧稼先”的主題

實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成題目。（9分）

（1）【板報(bào)設(shè)計(jì)】（3分）

從1964年10月16日中國(guó)第一顆原子彈爆炸到2016年11月18日“神舟十

一號(hào)”順利返回，這一系列事件表明我國(guó)科技人員在“兩彈一星”精神的鼓

舞下，在科技攻關(guān)上已走在世界前列。學(xué)校要編輯一期以“打開科技之窗”

為主題的校報(bào)，請(qǐng)你為校報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)具體的欄目。

（2）【在線交流】（3分）

假如穿越時(shí)空，讓你去采訪鄧稼先，請(qǐng)你在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)

問(wèn)題，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？

M篇大用賽

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（3）【寫墓志銘】（3分）

1986年7月29日，“'兩彈'元?jiǎng)住编嚰谙仁攀?。?qǐng)你為鄧稼先寫一段墓志銘。

二、閱讀理解（35分）

10.

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀

書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿

今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事

之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（1）文學(xué)常識(shí)填空。（2分）

本文作者是，是（朝代）的政治家、史學(xué)家。他主持編攥

的，是一部通史。

（2）將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（3）找出下句中的古今異義詞，并解釋。（2分）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（）：古：

今：_______

（4）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（2分）

（5）從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛?/p>

己的看法。（2分）

熬大閑甚

11.

與長(zhǎng)子受之

朱熹

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。

汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于

俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見，故令汝一行。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然,則徒勞費(fèi)。只與

在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆?人物，不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨

@故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。

①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，

擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)

的人。⑥無(wú)忝：不要辱沒(méi)。忝，辱。

（1）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（2分）

①己無(wú)可望之理之：

②恐汝在家汩于俗務(wù)務(wù)：

③不然，則徒勞費(fèi)則：

④力改敢習(xí)故：

（2）用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)四處）（2分）

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

①蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。

②不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨故舊耶？

（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

M篇大用賽

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12.

大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這

是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，

也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，

她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，

是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這乂使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成

功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。

（1）阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對(duì)“我”的,而“我”認(rèn)為“”，

也就從來(lái)沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”

對(duì)阿長(zhǎng)的，這些都為下文設(shè)下了伏筆和懸念。（2分）

（2）阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》，說(shuō)明了什么？（1分）

（3）為什么“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？（1分）

（4）選文畫橫線句子的表達(dá)方式是,它表明了“我”的感情，

句中的“這"指代o（2分）

（5）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書”，為什么這樣說(shuō)？（2

分）

（6）概括選文中“我”對(duì)阿長(zhǎng)思想感情的變化。（1分）

熬大閑甚

13.

背上的太陽(yáng)

他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走。

書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天

好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書捎到學(xué)

校?！?/p>

他搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒(méi)有書,

再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了?！?/p>

“可今天預(yù)報(bào)有大雨?！钡陠T繼續(xù)勸說(shuō)。

他得意地笑著說(shuō)：“我準(zhǔn)備得齊全。”說(shuō)著，拿起身旁的大背簍，里面裝

有雨衣、塑料布、油布。

他把書搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背

影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也

要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰

的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，也是最年長(zhǎng)的任課老師，他已任教22年。教

過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。

起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái)，看看天，已是

烏云密布，好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了

幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆

匆地向前趕去。

不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿

佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。

雨中的山路濕滑難行，背簍也越來(lái)越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，

熬大閑甚

一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒(méi)想到向上的青石板路已變成一條順流

而下的瀑布。

只能繞遠(yuǎn)路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手

快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個(gè)翹起，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷

紅的血流了出來(lái)。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片

葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺(jué)好多了。

天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大

物，深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開闊地帶，他坐下來(lái)，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起

來(lái)。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了

夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給同學(xué)發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到

最后一名同學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一

急，就驚醒了。

這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來(lái)，活動(dòng)一會(huì)筋骨，

感覺(jué)身上有了些熱量，又坐下來(lái)打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來(lái)，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片

安寧，金色的陽(yáng)光在樹葉上跳舞。透過(guò)樹葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，

暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。

想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因?yàn)?，他背的是孩子們求知的愿望，這愿

望就像太陽(yáng)一樣美好，明亮。

（1）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)潔的概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

（2）文章開篇的二人對(duì)話，作者這樣寫的用意是什么？（2分）

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（3）文章多處為大雨來(lái)臨有伏筆，以及對(duì)暴雨的直接描寫，這樣的環(huán)境描寫

的作用是什么？（2分）

（4）分析標(biāo)題“背上的太陽(yáng)”的妙處。（2分）

三、作文（40分）

夏巴尼的《童年》中說(shuō)“孩子的憂患對(duì)成人可以說(shuō)是微不足道，但對(duì)孩

子本身卻是了不起的大事呀?！庇幸粋€(gè)故事：一個(gè)小孩哭鬧著不愿放假后再

回學(xué)校，他爸爸訓(xùn)斥他道：“我要能再當(dāng)一回孩子，現(xiàn)在就上學(xué)去?！辈涣仙?/p>

仙聽從了他的話語(yǔ)，孩子的爸爸一下變成小孩，而他兒子變?yōu)槌扇?。事到臨

頭，小孩模樣的爸爸不得不上學(xué)去……孩子的爸爸會(huì)有怎樣的遭遇？結(jié)果會(huì)

怎樣呢？

請(qǐng)續(xù)寫這個(gè)故事，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)人

名、校名。

熬大閑甚

參考答案

1?【分析】本題考查考生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及

對(duì)形近字、同音字和多音字的識(shí)辨能力，難度不大。

【解答】A.有誤，“婚為人知（xian）”讀作“xiW”；

B.正確；

C.有誤，“選獵（ping）”讀作“pin”；

D.有誤，“殷紅（yin）”讀作“ydn”；

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字的讀音，漢字當(dāng)中有很多多音字，要結(jié)合平時(shí)的課文學(xué)習(xí)

來(lái)歸類整理。要結(jié)合漢字的拼音規(guī)則掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形聲字、

形近字能準(zhǔn)確辨析。

2.【分析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合

積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，

其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)

常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙

敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

【解答】ABC.正確;

D.有誤，“慷慨淋漓”形容說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。而“淋漓盡

致”形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。盡致，達(dá)到極點(diǎn)。

“慷慨淋漓”用在這里表意有所欠缺，建議換成“淋漓盡致”。

故選:Do

【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，

需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析

運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開的。在出題時(shí)尤其是詞

義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

3.【分析】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。學(xué)習(xí)中幾種常用的修辭手

法有：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、反語(yǔ)、反復(fù)等。

M篇大用賽

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【解答】①句中兩個(gè)“你們站出來(lái)”構(gòu)成反復(fù)；

②句中將“他”比作“口的巨人”和“行的高標(biāo)”，是比喻；

③句中“他”和“人家”進(jìn)行對(duì)比；

④句中引用“一月不梳頭”寫“他”的忙碌。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】解答此類問(wèn)題，首先要了解幾種比較常見的修辭手法，然后能結(jié)合

句子進(jìn)行分析，辨別其修辭手法。

4.【分析】句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)

于句子順序，平時(shí)在閱讀中要注意典型語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子

前后之間的銜接；對(duì)于句意理解，要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。

【解答】要注意結(jié)合橫線前的對(duì)象來(lái)選擇。第一空，根據(jù)橫線前“荷花”可

知，花的特點(diǎn)是芳香，故選②把芬芳獻(xiàn)給他人。第二空，根據(jù)橫線前的“蓮

葉”可知選④以寬闊擁護(hù)生活，因?yàn)樯徣~的特點(diǎn)就是寬大的。第三空，根據(jù)

橫線前的“蓮子”可知，蓮子孕育著新的生命，選③以苦心孕育未來(lái)。第四

空，根據(jù)橫線前“蓮藕”，蓮藕深埋淤泥之中，顯然是“寂寞”的，填①把寂

寞留給自己。

故選:Ao

【點(diǎn)評(píng)】排列句子順序技巧：1、中心句法：一段話，往往要圍繞一個(gè)話題、

一個(gè)中心。找對(duì)了中心句，不僅有利于把握和理解文意，也有利于調(diào)整語(yǔ)序。

中心句常常在段首，有時(shí)在段尾，極少在中間。2、層次詞法：善于捕捉并分

析那些提示層次的詞語(yǔ)的信息，對(duì)語(yǔ)序調(diào)整有很大幫助。3、關(guān)系疏密法：句

與句的關(guān)系。也有疏密之分。要闡明一個(gè)觀點(diǎn)，往往要從幾個(gè)方面入手。同

一方面的幾句話之間來(lái)得“密”，幾方面之間相對(duì)來(lái)說(shuō)就來(lái)得“疏”。4、標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)段中有時(shí)有提示作用，如破折號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)等，破

折號(hào)有層次遞進(jìn)和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號(hào)有表示并列關(guān)系的作用。5、邏輯關(guān)

系法：圍繞某個(gè)話題敘述、說(shuō)明、議論時(shí)，住住采用一定的順序。如：從上

到下、由近及遠(yuǎn)、從因到果、層層遞進(jìn)、先外形后功用、先主后次、由總到

分等。

熬大閑甚

5.【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原

因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更

要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

【解答】A.成分殘缺，應(yīng)該在句末加上“的效率”；

B.正確；

C.成分殘缺，應(yīng)該把“隨著”或“使”去掉；

D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)并解決”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還

要做練習(xí)加以鞏固。

6.【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，

我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

【解答】ABD.正確;

C.約數(shù)之間不用頓號(hào)，應(yīng)刪掉句中的頓號(hào)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，

重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜

合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

7.【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。識(shí)記文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積

累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名（字、好）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

【解答】A.有誤，《資治通鑒》是一部編年體通史；

B.有誤，司馬光是北宋著名的政治家、史學(xué)家；

C.有誤，魯肅與呂蒙的對(duì)話，是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成；

D.正確；

熬大閑甚

故選:Do

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)浩如煙海，考生不應(yīng)茫然無(wú)措，而應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備

考：

1、粗讀原著，加深記憶。由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，在備考時(shí)考生往往只憑一些

簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)資料來(lái)識(shí)記，其結(jié)果往往是基礎(chǔ)薄弱，識(shí)記模糊，答題時(shí)會(huì)關(guān)公

戰(zhàn)秦瓊，張冠李戴。正確的做法應(yīng)該是在珍惜時(shí)間的原則下，粗略讀讀原著，

或讀讀作品梗概，對(duì)作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解。這樣有助于加

深記憶。

2、以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展。文學(xué)常識(shí)一般會(huì)以課本內(nèi)容為主。因此,

考生要重視梳理課本重要作家作品及文學(xué)體裁常識(shí)，對(duì)課本后的附錄絕不能

等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識(shí)的上，適當(dāng)向課外拓展。

3、構(gòu)建文學(xué)常識(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方

面，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中分別找出最能代表該時(shí)期（或國(guó)度）最有影響

的作家作品構(gòu)建自己的文常網(wǎng)絡(luò)。

8.【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，常見的病句類型有成分殘缺、

搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。解答此題，先通

讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得

當(dāng)，找出病因。

【解答】A、結(jié)構(gòu)混亂，可把“由各國(guó)專業(yè)醫(yī)學(xué)人員組成的”移到''國(guó)際性志

愿者組織”的前面；

B、語(yǔ)序混亂，把“激勵(lì)自己、改變自己甚至打動(dòng)自己”改為“打動(dòng)自己、激

勵(lì)自己甚至改變自己”；

C、成分殘缺，在“獲得攻擂”后加“資格”；

D、沒(méi)有語(yǔ)病。

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，可結(jié)常見病句的修改方法，通過(guò)讀句子，理解句意，辨

析作答。

熬大閑甚

9.【分析】（1）本題考查欄目的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)方案的主題已經(jīng)給定，我們只要

圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。切忌偏離“打開科技之窗”這一主題，

從形式上看，要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練，

（2）本題考查采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)。采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)：注意采訪用語(yǔ)首先要注意

彼此的身份地位，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要有目的性，要符合實(shí)際。答案

不唯一，符合要求即可。

（3）本題考查墓志銘的仿寫。墓志銘是一種悼念性的文體，在寫作上的要求

是敘事概要，語(yǔ)言溫和，文字簡(jiǎn)約。根據(jù)課文學(xué)習(xí)中對(duì)鄧稼先的了解，依照

示例來(lái)擬寫即可。

【解答】答案：

（1）示例：①走近鄧稼先；②中國(guó)飛天夢(mèng)的歷程、探索與發(fā)現(xiàn)。

（2）示例：①請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)在科研方面給您印象最深的事情是什么。②請(qǐng)您對(duì)我

們中學(xué)生說(shuō)幾句激勵(lì)性的話。

（3）示例：一個(gè)偉大的民族英雄長(zhǎng)眠于此。他鞠躬盡瘁，為“兩彈”獻(xiàn)身；

身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。鄧稼先在我們心中永垂不朽。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情

境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表

達(dá)自己的見解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

10?【分析】參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不

學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：''我難道想要你研究儒家經(jīng)典，

成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷

了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益

很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，

魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原

來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士（君子）分別幾天，

就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的

母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【解答】（1）此題考查的是文學(xué)常識(shí)，解答這類題主要依靠的是平時(shí)的積累，

熬大閑甚

非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識(shí)比如：作者及其朝代，出處，及相關(guān)知識(shí)。

(2)本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻

譯的方法是“增、冊(cè)U、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、

一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句

翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：涉獵：粗略地閱讀

句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②重點(diǎn)詞有：非復(fù)：不再是

句意：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙??！

(3)本題主要考查點(diǎn)是古今異義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知

道句意然后再解釋詞語(yǔ)。

句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士(專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)嗎？

(4)此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。

根據(jù)具體內(nèi)容作答。

(5)此題考查的是對(duì)文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入

手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時(shí)，需要結(jié)合人物的

事跡、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進(jìn)行思考分析。

答案：(1)司馬光北宋《資治通鑒》編年體

(2)①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解

以往的事情罷了。)

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙??！

(3)博士：古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

(4)答：因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛(ài)才。

進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

(5)只要樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。

再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無(wú)成。

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)學(xué)習(xí)中，需要掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，

如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的翻譯文章；準(zhǔn)確理解課

文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀點(diǎn)，并能發(fā)表自己的看法。

熬大閑甚

11.【分析】譯文：

如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也完全可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的

內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這

樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師

的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之

間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。再者，在家里也沒(méi)有朋友和你一起探討，

增長(zhǎng)見識(shí)，所以要讓你出去走一走。如果你到了老師那里，能夠奮發(fā)圖強(qiáng)，

有所作為，努力改掉舊的習(xí)氣，始終勤勉謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還是抱有希望的。

不這樣的話，就白費(fèi)精力。如果和在家里一樣，哪一天回來(lái)，又只是不務(wù)正

業(yè)的人，不知道你還有什么臉面再見父母親戚和鄉(xiāng)里老朋友呢？

可要好好地想一想??！想一想??！“早起晚睡，不辱沒(méi)你這一生！”這一

次離家從師，千萬(wàn)要努力。

【解答】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)

詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

①句意為：也不能指望你懂得這個(gè)道理。之，代詞，這，這樣。

②句意為：是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身。務(wù)，事務(wù)。

③句意為：不這樣的話，就白費(fèi)精力。則，就。

④句意為：努力改掉舊的習(xí)氣。故，舊的，原來(lái)的

(2)本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，

然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開?！叭耆舻奖四軍^然勇為力改故習(xí)一

味勤謹(jǐn)則吾猶可望”句意：如果你到了老師那里，能夠奮發(fā)圖強(qiáng)，有所作為，

努力改掉舊的習(xí)氣，始終勤勉謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還是抱有希望的。根據(jù)意義

劃分為：汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

(3)本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨

意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，

意譯為輔。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：足，足夠。理，名理的學(xué)問(wèn)。句意為：如果你愛(ài)好學(xué)習(xí)，

在家里也可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。

熬大閑甚

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：汝，你；故舊，老朋友；鄉(xiāng)黨，同鄉(xiāng)。句意為：不知道你

準(zhǔn)備用什么樣的面目來(lái)見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文

大意?！翱帜阍诩毅橛谒讋?wù)”是擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書。

“又父子之間，不欲晝夜督責(zé)”是不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系。

“及無(wú)朋友聞見”是擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有朋友一起探討，增長(zhǎng)見識(shí)。由此可

知，文章主要?jiǎng)駜鹤与x家從師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書，體悟生命的意義，擔(dān)

心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書。

答案：

(1)①代詞，這，這樣②事務(wù)③那么，就④舊的，原來(lái)的

(2)汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

(3)①如果你愛(ài)好學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的

學(xué)問(wèn)。

②不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來(lái)見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？

(4)示例：勸兒子離家從師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書，以增長(zhǎng)見識(shí)，體悟生命

的意義。

【點(diǎn)評(píng)】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之

后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和

賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省

略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語(yǔ)間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、

年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。

12?【分析】本題語(yǔ)段出自課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，主要描寫阿長(zhǎng)給我買

回《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)與內(nèi)心感受，表達(dá)我對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與感激。

【解答】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，我們需要結(jié)合上下文和人物的形

象進(jìn)行分析。文中“問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。”“大概是太過(guò)于念

念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事?！痹谶@對(duì)比中看出阿長(zhǎng)對(duì)

我的關(guān)愛(ài)，通過(guò)這句話“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也

就都對(duì)她說(shuō)了。"看出我對(duì)她的輕視，但是這些又與下文“哥兒，有畫兒的'三

熬大閑甚

哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！”阿長(zhǎng)贈(zèng)書，設(shè)下了伏筆和懸念。

(2)本題考查分析人物形象的能力。根據(jù)未選入文本中的阿長(zhǎng)讓我過(guò)年吃福

橘的小事可知，阿長(zhǎng)其實(shí)是很愛(ài)我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了，

正是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，不想讓我失望，所以才會(huì)不辭辛苦為我買為這本

書，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。

(3)本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，需要我們結(jié)合上下文進(jìn)行分析。文中“問(wèn)

別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我?！薄皦簹q錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)

會(huì)?！闭f(shuō)明別人都不幫助我，“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，

也就都對(duì)她說(shuō)了?！闭f(shuō)明這本書是由我意想不到的人買來(lái)的，說(shuō)明我對(duì)阿長(zhǎng)給

我買來(lái)書這些事情非常地吃驚和驚喜，內(nèi)心受到了極大的震撼。

(4)本題考查對(duì)表達(dá)方式的辨析和對(duì)語(yǔ)句的理解。我們要學(xué)會(huì)辨析五種表達(dá)

方式：敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，另外結(jié)合上下文知道阿長(zhǎng)給我買來(lái)

了《山海經(jīng)》，我心里非常感動(dòng)，對(duì)阿長(zhǎng)非常尊敬、感激。

(5)本題考查理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，需要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。文中

當(dāng)別人不給我買書的時(shí)候，一個(gè)誰(shuí)也想不到的人--阿長(zhǎng)，給我買來(lái)了。當(dāng)

時(shí)“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包”，

看出給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

(6)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)故事情節(jié)的變化來(lái)感知文本內(nèi)容,

理解人物的情感變化過(guò)程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，表述

合理即可。

文中“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”表現(xiàn)了我對(duì)阿長(zhǎng)的鄙視之情。由文

中“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成

功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！笨芍?，“我”

對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了感激之情。

答案：

(1)關(guān)愛(ài)她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益輕視阿長(zhǎng)贈(zèng)書

(2)說(shuō)明阿長(zhǎng)對(duì)''我"極其疼愛(ài)，表明她的善良、樸實(shí)。

(3)3被阿長(zhǎng)的熱忱深深打動(dòng)。

(4)議論對(duì)阿長(zhǎng)的感激和尊敬阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的事

熬大閑甚

（5）這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，

當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

（6）由鄙視到敬意。

【點(diǎn)評(píng)】信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，

有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，

從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。

13.【分析】本文通過(guò)記敘開學(xué)一周時(shí)，作為校長(zhǎng)及唯一一位任教老師的“他”

周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學(xué)校，讓學(xué)生按時(shí)用上了書，表現(xiàn)

了老師的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望，表達(dá)了作者對(duì)老師敬

業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心的贊揚(yáng)敬佩之情。

【解答】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，

主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二

類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。閱讀文章，運(yùn)用方法一概括出：開學(xué)一周

時(shí)，作為校長(zhǎng)及唯一一位任教老師的“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城

買書背回學(xué)校，讓學(xué)生按時(shí)用上了書。

（2）本題是對(duì)段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般

是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出

了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語(yǔ)

言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營(yíng)造了…氛圍，設(shè)置懸念，

吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…

作鋪墊。開頭的對(duì)話交代事件的起因和環(huán)境，引起讀者的好奇，同時(shí)引起下

文，為后文寫他冒雨行路做鋪墊，側(cè)面烘托的他的精神品質(zhì)。

（3）本題是對(duì)環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的

情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章

主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲

熬大閑甚

染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。暴雨的大、兇猛與他背書回去的堅(jiān)定

形成對(duì)比，有力的烘托初他的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心。

(4)本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與

末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)

含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象

征義。“背上的太陽(yáng)”有比喻義，將書本比作太陽(yáng)；將孩子們的求知愿望比作

太陽(yáng)，形象的表達(dá)孩子的愿望就像太陽(yáng)一樣的溫暖，美好，明亮；將老師的

愛(ài)比作太陽(yáng)，老師的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。

答案

(1)開學(xué)一周時(shí)，作為校長(zhǎng)及唯一一位任教老師的“他”周