幼兒園組織與管理高職全套教學(xué)課件

緒論全套PPT課件緒論單元1幼兒園管理與經(jīng)營概述單元2現(xiàn)代幼兒園管理單元3幼兒園保育與保健工作管理單元4幼兒園文化建設(shè)單元5幼兒園品牌建設(shè)單元6特色幼兒園建設(shè)單元7幼兒園安全與危機(jī)管理單元8幼兒園的籌建單元9幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)工作緒論

幼兒園組織與管理是為高校學(xué)前教育專業(yè)（本科和?？疲┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)的一門專業(yè)主干學(xué)科。開設(shè)此學(xué)科的主要目的，不僅僅是讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理方面的知識，更重要的是讓有創(chuàng)辦幼兒園意向的大學(xué)生知道創(chuàng)辦幼兒園應(yīng)具備的條件（硬件和軟件）、程序及需要解決的實(shí)際問題，提升未來幼兒園管理者的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，本課程的實(shí)施就是在了解目前幼兒園現(xiàn)狀（辦園模式、類型、存在的問題、發(fā)展方向）的基礎(chǔ)上讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)下列內(nèi)容：緒論內(nèi)容（1）幼兒園組織、管理和經(jīng)營方面的問題。（2）幼兒園文化、品牌及特色方面的建設(shè)。（3）幼兒園健康與安全管理方面的問題。（4）幼兒園園長應(yīng)具備的素質(zhì)及管理藝術(shù)。

本書以解決現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，滲透基本理論，突出實(shí)踐操作，努力將基本理論的學(xué)習(xí)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)該課程的實(shí)用性、創(chuàng)新性和時(shí)代性，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)幼兒園組織與管理的目的所在。實(shí)際上，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只要熱愛幼兒教育事業(yè)，有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)辦幼兒園是一個(gè)很好的就業(yè)途徑，因?yàn)槟壳拔覈變航逃聵I(yè)有很好的市場前景。緒論部分簡單介紹了目前幼兒園的經(jīng)營模式，私立幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀、主要存在的問題及解決問題的途徑與思路，目前幼兒園（民辦）發(fā)展的趨向等內(nèi)容。緒論

本書以解決現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，滲透基本理論，突出實(shí)踐操作，努力將基本理論的學(xué)習(xí)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)該課程的實(shí)用性、創(chuàng)新性和時(shí)代性，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)幼兒園組織與管理的目的所在。實(shí)際上，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只要熱愛幼兒教育事業(yè)，有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)辦幼兒園是一個(gè)很好的就業(yè)途徑，因?yàn)槟壳拔覈變航逃聵I(yè)有很好的市場前景。緒論部分簡單介紹了目前幼兒園的經(jīng)營模式，私立幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀、主要存在的問題及解決問題的途徑與思路，目前幼兒園（民辦）發(fā)展的趨向等內(nèi)容。緒論一、目前幼兒園的經(jīng)營模式及社會(huì)力量辦園的類型緒論（一）目前幼兒園的經(jīng)營模式及含義

目前我國幼兒園的經(jīng)營模式主要有公立和社會(huì)力量辦園兩種。公立幼兒園的一切財(cái)產(chǎn)均屬公有，幼兒園園長由上級部門領(lǐng)導(dǎo)任命，建設(shè)經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、教師及保育員工資均由上級部門撥付。而社會(huì)力量辦園主要是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人承辦的，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的幼兒園。其范圍包括民營企業(yè)、民間團(tuán)體及個(gè)人舉辦的幼兒園，也包括國有企事業(yè)單位、街道集體、政府機(jī)構(gòu)所屬的社會(huì)團(tuán)體組織(如婦聯(lián)、共青團(tuán)等)占有部分產(chǎn)權(quán)，但沒有直接或間接利用國家財(cái)政性撥款創(chuàng)辦的幼兒園、民辦幼兒園就是其中的一種類型。實(shí)際上，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，人民生活水平的不斷提高，我國社會(huì)力量辦園得到了快速的發(fā)展并成為主流。一、目前幼兒園的經(jīng)營模式及社會(huì)力量辦園的類型1純民辦幼兒園2單位、團(tuán)體辦幼兒園3民辦公助幼兒園4國有民辦幼兒園5股份制幼兒園一、目前幼兒園的經(jīng)營模式及社會(huì)力量辦園的類型（二）社會(huì)力量辦園的類型①社會(huì)力量辦園由于資金來源、管理方式和產(chǎn)權(quán)歸屬是多樣的，因此辦園類型也各有不同。根據(jù)資金來源和產(chǎn)權(quán)的歸屬，社會(huì)力量辦園可分為下列幾種類型：總而言之，目前及將來的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)力量辦園是幼兒園經(jīng)營的主要趨勢，其中主要以民辦幼兒園為主。因?yàn)閷τ诿褶k幼兒園，國家不給投資，只給予一定的政策扶持，其危機(jī)意識和經(jīng)營意識強(qiáng)，創(chuàng)辦者不僅要考慮如何進(jìn)行幼兒園內(nèi)部管理的問題，更要考慮如何根據(jù)市場需求和社會(huì)發(fā)展的需要經(jīng)營和發(fā)展幼兒園。可見，民辦幼兒園的經(jīng)營與發(fā)展具有一定的自主性、靈活性和時(shí)代性，只要經(jīng)營科學(xué)合理，發(fā)展空間一般比公立幼兒園要大。那么，目前民辦幼兒園的實(shí)際經(jīng)營狀況如何？制約民辦幼兒園發(fā)展的因素主要有哪些？下面進(jìn)行介紹。一、目前幼兒園的經(jīng)營模式及社會(huì)力量辦園的類型二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素緒論眾所周知，民辦（私立）幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展都要比公辦幼兒園困難得多，又由于目前一些民辦幼兒園的創(chuàng)辦者對國家教育政策沒有深入理解和認(rèn)識，導(dǎo)致一些民辦幼兒園不夠規(guī)范和成熟，在辦園過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。最基本、最關(guān)鍵的問題是生存問題、競爭問題、發(fā)展問題等?？偟膩碚f，一所幼兒園從創(chuàng)辦到成熟需要一個(gè)漫長的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中會(huì)受多種因素的影響，其中既有幼兒園的內(nèi)在因素，也有外在因素。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素（一）影響民辦幼兒園發(fā)展的內(nèi)在因素影響幼兒園發(fā)展的內(nèi)在因素有很多，如辦園理念、制度建設(shè)、硬件的投入、資源的應(yīng)用、課程的設(shè)置與特色、教學(xué)改革的進(jìn)度等都影響著幼兒園的發(fā)展，但下列幾方面容易被忽視：1.準(zhǔn)確定位準(zhǔn)確定位是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的前提。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園之間的競爭越來越激烈。只有在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵守國家的法律、法規(guī)，有明確的辦園方向，制定詳盡的幼兒發(fā)展目標(biāo)，因地制宜地展開特色教學(xué)，做到“人無我有”“人有我特”，清楚辦園條件定位、收費(fèi)定位、師資定位、服務(wù)定位、教育定位，才能得以生存與發(fā)展。另外，還要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷進(jìn)行教育革新或重新定位。只有這樣，民辦幼兒園才可能得到良性的、可持續(xù)性的發(fā)展。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素2.品牌效應(yīng)形成品牌效應(yīng)是幼兒園樹立社會(huì)形象的主要渠道。首先，端正教職工的思想觀念，使全體教職工要關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注這個(gè)與自己命運(yùn)緊密聯(lián)系的大家庭——幼兒園。其次，注重外在形象的宣傳，及時(shí)把幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r及階段性的成果真實(shí)地向社會(huì)宣傳，以提高幼兒園的美譽(yù)度。再次，要求幼兒教師要不斷更新教育觀念，并轉(zhuǎn)化為教育行為。例如，變灌輸為啟發(fā)、變說教為引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師提升專業(yè)能力，使保教質(zhì)量不斷提高。最后，做好家園共育工作，提高家長對幼兒園的滿意度。家長對幼兒園的肯定與支持，是一所幼兒園的最大收獲，也是最好的宣傳方式。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素3.凝聚力凝聚力是精神文化的一種體現(xiàn)。精神是行動(dòng)的指南，理念是堅(jiān)定的目標(biāo)。因此，幼兒園要有生命力和創(chuàng)造力，就要有積極向上的管理文化和精神文化，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如班級教師之間的合作，年級組教師之間的合作，全體教職工之間的合作，部門與部門之間的合作等。也就是說，要提升幼兒園的凝聚力，就必須建設(shè)幼兒園的精神文化。幼兒園園長既要重視創(chuàng)設(shè)人性化的工作環(huán)境，也要重視營造合作的氛圍，給教職工提供合作的機(jī)會(huì)，這樣才能增強(qiáng)集體的凝聚力，才能做出突出的成績。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素4.以人為本的管理理念以人為本的管理理念是影響幼兒園發(fā)展的重要因素。因?yàn)楣芾淼母灸康脑谟谔岣呷说呢?zé)任感和工作效率，而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)所有成員的積極性和主動(dòng)性。因此，幼兒園園長要由制度化管理向人性化管理轉(zhuǎn)變，使教師體會(huì)到自己在幼兒園里的價(jià)值，使其感受到因自己的創(chuàng)造性工作而帶來的喜悅和滿足，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感。若幼兒園園長在幼兒園中實(shí)行“權(quán)威式”“命令式”管理，獨(dú)斷專行，唯我獨(dú)尊，不聽取教師的意見，不尊重教師的人格，必將產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。久而久之，員工的消極與被動(dòng)會(huì)影響幼兒園的發(fā)展。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素5.師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性

師資隊(duì)伍的穩(wěn)定是維持幼兒園持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了新時(shí)期幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容及幼兒教師技能和專業(yè)化發(fā)展的新要求，教師必須要成為研究型、專家型的教師，成為專業(yè)化的教師。這一要求對新時(shí)期的幼兒教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育需要高素質(zhì)的幼兒教師。所以，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素對幼兒教師的培養(yǎng)需要注意的問題：首先，要重視師德的培養(yǎng)，教師只有喜歡自己的職業(yè)，熱愛自己的工作，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)有良好的精神風(fēng)貌，才會(huì)有事業(yè)心，才會(huì)有奉獻(xiàn)精神；其次，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件提升教師的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，這是提高幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，幼兒園要想持續(xù)發(fā)展，必須要培養(yǎng)一支愛專業(yè)、懂理論、精業(yè)務(wù)、會(huì)溝通的專家型、科研型的教師隊(duì)伍。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素1.相關(guān)法律法規(guī)不夠健全3.相關(guān)體制部門管理及協(xié)調(diào)不到位2.資金短缺4.社會(huì)對民辦幼兒園存在一定偏見（二）影響民辦幼兒園發(fā)展的外在因素外在因素對幼兒園發(fā)展的影響也很大。目前，影響幼兒園發(fā)展的外在因素很多，主要體現(xiàn)在下列幾方面：二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素

總而言之，不論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，在發(fā)展過程中都要經(jīng)過艱難曲折的過程，特別是民辦幼兒園需要付出更多的艱辛和努力。在這個(gè)奮斗過程中，只有默默無聞，沒有鮮花與掌聲，也沒有高薪與地位。二、影響民辦幼兒園發(fā)展的因素三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策緒論3發(fā)展的問題

2提高競爭力的問題

1解決生存難的問題

三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策由以上分析可以看出，民辦幼兒園要想得到發(fā)展，既要解決好幼兒園內(nèi)部的問題，也要處理好幼兒園外部環(huán)境的問題。（一）解決幼兒園內(nèi)部問題的對策調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前民辦幼兒園的經(jīng)營主要存在生存、競爭和發(fā)展三方面的問題。解決這些問題的主要思路與策略如下：

由此可見，民辦幼兒園要生存和發(fā)展，必須與公立幼兒園爭生源、爭師資、爭社會(huì)信譽(yù)和地位，這就要求民辦幼兒園必須努力提升其教育品質(zhì)。實(shí)際上，民辦幼兒園要得到較好的發(fā)展，不僅要加強(qiáng)和改善內(nèi)部管理，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教育的法律法規(guī)，加大投入，規(guī)范辦園，強(qiáng)化工作規(guī)范和人員職責(zé)，切實(shí)保障教師的權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)“事業(yè)留人”，還要強(qiáng)化服務(wù)意識和品牌意識，即要按市場需求設(shè)置課程，尊重消費(fèi)者的教育選擇權(quán)。三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策（二）解決幼兒園外部環(huán)境問題的對策民辦幼兒園要健康、快速發(fā)展，既需要社會(huì)的認(rèn)可，也離不開政府、法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)輿論等外部環(huán)境。（1）通過教育質(zhì)量和輿論的引導(dǎo)贏得社會(huì)的認(rèn)同。民辦幼兒園要得到社會(huì)的認(rèn)可，既需要幼兒園自身的努力，也需要政府和大眾媒介的正確評價(jià)和引導(dǎo)。也就是說，民辦幼兒園應(yīng)以較高的保教質(zhì)量和美譽(yù)度向社會(huì)證明自己的實(shí)力，贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，創(chuàng)辦出具有特色的幼兒園；同時(shí)也要通過政府部門和媒體的宣傳讓大眾正確認(rèn)識民辦幼兒園存在的價(jià)值及重要性，以提升社會(huì)對民辦幼兒園的認(rèn)可度。三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策（2）通過落實(shí)民辦教育的各種政策，保護(hù)民辦幼兒園的合法權(quán)益和地位。民辦幼兒園的合法性不僅是辦園的程序要合理規(guī)范，也體現(xiàn)在《民辦教育促進(jìn)法》的落實(shí)方面。發(fā)展民辦幼兒園是政府的法定職責(zé)，而民辦幼兒園的發(fā)展也離不開政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。因此，要求各級教育部門和相關(guān)部門要切實(shí)貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，使民辦幼兒園的法律地位、權(quán)利以及國家規(guī)定的稅收用地等方面的優(yōu)惠政策得到真正落實(shí)。各級教育部門應(yīng)盡快依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，制定有關(guān)民辦學(xué)前教育的實(shí)施細(xì)則，特別是政府部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政，最大限度地維護(hù)民辦幼兒教師、民辦幼兒園的合法權(quán)益。三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策總而言之，不論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園的教育，都屬于基礎(chǔ)教育或啟蒙教育。雖然民辦幼兒園有一定的營利性，但還是以社會(huì)公益性為主。各級政府及教育行政部門對幼兒教育的重視應(yīng)體現(xiàn)到行動(dòng)中，如應(yīng)當(dāng)拿出適當(dāng)比例的經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)那些保教質(zhì)量好、社會(huì)信譽(yù)度高的民辦幼兒園，形成優(yōu)勝劣汰的自我更新機(jī)制，引導(dǎo)和促進(jìn)民辦幼兒園健康發(fā)展。三、促進(jìn)民辦幼兒園發(fā)展的主要對策四、民辦幼兒園發(fā)展的方向緒論目前，幼兒教育的發(fā)展問題越來越引起學(xué)前教育界的關(guān)注。幼兒園如何建設(shè)才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和幼兒個(gè)體發(fā)展的雙向需求，幼兒園如何經(jīng)營和發(fā)展才能適應(yīng)未來社會(huì)的要求等，是學(xué)前教育界探討的熱門話題。人們對幼兒園的經(jīng)營和發(fā)展的理念及認(rèn)識有不同的觀點(diǎn)。下列觀點(diǎn)值得關(guān)注：（一）建立多元化發(fā)展的管理模式幼兒園要適應(yīng)社會(huì)需求，最關(guān)鍵的是要更新幼兒園經(jīng)營與管理的理念，建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的幼兒園管理新體制和新機(jī)制。在我國改革發(fā)展的進(jìn)程中，整個(gè)社會(huì)都處在變革轉(zhuǎn)型期，學(xué)前教育發(fā)展也同樣處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，幼兒園的經(jīng)營和管理模式也應(yīng)隨之發(fā)生變化。就民辦幼兒園來說，管理模式應(yīng)主要采取自辦自管型、自辦他管型和自辦聯(lián)管型。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向1.自辦自管型

自辦自管型就是指幼兒園的投資人、舉辦者自己作為幼兒園的法定代表人和園長，親自管理幼兒園的日常工作，根據(jù)幼兒園保教工作和發(fā)展的需要，設(shè)置機(jī)構(gòu)，招聘人員，明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，制訂工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

這種管理模式的優(yōu)勢是管理者為自己舉辦的幼兒園負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，有較長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，能使資源的利用最大化，盡量減少浪費(fèi)。但這一模式的管理效果和辦園水平與質(zhì)量在很大程度上取決于舉辦者的辦園理念、專業(yè)知識、管理經(jīng)驗(yàn)和工作能力。有些幼兒園舉辦者不具備幼兒教育專業(yè)知識，不了解先進(jìn)教育理念，缺乏幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，又不善于聽取專業(yè)人士意見，這往往會(huì)導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)不符合幼兒教育規(guī)律、盲目迎合社會(huì)和家長的急功近利的行為。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向2.自辦他管型自辦他管型是指幼兒園的舉辦單位或個(gè)人只作為幼兒園的宏觀管理者，掌管幼兒園的資產(chǎn)、大的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目支出和重要人員聘任，其他日常工作則聘請有管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的園長來主持。幼兒園基本實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。園長在內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員聘任和調(diào)配、日常經(jīng)費(fèi)使用、各種制度的制定和幼兒園文化建設(shè)、課程內(nèi)容及時(shí)間安排等方面都有一定的自主權(quán)。這種管理模式的優(yōu)勢是由專業(yè)人士管理，可以基本保證幼兒園的管理和教育教學(xué)工作能按照幼兒教育的規(guī)律進(jìn)行，基本保證幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。但如果舉辦者不能給園長應(yīng)有的待遇，對園長沒有充分的信任，隨意進(jìn)行不必要的干涉，則會(huì)使園長因沒有主人的感覺而缺乏責(zé)任感和長遠(yuǎn)規(guī)劃，幼兒園管理和教育質(zhì)量難免出現(xiàn)問題。如果因此而導(dǎo)致管理者及教職工頻繁更換，就更會(huì)影響幼兒園的正常工作和社會(huì)聲譽(yù)。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向3.自辦聯(lián)管型自辦聯(lián)管型就是指幼兒園的創(chuàng)辦者作為幼兒園的法定代表人，和聘任的園長一起聯(lián)合管理幼兒園，他們在管理上有分工、有合作。這種模式的優(yōu)勢是創(chuàng)辦者和所聘任的園長分別從幼兒園經(jīng)營和業(yè)務(wù)上進(jìn)行管理，能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。但如果兩者在辦園理念、管理方式上不能達(dá)成一致，分工不夠明確和合理，也容易出現(xiàn)管理上的交叉和矛盾。當(dāng)兩者在管理上達(dá)不成一致意見時(shí)，還會(huì)使得下屬員工無所適從，每天緊張于不犯錯(cuò)誤、不得罪領(lǐng)導(dǎo)而失去工作的熱情和創(chuàng)造力，難以形成和諧的氛圍。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變革沖擊著幼兒園傳統(tǒng)的管理觀念和管理模式。到底幼兒園采取什么樣的模式能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能在市場競爭中保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，并沒有確切的定式，但必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場需求及幼兒園本身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向四、民辦幼兒園發(fā)展的方向（二）根據(jù)社會(huì)需求尋找發(fā)展之路近幾年來，為滿足不同層次家長多樣化的學(xué)前教育需求，同時(shí)也為謀取一定的經(jīng)濟(jì)利益，民辦幼兒園(包括純民辦、國有民辦和股份制幼兒園等)不斷發(fā)展壯大，數(shù)量越來越多。由于民辦幼兒園主要靠收托費(fèi)(也稱保教費(fèi))來運(yùn)轉(zhuǎn)，很少有其他經(jīng)費(fèi)來源，因此它們的生存發(fā)展模式基本是“以市場為背景，以生源為依托，在自主辦園、自主管理的基礎(chǔ)上，尋求辦園特色、自我發(fā)展”。其發(fā)展策略主要有下列幾種：1.服務(wù)多樣，以生養(yǎng)園2.靈活收費(fèi)，關(guān)注貧富兩端3.服務(wù)為本，發(fā)展中求勝（三）特色經(jīng)營是幼兒園發(fā)展的根本所謂特色，即獨(dú)特性，是指幼兒園在具有一般幼兒園共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性（如先進(jìn)性、科學(xué)性及穩(wěn)定性等）。先進(jìn)性是指某幼兒園有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)該幼兒園的某項(xiàng)工作或幼兒某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他幼兒園，對某一方面的研究也處于領(lǐng)先地位?？茖W(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值。穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長期顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為幼兒園的傳統(tǒng)，具有較大的社會(huì)影響，這標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向四、民辦幼兒園發(fā)展的方向民辦幼兒園要按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的原則，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面辦出自己的特色。特色幼兒園的建立需要一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程，特別要考慮下列問題：1.園長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想2.根據(jù)幼兒園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”，確立特色目標(biāo)3.要建設(shè)一支有特色的教師隊(duì)伍4.幼兒園課程教學(xué)要形成特色5.設(shè)立具有特色的園本課程總之，制約幼兒園良性、持久發(fā)展的因素很多，但先進(jìn)的辦園理念和思想是至關(guān)重要的。即不僅要有先進(jìn)的幼兒教育觀念和人才觀念，如“科研興園”、專家型領(lǐng)導(dǎo)、科研型教師、合格加特長的培養(yǎng)目標(biāo)等，還要不斷地尋求幼兒教育理論的支持，堅(jiān)持以“為幼兒健康發(fā)展、為家長周到服務(wù)”為宗旨，進(jìn)行幼兒教育改革實(shí)驗(yàn)，將創(chuàng)設(shè)教育品牌作為幼兒園的追求，以更優(yōu)的、更有效的、更具吸引力的教育教學(xué)方式來贏得社會(huì)的接納和支持。四、民辦幼兒園發(fā)展的方向THANKS單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述學(xué)習(xí)目標(biāo)·了解幼兒園管理組織的內(nèi)涵及機(jī)構(gòu)、人員編制；·理解經(jīng)營與管理的內(nèi)涵及兩者的區(qū)別和聯(lián)系；·正確認(rèn)識幼兒園管理的基本原則；·理解幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容及特點(diǎn)；·正確認(rèn)識幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同點(diǎn)。單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述

引導(dǎo)案例

如何規(guī)劃幼兒園組織部門

據(jù)調(diào)查，目前有些民辦幼兒園為了節(jié)省開支，但又必須考慮幼兒園的正常運(yùn)作，其采取的主要策略為多個(gè)職能部門合而為一，一個(gè)工作人員身兼數(shù)職，如園長既負(fù)責(zé)全面工作，又兼管教學(xué)、財(cái)務(wù)、安全等。教師包班的情況屢見不鮮，即一個(gè)教師不僅上著一個(gè)班所有的課程，而且還兼職保育員，負(fù)責(zé)本班幼兒在園的一切生活。還有的幼兒園為了增加經(jīng)濟(jì)收入而開辦各種特長班（如美術(shù)班、舞蹈班、武術(shù)班等），不僅讓家長交輔導(dǎo)費(fèi)，還要求買各種學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品（如顏料、毛筆、紙等）和相關(guān)服裝（如舞蹈鞋、舞蹈服等）。還有的幼兒園為了增加收入而提高伙食費(fèi)等，家長為了孩子只能聽之任之。

1你認(rèn)為幼兒園多個(gè)職能部門合一、教師身兼數(shù)職有何弊端？

2此案例說明幼兒園管理組織存在什么問題？這種現(xiàn)象對幼兒園的經(jīng)營和發(fā)展有何影響？

3幼兒園通過辦輔導(dǎo)班來增加收入合理嗎？為什么？

4幼兒園辦輔導(dǎo)班與商業(yè)機(jī)構(gòu)辦輔導(dǎo)班的性質(zhì)一樣嗎？為什么？問題討論：單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述

任何幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置都不是隨意的，是依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》而設(shè)置的。實(shí)際上，不僅設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)及職位是有規(guī)定的，而且幼兒園的經(jīng)營方式也要受到限制。因?yàn)橛變簣@的經(jīng)營與企業(yè)的經(jīng)營目的不同，幼兒園經(jīng)營可以營利，但不是以純營利為目的，也具有一定的社會(huì)公益性。那么，在《幼兒園管理?xiàng)l例》中，對幼兒園組織機(jī)構(gòu)及人員的設(shè)置是怎樣規(guī)定的？幼兒園的管理和經(jīng)營是怎樣的？幼兒園的經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營有何不同？這些都是本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述CONTENTS幼兒園管理組織概述幼兒園管理工作概述幼兒園經(jīng)營概述目錄123幼兒園管理組織概述第一課單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述

“組織”是為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，也就是職位系統(tǒng)。也就是說，管理與組織是兩個(gè)不同的概念，但又密切聯(lián)系，即管理是通過組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，而組織機(jī)構(gòu)又是管理的對象。幼兒園管理組織是專門設(shè)置的具體從事幼兒園管理工作的組織機(jī)構(gòu)。幼兒園管理組織，既指人們在培養(yǎng)新一代的共同目標(biāo)下結(jié)合起來的社會(huì)實(shí)體單位，又指為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)而分工合作、實(shí)施管理職能的一種機(jī)制。也就是說，幼兒園的各級管理組織都有共同的目標(biāo)，有明確的分工，有一定的權(quán)威，有職能的層次，注重紀(jì)律、協(xié)調(diào)和效率，要求機(jī)構(gòu)和職能高度統(tǒng)一。

需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒園管理組織作為一個(gè)社會(huì)實(shí)體，它的設(shè)置必須貫徹國家的方針政策，必須符合《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》及《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定。一、管理組織的內(nèi)涵第一課幼兒園管理組織概述（一）幼兒園的機(jī)構(gòu)設(shè)置

幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是由幼兒園管理任務(wù)的需求決定的，有什么樣的管理任務(wù)，就應(yīng)設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)及職位。例如，根據(jù)幼兒園保健任務(wù)設(shè)置保健室等，根據(jù)幼兒園教育任務(wù)可設(shè)置業(yè)務(wù)主任，教研室主任，根據(jù)幼兒園的安全需要可設(shè)置安全保衛(wèi)室等。也就是說，組織機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)管理任務(wù)的需要，管理任務(wù)發(fā)展變化了，組織機(jī)構(gòu)也必須相應(yīng)地改變；否則，管理任務(wù)就無法落實(shí)執(zhí)行，或者會(huì)影響完成任務(wù)的效能和質(zhì)量。

幼兒園組織機(jī)構(gòu)主要包括行政管理機(jī)構(gòu)和黨務(wù)管理機(jī)構(gòu)兩部分，這實(shí)質(zhì)上是職位結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。對規(guī)模小、黨員少的幼兒園，可不專設(shè)黨支部，黨小組或黨員在所隸屬的黨支部領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。規(guī)模較大、管理正規(guī)的幼兒園，其組織機(jī)構(gòu)如圖1-1所示。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述圖1-1幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置圖組織結(jié)構(gòu)圖①以上組織機(jī)構(gòu)顯示了不同的“角色（職位）”和職權(quán)分配關(guān)系，實(shí)際上是職、責(zé)、權(quán)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述（二）幼兒園的教職工編制

1987年3月9日勞動(dòng)人事部和國家教育委員會(huì)頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教職工與幼兒的比例是：全日制幼兒園為1∶6～1∶7，寄宿制幼兒園為1∶4～1∶5。其中主要工作人員的配置比例如下：

（1）園長：全日制幼兒園3個(gè)班以下設(shè)1人，4個(gè)班以上設(shè)2人，10個(gè)班以上的寄宿制幼兒園設(shè)3人。

（2）專職教師：全日制和寄宿制幼兒園一律平均每班配2～2.5人。

（3）保育員：全日制幼兒園平均每班0.8～1人，寄宿制幼兒園平均每班2～2.2人。

（4）醫(yī)務(wù)人員：全日制幼兒園一般配1人，幼兒超過200名的酌情增加；寄宿制幼兒園一般配2人，幼兒超過200名的酌情增加。

（5）財(cái)會(huì)人員：3個(gè)班以上的幼兒園設(shè)專職會(huì)計(jì)1人，視幼兒園規(guī)模大小設(shè)專職或兼職出納1人。

（6）炊事員：一日三餐一點(diǎn)的幼兒園每40～45名幼兒配1人，少于三餐一點(diǎn)者酌減。

上述專職教師、保育員和炊事員等的配置比例幅度，在具體掌握時(shí)一般以6個(gè)班180人為中間數(shù)，多于此數(shù)者向低比例方向浮動(dòng)，少于此數(shù)者向高比例方向浮動(dòng)。示范幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園的教職工編制由上級編制部門根據(jù)實(shí)際情況，參照上述標(biāo)準(zhǔn)具體掌握。一般可在總編制內(nèi)調(diào)劑安排。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述（三）幼兒園的班級編制1年齡與人數(shù)的編制

目前，我國大多數(shù)幼兒園是按年齡編班，即小班、中班、大班。同年齡并列的兩個(gè)或幾個(gè)教學(xué)班設(shè)年級組。規(guī)模小、幼兒少的幼兒園也可實(shí)行不同年齡混合編班。由于幼兒年齡小，其生理、心理都較稚弱，生活經(jīng)驗(yàn)少，需要保教人員的密切觀察和細(xì)心照料，所以幼兒園班級人數(shù)不宜過多。按《幼兒園工作規(guī)程》第十一條的規(guī)定：小班（3～4周歲）25人，中班（4～5周歲）30人，大班（5周歲～入小學(xué)前）35人，混合班30人，一年制學(xué)前班不超過40人。寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述2幼兒園的規(guī)模

幼兒園的規(guī)模以有利于幼兒身心健康、便于管理為原則。各級幼兒園管理?xiàng)l例規(guī)定，城市幼兒園的規(guī)模一般有6個(gè)班、9個(gè)班、12個(gè)班三種。班數(shù)太少會(huì)造成某些方面的浪費(fèi)。規(guī)模過大不利于開展工作，即使增加管理人員編制，也不便于管理、協(xié)調(diào)及控制保教工作的全面開展，一旦措施跟不上，勢必影響管理質(zhì)量和教育質(zhì)量。

目前，某些幼兒園已超過十五六個(gè)班，或者每班幼兒達(dá)五六十人。這勢必帶來管理上的困難，尤其是園舍比較狹小的幼兒園，會(huì)因此占有某些教育活動(dòng)和幼兒生活、游戲、戶外活動(dòng)的空間，減少了幼兒活動(dòng)的自由度，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身心的全面、和諧發(fā)展。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制第一課幼兒園管理組織概述

教職工編制與群體結(jié)構(gòu)是有差別的。教職工編制是教育機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際需求對人力資源的一種配備；而群體結(jié)構(gòu)是指一個(gè)單位或部門為了發(fā)揮某種特定功能，把不同的人才個(gè)體按一定的層次、序列和比例，有機(jī)組合的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。比如幼兒園設(shè)置了相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，還必須在人員配備上建立最佳的群體結(jié)構(gòu)，即指教職工在年齡、學(xué)歷、素質(zhì)、智能、能級、職稱、性別等方面的比例、層次都達(dá)到合理搭配，才能構(gòu)成整體優(yōu)化的群體系統(tǒng)。三、教職工群體結(jié)構(gòu)第一課幼兒園管理組織概述年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)智能結(jié)構(gòu)能級結(jié)構(gòu)性別結(jié)構(gòu)010203040506三、教職工群體結(jié)構(gòu)第一課幼兒園管理組織概述

目前我國幼兒園師資中女性化的問題十分突出，這令人擔(dān)憂。社會(huì)是由男女各半組成的，幼兒的成長需要接受男、女兩部分人的影響。因此，克服基礎(chǔ)教育中的女性化傾向，是目前值得重視的問題。解決這個(gè)由歷史形成的社會(huì)現(xiàn)象需要一個(gè)過程，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施吸引男性擔(dān)任幼兒教師，至少應(yīng)在配備醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)、保管、膳管、司機(jī)、傳達(dá)等工作人員時(shí)加大男性比例。規(guī)模較大的幼兒園配備一位男性園長，更有利于開展管理工作。

綜上所述，幼兒園只有實(shí)現(xiàn)了上述諸結(jié)構(gòu)的合理化與整體優(yōu)化，形成同舟共濟(jì)的集體，才能發(fā)揮其組織機(jī)構(gòu)理上的最佳功能。三、教職工群體結(jié)構(gòu)第一課幼兒園管理組織概述幼兒園管理工作概述第二課單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述（一）管理的含義

管理是社會(huì)組織為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。管理是為了實(shí)現(xiàn)某種目的而進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、實(shí)施、控制的過程。管理的目的是提高效率和效益，管理的核心是人。管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的中心是人。幼兒園的管理也是如此。一、管理的內(nèi)涵第二課幼兒園管理工作概述（二）幼兒園的管理程序

幼兒園的管理程序主要包括制訂、執(zhí)行、檢查和改進(jìn)。

制訂就是制訂計(jì)劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）。執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做，即實(shí)施。檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距。改進(jìn)，首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L效機(jī)制或新的規(guī)定；其次是針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施。即管理是涉及制度、人才、激勵(lì)的問題，是實(shí)施發(fā)展的行為。一、管理的內(nèi)涵第二課幼兒園管理工作概述

幼兒園管理工作，按照幼兒園教育的任務(wù)、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律，主要包括目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長自身建設(shè)以及幼兒園工作評價(jià)等。這些基本內(nèi)容是幼兒園系統(tǒng)的組成部分，它們既相對獨(dú)立，又在相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與相互融合，有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng)。幼兒園的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量就存在于這個(gè)集合體中。由于幼兒園的性質(zhì)與其他機(jī)構(gòu)的性質(zhì)有所不同，所以，幼兒園在管理工作方面有一定的特點(diǎn)。二、幼兒園管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容第二課幼兒園管理工作概述（一）幼兒園管理工作的特點(diǎn)

所謂幼兒園管理工作，是幼兒園以保教工作為主要對象的社會(huì)活動(dòng)。它是幼兒園管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和措施，按照幼兒園保教工作的客觀規(guī)律，以一定的教育目的為準(zhǔn)則，運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)，對幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)及控制，充分發(fā)掘和利用幼兒園內(nèi)外各方面的資源優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)高效地完成幼兒園的工作任務(wù)。因此，幼兒園管理工作的主要特點(diǎn)如下：二、幼兒園管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容第二課幼兒園管理工作概述1幼兒園管理工作具有育人特點(diǎn)

幼兒園管理工作與其他物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的管理不同，它是以“育人”為目的的特殊的管理活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園管理工作還有別于其他教育管理，幼兒園管理必須首先遵循幼兒園保教工作的客觀規(guī)律，將保教并重、教養(yǎng)結(jié)合的原則始終貫穿于幼兒園的的整個(gè)管理過程中。二、幼兒園管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容第二課幼兒園管理工作概述2幼兒園管理工作具有方向性

不同的社會(huì)、不同的歷史時(shí)期對幼兒教育的要求和目標(biāo)不同。比如，20世紀(jì)五六十年代，國家對幼兒園教育的要求以“?！睘橹?，其目的是解放婦女勞動(dòng)力；七八十年代，幼兒園教育主要以向幼兒傳授知識為主要任務(wù)，其目的是通過知識傳授來發(fā)展兒童智力；到了90年代，幼兒園的教育任務(wù)提升為：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，其目的是對幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！彼^堅(jiān)持方向性原則，就是幼兒園要保證“保教”雙重任務(wù)的完成，既為家長服務(wù)，也為孩子創(chuàng)造價(jià)值。二、幼兒園管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容第二課幼兒園管理工作概述1人是管理系統(tǒng)的第一要素2財(cái)力和物力是幼兒園發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)3協(xié)調(diào)好各種事務(wù)是幼兒園工作有序的基本保證4吸收信息是幼兒園現(xiàn)代管理中不可或缺的內(nèi)容5時(shí)間的有效利用在幼兒園發(fā)展中不可忽視二、幼兒園管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容第二課幼兒園管理工作概述（二）幼兒園管理的內(nèi)容

從幼兒園系統(tǒng)來看，幼兒園需要管理的內(nèi)容多而復(fù)雜，但可以從管理的復(fù)雜成分中篩選出人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等要素。

幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各要素合理組織起來，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和完成幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，幼兒園要科學(xué)地管理，必須要考慮以下兩個(gè)方面的問題：三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述（一）幼兒園管理要依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律

實(shí)踐證明，教育科學(xué)和管理科學(xué)所揭示的一般規(guī)律是幼兒園管理規(guī)律的基本理論依據(jù)。也就是說，幼兒園管理既要遵循教育的基本規(guī)律，如教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)和教育要適應(yīng)教育對象身心發(fā)展需要的規(guī)律，又要遵循管理的基本規(guī)律（管理的基本規(guī)律包括整體優(yōu)化、合理組合、開放與閉合統(tǒng)一、動(dòng)態(tài)平衡、追求效益和以人為本），只有這樣，才能正確組織和實(shí)施教育活動(dòng)和行使管理職能，有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園的預(yù)定目標(biāo)。

教育與管理方面的基本規(guī)律主要包括如下幾項(xiàng)：三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述1整體優(yōu)化原則

管理是對組織活動(dòng)而言的。任何一個(gè)組織要實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，就要把組織的各種要素如人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等組合成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體系統(tǒng)。也就是說，組織的一切工作都要從整體出發(fā)，把組織的整體目標(biāo)作為制定一切管理措施的出發(fā)點(diǎn)，并作為衡量管理成效的依據(jù)。組織的任何活動(dòng)均不能偏離這個(gè)總目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)全面把握各系統(tǒng)的工作，既要了解各系統(tǒng)工作的差異與特點(diǎn)，又要了解各系統(tǒng)在整體中的地位與作用。這樣，才能從整體出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，突出重點(diǎn)，進(jìn)行有效的管理。如為了實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)，在資源配置上有所側(cè)重，從而發(fā)揮最優(yōu)效益，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述2合理組合原則

組合是指按照一定的方式將各個(gè)要素組織起來形成整體。相對穩(wěn)定的組合也稱結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)內(nèi)部由于排列方式不同，各個(gè)要素之間的相互關(guān)系不同，于是就形成了各式各樣的結(jié)構(gòu)。組合方式不同，其產(chǎn)生的效應(yīng)必然各異。組合效應(yīng)是從要素組合達(dá)到整體質(zhì)的飛躍所產(chǎn)生的效果。合理的組合使組織具有有序性。只有提高聚合性，并對外界環(huán)境變化具有適應(yīng)性，才能帶來整體大于各個(gè)孤立部分總和的效應(yīng)。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述3開放與閉合統(tǒng)一原則

開放與閉合是系統(tǒng)的屬性，也是事物運(yùn)動(dòng)的兩種方式。開放是指系統(tǒng)與系統(tǒng)之間，或系統(tǒng)與外界環(huán)境之間的相互作用，進(jìn)行物資、能量、信息等的交流方式。開放對于改善系統(tǒng)自身的條件具有重要意義。比如幼兒園在發(fā)展過程中，只有從外界不斷獲得新信息和新資源，幼兒園的發(fā)展才能得到必要的補(bǔ)充、修正和提高。因此，只有開放才有發(fā)展，幼兒園在開放過程中才能不斷進(jìn)步、提高，而不能閉關(guān)自守、故步自封。閉合是指系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互作用，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的閉合回路。系統(tǒng)的閉合性可以使其自身具有自我調(diào)控和自我完善的功能，從而提高管理的有效性。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述4動(dòng)態(tài)平衡原則

事物都是處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中的。社會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)對組織產(chǎn)生影響，有可能打破組織系統(tǒng)原有的有序、穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)，帶來一系列新的矛盾與問題。管理者要對組織進(jìn)行協(xié)調(diào)、整頓和改造，建立起新的秩序，達(dá)到新的平衡。管理者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，掌握管理對象自身的規(guī)律，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，在動(dòng)態(tài)管理的前提下，求得相對的穩(wěn)定。任何消極的抵制變化、試圖維持原有狀態(tài)的做法都是徒勞無益的。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述5以人為本原則

現(xiàn)代管理的核心是人，管理的動(dòng)力是調(diào)動(dòng)人的積極性。一切管理都應(yīng)以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性為根本。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，也是管理活動(dòng)中最具有潛力的因素。人的能動(dòng)性挖掘和發(fā)揮得如何，與管理成效成正比。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要注重人的工作，特別是注重對人的激發(fā)，引導(dǎo)組織成員明確整體目標(biāo)、各自職責(zé)及其相互的工作關(guān)系，采取各種措施，激發(fā)各類人員的工作積極性，努力做好工作。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述6追求效益原則

領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在任何系統(tǒng)的管理中，都要講求實(shí)效，要從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的效益出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)組織的整體目標(biāo)而努力。

效益和效率是有區(qū)別的。效率是用適當(dāng)?shù)姆椒ㄝ^多、較快地做事；效益則是與目標(biāo)連在一起的，它要求用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ鲞m當(dāng)?shù)氖拢茨繕?biāo)明確。效率與效益呈正相關(guān)。良好的效益是在正確的目標(biāo)指引下的高效率，是既符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的根本利益和發(fā)展方向，又有利于本組織發(fā)展的高效率。三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述1幼兒園與社會(huì)之間的關(guān)系2幼兒園內(nèi)部工作與工作之間的關(guān)系3幼兒園內(nèi)部人與人之間的關(guān)系4幼兒園資源的投入與工作效率的關(guān)系三、幼兒園管理工作的原則第二課幼兒園管理工作概述（二）幼兒園管理要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提

在幼兒園管理工作中，存在著多方面的復(fù)雜的關(guān)系，涉及一系列的關(guān)系和矛盾。通過研究和分析，可以找出主要的關(guān)系和矛盾，對于揭示管理活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系，提出處理這些矛盾和關(guān)系的指導(dǎo)思想，概括出幼兒園管理原則，具有重要意義。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒園管理活動(dòng)主要涉及四大類關(guān)系或矛盾。幼兒園經(jīng)營概述第三課單元一幼兒園管理與經(jīng)營概述

由上述內(nèi)容可知，幼兒園管理固然很重要，它是人、事、物的協(xié)調(diào)活動(dòng)，但幼兒園的經(jīng)營是決定其發(fā)展方向的主要因素，更不能忽視。那么，什么是幼兒園經(jīng)營？其與管理有何聯(lián)系？幼兒園的經(jīng)營特點(diǎn)有哪些？價(jià)值取向是什么？經(jīng)營的內(nèi)容有哪些？幼兒園的經(jīng)營與企業(yè)的經(jīng)營有哪些區(qū)別？第三課幼兒園經(jīng)營概述1經(jīng)營的含義

經(jīng)營是根據(jù)單位資源狀況和所處的市場競爭環(huán)境，對本單位長期發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃和部署，制定發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)和方針的戰(zhàn)略層次的活動(dòng)。經(jīng)營的目的是解決本單位的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略問題，具有全局性和長遠(yuǎn)性。經(jīng)營涉及市場、顧客、行業(yè)、環(huán)境、投資的問題。第三課幼兒園經(jīng)營概述一、經(jīng)營的內(nèi)涵TEXTswoT經(jīng)營者。（1）經(jīng)營對象。（2）經(jīng)營權(quán)。（3）經(jīng)營的載體。（4）第三課幼兒園經(jīng)營概述一、經(jīng)營的內(nèi)涵2經(jīng)營的要素（1）可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。（2）減輕社會(huì)就業(yè)壓力。（3）為幼兒園的發(fā)展積累資金。（4）為孩子發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。第三課幼兒園經(jīng)營概述一、經(jīng)營的內(nèi)涵3經(jīng)營的意義

幼兒園經(jīng)營不是純粹為了盈利，而是一份利國、利民、利己的事業(yè)。其意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（2）（3）行為方式不同。經(jīng)營是指運(yùn)營單位進(jìn)行市場活動(dòng)的行為，而管理是幼兒園理順工作流程、發(fā)現(xiàn)問題的行為。位置不同。經(jīng)營是龍頭，管理是基礎(chǔ)，管理必須為經(jīng)營服務(wù)。行為目的不同。經(jīng)營是對外的，追求從行業(yè)外部獲取資源和建立影響。管理是對內(nèi)的，強(qiáng)調(diào)對內(nèi)部資源的整合和建立秩序。管理追求的是效率是控制成本。（1）第三課幼兒園經(jīng)營概述二、管理與經(jīng)營的聯(lián)系與區(qū)別管理與經(jīng)營是幼兒園運(yùn)營的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。1管理與經(jīng)營的區(qū)別2管理與經(jīng)營的關(guān)系

（1）管理是對經(jīng)營的服務(wù)，它們是相互聯(lián)系和促進(jìn)的。

（2）管理貫穿于整個(gè)經(jīng)營的過程，沒有管理，就談不上經(jīng)營。

（3）管理的結(jié)果最終在經(jīng)營上體現(xiàn)出來，經(jīng)營結(jié)果代表管理水平。

由此可見，經(jīng)營就是一種理念，是對一份事業(yè)的長遠(yuǎn)打算。經(jīng)營要隨著不同時(shí)代、不同市場環(huán)境、不同地域狀況而隨時(shí)調(diào)整。但是管理對本身的追求有不變的地方。管理是將組織的有限資源發(fā)揮出最大的效用，是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧。不論是對人的管理，還是對安全或設(shè)備的管理，都有持續(xù)不變的追求，即不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)。第三課幼兒園經(jīng)營概述二、管理與經(jīng)營的聯(lián)系與區(qū)別

由于目前幼兒園的競爭越來越激烈，因此幼兒園管理中引入經(jīng)營意識是大勢所趨。幼兒園在經(jīng)營過程中可以追求一定的盈利，但有一定的限制。它包含下列三方面的含義：第三課幼兒園經(jīng)營概述三、幼兒園經(jīng)營的特點(diǎn)1幼兒園經(jīng)營可以追求營利

幼兒園經(jīng)營就是幼兒園管理者通過特定的方式使用各種園內(nèi)外資源以促進(jìn)幼兒園發(fā)展的行為活動(dòng)。由于資源使用方式不同，資源的可用范圍以及資源的使用效率就不一樣?？茖W(xué)合理地使用資源，一方面能拓寬資源渠道，另一方面能降低資源損耗和防止資源浪費(fèi)。這樣，一定的資源投入所產(chǎn)生的效率比用不合理的資源使用方式所產(chǎn)生的效率要高。比如，在同一地區(qū)同一發(fā)展時(shí)期的社會(huì)平均教育成本的作用下，前者的教育成本低于社會(huì)平均教育成本，自然會(huì)產(chǎn)生盈利；后者的教育成本高于社會(huì)平均教育成本，可能會(huì)發(fā)生虧損。為了鼓勵(lì)幼兒園用足用好資源，政策上應(yīng)該允許幼兒園在經(jīng)營中合理產(chǎn)生盈利。第三課幼兒園經(jīng)營概述三、幼兒園經(jīng)營的特點(diǎn)2幼兒園經(jīng)營不能以營利為目的

我國的幼兒園教育雖然是非義務(wù)教育，但幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的一部分，因此創(chuàng)辦幼兒園的主要目的是對幼兒實(shí)施教育而不是追求盈利。營利與教育是兩種性質(zhì)截然不同的活動(dòng)，營利可以不必太多顧及人道主義原則，但教育必須恪守人道主義原則；營利可以不太關(guān)注社會(huì)公平問題，但教育必須關(guān)注社會(huì)公平問題……也就是說，幼兒園教育的對象應(yīng)是所有的適齡幼兒（不論貧窮或富有），這說明必須對弱勢群體進(jìn)行公平補(bǔ)償。這不僅是幼兒園教育的責(zé)任，也是社會(huì)公益性事業(yè)的體現(xiàn)。第三課幼兒園經(jīng)營概述三、幼兒園經(jīng)營的特點(diǎn)3幼兒園經(jīng)營只能有適度的盈利

我國的幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，所以幼兒園收費(fèi)有一定的自由度。從市場的角度來說，以質(zhì)論價(jià)似乎合情合理。但幼兒園又是一種社會(huì)公益性的教育事業(yè)，國家對其有一定的優(yōu)惠政策，所以對幼兒園的盈利又必須有謹(jǐn)慎的法律限制。盡管從經(jīng)營的角度看，盈利的產(chǎn)生是幼兒園管理者科學(xué)合理地使用各種園內(nèi)外可用資源的結(jié)果，但是盈利來源中很大一部分是幼兒園向幼兒收取的入托費(fèi)，幼兒園過多盈利，就意味著幼兒及其家庭要承擔(dān)過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并且很容易形成幼兒的階層劃分，這樣就有失社會(huì)的教育公平性原則。所以，必須從法律上對幼兒園收費(fèi)進(jìn)行規(guī)范。這樣，幼兒園盈利就受到限制，即使經(jīng)營得當(dāng)，其利潤也只能是適度的。第三課幼兒園經(jīng)營概述三、幼兒園經(jīng)營的特點(diǎn)

由此可見，幼兒園管理中引入經(jīng)營的理念是可行的，也是符合社會(huì)發(fā)展要求的。但必須注意下列問題：一是管理者在經(jīng)營幼兒園的過程中，始終要從思想上和行動(dòng)上維護(hù)教育的社會(huì)性功能，始終要從幼兒這一特殊的教育主體出發(fā)；二是政府要從法律上規(guī)范幼兒園的合理經(jīng)營；三是可以借鑒國外的管理委員會(huì)模式，把社區(qū)、家長、教師引入幼兒園的管理機(jī)制中，以增大幼兒園經(jīng)營的透明度。第三課幼兒園經(jīng)營概述三、幼兒園經(jīng)營的特點(diǎn)

目前，隨著幼兒園教育逐步市場化，幼兒園管理的價(jià)值取向也出現(xiàn)了多元化趨勢。但總的來說，幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向的發(fā)展大致經(jīng)歷了下列幾個(gè)階段：1謀求生存階段

這是幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向發(fā)展的初級階段。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，幼兒園經(jīng)營必須首先解決維系全體教職工生計(jì)和幼兒園持續(xù)生存的問題。該階段經(jīng)營的主要特點(diǎn)是：幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向被市場所左右，起主導(dǎo)作用的是幼兒園經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即幼兒園經(jīng)營的主題是爭取生源，籌措和積累資金。而管理者主要抓兩件事：一是搶占市場，爭取生源；二是學(xué)會(huì)親自抓錢，想辦法通過內(nèi)部集資、借貸等方式籌措資金，用于改善辦園條件，以吸引更多的生源。幼兒園管理也強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，視家長為“買方”，尊家長為“上帝”，千方百計(jì)地滿足家長的各種要求。在該階段，幼兒園要重新起步，通過資源(人、財(cái)、物)重組等方式，協(xié)調(diào)磨合各方面關(guān)系，開始第二次創(chuàng)業(yè)。該階段一般要經(jīng)過2～3年時(shí)間。第三課幼兒園經(jīng)營概述四、幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向2正常運(yùn)營階段

這是幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向發(fā)展的規(guī)范化階段。在該階段，幼兒園占領(lǐng)了一定的市場，生源比較充足而穩(wěn)定，幼兒園的生存有了基本的保障，并開始步入市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)營的軌道。該階段經(jīng)營的主要特點(diǎn)：起主導(dǎo)作用的仍然是幼兒園經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，即仍然重視資金數(shù)額的積累，且幼兒園管理者的工作主要是學(xué)習(xí)如何經(jīng)營和管理幼兒園。但管理者必須明白，生源的良性循環(huán)是由市場來進(jìn)行調(diào)控的。

“買方”(家長)擇園，就是消費(fèi)者花錢購買不同水平、不同檔次的教育服務(wù)。因此，該階段幼兒園經(jīng)營的教育價(jià)值越來越突出，要求管理者必須重視幼兒園教育質(zhì)量的檢查與評估，重視幼兒一日生活秩序和“雙常規(guī)”(幼兒生活常規(guī)和保教人員工作常規(guī))的建立等。該階段一般要經(jīng)過2年時(shí)間。第三課幼兒園經(jīng)營概述四、幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向3突出特點(diǎn)、擴(kuò)大經(jīng)營范圍階段

在該階段，幼兒園已經(jīng)積累了一定數(shù)額的資金，生存已不成問題，管理者可以專心謀劃幼兒園近期乃至長遠(yuǎn)發(fā)展的問題。該階段經(jīng)營的主要特點(diǎn)是：幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向在重視提升教育價(jià)值的同時(shí)，也重視幼兒園管理的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。該階段幼兒園管理者的工作主要是繼續(xù)搶占和擴(kuò)大市場份額，充分贏得市場；重視經(jīng)營特色，樹立自己的品牌，如舉辦各種幼兒特長班、開展各類嬰幼兒競賽活動(dòng)、幼兒園向社區(qū)開放、舉辦親子樂園等；擴(kuò)大辦園規(guī)模，走集團(tuán)化滾動(dòng)發(fā)展之路；重視媒體對幼兒園的宣傳報(bào)道，以擴(kuò)大幼兒園的社會(huì)影響力；重視教職工隊(duì)伍的建設(shè)等。第三課幼兒園經(jīng)營概述四、幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向4理性、科學(xué)的發(fā)展階段

這是幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向發(fā)展的高級或成熟階段。該階段的幼兒園，其辦園方向明確，教育觀念不斷更新，基本形成了個(gè)性化的辦園模式；遵循科學(xué)的以人為本的管理理念；幼兒園的效益良好，社會(huì)認(rèn)可，家長滿意，兒童幸福歡樂。該階段經(jīng)營的主要特點(diǎn)是：幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向已趨向理智和成熟，“一切為了孩子”已成為幼兒園教育改革和發(fā)展的主導(dǎo)價(jià)值取向。同時(shí)，管理者也認(rèn)識到，幼兒園管理的價(jià)值取向是多元的，關(guān)鍵在于適度把握，尋找到價(jià)值取向之間的最佳契合點(diǎn)，使它們和諧、平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展。其中，經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值必須通過教育價(jià)值來實(shí)現(xiàn)，因此教育價(jià)值雖然是遲效的、非功利性的，但應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。第三課幼兒園經(jīng)營概述四、幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向4理性、科學(xué)的發(fā)展階段

此階段幼兒園經(jīng)營的行為主要是：以育人為中心，著眼于兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來。民主性、開放性和以人為本已成為管理的基本特征。管理者將教職工的差異視為幼兒園經(jīng)營的資源，注重引導(dǎo)教師進(jìn)行課程開發(fā)和教育科研；幼兒園的服務(wù)意識不斷增強(qiáng)，服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，其育人的功能逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，在幼兒園的經(jīng)營和運(yùn)作過程中，能合理利用和儲備資金，用于幼兒園的滾動(dòng)式發(fā)展。這一階段大約要經(jīng)過3～4年的時(shí)間。

總之，幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向四個(gè)階段的發(fā)展，大約要經(jīng)歷9～12年的時(shí)間。各個(gè)幼兒園經(jīng)營價(jià)值取向發(fā)展變化的速度和水平不同，起主導(dǎo)作用的價(jià)值取向不同，管理的行為、特點(diǎn)和辦園效益也不同，有的幼兒園在第一階段即被淘汰出局，有的幼兒園在第二階段或第三階段便停滯不前。第三課幼兒園經(jīng)營概述四、幼兒園經(jīng)營的價(jià)值取向

眾所周知，幼兒園的教育質(zhì)量和生命力是由其經(jīng)營和管理的內(nèi)容與方式?jīng)Q定的。一流的幼兒園不僅能充分地利用幼兒園現(xiàn)有的、有形和無形的資源進(jìn)行有效的管理和經(jīng)營，而且在經(jīng)營內(nèi)容和理念方面也要有明確的規(guī)劃，特別是下列內(nèi)容更是不可或缺：1目標(biāo)經(jīng)營

幼兒園的經(jīng)營目標(biāo)是幼兒園發(fā)展的核心和方向，它是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、上級主管部門的要求和本園實(shí)際情況確定的。只有把全體員工統(tǒng)一在一個(gè)共同的目標(biāo)下，才能形成一個(gè)和諧完美的整體。但在制定和實(shí)施幼兒園發(fā)展目標(biāo)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)性和變化性，這是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障。因此，在目標(biāo)經(jīng)營過程中，應(yīng)著重考慮幼兒園的內(nèi)部問題、社會(huì)問題、政策問題三個(gè)方面。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容

（1）內(nèi)部問題。根據(jù)幼兒園內(nèi)部的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制，營造人才脫穎而出的環(huán)境，并根據(jù)教職工的實(shí)際需求靈活地改進(jìn)和修正。

（2）社會(huì)問題。要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的趨勢以及孩子發(fā)展的需要，即幼兒園的發(fā)展目標(biāo)必須滿足社會(huì)及孩子雙向發(fā)展的需求，這是幼兒園生存的關(guān)鍵。若出現(xiàn)脫節(jié)或矛盾的地方，應(yīng)及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和方案。

（3）政策問題。及時(shí)關(guān)注上級政府部門的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展“保駕護(hù)航”。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容2人才經(jīng)營

幼兒園的成功發(fā)展主要靠的是高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。作為幼兒園園長，其職責(zé)和任務(wù)不僅僅是發(fā)現(xiàn)人才，然后再刻意培養(yǎng)，更為重要的是建立一個(gè)可以不斷產(chǎn)生人才的管理機(jī)制，即能發(fā)現(xiàn)人才并挖掘每個(gè)員工的潛能，這是幼兒園經(jīng)營的最高境界。幼兒園人才經(jīng)營的主要策略如下：第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容（1）剛性管理與柔性管理相結(jié)合。

①剛性管理注重嚴(yán)格的規(guī)章制度，對一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證管理有章、有理、有力。效果：解決必須干的問題。

②柔性管理注重以人為本，以情感人。效果：由“要我干”變?yōu)椤拔乙伞?。主要體現(xiàn)：滿足教職工的物質(zhì)需要、自尊需要、發(fā)展需要、成就需要。

可見，一個(gè)單位若沒有一定的規(guī)章制度進(jìn)行管理，就缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管理，而忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會(huì)像一臺運(yùn)行著的機(jī)器，缺少人情味。在人才流動(dòng)頻繁的今天，應(yīng)注重以機(jī)制和感情留人。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容（2）創(chuàng)造條件提高教師的學(xué)歷層次?，F(xiàn)代教師的職責(zé)已不單是傳道、授業(yè)、解惑。幼兒教師也是如此。一個(gè)合格的現(xiàn)代幼兒教師不僅僅對孩子要有耐心和愛心，不僅僅教孩子學(xué)習(xí)知識，更重要的是應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、教育者和研究者，應(yīng)該成為兒童行為的解碼者?！爸挥挟?dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多的時(shí)候，教師才能成為教育過程中真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！币貙捴R視野就需要老師們不斷地學(xué)習(xí)和研究。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容（1）園內(nèi)信息。（3）國內(nèi)外信息。（2）市場信息。（4）信息技術(shù)。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容3信息經(jīng)營

信息在現(xiàn)代經(jīng)營中的作用越來越大，已經(jīng)成為市場競爭的重要手段。對于幼兒園發(fā)展來說，信息的重要性不言而喻，信息經(jīng)營是構(gòu)建幼兒園發(fā)展的“信息高速公路”。要特別關(guān)注下列四方面的信息：4資源經(jīng)營

資源既是幼兒園發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒園競爭優(yōu)勢的根本源泉。因此，科學(xué)合理的資源經(jīng)營可以給幼兒園帶來競爭優(yōu)勢。目前，幼兒園資源經(jīng)營的形態(tài)主要有下列幾種：

（1）現(xiàn)自有資源?，F(xiàn)自有資源指已歸幼兒園所有，并且可以由幼兒園自由地處置和應(yīng)用的資源。但它在幼兒園發(fā)展中能否起到基礎(chǔ)性作用，完全取決于如何經(jīng)營。若經(jīng)營得當(dāng)，通過配置和合理運(yùn)用，就能把它用活，就能給幼兒園帶來效益。

幼兒園現(xiàn)有資源經(jīng)營的策略：把它變成一個(gè)支點(diǎn)，通過它撬動(dòng)廣泛的并不為自己所有的其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的資源，為自己幼兒園的生存和發(fā)展服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)幼兒園的跨位超越式發(fā)展。如通過出租閑置的資源獲得收益，或通過員工的個(gè)人關(guān)系獲得社會(huì)資源等。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容（2）可借用資源?？山栌觅Y源并不歸幼兒園所有，但可以通過一定的方式獲得對它的直接或間接的支配、使用權(quán)，讓這種并不歸自己所有的資源為自己幼兒園的生存和發(fā)展服務(wù)。這種資源是一個(gè)非常不確定的量，如外聘教師、租房等。借用資源主要有如下三種途徑：

①租借。即通過保證他人資源的使用回報(bào)而獲得對他人資源的支配、使用權(quán)。這一途徑要受到幼兒園項(xiàng)目盈利水平、負(fù)債率和信譽(yù)的限制。任何人都不會(huì)把資源租借給項(xiàng)目盈利能力低、負(fù)債率高，并且信譽(yù)不好的單位。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容②股份組合。即通過吸納他人入股的形式，把他人的資源納入自己的經(jīng)營資源之中。但這要受到幼兒園項(xiàng)目盈利能力和企業(yè)現(xiàn)自有資源規(guī)模的限制。任何一個(gè)投資入伙人都會(huì)計(jì)算投入的收益率和風(fēng)險(xiǎn)，誰也不會(huì)無條件地把自己的資源轉(zhuǎn)交給他人支配、使用。③合作。即通過與其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織建立合作伙伴關(guān)系，讓合作伙伴出讓其所擁有的資源（如管理、資金、技術(shù)、物料和市場等）的支配、使用權(quán)，從而使幼兒園獲得直接或者間接的外部資源支配、使用權(quán)。但這種合作伙伴關(guān)系的建立也是有條件的，即必須能為合作伙伴帶來利益，使合作伙伴的資源產(chǎn)生更大效益，以實(shí)現(xiàn)雙贏。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容

（3）可發(fā)展資源。可發(fā)展資源是指盡管目前幼兒園尚未擁有這種資源，但幼兒園具有創(chuàng)造和積累這種資源的能力，可以在可預(yù)期的時(shí)間內(nèi)把這種資源發(fā)展創(chuàng)造出來。如高水平的師資、幼兒園的規(guī)模、特色課程等。它實(shí)際上是幼兒園現(xiàn)自有資源在未來某一時(shí)刻的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和數(shù)量的改變量。這種資源是一個(gè)相對確定的量。第三課幼兒園經(jīng)營概述五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容

幼兒園的經(jīng)營目標(biāo)是根據(jù)兒童發(fā)展的需要和社會(huì)需求而確定的。當(dāng)前社會(huì)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，幼兒園之間的競爭也日趨激烈。因此，每個(gè)幼兒園在經(jīng)營策略方面都絞盡腦汁學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營理念，想盡一切辦法滿足客戶的需求，以得到社會(huì)的認(rèn)可。那么，幼兒園的經(jīng)營能否照搬企業(yè)的經(jīng)營模式？幼兒園的經(jīng)營與企業(yè)的經(jīng)營有何不同？下面進(jìn)行介紹。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同1目標(biāo)不同

企業(yè)只有在市場化中才能獲得其主體的地位，企業(yè)經(jīng)營必然具有市場取向。而幼兒園作為教育實(shí)體，主要承擔(dān)著教育的功能和其他的一些社會(huì)性功能，如提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的公平進(jìn)步等。也就是說，幼兒園所從事的是教育活動(dòng)，教育的本質(zhì)特征在于培養(yǎng)人，它具有很強(qiáng)的社會(huì)公益性，是以促進(jìn)社會(huì)的公平為其教育的基本目標(biāo)。而公益性和社會(huì)的公平目標(biāo)與市場機(jī)制具有天然的不適合性。由此說明，雖然幼兒園的經(jīng)營也需要市場，但市場不能有效地提供公益性的服務(wù)，市場不能解決收入不公平的問題，以及市場調(diào)節(jié)本身的盲目性和滯后性等問題決定了幼兒園不宜完全市場化。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同2效能取向不同

幼兒園的管理哲學(xué)和企業(yè)的管理哲學(xué)都有效能取向，但企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)效益取向，而幼兒園的效能取向則主要是社會(huì)效益取向，它主要追求社會(huì)效益，這是由教育的本質(zhì)決定的。因此，企業(yè)經(jīng)營的哲學(xué)對幼兒園只具有部分適宜性，幼兒園管理中可以引入經(jīng)營的意識，但這種“經(jīng)營”的經(jīng)濟(jì)含義是有限的。幼兒園的經(jīng)營是在保證高效優(yōu)質(zhì)教育的前提下，在保證幼兒這一獨(dú)特主體得到身心健康發(fā)展的前提下進(jìn)行的經(jīng)營。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同3創(chuàng)新目的不同

任何經(jīng)營都離不開經(jīng)營策略，好的經(jīng)營策略又離不開創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新的目的是為了擁有更大的利潤空間，而幼兒園的創(chuàng)新是為了提供高教育教學(xué)質(zhì)量的教育服務(wù)，更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。但幼兒園管理與經(jīng)營卻不能不講經(jīng)濟(jì)效能，只有在管理和經(jīng)營中追求一定的經(jīng)濟(jì)效能，才能提高教育資源的利用效率，才能保障幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同

由此說明，在幼兒園管理中引入經(jīng)營意識不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，也是有價(jià)值的。但經(jīng)營模式引入幼兒園管理的價(jià)值是有限的，因?yàn)榻?jīng)營模式是以效益為取向的，它跟教育的公平取向有沖突的一面，如果無限制地?cái)U(kuò)張其價(jià)值，將會(huì)給整個(gè)教育乃至社會(huì)的發(fā)展帶來災(zāi)難性的影響。比如當(dāng)前由于市場競爭而產(chǎn)生的幼兒教育的分層現(xiàn)象，以及為了生源以犧牲兒童的利益為代價(jià)來迎合家長等現(xiàn)象，都是在經(jīng)營模式引導(dǎo)下出現(xiàn)的教育誤區(qū)。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同

總之，幼兒園的管理和經(jīng)營必須以幼兒園的教育任務(wù)為目標(biāo)。國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”，“幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。這是我們應(yīng)該堅(jiān)持的辦園方向和根本宗旨。第三課幼兒園經(jīng)營概述六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同1怎樣認(rèn)識管理和經(jīng)營？兩者有什么關(guān)系？2幼兒園管理應(yīng)遵循哪些原則？為什么？3幼兒園管理中應(yīng)處理哪些關(guān)系？為什么？4你認(rèn)為一所幼兒園設(shè)置哪些職能部門比較合理？為什么？5你認(rèn)為幼兒園的人員編制應(yīng)如何規(guī)定？6怎么理解群體結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為幼兒園建設(shè)群體結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮哪些問題？7幼兒園經(jīng)營的主要特點(diǎn)是什么？8幼兒園經(jīng)營的主要內(nèi)容有哪些？為什么？9如何看待幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同？思考練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

1以問卷的方式調(diào)查了解你周圍幼兒園存在的職能部門主要有哪些，每個(gè)部門起什么作用，各有哪些人員編制，是否真正發(fā)揮了積極作用。你想給幼兒園提出什么合理化建議？

2以調(diào)查問卷的形式了解目前民辦幼兒園的經(jīng)營與企業(yè)的經(jīng)營有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中民辦幼兒園的經(jīng)營是否體現(xiàn)了社會(huì)公益性和育人的特點(diǎn)？THANKS單元二現(xiàn)代幼兒園管理單元二現(xiàn)代幼兒園管理學(xué)習(xí)目標(biāo)·正確認(rèn)識現(xiàn)代幼兒園應(yīng)具備的條件及氛圍；·正確理解幼兒園日常管理活動(dòng)的目的、內(nèi)容及實(shí)施要求；·理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵；·深刻理解幼兒園實(shí)施精細(xì)化管理的內(nèi)容、策略及意義；·根據(jù)幼兒園實(shí)際設(shè)計(jì)常規(guī)管理、精細(xì)化管理的思路與策略。單元二現(xiàn)代幼兒園管理

引導(dǎo)案例

不容有半點(diǎn)疏忽

某幼兒園中班的幼兒劉洋早上入園不久就趴在桌子上不動(dòng)，叫也不答應(yīng)，于老師走近摸了摸他的額頭——發(fā)燒了，于是于老師將這一情況報(bào)告了園長，接著通知了家長，并將孩子送去醫(yī)院治療?？杉议L還是埋怨幼兒園管理不到位，教師失職?？捎诶蠋熞灿X得委屈，劉洋來的時(shí)候還好好的，為什么一會(huì)兒就生病了呢？當(dāng)園長問晨檢情況時(shí)，于老師不語了，這就是問題的癥結(jié)所在。劉洋在家時(shí)可能有過發(fā)燒的癥狀，在入園后一段時(shí)間內(nèi)可能癥狀減輕，而后又復(fù)發(fā)了。1劉洋小朋友的發(fā)病與于老師有關(guān)系嗎？為什么？2幼兒園在管理方面存在什么問題？3現(xiàn)代幼兒園應(yīng)如何進(jìn)行常規(guī)管理？問題討論：單元二現(xiàn)代幼兒園管理該案例中的關(guān)鍵問題是幼兒園的于老師由于沒有進(jìn)行晨檢，說不清孩子是入園前已經(jīng)發(fā)燒，還是入園后發(fā)燒的。這充分說明該幼兒園的常規(guī)管理做得不好。實(shí)際上，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園不僅要做好常規(guī)管理，更要進(jìn)行精細(xì)化管理。單元二現(xiàn)代幼兒園管理CONTENTS現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理現(xiàn)代幼兒園的精細(xì)化管理現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)管理目錄123現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理第一課單元二現(xiàn)代幼兒園管理

隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，家長對孩子的要求越來越高，對幼兒園質(zhì)量的要求也相應(yīng)提高了。每一位園長、每一位教師都希望自己所在的幼兒園能緊跟時(shí)代的步伐，既符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，又能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需求?，F(xiàn)代幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)與以前相比已發(fā)生了很多變化。那么，現(xiàn)代幼兒園應(yīng)是什么樣的呢？第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理（一）現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)目前，現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有固定的模式，但下列標(biāo)準(zhǔn)不可缺少：1精神環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)（1）對幼兒應(yīng)該是多支持、多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，營造充滿溫暖的環(huán)境氣氛。（2）應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都感到自己存在的價(jià)值，自己并沒有被忽視或輕視。（3）應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，為每個(gè)幼兒將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）應(yīng)該關(guān)心幼兒之間的個(gè)別差異，使每一個(gè)幼兒在得到集體教育的同時(shí)，還能得到適合自己水平和需要的個(gè)別教育。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理2物質(zhì)環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)

（1）幼兒園的設(shè)施應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)。

（2）幼兒園環(huán)境布置應(yīng)該做到綠化、美化、凈化、幼兒化、教育化。

（3）幼兒園設(shè)備應(yīng)該豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要或多種需要。

（4）幼兒園活動(dòng)室應(yīng)該寬敞明亮，實(shí)現(xiàn)三化：一是立體化——地面、墻壁與空間，都要充分用來提供教育信息；二是平衡化——各種知識之間、知識與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手等，都要相對均衡；三是動(dòng)態(tài)化——環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)等的變化而變化。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理

（2）幼兒教師應(yīng)該成為百科知識型人才，這樣才能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。

（3）幼兒教師應(yīng)該掌握幼兒發(fā)展理論、幼兒課程理論、幼兒教學(xué)理論等，以滿足提高教育質(zhì)量的要求。

（5）幼兒教師應(yīng)該積極參與以提高教育質(zhì)量為目的的教學(xué)改革。

（1）幼兒園教師應(yīng)該具備五項(xiàng)基本能力，即組織各種教學(xué)的能力，設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)的能力，管理活動(dòng)室的能力，評估幼兒發(fā)展的能力，以及妥善處理與幼兒、與家長、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系的能力。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理3教師專業(yè)方面的標(biāo)準(zhǔn)（4）幼兒教師應(yīng)該具備從事科學(xué)研究與寫作的能力和意識，以加快幼兒教育科學(xué)化的進(jìn)程。4幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方面的標(biāo)準(zhǔn)

（1）幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有開拓精神、經(jīng)營意識和創(chuàng)新意識。

（2）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)既要有豐富的幼兒教育理論，還應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理論。

（3）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)既要掌握用人的藝術(shù)，也要具備果斷處理問題的能力，以實(shí)現(xiàn)高效管理。

（4）幼兒園的管理模式，應(yīng)該是開放式、動(dòng)態(tài)式的。要積極適應(yīng)社會(huì)變化，主動(dòng)滿足社會(huì)要求，并與社會(huì)各方面建立密切的合作關(guān)系。

（5）在教學(xué)管理上，要與小學(xué)教育、家庭教育有明確的銜接意識和配合意識。以上這些是一所現(xiàn)代幼兒園必須具備的基本標(biāo)準(zhǔn)，這不僅是現(xiàn)代家長們的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求，更是提升幼兒園競爭力不可或缺的基本環(huán)境。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理（二）現(xiàn)代幼兒園管理的特點(diǎn)

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代幼兒園管理的方式和理念也不斷更新發(fā)展。與傳統(tǒng)幼兒園的管理方式和理念相比發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在下列幾方面:1現(xiàn)代幼兒園管理和保教工作的統(tǒng)一

這個(gè)特點(diǎn)是由幼兒園的任務(wù)決定的。首先,幼兒園的管理目標(biāo)要服從幼兒園的保教目標(biāo)，二者互為依據(jù)和手段。管理過程就是保育和教育的過程。保教目標(biāo)是全面育人,它是管理目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;管理目標(biāo)為保教目標(biāo)的實(shí)施提供策略方法和手段等。幼兒園的管理目標(biāo)和幼兒園的保教目標(biāo),二者是統(tǒng)一的,同時(shí)存在于幼兒園的教育管理實(shí)踐中。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理2現(xiàn)代幼兒園管理的核心是對人的管理

幼兒園的根本任務(wù)是育人。管理者是園長,管理對象(管理的中介)是保教職工,管理的服務(wù)產(chǎn)品是每一位幼兒的健康成長與發(fā)展。在管理過程中,要做到以下幾點(diǎn)：

（1）管理者要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)保教職工的積極性,這是做好各項(xiàng)工作的根本保證。

（2）要重視協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的精神氛圍。

（3）工作的重心要向保教一線傾斜,整體工作要向幼兒傾斜,遵循“兒童至上”的原則。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理2現(xiàn)代幼兒園管理的核心是對人的管理

幼兒園的根本任務(wù)是育人。管理者是園長,管理對象(管理的中介)是保教職工,管理的服務(wù)產(chǎn)品是每一位幼兒的健康成長與發(fā)展。在管理過程中,要做到以下幾點(diǎn)：

（1）管理者要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)保教職工的積極性,這是做好各項(xiàng)工作的根本保證。

（2）要重視協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的精神氛圍。

（3）工作的重心要向保教一線傾斜,整體工作要向幼兒傾斜,遵循“兒童至上”的原則。一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理一、現(xiàn)代幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)第一課現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理3現(xiàn)代幼兒園既要有現(xiàn)實(shí)性又要有預(yù)見性俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。幼兒園也是如此，單位雖小，但是各個(gè)部門齊全,工作事務(wù)繁多。特別是育人工作，十分復(fù)雜和艱巨，教師不僅要對幼兒的健康、學(xué)習(xí)、教育負(fù)責(zé)，還要對幼兒的吃、喝、拉、撒等全面負(fù)責(zé)。因此，幼兒園的工作