小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級數(shù)學(xué)下冊85和86頁信息窗1、2兩個

紅點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理，掌握其口算方法，能正確進行口

算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理、算法的過程，

了解豎式計算每一步的含義。

3.體驗自主學(xué)習(xí)和合作探索的樂趣，同時養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算、筆算算理,

掌握方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算、筆算算理,

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)乘的順序和積的書寫位置。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.情境引入。同學(xué)們，請看大屏幕上面寫的什么？（每天鍛煉1

小時，健康生活一輩子?。倪@句話，你知道什么？

學(xué)生回答。

2.出示情境。為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了一

些活動。(師出示課本信息窗圖畫)仔細(xì)觀察情境圖，從中你能發(fā)現(xiàn)

哪些數(shù)學(xué)信息？誰來讀一讀，說一說？

(教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板

上。)

(1)三(1)班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人。

(2)三(2)班跳舞的同學(xué)分3組，每組12人。

3.提出問題。根據(jù)這些信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報自己所提的問題時，要求學(xué)生說出是根據(jù)哪條信息提出

來的。

生提問題，教師板書。

(1)三(1)班跳舞的一共有多少人？

(2)三(2)班跳舞的一共有多少人？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

學(xué)習(xí)第一個紅點問題“三(1)班跳舞的一共有多少人？”，理解

算理。

1.把需要的信息和問題連起來讀一讀，思考：怎樣列式，并說出

算式的意義。

指名列式，師板書：20X2=

2.學(xué)生先獨立思考20X2得多少，你是怎樣想的？

3.小組或同桌合作討論，應(yīng)該怎樣計算。

要求：

(1)可以用自己想到的辦法算一算。

(2)也可以用學(xué)具袋里小棒擺一擺。算出后把你的想法說給小

組內(nèi)其他同學(xué)一聽，可以相互補充或質(zhì)疑。

(3)小組長負(fù)責(zé)簡要記錄小組成員的口算方法。

(4)評一評：你認(rèn)為哪種口算方法適合你，說說理由。

(5)試試看：假如你是老師，你會寫出類似的口算題目考考小

組內(nèi)的同學(xué)嗎？動手寫寫看。

教師深入小組學(xué)習(xí)內(nèi)部傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運用擺

小棒的方法理解口算算理。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

活動一：匯報交流口算方法，理解算理。

1.交流算法，學(xué)生的算法可能會出現(xiàn)：

(1)加法：2個20相加：20+20=40(條)。

Offl血

學(xué)生展示擺的過程并講清：1捆表示10,2個2捆是4捆，4捆

就是40。

(3)用乘法：20X2=40我是先算2X2=4,再在4的后面添上

一個0就得40。

教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解口算算理：

師質(zhì)疑：先算2義2等于4,再在4后面添上一個0,明明是20

乘2,為什么可以先算2義2=4呢？這個2其實表示什么？

生：表示2個十。

師：是的，20其實就是2個十、2個十乘2當(dāng)然等于4個十，就

是40。

（第三種方法通過課件演示讓更多的學(xué)生明白2個十X2=4個十

=40）

師并板書：2個十X2=4個十=40

指名把口算的道理完整的說一遍。

同位互相說一說。

師：其實不是沒看這個0,而是很巧妙的把這個0藏在了2個十

里面，這樣我們又可以用乘法口決口算了。二二得四，添一個0等于

40o喜歡這種方法嗎？（生：喜歡）

同位說一說這種口算方法。

2.優(yōu)化算法

教師：剛才我們通過擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出

了20X2的口算方法。大家表現(xiàn)得非常棒！你比較喜歡哪種算法，為

什么，同位說說看。

指名回答。

教師小結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)先算幾乘幾，再添上一個0,這種

算法大家比較喜歡。

3.小試牛刀

①基礎(chǔ)練習(xí)

請四個同學(xué)來當(dāng)小老師，你出題其他同學(xué)答，誰想來？（學(xué)生舉

手）

四個同學(xué)出題并指人回答，每一道題都要求說出計算過程。

②并歸納總結(jié)口算方法：先算幾乘幾的乘積，再把因數(shù)后面相應(yīng)

的0添上。

活動二：探究兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的口算及筆算過程。

學(xué)習(xí)第二個紅點問題：三（2）班跳舞的一共有多少人？

1.學(xué)生讀題，自主探究。將喜歡的方法寫在答題卡上，然后小組

交流算法？最后匯報展示。匯報時讓學(xué)生在展臺上展示，說說算理。

算法1：

先算10X3=30再算2X3=630+6=36

算法2：加法。12+12+12=36

算法3：

用簡單的圖畫一畫。

（通過擺小棒、口算等方法讓學(xué)生初步理解算理，為教授筆算的

方法鋪墊），讓生充分感受問題解決方法的多樣性并理解每種算法的

算理，師重點教學(xué)用豎式計算的方法。

算法4：

筆算：

x3d

6〃

30-

36”

學(xué)生出現(xiàn)豎式后，對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，教師要給予充分的評

價和學(xué)生共同歸納出正確的豎式書寫格式，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生說出

每一步的積是怎樣乘出來的，并根據(jù)學(xué)生的敘述進行板書。

12d

?X3一

6……2X3=6〃

30....10X3=30〃

36...6-30=36^

P

然后引導(dǎo)學(xué)生討論：十位上的“1”乘“3”的30,個位上的“0”，

寫出與不寫出有什么區(qū)別？讓學(xué)生感受到個位上的“0”，寫與不寫一

樣；個位上2乘3的，在個位寫6,十位上1乘3,實際上是3個十，

在十位寫3,最后總結(jié)出一般豎式的寫法：

12，

X3“

12,

6……2X3=6.'

義3,

30....10X3=30“

3I

36...6-30=36r

回顧交流計算過程：先算什么？再算什么？怎樣寫積？

師根據(jù)生回答小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，從個位起，用一位

數(shù)依次乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。在寫積時要注意相同數(shù)位對齊。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

1.概括總結(jié)

同學(xué)們，我們通過快樂大課間的活動，學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)不

進位的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算的方法?？谒阏艘?/p>

位數(shù)的時，把題目看作表內(nèi)乘法，計算出積后因數(shù)中有幾個零，積的

末尾就添上幾個0。

2.提升認(rèn)識

我們通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，同時還解

決了許多生活問題。老師相信，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去留心觀察周

圍的世界，一定能夠運用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決更多的實際問題!

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1.對應(yīng)小練習(xí)。自主練習(xí)第1題。

2X4=5X6=9X7=

20X4=5X60=90X7=

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

交流：通過計算，再對每一組上下兩題進行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)上有幾個零，就在幾乘幾

的得數(shù)后面添上幾個0。

2.看13頁第7題。鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的題目。

練習(xí)時，可以完全放手讓學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正,

規(guī)范寫法。

板書設(shè)計:

兩位數(shù)乘一位數(shù)

20X2=40（人）

2個十乘2得4個十，也就是40

1%

12X3=36（人）

X3,

1%

6..2XU6，

2X3=6Xa

30..|QX3=30?'

10X3=30_S6"""（HIWW

30+6=36

兩位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)情分析

多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是本冊教材的重要組成部分，本節(jié)課是在

學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，它既是表內(nèi)乘法的進一步

發(fā)展也是《表內(nèi)乘法》的拓展，又是將來進一步學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘兩

位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實掌握

好兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，充分利用培養(yǎng)學(xué)生在口算乘法中積累

的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，自主探索筆算乘法的豎式的寫法。要讓學(xué)生明確筆

算和口算的算理是一樣的。只是形式不同。正確理解并掌握這部分內(nèi)

容，既有利于學(xué)生進一步加深對乘法運算的理解，提高運算能力，也

能為學(xué)生繼續(xù)練習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。

兩位數(shù)乘一位數(shù)效果分析

兩位數(shù)乘一位數(shù)這節(jié)課，我放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識，

不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則，學(xué)會計算，而更注重讓學(xué)生主動

探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的

終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。

經(jīng)歷了這節(jié)課學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握了計算方法,

會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。在

交流算法的過程中體驗了算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉了

思維的靈活性。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教材分析

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是青島版五四制教材二年級下冊的內(nèi)容，是

新課程教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之

前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)》同時是學(xué)習(xí)《兩三位

數(shù)乘兩位數(shù)》知識的基礎(chǔ)。

兩位數(shù)乘一位數(shù)作業(yè)紙

班

級___________________________________________

姓名：___________________________________________________

1.比一比，算一算

4X3=7X8=5X6=

40X3=70X8=5X60=

2.豎式計算

243221

X2X3X4

112423

X2X2X3

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

這節(jié)課的亮點:

(1)重視學(xué)生的思維發(fā)展，給他們提供充分的思維空間。教學(xué)中，

我盡量把學(xué)生的思維火花都引發(fā)出來，讓他們大膽地想、大膽地說,

讓他們主動用不同的方法去求計算的結(jié)果。如：計