2022年化學(xué)教師研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文

Word文檔年化學(xué)教師研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文今年高級老師培訓(xùn)實行這種形式，我覺得特別好，對于老師的教學(xué)教研水平的提高供應(yīng)了一個很好的平臺，這些研修材料可說是經(jīng)過了專家們細(xì)心的預(yù)備，也很有價值.

1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多。如在教學(xué)過程中應(yīng)留意充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，可將傳統(tǒng)的講授法與合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)融合，提高同學(xué)的參加率，體驗學(xué)習(xí)的過程，培育同學(xué)分析信息，處理信息或數(shù)據(jù)的力量和同學(xué)的探究力量。并著力體現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等親密的聯(lián)系?？梢宰屚瑢W(xué)們在課前組成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上溝通與爭論。

2.通過學(xué)習(xí)有不少新的熟悉㈠例如化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問題①是不能正確處理必修模塊與化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)的層次性問題。一方面，老師們忽視了必修模塊與選修模塊的連接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前，常會忽視同學(xué)在必修的已有基礎(chǔ)；在教學(xué)后，又常常會忽視引導(dǎo)同學(xué)對在必修基礎(chǔ)上進(jìn)展了什么？這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，常常消失選修模塊教學(xué)平凡化的現(xiàn)象，即在化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注詳細(xì)學(xué)問的教學(xué)，缺乏對學(xué)科思想方法的體現(xiàn)。

②是在教學(xué)中沒有突出化學(xué)反應(yīng)原理模塊特點。在化學(xué)反應(yīng)原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結(jié)合、試驗與理性推理相結(jié)合的特點，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運用。

③是處理不好幾個關(guān)系。例如，處理不好定量分析與計算的關(guān)系，將定量分析問題的思路與簡單的數(shù)學(xué)計算等同；在教學(xué)中死摳概念定義，忽視對概念的整體關(guān)系和內(nèi)涵實質(zhì)的把握；缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。

㈡理解了為什么在高中教學(xué)中要引入熵？如何理解熵？

熵的因素跟焓的因素在打算化學(xué)反應(yīng)方向上起著同樣重要的作用。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，比如信息學(xué)里有信息熵，生命科學(xué)里有負(fù)熵，化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無序等等。也就是說，我們過去的中同學(xué)基本上一個熵盲，而一個搞自然科學(xué)的人假如不懂得熵，他就不能算是一個有教養(yǎng)的人。因此我覺得我們在中學(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對于中同學(xué)的思想觀念的進(jìn)展、適應(yīng)新的科學(xué)的進(jìn)展都是有很大好處的。

對熵的理解要把握住兩點：一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上熵；二是混亂度實際上就是勻稱程度，混亂度最大就是最勻稱。通常大家以為勻稱跟混亂度似乎是完全相反，實際上勻稱就是混亂度，任何一個體系勻稱了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最終變成勻稱了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

㈢如何理解自發(fā)反應(yīng)概念？

對自發(fā)反應(yīng)的理解有兩點很關(guān)鍵，一個是在肯定溫度和壓強下，不借助于外力（如光照、通電等）靠自身的力量來進(jìn)行的反應(yīng)；第二個肯定要指明是在什么條件下自發(fā)，假如脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應(yīng)，我認(rèn)為都是沒有意義的。

這些高中新增學(xué)問學(xué)習(xí)在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的熟悉提高，感謝！

3.學(xué)員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。

例如：xx市第四中學(xué)xx：老師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中常常會挖得很深，逾越了同學(xué)的認(rèn)知力量，脫離了同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其導(dǎo)致的后果就是同學(xué)覺得認(rèn)知困難，被動的進(jìn)行機械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結(jié)合教學(xué)實際，問題的切入和解決都達(dá)到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué)黃光華：同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有學(xué)問進(jìn)行鐵防腐，這對學(xué)習(xí)本單元學(xué)問有所關(guān)心。目前，同學(xué)自學(xué)力量、思維力量、試驗力量和觀看力量的基礎(chǔ)較好，只要我們老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和思索，課內(nèi)仔細(xì)聽講，勤于動腦，規(guī)范操作，擅長觀看，那么學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，把握本單元重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是相對比較簡單的。南安市新僑中學(xué)蘇昆服

：對于原電池和電解池教學(xué)的最大困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會講得夠多、夠深，超越了同學(xué)的認(rèn)知力量，脫離了同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了同學(xué)覺得學(xué)習(xí)困難，被動的進(jìn)行死記硬背，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué)王建林：個人感覺原電池這一塊的學(xué)問同學(xué)比較難理解，有的同學(xué)學(xué)習(xí)缺少從本質(zhì)上的理解，覺得這方面的內(nèi)容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但我個人覺得其實原電池還是挺好理解的，蓮山課件在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹姆磻?yīng)的本質(zhì)上對同學(xué)進(jìn)行研討，強調(diào)同學(xué)自己將原電池的原理推導(dǎo)一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點。另外，對大家爭論的問題說說自己的看法——

鹽橋問題：鹽橋的問題，的確需要給同學(xué)點一點，但不必過于糾纏。主要是通過試驗給同學(xué)感性熟悉，讓同學(xué)明白沒有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續(xù)的、恒定的電流就ok啦！

2、原電池是否電池：原電池當(dāng)然是電池，但不肯定是有用電池。沒有鹽橋的電池也是電池，但由于沒有用鹽橋?qū)⒔咏珉妱萁档阶畹?，所以確定不是有用電池。如：單液濃差電池pt︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。從有用角度看，沒有鹽橋的確定不是有用的原電池。

總之雖然課程多、時間緊，但同學(xué)開展研討與溝通，并準(zhǔn)時請教有關(guān)老師專家。通過學(xué)習(xí)溝通，拓寬了學(xué)問面，提高了熟悉。熟悉的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的熟悉，熟悉到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問、；另一方面是通過學(xué)習(xí)對學(xué)問的熟悉上升了一個層次，個人必需在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。

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老師研修學(xué)習(xí)總結(jié)

老師研修學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)能使一個人充實自我，不斷進(jìn)步。從思想到熟悉，到行動都不斷的取得大的進(jìn)步。通過這一年的年遠(yuǎn)程研修，使我明白了和學(xué)到了許多的理論，學(xué)問，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的熟悉和對教學(xué)的更多的反思。信任自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進(jìn)行課改，同時加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量和教學(xué)水平。

一、所感

通過學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培育同學(xué)的力量為核心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和熱忱，使同學(xué)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力。實現(xiàn)同學(xué)的全面進(jìn)展和素養(yǎng)的提高。

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和爭論，同時按時完成了作業(yè)。樂觀參加溝通，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并準(zhǔn)時做出評論。仔細(xì)制作了每一期班級簡報。反復(fù)討論了各個專題中的每一個案例，對案例中老師所講的內(nèi)容和授課形式都作了仔細(xì)的記錄。并且每天都堅持寫作業(yè)、發(fā)表評論，面對面直接和老師溝通，也在網(wǎng)上直接與專家溝通，互動效果好，克服了以往只是專家講，老師聽的這種單一的形式。

二、收獲頗豐

1、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念：剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺時，我還以為遠(yuǎn)程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的機會。()在這次遠(yuǎn)程研修中，只要投如足夠的精力和熱忱，就肯定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地寶貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中吸取新的訓(xùn)練思想和理念、新的訓(xùn)練手段和方法，并以之來充實自己。

2、遠(yuǎn)程研修讓我開闊了視野，擴展了見識：通過研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平。熟悉上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，還有視頻和全省的老師溝通互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，樂觀地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。那些閱歷和教訓(xùn)，對我來說真是彌足寶貴。

3、遠(yuǎn)程研修讓我熟悉了自我，提高了水平：遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的訓(xùn)練方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的關(guān)心，讓我熟悉到自己在訓(xùn)練教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明白方向。在本次培訓(xùn)給我供應(yīng)了展現(xiàn)自己的舞臺，在不斷的溝通互動中涌現(xiàn)出許很多多優(yōu)秀的文章，評論，特殊是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導(dǎo)，準(zhǔn)時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。

4、我們做老師的就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)查找突破，老師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是老師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的活到老，學(xué)到老。這樣才能永葆教同學(xué)命的鮮活，要不斷的給自己補充新奇的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只學(xué)不研那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時老師要真正的行動起來，進(jìn)入討論的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)學(xué)問和閱歷來討論自己的教學(xué)。我們做老師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，討論著，行動著。一個優(yōu)秀老師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使老師渴望與他人的溝通。有了反思，才有了連續(xù)探究的動力。

2022年國培研修學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年xx月3日，我有幸參與了國培方案中西部農(nóng)村中學(xué)校語文骨干老師短期培訓(xùn)。我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，樂觀仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程。通過國培短期的老師培訓(xùn)，使我感受頗多，感動也不少啊!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著寒冷堅守崗位，敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民老師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信念。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新奇的元素!通過國培，我深刻的熟悉到校本研修的重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自強進(jìn)展的重要方式和有效策略，給老師在訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺。結(jié)合在國培中吸取的珍貴閱歷，聯(lián)系同學(xué)自身實際，為同學(xué)能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高老師實際訓(xùn)練教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求訓(xùn)練實踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀看與反思，通過與其他老師和專業(yè)討論人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。做課例要從觀看點著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過三實踐兩反思的磨礪，才能于一團(tuán)亂麻中理出頭緒，最終形成閱歷，讓成長與成果同步。

課例研修心得

在培訓(xùn)中我傾聽了語文訓(xùn)練專家的精彩講座，領(lǐng)會了他們幽默風(fēng)趣的訓(xùn)練風(fēng)格、先進(jìn)的訓(xùn)練理論;也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。

一、提高訓(xùn)練思想，開闊改革視野。

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺訓(xùn)練是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對學(xué)校語文教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，

作為一名骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的訓(xùn)練觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

二、對于訓(xùn)練教學(xué)角色的重新定位

1、老師角色的重新定位

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域廣泛運用，教書機器式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的老師，必需要具有現(xiàn)代訓(xùn)練理念，并將其運用于訓(xùn)練工作實踐中，不斷思索、摸索，朝著訓(xùn)練家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以同學(xué)為本，正如古人所說的授之以魚不如授之以漁，老師要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新力量，以一個一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)。

2、同學(xué)角色的重新定位

現(xiàn)代社會里，必需訓(xùn)練民主化，老師與同學(xué)是公平的，老師有尊嚴(yán)，同學(xué)也有尊嚴(yán)。不論一個同學(xué)的成果是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)受到敬重。在日常教學(xué)中，老師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛同學(xué)，努力發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，觀賞同學(xué)的每一點進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛和敬重，才能開心地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，老師在許多方面都可能不如同學(xué)，因此老師必需放下架子，與同學(xué)建立相互學(xué)習(xí)的伙伴伴侶關(guān)系，真誠的向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

三、加強專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。

培訓(xùn)既緊急而勞碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的訓(xùn)練教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯W(xué)校語文的訓(xùn)練教學(xué)上。有句話說的好：老師要想給同學(xué)一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。這次骨干老師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：要給同學(xué)一杯水老師就得有一桶水。但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得老師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為老師只有樹立活到老學(xué)到老的終身訓(xùn)練思想才能跟上時代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任簡單而又富有制造性的訓(xùn)練事業(yè)，問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的學(xué)問、不斷更新自己的訓(xùn)練觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像泉水般沽沽涌出而不只是可憐的一桶水了。四、以課例討論為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

課例是老師課堂教學(xué)軌跡的真實反映。以課例為討論對象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲的就是課例討論活動。

在歷時10天的短期培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本生疏的人因為課例討論走在了一起，通過親熱無間的合作，成為一個具有分散力的團(tuán)隊。我們堅信，課例討論過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說過：我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。此次骨干老師的培訓(xùn)，要感謝訓(xùn)練局、教研室、學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在訓(xùn)練這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行!

五、樂觀實踐，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)力量

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在訓(xùn)練教學(xué)工作中，關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，為同學(xué)供應(yīng)各種進(jìn)展的機會，為同學(xué)服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，老師應(yīng)當(dāng)把握社會進(jìn)展對人的進(jìn)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)力量和科研力量，確立培育目標(biāo)，打造新時代的人才。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。

2022國培研修學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年xx月3日，我有幸參與了國培方案中西部農(nóng)村中學(xué)校語文骨干老師短期培訓(xùn)。我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，樂觀仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程。通過國培短期的老師培訓(xùn)，使我感受頗多，感動也不少啊!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著寒冷堅守崗位，敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民老師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信念。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新奇的元素!通過國培，我深刻的熟悉到校本研修的重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自強進(jìn)展的重要方式和有效策略，給老師在訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺。結(jié)合在國培中吸取的珍貴閱歷，聯(lián)系同學(xué)自身實際，為同學(xué)能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高老師實際訓(xùn)練教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求訓(xùn)練實踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀看與反思，通過與其他老師和專業(yè)討論人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。做課例要從觀看點著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過三實踐兩反思的磨礪，才能于一團(tuán)亂麻中理出頭緒，最終形成閱歷，讓成長與成果同步。

課例研修心得

在培訓(xùn)中我傾聽了語文訓(xùn)練專家的精彩講座，領(lǐng)會了他們幽默風(fēng)趣的訓(xùn)練風(fēng)格、先進(jìn)的訓(xùn)練理論;也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。

一、提高訓(xùn)練思想，開闊改革視野。

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺訓(xùn)練是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對學(xué)校語文教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，

作為一名骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的訓(xùn)練觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

二、對于訓(xùn)練教學(xué)角色的重新定位

1、老師角色的重新定位

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域廣泛運用，教書機器式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的老師，必需要具有現(xiàn)代訓(xùn)練理念，并將其運用于訓(xùn)練工作實踐中，不斷思索、摸索，朝著訓(xùn)練家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以同學(xué)為本，正如古人所說的授之以魚不如授之以漁，老師要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新力量，以一個一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)。

2、同學(xué)角色的重新定位

現(xiàn)代社會里，必需訓(xùn)練民主化，老師與同學(xué)是公平的，老師有尊嚴(yán)，同學(xué)也有尊嚴(yán)。不論一個同學(xué)的成果是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)受到敬重。在日常教學(xué)中，老師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛同學(xué)，努力發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，觀賞同學(xué)的每一點進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛和敬重，才能開心地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，老師在許多方面都可能不如同學(xué)，因此老師必需放下架子，與同學(xué)建立相互學(xué)習(xí)的伙伴伴侶關(guān)系，真誠的向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

三、加強專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。

培訓(xùn)既緊急而勞碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的訓(xùn)練教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯W(xué)校語文的訓(xùn)練教學(xué)上。有句話說的好：老師要想給同學(xué)一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。這次骨干老師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：要給同學(xué)一杯水老師就得有一桶水。但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得老師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為老師只有樹