2022年大班幼小銜接工作總結(jié)

Word文檔年大班幼小銜接工作總結(jié)隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和綻開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈便和主動(dòng)，隨著時(shí)光的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在幼小連接工作我們實(shí)行了以下一些措施：

一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，增加學(xué)做學(xué)校生意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子天天背著書(shū)包來(lái)園，學(xué)著收拾自己的書(shū)包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿(mǎn)足孩子想做學(xué)校生的愿望。同時(shí)，在平?；顒?dòng)中，我們準(zhǔn)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽(tīng)老師敘述，樂(lè)觀思量，大聲的回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸協(xié)助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，減緩幼小連接的坡度

1.關(guān)于閱讀愛(ài)好的培養(yǎng)

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒愛(ài)慕文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放棄任何可以協(xié)助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以相互帶教的辦法一起閱讀，增強(qiáng)閱讀愛(ài)好;提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的愛(ài)好。

2.關(guān)于計(jì)算愛(ài)好的培養(yǎng)

平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增強(qiáng)一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。按照不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子按照能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感愛(ài)好，使孩子為學(xué)所用。

三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，須要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和自立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，年級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)隨意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的故意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在惟獨(dú)這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小連接的培養(yǎng)，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不行避開(kāi)的存在著。信任，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐絕對(duì)會(huì)不斷的完美。

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大班幼小連接工作總結(jié)【匯編】

大班幼小連接工作是為了更好讓大班的小伴侶適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，更好的提前適應(yīng)學(xué)校生活，這一工作對(duì)于我們大班同學(xué)來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵，很重要的，我們老師也要對(duì)這一工作準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)分析。下面是我搜集收拾的大班幼小連接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!

大班幼小連接工作總結(jié)

我園幼小連接工作繼上階段舉行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作。大班下期，幼兒自身進(jìn)展的需要有了轉(zhuǎn)變，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增強(qiáng)，故意注重時(shí)光的延伸，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題，協(xié)助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

最初階段我們的討論，還只是停歇在單純?yōu)殚_(kāi)展入學(xué)校的學(xué)習(xí)性預(yù)備，即重視學(xué)問(wèn)技能的連接。隨著不斷的思量和實(shí)踐，我們逐漸開(kāi)頭熟悉到幼小連接背后的那些對(duì)幼兒終身進(jìn)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒入學(xué)校做好能力、習(xí)慣、愛(ài)好的預(yù)備。我們?cè)噲D從學(xué)習(xí)幼小連接新的教導(dǎo)理念入手，逐步通過(guò)落實(shí)和解決幼小連接教導(dǎo)中老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐能力的問(wèn)題，來(lái)提升老師幼小連接的意識(shí)和實(shí)踐能力。

新的教導(dǎo)觀念確實(shí)立，使我們的討論有了突破性的發(fā)展，同時(shí)也堆積了一些閱歷和策略。

一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)能力預(yù)備

討論中我們結(jié)合園特色課程思維活動(dòng)，對(duì)幼兒舉行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)覺(jué)，幼小連接因?yàn)殚L(zhǎng)久的教導(dǎo)觀念，致使學(xué)問(wèn)傳授偏重，思維能力的預(yù)備顯然不足。于是，我們挑選適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)辦法舉行探討，為幼兒提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景舉行學(xué)習(xí)，豐盛他們的感知閱歷、進(jìn)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力。

1、注意思維辦法的集體教學(xué)

在調(diào)查中，我們發(fā)覺(jué)幼兒在舉行思維活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)急于了解答案，而不關(guān)注思維辦法的運(yùn)用;老師在教學(xué)中也有忽略對(duì)幼兒辦法的教學(xué)，專(zhuān)注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容舉行分析，按照大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思量、運(yùn)用辦法解決問(wèn)題。在辦法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的辦法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維辦法，體驗(yàn)運(yùn)用思維辦法解決問(wèn)題的勝利。

在小熊分餅活動(dòng)的研討中，我們?cè)诨顒?dòng)計(jì)劃中設(shè)置了為兩只小熊公正分餅的問(wèn)題情景，讓幼兒通過(guò)操作、研究來(lái)解決問(wèn)題。并通過(guò)不同外形的餅、不同分餅辦法的比較，讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種辦法，感知和運(yùn)用從多角度思量問(wèn)題。充分使幼兒獲得解決問(wèn)題的閱歷和能力，培養(yǎng)了幼兒思維的靈便性。

2、注意自立思量操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

自立思量是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們樂(lè)觀地探究創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，協(xié)助幼兒堆積主動(dòng)運(yùn)用不同思維辦法，自立解決問(wèn)題的閱歷。在實(shí)踐討論中我們按照階段的思維內(nèi)容與要求，挑選適合幼兒自立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提醒，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)先看清、看懂任務(wù)卡，再舉行思量操作的習(xí)慣。

猜猜它的位置在哪里的活動(dòng)中，我們?cè)谕豁?xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡，即把活動(dòng)要求分解不同層次。幼兒根據(jù)自己的能力挑選任務(wù)卡，按照任務(wù)卡上的提醒，自立舉行操作，完成后再自行對(duì)比答案圖檢查。這一過(guò)程讓幼兒有了自立、仔細(xì)、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)他們自立思量能力起到了促進(jìn)作用。另外，我們還注意共享溝通環(huán)節(jié)中的辦法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)節(jié)自己的思量操作辦法，提升幼兒思維能力。溝通中以你是用什么辦法來(lái)猜的?誰(shuí)的辦法容易便利?引導(dǎo)幼兒對(duì)思維辦法的關(guān)注，學(xué)會(huì)用不同的辦法思量問(wèn)題。

二、從愛(ài)好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備

大班下期的閱讀活動(dòng)，因?yàn)椴煌變涸谧R(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中聆聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會(huì)因自立閱讀而忽略聆聽(tīng)別人。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過(guò)研討，以愛(ài)好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣。我們分析閱讀材料，按照不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，協(xié)助幼兒關(guān)注聆聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

在《看圖說(shuō)話》閱讀本的活動(dòng)中，我們初步形成了一套模式來(lái)培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)能力?；顒?dòng)中，先引導(dǎo)幼兒按圖的挨次自立閱讀，鼓舞不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過(guò)各自對(duì)閱讀的理解、感觸提出問(wèn)題，大家一起共享解決，這一過(guò)程是利用差異資源舉行互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用細(xì)致的聆聽(tīng)綻開(kāi)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。最后的集體完整閱讀、整體感觸溝通，使幼兒在聆聽(tīng)中完美自己對(duì)圖片的觀看、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)模式的運(yùn)用，已收到實(shí)際的效果，對(duì)大班下期幼兒尤其適用。

三、從改變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)愛(ài)好預(yù)備

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而學(xué)習(xí)愛(ài)好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感觸到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)方式的改變是以幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)來(lái)打算的，假如沿用過(guò)去的學(xué)問(wèn)連接，固定的活動(dòng)方式則趨向?qū)W校化，造成幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好的低落。我們認(rèn)為，惟獨(dú)確立幼小連接的觀念，才干明確教導(dǎo)辦法，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒樂(lè)意主動(dòng)參加，從而增加幼兒參加活動(dòng)的持久性。

踏青活動(dòng)是幼兒最感愛(ài)好的活動(dòng)，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小連接專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容，按照大班幼兒自立、自主的特點(diǎn)，以及他們的愛(ài)好需要，努力地找尋幼小連接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，以豐盛多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們對(duì)活動(dòng)舉行設(shè)計(jì)支配，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的樂(lè)觀情感，學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等的閱歷?；顒?dòng)從喜愛(ài)?去哪的多項(xiàng)挑選，到投票打算終于的目的地，到為踏青預(yù)備什么合適的物品，給家長(zhǎng)寫(xiě)通知書(shū)，分組策劃踏青活動(dòng)內(nèi)容，等多個(gè)活動(dòng)組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長(zhǎng)大了，自立做故意義的事的情感，同時(shí)進(jìn)展了幼兒各方面的能力。

通過(guò)實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)會(huì)，惟獨(dú)立足于正確的教導(dǎo)觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才干在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡(jiǎn)單的，而把握幼小連接教導(dǎo)理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的試探討論，在實(shí)踐中反思才干把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

大班幼小連接工作總結(jié)

本學(xué)期，一班級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)開(kāi)心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

在做幼小連接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)別別為：1、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希翼孩子盡早具備學(xué)校生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。2、盲目重視學(xué)問(wèn)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長(zhǎng)包辦代替，忽略能力培養(yǎng)。

正是因?yàn)檫@三個(gè)誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注重力不集中，做作業(yè)慢)2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)章意識(shí)差;任意性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(老師形象的驟然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，浮現(xiàn)厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象)

針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)做了大量的工作。

一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)收拾(書(shū)包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培養(yǎng)、平安教導(dǎo)、自我庇護(hù))

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時(shí)光、鈴聲等的調(diào)節(jié))

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、進(jìn)行藏匿課，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛(ài)好化，向幼兒園教導(dǎo)靠攏。

3、與幼兒園老師溝通，探討幼兒教導(dǎo)辦法。

4、舉行個(gè)案討論(觀看、記錄同學(xué)表現(xiàn)，形成新的教導(dǎo)策略)

5、老師寫(xiě)教導(dǎo)隨筆、論文、反思，針對(duì)性開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)。

三、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園協(xié)作，共同做好幼小連接

1、召開(kāi)幼小連接家長(zhǎng)會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)節(jié)教導(dǎo)策略。

3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日(讓家長(zhǎng)了解幼小連接教導(dǎo)，參加孩子的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。)

在幼小連接工作中，家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作，與小學(xué)共同努力，使同學(xué)順當(dāng)由幼兒園階段過(guò)渡到學(xué)校階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1、幫助小學(xué)逐步培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)，協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感愛(ài)好，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身彌漫著奇怪???和愛(ài)好，能樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、教師、學(xué)生和諧相處。三是生活有條理，也就是能自立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂(lè)地進(jìn)入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步!

2022幼小連接工作總結(jié)范文

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下:

一、取得的成果

1、同學(xué)具有了任務(wù)意識(shí)。

同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、同學(xué)建立了時(shí)光觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)光長(zhǎng)是無(wú)數(shù)一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子趕緊時(shí)光完成任務(wù)的意識(shí)。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與學(xué)生和諧相處。

老師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的矛盾。

教師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如；邀請(qǐng)伴侶來(lái)家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和同學(xué)都明了了如何仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)教導(dǎo)大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種徹低不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，教師、家長(zhǎng)給孩子制造了的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，天天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師天天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、小學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉孩子的長(zhǎng)進(jìn)和進(jìn)展方向。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明了本學(xué)期孩子取得的長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。同學(xué)形成了一定的自理能力。其次個(gè)精神，假期應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，鞏固教導(dǎo)成績(jī)，讓孩子順當(dāng)過(guò)渡到二班級(jí)。比如故意注重的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(zhǎng)按照本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的注重力；同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確?????地掌握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展情況，使得家庭教導(dǎo)更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別同學(xué)良好習(xí)慣未形成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，說(shuō)明教導(dǎo)是小學(xué)、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

2022年做好幼小連接工作

夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái)，匆忙茫茫的一學(xué)期過(guò)去了，我們的孩子們也即將踏入學(xué)校的門(mén)檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)光的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么歡樂(lè)，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我不禁回憶起一路走來(lái)的腳印?????。

一、年級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我們年級(jí)三位成員能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)則制度，仔細(xì)執(zhí)行各種方案與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作方案，改變觀念、提高熟悉，仔細(xì)參與幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。年級(jí)成員能以仆人翁的態(tài)度來(lái)面向年級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間常常交流，有事大家商議?，牢固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們能共同地商討，并樂(lè)觀投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出年級(jí)成員的團(tuán)結(jié)配合與仆人翁精神。

二、教導(dǎo)教學(xué)工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的愛(ài)好，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較樂(lè)觀主動(dòng)。為此，我們按照大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際狀況，合理制定了教導(dǎo)教學(xué)方案，結(jié)合主題探索課程，開(kāi)展了《不一樣的我》、《走近學(xué)校》、《大自然的語(yǔ)言》、《從頭到腳》、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教導(dǎo)理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，互相滲透，注意趣味性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們仔細(xì)備課，做到了教導(dǎo)活動(dòng)彌漫童趣，吸引住孩子，讓他們?cè)陂_(kāi)心的嬉戲中，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在教導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)不同幼兒的共性及愛(ài)好，我們實(shí)行不同的教導(dǎo)辦法，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了敬重、理解、體貼、平等、和睦的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)辦法、自制力、觀看力、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)朗活潑的性格，學(xué)習(xí)愛(ài)好增加了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，特殊是在計(jì)算方面體現(xiàn)較顯然。同時(shí)幼兒的繪畫(huà)技能顯然提高了，畫(huà)圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、支配畫(huà)面，初步呈現(xiàn)了繪畫(huà)方面的制造力。

在閱讀方面，我們按照幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好興趣，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有方案有步驟地提供材料，和對(duì)幼兒舉行階段性、針對(duì)性地觀看指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來(lái)讓幼兒舉行學(xué)習(xí)閱讀，在豐盛的活動(dòng)中，大班的孩子對(duì)于閱讀的愛(ài)好更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力和豐盛的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小連接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到學(xué)校，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和教導(dǎo)兩方面同時(shí)著手來(lái)協(xié)助孩子形成過(guò)渡。故意識(shí)地多向孩子介紹一些學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)狀況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并渴望自己做個(gè)學(xué)校生，從思想上做好入學(xué)預(yù)備。帶幼兒去參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校生的生活作息制度。熟悉學(xué)校生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用辦法。讓他們對(duì)小學(xué)有直觀的熟悉。學(xué)做學(xué)校生，計(jì)算課上注重讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒舉行口頭計(jì)算嬉戲，訓(xùn)練幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫(xiě)方面注重訓(xùn)練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能，逐漸把握握筆姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)速度，組織幼兒舉行前書(shū)寫(xiě)前閱讀前算術(shù)預(yù)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)學(xué)?！愤@一主題，請(qǐng)幼兒每人預(yù)備一只書(shū)包，早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己收拾書(shū)包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。常常布置容易的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，年級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈便的方式較好的與同伴舉行嬉戲，碰到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的辦法，年級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

三、家長(zhǎng)工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此，我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)溝通，豐盛家長(zhǎng)對(duì)幼小連接工作開(kāi)展的辦