湖南省南縣班咀中學(xué)2024屆中考語文猜題卷含解析

湖南省南縣班咀中學(xué)2024屆中考語文猜題卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、積累與運用1．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）家庭是人們心靈的歸宿，家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成。①近年來，從中央到地方，許多移風(fēng)易俗的舉措，引導(dǎo)人們回歸重家庭、重家風(fēng)的節(jié)日傳統(tǒng)。②如果輕視了春節(jié)的文化意味，把過節(jié)僅僅視為“吃、玩、睡、買、游”，那么無疑就沖淡了節(jié)日的意義。③從溫飽不足到全面小康，從娛樂單一到文化多元，春節(jié)是常新的，家風(fēng)建設(shè)也需要在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中傳承。④春節(jié)的價值內(nèi)核經(jīng)久不變，那就是我們內(nèi)心中對親情團(tuán)聚的依依眷戀、對生活幸福的熱切向往。⑤節(jié)日期間親子同閱讀，傳承了“耕讀傳家”的好家風(fēng)；全家出游體驗異鄉(xiāng)文化，創(chuàng)新了“讀萬卷書，行萬里路”的好家風(fēng)。A．①③②⑤④ B．②①③⑤④ C．②①⑤③④ D．①③⑤②④2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．滯礙擎天柱相提并論睡眼惺忪B．理睬流水帳鴉雀無聲怒不可遏C．閑暇里程碑左右逢圓漫不經(jīng)心D．嘔歌掉書袋言簡意賅融會貫通3．下列作家、作品、文學(xué)常識搭配有誤的一項是（）A．《泊秦淮》——杜牧——唐代B．《相見歡》——李清照——南宋C．《天凈沙·秋思》——馬致遠(yuǎn)——元代D．《己亥雜詩》——龔自珍——清代4．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）A．貿(mào)然筵席引申義豐功偉績B．遵循壓榨金鋼鉆心無旁鶩C．端祥逞能混合物鳩占雀巢D．蕭索制裁侯車室形銷骨立5．下列句子有語病的一項是（）A．“字”算是一個文字化石，從古到今，字形都沒有多大變化。B．中美是世界上兩個最重要的經(jīng)濟體，如果發(fā)生爭端，將不利于全球經(jīng)濟。C．漢水女神的美麗傳說就發(fā)生在襄陽漢江流域的解佩渚，由此演變而來的穿天節(jié)至今仍在襄陽民間有聲有色地開展。D．我們要打通“讀”“寫”，把具體的方法和步驟落實到實際操作層面，解決國內(nèi)語文教育“考試中作文半壁江山，教學(xué)中作文無法可依”。6．請從下面給出的四個語句中，選擇合適的句子，將四副對聯(lián)補充完整，使之符合節(jié)日和對聯(lián)的特點。（只填序號即可）①往日牛郎常拭淚②山意沖寒欲放梅③喜見樹前鬧杏花④開門迎春春滿院（1）春節(jié)（2）清明節(jié)上聯(lián)：A____上聯(lián)：相逢馬上紛桃雨下聯(lián)：抬頭見喜喜事多下聯(lián)：B____（3）七夕節(jié)（4）冬至節(jié)上聯(lián)：C____上聯(lián)：岸容待臘將舒柳下聯(lián)：今宵織女欲過橋下聯(lián)：D____7．默寫。__________，望其旗靡，故逐之。（《曹劌論戰(zhàn)》）脫我戰(zhàn)時袍，__________。（《木蘭詩》）花入詩中，往往傳達(dá)出詩人獨特的哲思：《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》里“①__________”句蘊含著美好事物消逝無法阻止的哲理；《游山西村》中“②__________”句帶有前路難尋之際，突然景致流轉(zhuǎn)，豁然開朗的獨特理趣。8．閱讀選文，回答問題。侍書一樣預(yù)備下四份紙筆，便都悄然各自思索起來。獨黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“夢甜香”。如香燼未成便要罰。寶玉背著手，在回廊上踱來踱去，因向黛玉說道：“你聽，他們都有了?！摈煊竦溃骸澳銊e管我?！睂氂裼忠妼氣O已謄寫出來，因說道：“了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句?！睂氂竦溃骸翱深櫜坏媚懔?，好歹也寫出來罷。”說著也走在案前寫了。李紈道：“我們要看詩了，若看完了還不交卷是必罰的。”寶玉道：“稻香老農(nóng)雖不善作卻善看，又最公道，理豈不公。你就評閱優(yōu)劣，我們都服的?！庇谑窍瓤刺酱旱母迳蠈懙朗牵骸慰磳氣O的是：珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗岀秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。李紈笑道：“到底是蘅蕪君?！闭f著又看寶玉的。因又催黛玉。黛玉道：“你們都有了?！闭f著提筆一揮而就，擲與眾人。李紈等看他寫道是：半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆?？戳诉@句，寶玉先喝起彩來，只說：“從何處想來！”又看下面道：偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。眾人看了也都不禁叫好，說：“果然比別人又是一樣心腸?！庇挚聪旅娴朗牵涸驴呦扇丝p縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。眾人看了，都道是這首為上。李紈道：“若論風(fēng)流別致，自是這首；若論含蓄渾厚，終讓蘅稿?！碧酱旱溃骸斑@評的有理，瀟湘妃子當(dāng)居第二?！?．選文出自中國古典名著《______》，作者是清代小說家______（人名）。2．這是結(jié)成“海棠詩社”后的首次吟詠，眾人都“悄然各自思索”，黛玉卻與眾不同。請說說作者是怎樣描寫黛玉的？3．李紈“雖不善作卻善看，又最公道”，那么眾人看了黛玉的詩“都不禁叫好”，“都道是這首為上”，李紈為什么卻評寶釵奪魁？二、閱讀9．閱讀《雁門太守行》，回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。1．本詩幾乎句句都有鮮明的色彩，請你在畫線詩句中選擇一處與色彩相關(guān)的詞語進(jìn)行賞析。2．詩歌尾聯(lián)引用戰(zhàn)國時燕昭王設(shè)“黃金臺”以重金招攬?zhí)煜率康牡涔?，寫出邊關(guān)將士們的決心。3．“云”是古代文人墨客創(chuàng)作詩文時常用的形象，下列詩句中對于“云”形象的賞析不正確的一項是（）A．“蕩胸生曾云”作者以“云”抒懷，通過描寫遙看泰山層層涌起的白云，抒發(fā)自己云氣滌蕩，無比開闊胸襟。B．“不畏浮云遮望眼”作者以“云”喻難，表現(xiàn)作者不畏艱難，勇于變法革新的決心和抱負(fù)。C．“黑云壓城城欲摧”作者以“云”寫情，通過描寫黑云，來表達(dá)作者因為邊關(guān)天氣惡劣而低落的心情。D．“白云千載空悠悠”作者以“云”詠嘆，虛實結(jié)合，寫出詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。范仲淹二歲而孤①，母貧無依，再適②長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母去，之南都，入學(xué)舍晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢。或夜昏怠，輒③以水沃面，往往馕粥不充，日昃④始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！雹俟拢河啄晔ジ赣H，現(xiàn)指孤兒失去雙親。②適：改嫁。③輒：往往，每每。④日昃（zè）：太陽偏西。1．解釋下列加點詞在文中的意思。無從致書以觀致：______不敢稍逾約逾：______益慕圣賢之道益：______去之南都之：______或夜昏怠或：______2．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。3．（甲）文中的宋濂為解決無書可讀的困難，他“________”；（乙）文中的范仲淹為解決讀書時產(chǎn)生的困意，他“________”。（用文中語句作答）4．結(jié)合選文，請你具體說一說宋濂和范仲淹在對待學(xué)習(xí)上有何異同點？11．閱讀下面的文字，完成后面小題身邊的優(yōu)雅①踏著金黃的落葉，我沿著松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陳年的油畫，多了一分寧靜與澄碧，也多了一分耐人尋味的深邃。②受北京一家雜志社的邀請，我要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人。因為距約好的時間還早，我便決定先在江畔走走。于是，我就驚喜地邂逅了那個在江堤上以水代墨練書法的他。③一下子吸引住我目光的，是他手中揮舞的那支獨特的大筆。這筆更像是隨處可見的拖布，長桿的一頭是粗糙的棕棉，那樣隨意而懶散地扎成一束。④然而，就是那樣一把再尋常不過的拖布，被他蘸了清水后，一只手揮舞著，筆走龍蛇，上下翻飛，一會兒的工夫，江堤上便留下一串氣勢磅礴的行草，內(nèi)容正是毛澤東的名篇《七律·長征》。⑤“好功夫啊！”我禁不住贊嘆起來。⑥“過獎了，不過是信手涂鴉而已。”他謙遜道，手卻沒有停下來。⑦“練很久了吧？”我指了指他那遒勁有力的字。⑧“一年多了。以前身體沒毛病的時候，整天忙著工作，怎么也不會想到我這個大老粗，還能練書法，而且是水書?！彼坏鼗卮稹＂帷翱茨悻F(xiàn)在這身手，很健康啊！”看他很輕松地舞動著手中筆，誰能想象到他是一個病魔纏身的人呢？⑩“是的，我也感覺自己很健康?！彼樕戏褐t潤的光。?接下來的交談卻讓我驚訝萬分。他語氣平淡地告訴我：他姓耿，今年剛剛50歲，去年查出患了胃癌，已切除了3/4的胃。上個月，又查出了胰腺癌，醫(yī)生說已經(jīng)沒有動手術(shù)的必要了。?我怔怔地看著老耿，仿佛在聽他輕描淡寫地說著別人的事情。?“你是不是很奇怪，我都被死亡預(yù)約了，為什么現(xiàn)在還要練字？”他看出我的困惑，“我只讀過5年書，這一輩子似乎都沒有擺脫貧困，日子稍微好了一點點，又讓癌癥給纏住了。剛開始，我也抱怨命運不公，后來，也就坦然了。窮也罷，富也罷；好也罷，壞也罷，不都是過日子嗎？于是，我就決定用最節(jié)儉的方法練練字，補上年輕時的遺憾?！?“就這么簡單？”我望著老耿那早已悟透人生的雙眸。他點點頭，繼續(xù)書寫，這回他寫的是楷書，內(nèi)容是《聲律啟蒙》中的句子。?看著他一筆一畫，認(rèn)真得像一個小學(xué)生。我不由得對著那些很快便要被陽光抹去的字跡肅然起敬，仿佛那些匆匆逝去的水字，是一雙雙會說話的眼睛，它們在無聲地告訴我關(guān)于生命和人生的真諦。?在告別老耿去見剪紙藝人的路上，我又有幸結(jié)識了一位擺水果攤的詩人。我在挑選水果的時候，他似乎根本沒看見我這位顧客，只顧握著一截鉛筆頭，在一個演草本上快速地涂抹著。他搖頭晃腦，嘴里還在不停地念叨什么。?耐心地等他停了筆，為我稱量、包裝好水果，我才好奇地問他：“剛剛那么專注，在寫什么呢？”?他有些靦腆地說：“寫詩呢，突然來了靈感?！?“我可以拜讀一下嗎？”我怎么也不會想到，眼前這個人在這樣的生活境況里，竟然還保持著一份難得的詩情。?“只是喜歡，主要是寫給自己看的。”他猶豫了一下，還是把寫詩的本子遞給我。?他寫了不少呢，其中不乏讓人眼睛一亮、心靈一顫的好詩句，比方，寫向日葵的：你金光四溢的花環(huán)/將明媚地旋轉(zhuǎn)整個夏日/像花中的女皇/威儀而典雅；寫菠菜的：你內(nèi)心深藏的鐵/有著怎樣攝人魂魄的光芒/在生命中多么不可或缺；寫彼岸花的：你不是我的彼岸花啊/我謙卑的愿望/綴滿所有感恩的土地/從一粒被巖隙收容的種子開始/此后的時光全部用滿懷的期待和追尋充盈……讀著他的那些從生活中提煉出來的精美詩句，我的心仿佛被一雙溫暖的手柔柔地?fù)崦?“我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里。”他隨口的一句表白，竟也是那樣詩意盎然。?在剪紙老藝人素雅的小屋里，我從老人的口中得知，那個擺水果攤的中年人，妻子是一個精神病患者。他已下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個讀北大的女兒。我又一陣驚愕，隨后向他提到老耿。老人輕輕地道了一句：“在我們身邊，這樣優(yōu)雅的人其實有很多呢?！?是啊，僅僅在一天里，我便有幸遇見了三位擁有優(yōu)雅生活的人。他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不約而同地選擇了優(yōu)雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過得更精彩、更有品位。1．根據(jù)本文內(nèi)容，分別概括“老耿”和“擺水果攤的詩人”的形象。2．第①段在文中有什么作用?3．文中第?段中，作者“怔怔”原因是什么?4．從人物描寫的角度，賞析第?段中的畫線句。5．文章第?段補充了有關(guān)“擺水果攤的詩人”的家庭情況的內(nèi)容，在表達(dá)上有什么作用?6．結(jié)合全文，談_談你對題目中“優(yōu)雅”一詞的理解。12．閱讀下文，完成小題理解的幸福葉廣萃①7歲那年的一天，我從外面玩回來，母親見到我，哭了。母親說：“你父親歿了。”我一下子懵了。父親突發(fā)心臟病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的崗位上。母親是個沒有主意的家庭婦女，不識字，臨此大事，她只知道哭。當(dāng)時母親身邊有4個孩子，最大的15歲，最小的3歲。弱息孤兒惟指父親，今生機已絕，待哺何來?、谌说拈L大是突然之間的事。經(jīng)此變故，我zhìnèn__________的肩膀開始分擔(dān)家庭的憂愁。就在這一年，我?guī)е簧碇匦⒆哌M(jìn)了北京方家胡同小學(xué)，認(rèn)識了我的班主任馬玉琴，一個梳著短發(fā)的美麗女人。③在學(xué)校，我整天一句話也不講，也不跟同學(xué)們玩，課間休息的時候就一個人或在教室里默默地坐著，或站在操場旁邊望著天邊發(fā)呆。我最怕同學(xué)們談?wù)撚嘘P(guān)父親的話題，只要誰一提到他爸爸如何如何，我的眼圈馬上就會紅。我的憂郁、孤獨、敏感很快引起了馬老師的注意。有一天課間操以后，她向我走來，馬老師靠在我的旁邊低聲問我：“你在給誰戴孝?”我說：“父親。”馬老師什么也沒說，她把我接進(jìn)地的懷里。我的臉緊緊貼著我的老師，我感覺到了從她身上散發(fā)出來的溫?zé)岫寐劦臍庀?。我想掉眼淚，但是我不想讓別人看見我的淚，就強忍著，喉嚨像堵了一大塊棉花，只是抽搐，發(fā)哽。老師什么也沒問，輕輕用手拍著我的背，末了，她低聲告訴我：“我的父親也不在了”。一年級期末，我被評上了三好學(xué)生。④為了生活，母親不得不進(jìn)了一家街道小廠去糊紙盒，每月可以掙18塊錢，于是每天下午放學(xué)后將3歲的妹妹從幼兒園接回家便成了我的任務(wù)。有一天輪到我做值日，打掃完教室天已經(jīng)很晚，我匆匆趕到幼兒國，小班教室里已經(jīng)沒人了，我以為母親將妹妹接走了，就心安理得回家了。到家一看，門鎖著，母親加班，我這才感覺到不妙，趕緊轉(zhuǎn)身朝幼兒園跑。從我們家到幼兒園足有4站的路程，直跑得我兩眼發(fā)黑，進(jìn)了幼兒園差點沒一頭栽倒在地上。進(jìn)了小班的門，我才看見坐在門后的妹妹，她一個人一聲不吭地坐在那兒等我，阿姨把地交給了看門的老頭，自己下班了，那個老頭又把這事忘了。看到孤單的小妹一個人害怕地縮在墻角，我為自己的粗心感到內(nèi)疚，我說：“你為什么不使勁哭哇?”妹妹噙著眼淚說：“你會未接我的。⑤那天我蹲下來，讓妹妹趴到我的背上。我要背著她回家，我發(fā)誓不讓她走一步路，以補償我的過失。我背著她走過一條又一條胡同，妹妹幾次要下來我都不允許，這使她有了較我更甚的不安，她開始討好我，在我的背上為我唱她那天新學(xué)的兒歌，我至今還記得那兒歌：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。小熊小熊點點頭呀，小洋娃娃笑嘻嘻。⑥路燈亮了，天上有寒星在閃爍，胡同里沒有一個人，只有蔥花熗鍋的香味飄出。我背妹妹一步一步地走，我們的影子映在路上，一會兒變長，一會兒變短。兩行清冷的淚順著我的臉頰流下，淌進(jìn)嘴里，那味道又苦又澀。⑦妹妹還在奶聲奶氣地唱：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一……是第幾遍的重復(fù)了，我不知道。但我知道那是為我而唱的，送給我的歌。⑧這首歌或許現(xiàn)在還在為孩子們所傳唱，但我已聽不得它，那歡快的旋律總讓我有種強裝歡笑的誤解，一聽見它，我的心就會鎖緊，就會發(fā)顫。⑨是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我卻是一種心的感動，是一曲純潔的生命樂章，是一片珍貴的溫馨。忘不了，怎能忘記呢？（有刪改）1．（1）在第②段的橫線上根據(jù)拼音寫漢字。zhìnèn____________________（2）請簡析第①段在文中的作用。2．下列對第③段內(nèi)容分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ篈．“我”總是在教室里默默地坐著，是因為始終深深思念著逝去的父親。B．因為敏感，“我”只要有誰一提到他爸爸如何如何，眼圈馬上就會紅，C．“喉嚨像堵了一大塊棉花”一句，是運用了比喻，形象表現(xiàn)我的悲傷。D．馬老師為了使我不再自卑孤獨，一年級期末時，評我當(dāng)上了三好學(xué)生。3．第⑥段劃線句的環(huán)境描寫富有語言表現(xiàn)力，請賞析。4．請說說對第⑦段劃線句“那歡快的旋律總讓我有種強裝歡笑的誤解”的理解。5．請簡析本文標(biāo)題“理解的幸?！钡暮x。①：_________________；②_________________；③_________________。13．讀書是一種心靈修復(fù)吳黎宏①書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。②大學(xué)畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時甚至好心辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會了換位思考。由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時化解。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，讀書的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂趣，是充實持久、不可替代的快樂。④在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人容易變得浮躁，不時對自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時間堅持讀書，對世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧靜與澄澈。⑤讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大。書籍是精神上的“港灣”。人都會經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鳌洞呵铩罚环胖鸲x《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世事的認(rèn)識，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅韌的意志面對挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對人生。⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。1．請用簡要的語言分別概括文中第②、④兩段作者的主要觀點。2．第③段中劃線語句運用了哪種論證方法？有什么作用？3．請簡要分析本文的論證思路。三、語言表述14．請根據(jù)圖示，為九（1）班同學(xué)解說“走近自然”春游活動的具體安排。要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，120字左右。四、寫作15．請以“那些日子，感謝你一路相伴”為題，寫一篇文章。要求：①請先在橫線上補全題目。②文體自選（詩歌除外）。③不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。④書寫工整規(guī)范。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

②引出話題，為首句，排除AD；⑤句中的兩個例子是對③句觀點“春節(jié)是常新的，家風(fēng)建設(shè)也需要在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中傳承”的論證，因此⑤在③后，排除C；故選B。2、A【解題分析】

試題分析：考查字形的識記。A.正確；B.流水帳－流水賬；C.左右逢圓－左右逢源；D.嘔歌－謳歌。據(jù)此，答案為A。3、B【解題分析】

B項有誤。應(yīng)是《相見歡》——李煜——南唐后主。4、A【解題分析】

A項正確。BC三項修改為：B.心無旁騖；C.端詳鳩占鵲巢；D.候車室。5、D【解題分析】試題分析：缺賓語，在“無法可依”加“的問題”。掌握常見的病句的類型和特點。并能分析其原因。6、A.④B.③C.①D.②【解題分析】

要求學(xué)生從對聯(lián)的特點考慮，一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。（1）“抬頭”對“開門”，選④。符合春節(jié)的對聯(lián)；（2）“鬧杏花”對“紛桃雨”，符合清明節(jié)；（3）七夕節(jié)是從“牛郎織女”的傳說而來的?！巴铡睂Α敖裣?。（4）“欲放梅”對“將舒柳”。符合冬至節(jié)的季節(jié)特征。7、（1）吾視其轍亂（2）著我舊時裳（3）①無可奈何花落去②柳暗花明又一村【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“轍”“著”“柳”等字詞的書寫。8、1．紅樓夢曹雪芹2．（1）動作描寫；（2）語言描寫：（3）側(cè)面描寫；（4）正側(cè)面描寫相結(jié)合。3．（1）李紈認(rèn)為黛玉的詩不如寶釵的詩含蓄渾厚。（2）用原文回答“若論含蓄渾厚，終讓蘅稿?！保ㄒ馑紝纯桑窘忸}分析】1．“文學(xué)常識”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學(xué)體裁常識。從“獨黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑”“寶玉”“李紈”等內(nèi)容可知，文段出自《紅樓夢》，作者是曹雪芹。2．此題考查學(xué)生對描寫方法的辨析能力。閱讀文段可知，“撫梧桐”是對黛玉的動作描寫；“你別管我”“你們都有了”是對黛玉的語言描寫；“果然比別人又是一樣心腸”是側(cè)面描寫，突出了黛玉的才華。3．名著閱讀著重考查考生對中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。從“若論含蓄渾厚，終讓蘅稿”可知李紈評判的標(biāo)準(zhǔn)，她認(rèn)為寶釵的詩比較含蓄?！绢}目點撥】名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。二、閱讀9、1．示例：“燕脂”寫出戰(zhàn)場大塊胭脂般鮮紅的血跡，展現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈與悲壯。“凝夜紫”寫出戰(zhàn)士們血染沙場，透過夜霧呈現(xiàn)出一片紫色。展現(xiàn)戰(zhàn)斗的悲壯與慘烈。2．示例：報效朝廷（報效國家）3．C【解題分析】1．本題考查對詩句的賞析。本題要求選擇一處與色彩相關(guān)的詞語進(jìn)行賞析。如首句于“云”上著“黑”字，讓人感到氣氛沉重。而這“黑云”又“壓城”以至壓得“城欲摧”，明顯有象征意義?！霸啤鄙咸丶印昂凇弊?，自然不會用以象征我軍而是象征敵軍。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路?！凹坠庀蛉战瘅[開”，在色彩和形相上與上句形成強烈對比，明含欣喜、贊美之情，當(dāng)然是指我軍。始而黑云壓城，適度圍逼，既而黑云崩潰、紅日當(dāng)空，我軍將士的金甲在日光下猶如片片金鱗，耀人眼目。就是說己經(jīng)殺出孤城，擊敗敵兵?！叭涎嘀棺稀眲t從色來烘托。此時戰(zhàn)場之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個悲壯的畫面抹上了一層悲壯的色彩。以上六句以沉重的色彩：黑、紫兩色為基色，點染以紫色、紅色，使得詩的意境以低沉的調(diào)子映入人們眼簾。用凄厲的角聲，喑啞的鼓聲，傳達(dá)一種悲壯的聲音進(jìn)入人們耳膜。聲、色互為映襯，使悲劇性的氛圍更加強烈、更加動人。李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且秾艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。2．“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”這兩句寫主將為報君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，卻不用概念化語言，而通過造型、設(shè)色、突出主將的外在形象和內(nèi)心活動。戰(zhàn)國時燕昭王曾筑臺置千金于其上以延攬人才，因稱此臺為“黃金臺”。“玉龍”，唐人用以稱劍。黃金、白玉，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重?！褒垺保枪糯鷤髡f中的高貴動物，“黃金臺”，是求賢若渴的象征。詩人選用“玉龍”和“黃金臺”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的詩句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不惜為國捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強烈而美好的感受。據(jù)此理解作答。3．C項賞析錯誤。“黑云壓城城欲摧”作者通過描寫黑云，來表達(dá)敵軍壓境，形勢極為嚴(yán)重。10、1．（1）得到（2）超過（3）越發(fā)，更加（4）到，往（5）有時2．（1）因此人們大多愿意把書借給我，我因能夠看遍各種各樣的書。（2）不分晝夜地刻苦學(xué)習(xí)，多年來不曾解開衣服睡覺。3．“每假借于藏書之家，手自筆錄?！薄耙运置妗保ā盎蛞够璧。m以水沃面”）4．相同點：兩人小時家中都很貧窮，都特別勤奮好學(xué)。不同點：他們讀書的動力不同。宋濂以讀書為樂，具有極強的求知欲；范仲淹自幼與母相依為命，因感恩慈母，為承擔(dān)家庭的責(zé)任而苦讀?！窘忸}分析】1．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷?！安桓疑杂饧s”的意思是“不敢稍稍超過約定的期限”，“逾”的意思是“超過”；“之”在這里是動詞，意思是“到、往”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！凹佟薄耙颉薄皣L”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。3．本題考查的是學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，得出答案?！懊考俳栌诓貢?，手自筆錄”的意思是“常向藏書的人家求借，親手抄錄”，這樣宋濂就解決了“無書”的困難；“以水沃面”的意思是“就用冷水沖頭洗臉”，范仲淹這樣做就不再發(fā)困。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。宋濂和范仲淹的家境都不好，但是都熱愛讀書，勤奮刻苦。宋濂把讀書當(dāng)成是最快樂的事，是一種精神上的享受，范仲淹則把刻苦讀書視為自己的責(zé)任。甲：選自《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明乙：選自《宋名臣言行錄》作者：朱熹、李幼武年代：南宋參考譯文：甲：我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。乙：范仲淹兩歲時就失去父親，家中貧困沒有依靠，母親改嫁長山朱氏。長大后，知道出身家世，感動哭著辭別母親，離開到南都，進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)。五年以來不曾解開衣服好好睡覺，有時候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不上，每天要到太陽過午才開始吃飯。于是就博通《六經(jīng)》的要領(lǐng)，慷慨有抱負(fù)于天下，他經(jīng)常對自己說：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！?1、1．老耿:經(jīng)歷病痛，坦然面對，樂觀的生活。擺水果攤的詩人:經(jīng)歷家庭的苦難，仍然積極面對生活，選擇詩意的人生。2．通過描寫江邊美好的景色，營造了一種和諧幽靜的氣氛，為下文故事情節(jié)的發(fā)展奠定了感情基調(diào)。3．老耿的經(jīng)歷讓作者意想不到，“怔怔”是他在聽到老耿經(jīng)歷時的反應(yīng)，表現(xiàn)了他的震驚。4．本句采用了動作和神態(tài)描寫，描寫了“擺水果攤的詩人”在寫詩時的狀態(tài)，表現(xiàn)了他沉醉在詩詞創(chuàng)作中時的專注。5．使文章的敘事更加完整，更能體現(xiàn)出“擺水果攤的詩人”面對生活保持的積極人生態(tài)度，表現(xiàn)他優(yōu)雅的生活方式。6．面對生活的種種，能夠不被困難病痛苦難打倒，保持精神的追求和高雅，選擇有品位的生活?！窘忸}分析】1．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“‘你是不是很奇怪，我都被死亡預(yù)約了，為什么現(xiàn)在還要練字？’他看出我的困惑，‘我只讀過5年書，這一輩子似乎都沒有擺脫貧困，日子稍微好了一點點，又讓癌癥給纏住了。剛開始，我也抱怨命運不公，后來，也就坦然了。窮也罷，富也罷；好也罷，壞也罷，不都是過日子嗎？于是，我就決定用最節(jié)儉的方法練練字，補上年輕時的遺憾?！备爬ǖ贸觯豪瞎⑹且粋€經(jīng)歷病痛，坦然面對，樂觀的生活的人；結(jié)合“我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里?！薄霸诩艏埨纤嚾怂匮诺男∥堇?，我從老人的口中得知，那個擺水果攤的中年人，妻子是一個精神病患者。他已下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個讀北大的女兒?！备爬ǔ觯簲[水果攤的詩人是一個經(jīng)歷家庭的苦難，仍然積極面對生活，選擇詩意的人生的人。2．要求學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫的作用分析。環(huán)境描寫是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要有以下幾個作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合“踏著金黃的落葉，我沿著松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陳年的油畫，多了一分寧靜與澄碧，也多了一分耐人尋味的深邃?！狈治?，描寫江邊美好的景色，營造了一種和諧幽靜的氣氛，為下文故事情節(jié)的發(fā)展奠定了感情基調(diào)。3．要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！罢?，形容發(fā)愣的樣子。在這里指老耿的經(jīng)歷讓作者意想不到，在聽到老耿經(jīng)歷時的反應(yīng)，表現(xiàn)了他的震驚。4．要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“他似乎根本沒看見我這位顧客，只顧握著一截鉛筆頭，在一個演草本上快速地涂抹著。他搖頭晃腦，嘴里還在不停地念叨什么”分析，“握著”“涂抹著”“搖頭晃腦”“念叨”是動作描寫。“他似乎根本沒看見我這位顧客”“搖頭晃腦”是神態(tài)描寫。綜述，采用了動作和神態(tài)描寫，描寫了“擺水果攤的詩人”在寫詩時的狀態(tài)，表現(xiàn)了他沉醉在詩詞創(chuàng)作中時的專注。5．要求學(xué)生從側(cè)面描寫的角度分析。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪?！霸诩艏埨纤嚾怂匮诺男∥堇铮覐睦先说目谥械弥?，那個擺水果攤的中年人，妻子是一個精神病患者。他已下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個讀北大的女兒。”屬于側(cè)面描寫，使文章的敘事更加完整，更能體現(xiàn)出“擺水果攤的詩人”面對生活保持的積極人生態(tài)度，表現(xiàn)他優(yōu)雅的生活方式。6．要求學(xué)生結(jié)合文本主旨分析。結(jié)合“他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不約而同地選擇了優(yōu)雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過得更精彩、更有品位。”分析：優(yōu)雅的含義是，不被困難病痛苦難打倒，保持精神的追求和高雅，選擇有品位的生活?！绢}目點撥】側(cè)面描寫的作用：是指從側(cè)面烘托任務(wù)對象，常常能起到正面描寫到不到的效果。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。其次，側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。再次，側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。12、1．稚嫩交代了家中的變故及面臨的困境，是故事發(fā)生的背景和起因，為下文故事的展開提供合理性(總起下文)。2．B3．通過視覺和嗅覺，描寫了“路燈”“寒星”“胡同”“蔥花熗鍋的香味”，突出天色已晚，渲染了姐妹倆夜行時的冷清孤寂，表現(xiàn)此時“我”和妹妹又累又餓，疲憊不堪，烘托此時“我”的苦澀憂傷的心理。4．那支“洋娃娃和小熊跳舞”的兒歌盡管旋律歡快,但因為會讓我想起當(dāng)年(妹妹唱此歌回報“我”一路背她回家時)情景，因此心中總會充滿對妹妹的歉疚及回味那段艱辛歲月帶來的心酸，所以會誤以為這首兒歌是憂傷的。5．在遭遇人生不幸時，老師用溫暖的懷抱和感同身受的語言給予我溫暖和力量；因我粗心而被遺忘在幼兒園的妹妹，不僅對“我”充滿信任，而且用一遍遍的兒歌回報“我”一路背她回家，使“我”心酸而感動。表達(dá)了作者對師愛和親情的感恩之情?！窘忸}分析】

1．①考查對漢字的辨析與書寫?！爸伞辈灰獙懗伞板F”。②本題考查文章開頭的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。開頭在文中的作用：結(jié)構(gòu)：點題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感。此文第一段寫父親突然去世，母親是個沒有主意的家庭婦女，家里孩子多，又都不大，交代故事發(fā)生的背景和起因，引出下文“我”開始分擔(dān)了家庭的憂愁的敘寫。2．A錯誤，因為家庭的變故，我變得內(nèi)向低沉，不愛說話。C錯誤，“喉嚨像堵了一大塊棉花”寫出強忍淚水的情態(tài)。D錯誤，屬于無中有，沒有依據(jù)。3．考查景物描寫及作用。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析?！奥窡袅亮?，天上有寒星在閃爍，胡同里沒有一個人”表現(xiàn)天色已晚，渲染了冷清孤寂氣氛?！爸挥惺[花熗鍋的香味飄出”通過嗅覺表現(xiàn)人物疲憊饑餓，渲染人物當(dāng)時的苦澀心情。4．考查對重要句子的理解。理解句子要結(jié)合句子所在的上下文的語境，為了討好我，在我的背上為我唱她那天新學(xué)的兒歌，雖然旋律歡快，但是總有一種因為家庭變故帶來的苦澀憂傷，妹妹本該有快樂的童年，可是如今卻是如此光景，生出一種對妹妹的愧疚之感。5．考查文章標(biāo)題的含義和作者的創(chuàng)作意圖。回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的“幸?！钡氖侵讣彝?不幸，但老師給予“我”關(guān)心和愛護(hù)，讓“我感受到幸?！?，令人溫暖和感動。妹妹在寒冷，又累又餓的路上給“我”唱兒歌，妹妹的信任讓“我”心酸而感動。同時，表現(xiàn)主題，表達(dá)對師恩親情的感激之情。13、1．讀書可以讓心智成熟，提高修養(yǎng)。讀書可以遠(yuǎn)離庸俗無聊，使心靈澄澈。2．運用了比喻論證的方法，把讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快比作“烤火”“去除衣服上的濕氣”，論證了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”這一觀點。3．首先提出了“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”這一中心論點，然后列舉自己的讀書事例從三個方面論述了讀書對心靈修復(fù)的益處，最后點明讀書的意義在于讀書能都讓人從容睿智地面對人生?！窘忸}分析】

1．本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家”和“心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”可知作者觀點是：讀書可以讓心智成熟，提高修養(yǎng)。根據(jù)第四段中的“能使人遠(yuǎn)離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制‘病毒入侵’，守住心靈的寧靜與澄澈”可知作者觀點是：讀書可以遠(yuǎn)離庸俗無聊，使心靈澄澈。2．本題考查分析論證方法。細(xì)讀畫線句可知，這句話把“讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”“濕氣被烤得煙消云散”，這是比喻論證。聯(lián)系本段首句可知，這處比喻論證生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈逾越平和”的觀點。3．本題考查分析論證思路。讀文可知，首段由書的作用引出中心論點：讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。第二段到第五段結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷從三個方面對中心論點進(jìn)行論證：讀書可以讓心智成熟，提高修養(yǎng)；讀書可以遠(yuǎn)離庸俗無聊，使心靈澄澈；讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大。末段總結(jié)全文，點明了讀書的意義在于讓人能“從容睿智地面對人生”?！绢}目點撥】常用論證方法及作用：1、舉例論證：舉……（概括事例：人物＋事件）證明了……（如有分論點，寫它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力，更讓人信服。2、道理論證：論證了……了觀點