小學語文教資面試試講逐字高小學語文 2021年上 真題試講稿20篇

資格證面試真題庫（小學語文）

2021年上

1、母雞

2、趙州橋

3、找春天

4、一匹出色的馬

5、小蝦

6、楓樹上的喜鵲

7、大禹治水

8、青蛙賣泥塘

9、詠柳

10、曉出凈慈寺送林子方

11、小猴子下山

12、天地人

13、山居秋瞑

14、沙灘上的童話

15、三衢道中

16、鹿角和鹿腿

17、絕句二首（遲日江山麗）

18、惠崇春江晚景

19、琥珀

20、村居

母雞

《母雞》試講稿

部編版小學語文四年級下冊第四單元第14課

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：上課之前，老師給大家出一個謎語，仔細聽，猜猜是什么？

師：頭戴梗權冠，身穿毛布衫，領群娃子直叫喚。師：我聽到有同學已經(jīng)猜到了，

沒錯，謎底就是母雞。

師：今天我們就跟隨老舍先生一起，看看他是怎么描寫母雞的。請大家打開課本

翻到《母雞》。

二、初讀

師：接下來，老師給大家4分鐘的時間自由朗讀課文，在讀的過程中標出課文中

的疑難字詞，同時思考課文主要講述了什么內(nèi)容。

師：大部分同學都已經(jīng)端正坐好了，那我們先來看看第一個問題。PPT上是老師

整理出來的疑難字詞，有哪位同學能勇敢站起來讀一讀呢？

師：你的大眼睛忽閃忽閃的望著老師，請你來讀一讀吧。

師：大家覺得她讀的怎么樣?聲音清脆，字正腔圓，像只百靈鳥。

師：再看看老師出示的圖片，圖片中有一群什么?師：沒錯，小雞。課文中哪個

詞語表達的也是小雞的意思呢？

師：嗯，雞雛，下次我們再見到小雞的時候，就可以說得文藝些，叫它一一師：

對，雞雛。

師：大家再仔細看PPT上播放的雛字的書寫動畫，注意書寫的筆畫筆順，一會用

筆字練習本上寫兩遍。

師：過了字詞關，接下來，誰能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？

師：第一排穿紅衣服的女生，你來。師：說得不夠簡練，同桌幫忙補充下。

師：經(jīng)過兩位同學的相互協(xié)助，課文內(nèi)容已經(jīng)很清晰了。本課描寫作者對母雞的

看法發(fā)生了很大的變化。

三、析讀

師：作者對母雞的看法究竟發(fā)生了怎樣的變化，能不能找出課文的原文來回答呢?

師：你的手舉的最高，你來。

師：哦，開始"我一向討厭母雞"再到"可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵

出一群小雛雞的母雞。"最后作者發(fā)出感慨"我不敢再討厭母雞了。"

師：你讀書讀的很仔細，找的也就全面了。作者正是以這樣對母雞的情感變化為

線索，描述了為什么對母雞的看法發(fā)生了如此巨大變化。

師：接下來，老師再給大家十分鐘時間，請以小組為單位，合作交流討論，母雞

有了雞寶寶之后成了一只怎樣的母雞？作者對母雞的態(tài)度變成了什么?稍后請小

組代表匯報討論結果，開始吧。

師：時間到。第一組討論的特別激烈，那就請你們組先來說說吧！

師：哦，有了雞雛之后母雞變得勇敢、機警。從哪看出來的呢？

師：嗯，這一句"一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警惕起來：歪

著頭聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身

邊來。"師："警惕"是什么意思？師：警覺，小心戒備。

師：那老師想把"立亥『'改成"會"可以嗎？師：不能，為什么？

師：嗯，"立刻"說明了母雞時刻都注意著周圍的動靜，并快速做出反應。

師：體會的非常到位，還能找到哪些描寫母雞警惕起來的動作呢？

師："歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告"，

師：你再結合前文看看，這和之前的母雞形象有什么不一樣呢？

師：瞧瞧，前文說母雞要么是嘎嘎地沒完沒了，要么是扯長了聲音，走路還顫顫

巍巍，像個無病呻吟的老人。師：而現(xiàn)在，母雞怎樣了？

師：嗯，此時的母雞像是勇敢、負責的戰(zhàn)士。師：請你找小組成員與你一起演一

演這時的場景吧。你當雞媽媽，其他同學當雞寶寶。師：大家說他們表演的怎樣?

師：表演的很精彩!"小鳥"很靈活，"雞媽媽"把警惕的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致，"雞

寶寶"還表現(xiàn)出了慌張害怕的樣子，非常形象。我們把掌聲送給第一組。師：第

三組早已經(jīng)迫不及待了，你們來說說。師：你們覺得有了雞雛之后，照顧雞雛的

過程非常辛苦，但母雞卻變得愈發(fā)慈愛了。課文是怎么說的呢?師：這一句"發(fā)現(xiàn)

了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒

女吃。"師：母雞找到了食物，為什么要先"啄一啄"呀？

師：他說得先檢查這東西到底能不能吃，體會到了母雞的負責。

師：那從"馬上"便放下又體會到了什么呢？

師：對，是毫不猶豫的把食物留給雞寶寶們，體會到了雞媽媽的慈愛。

師：自從有了雞寶寶，雞媽媽日復一日過著這樣的日子。最后小雞和雞媽媽都發(fā)

生了怎樣的變化呢?師：是呀，小雞肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多，

可見母雞照顧雞寶寶的辛苦了。你們知道是什么令母雞發(fā)生了如此大的變化嗎？

師：對，是母愛使然。母雞消瘦了，那它還能保護雞寶寶們嗎？

師：嗯，大家異口同聲地說能。在課文的哪一句呢?讓我們一起讀出來。

師："假若有別的大雞來搶食，它會把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。它

以前是永遠不反抗大公雞，欺軟怕硬的。"

師：這樣一只為了保護雞寶寶敢于戰(zhàn)斗的母雞，你們敬佩它嗎？

師：沒錯，敬佩，老舍先生也敬佩母雞了。

師：現(xiàn)在讓我們帶著對雞媽媽的敬佩之情，一起朗讀這段。

四、小結作業(yè)

師：課堂的愉快時間總是過的飛快，這節(jié)課我們通過分析母雞做了媽媽后，它保

護、喂養(yǎng)小雞的動作和神態(tài)，對比母雞前后的變化，也體會出了作者由開始的討

厭慢慢變?yōu)榫磁?，從中感受到了母愛的偉大。師：你的媽媽是怎么關愛你的呢?

課后請同學們思考這個問題，并把它寫下來，我們下節(jié)課分享。師：下課。

五、板書設計

趙州橋

《趙州橋》試講稿

部編版小學語文三年級下冊第三單元第11課開場白：我試講的題目是《趙州

橋》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐！

師：同學們，請看PPT上的出示的第一張圖認識是什么橋嗎？

師：你的手舉的最高，你說

師：哦，他說是盧溝橋。

師：沒錯，請看第二張圖是什么橋?你來說師：哦，西湖斷橋

師：看來大家對我們歷史悠久的拱形橋了解的很多呀，最后一張圖大家一起說這

是什么橋?師：嗯，趙州橋。

師：趙州橋可是我國最早的拱形橋哦，今天我們就一起去了解了解這座古老的

《趙州橋》。

二、初讀

師：老師給大家5分鐘的時間，請大家自由的朗讀課文，你可以大聲的朗讀，

也可以靜靜的默讀，還可以同桌間進行分段朗讀，同時邊讀邊解決以下任務：1、

用圈點勾畫的方式標注出疑難字詞，讀準字音，讀通句子。

2、仔細朗讀課文的第三自然段，找出中心句，畫線標記。

師：開始你們的朗讀吧

師：大家讀書的聲音漸漸小了，想必PPT上的任務也完成的差不多了。

師：接下來老師就來檢查大家生字的掌握情況，請看PPT上老師整理出來的生字

詞，哪位同學愿意來展示下自己？

師：你的眼神充滿自信，你來。師：大家說她讀的怎么樣？

師：嗯，聲音很好聽，像百靈鳥一樣，但是有一個詞讀得不準確。

師：這個詞應該讀什么？

師：對，淡河。這個詞是河流的專有詞比較少見，平時幾乎用不上。請你再來讀

一遍，嗯，這次應該不會再讀錯了，請坐。

師：現(xiàn)在請大家看著PPT齊聲讀一讀這些生字詞。師：好，過了字詞關，誰來說

一說畫出的中心句是哪一句呢？

師：最后一排男生你終于舉手了，那你來吧！師：哦，是這一句一-這座橋不但

堅固，而且美觀。師：嗯，找的很準確。這座橋指的是哪座橋?師：嗯，趙州橋。

那這句話說明了趙州橋的哪些特點呢？

師：嗯，堅固、美觀。那這句話在全文有什么作用呢？

師：眉頭緊鎖，被難倒了嗎?沒關系，你表現(xiàn)的非常棒了，請坐!三、析讀

師：現(xiàn)在老師再給大家十分鐘的時間閱讀課文，同時請大家以小組為單位，合作

討論交流這句中心句在文中有什么作用?一會我會請小組代表來發(fā)言。開始吧！

師：好的，時間到了，看大家討論的熱火朝天的，老師都不忍心打斷了，哪一小

組先來說說呢?師：第一組的代表已經(jīng)先舉手了，好你先來吧。師：哦，他說有

總結概括的作用，歸納出了趙州橋堅固、美觀的特點。

師：那哪些句子介紹了趙州橋堅固的特點呢？能為我們讀一讀嗎？

師：哦，是課文的第二自然段，你認為趙州橋堅固的特點表現(xiàn)在哪些方面？

師：好，想讓組員來匯報，請吧

師：哦，趙州橋距今一干三百多年了依然屹立不倒

師：哦，不管發(fā)多大的洪水也沒把它沖跨。師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些內(nèi)容是在中

心句之前的內(nèi)容，還是之后的內(nèi)容？

師：沒錯，是中心句之前的內(nèi)容，這叫做總結上文。誰來說一說中心句之后的內(nèi)

容寫得是什么呢？

師：中間帶眼鏡的男生，你來說。師：哦，寫出了趙州橋美觀的特點。

師：嗯，你的很善于發(fā)現(xiàn)。請坐。這樣的寫法叫做引出下文。把這兩點結合起來

說，叫什么?哪個小組知道的？

師：第二組已經(jīng)迫不及待了，小組代表快站起來說說吧

師：哦，他說這叫做承上啟下

師：用詞很準確，正是承上啟下，所以這樣的中心句也叫做過渡句，起到連接上

下文的作用。師：那趙州橋的美觀又表現(xiàn)在哪呢?師：嗯，欄板上面雕刻著精美

的圖案。

師：請大家看看老師出示圖片，仔細看看圖片里有什么?師：請你

師：哦，兩條龍相互纏繞，嘴里吐出了水花。他們可能是在比賽誰吐的水花高吧!

師：再看一張圖，這張圖上是什么呢？師：請你

師：哦，有一個珠子在兩條龍的上方

師：嗯，觀察到位了，這兩條在做什么?用原文中的話來說說

師：是的，雙龍戲珠，畫面上的龍一條條玩得都很盡興呀。

師：看到這些圖片，大家想有什么想說的嗎?師：語文課代表你說

師：哦，圖案精美，所有的龍都似乎在游動，真像活了一樣。

師：請你讀出這樣的感覺，讀的時候小心一點，輕輕地讀別驚擾了游龍。

師：讀得不錯，要是能再讀慢一點，感情會更飽滿一些。請再讀一遍！

師：這次讀得美極了，大家齊聲朗讀，讀出趙州橋的美！

師：趙州橋真美呀，是誰設計出了這么美的橋?師：嗯，是古代勞動人民，趙州

橋是他們智慧的結晶。

師：趙州橋真堅固呀，是誰建造出了這么堅固的橋?師：嗯，是古代勞動人民，

趙州橋是他們才干的體現(xiàn)。四、小結作業(yè)

師：課上的時間總是過的飛快，馬上就到下課時間了。讓我們帶著對古代勞動人

民的贊美和欽佩再讀一讀課文。

師：課后完成作業(yè)：夸一夸趙州橋，把你的夸贊寫下來。

師：下課，同學們，再見！

五、板書設計

趙州橋

固觀

承上啟下

找春天

《找春天》試講稿

部編版小學語文二年級下冊第一單元第2課

開場白：我試講的題目是《找春天》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：老師給大家?guī)砹艘皇赘?，請會唱的同學一起唱。"春天在哪里呀，春天在

哪里，春天在那小朋友的眼睛里"

師：就像春天在哪里這首歌里唱的，春天就在小朋友的眼睛里，也像課文里寫的

春天就在幾個孩子的眼睛里，其實呀，春天不就是在你們各位同學的眼睛里嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來找春天，到課文中來一次春天的旅行。

二、初讀

師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想孩子們在田野里找到了哪些

景物?看看孩子們找到的春天到底是什么樣的？

師：你說。師：嗯，小草。師：你說。師：哦，野花。師：你說。師：諛，嫩

芽師：還有呢?師：對，小溪

師：嗯，大家說的非常正確，大家看老師出示的這幾幅春天的圖畫。再好好地讀

一讀課文看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師：第一排的男生，你先說。

師：哦，"春天來了"這句話在課文中反復出現(xiàn)，開頭有兩個“春天來了"。

師：是呀，請坐。春天來了，你終于可以脫掉厚厚的棉衣跑出家門，你會是什么

心情呢?會有什么動作呢?孩子們是什么樣的狀態(tài)呢？

師：你的眼神很閃亮，你來說說說

師：哦，你會開心到起飛，張開上手，叫上好伙伴，飛奔到田野中去

師：好呀，那你會用什么樣的語氣告訴你的伙伴這個春天來了的信息呢，你會怎

么讀呢?請大家試著讀一讀這句。

師：請一個男生來說說，請你師：哦，你很興奮，忍不住歡呼。

師：請你帶上這份歡呼讀一讀。

師：老師從你的表情中感受到了你的興奮，要是第二個春天來了的語調(diào)能夠再上

揚一些，語調(diào)再歡快一些就好了。

師：請你再次歡呼吧！

師：好這次請一個女生來說說，請你師：哦，你會激動，心情是迫不及待的

師：那把你的這份心情送到句子中去，讓我們在你的朗讀聲中感受到你的心情吧

師：嗯，要把兩個春天重讀出來，讀第二個春天時語速加快一些，這樣我們才能

體會到你的迫不及待呢

師：請你，再來一次

師：請兩位同學來當小老師，帶領大家讀一遍師：老師聽出了同學們的興奮、激

動的心聲，好像我們真的要走進田野，尋找春天一樣。贊美的大拇指送給大家。

三、析讀

師：同學們，我們就再次走進課文用你喜歡的方式再讀讀課文，并用筆圈一圈其

中的重點詞語，看看孩子們找到的春天是什么樣的？同時你體會一下他們的心情,

并且通過不同方式的朗讀把你感受到的分享給你的同桌。一會我會請你來分享學

習成果。

師：給大家打開一個朗讀小錦囊，當你朗讀的時候有特別想突出的內(nèi)容時可以重

讀，除此之外還可以運用多種朗讀方法，如輕讀、拖長音、讀快慢結合著讀，開

始朗讀吧

師：大家讀的真投入呀，誰先來說說你畫的重點詞是什么呢？

師：最后一排的男生勇敢地舉手了，你先來說。師：嗯，你畫出了小草和眉毛

師：把完整的句子讀出來，說說你的感受。師：哦，小草從地下探出頭來，那是

春天的眉毛吧?把小草和一個類似的事物作了對比，你看他就想到了小姑娘的眉

毛是呀。

師：嗯，前面的小草是同學們看到的，而后邊細細的眉毛是想到的就把兩個特別

相似的事物放到一起對比，這就是多么形象的比喻呀。

師：我注意到你讀的時候讀出了疑問的語氣,從這個語氣里你感受到了孩子們怎

樣的心情呢？

師：嗯，你很細心，是他對小草的喜愛之情。師：請大家一起齊讀，讀出這分喜

愛。師：你己經(jīng)躍躍欲試了，請你來分享

師：哦，你看到作者把野花比作成春天的眼睛，因為長開的野花只有一朵兩朵。

師：嗯，在碧綠的田野襯托下明亮美麗，就像我們的眼睛一樣，請你為大家讀讀

這句吧

師：這明亮的像眼睛一樣的野花，同學們你喜歡嗎？

師：嗯，大家都喜歡，請大家一起讀，讀出這分喜歡

師：誰來結合上下文想一想，孩子們是如何找到春天的？

師：其實不難發(fā)現(xiàn)，在這段文字里就告訴我們了，他們是通過眼睛、耳朵、鼻子、

身體感受到的，你看他們感受春天的方式多么豐富呀，難怪他們這么高興，這么

興奮呀，孩子們就把這種感受再送進這個自然段來讀一讀。

師：這可真是一幅美麗的春天畫卷，讓我們看著美麗的圖片，一邊讀一讀課文。

四、小結作業(yè)

師：好了，今天的課我們找到了春天的樣子，讀出了對春天的喜愛。今天的課就

上到這里，請大家課下再去找一找描寫春天的文章或者古詩來讀一讀，下節(jié)課分

享。

師：好了，同學們，下課。

一匹出色的馬

《一匹出色的馬》試講稿

部編版小學語文二年級下冊第二單元第7課

開場白：我試講的題目是《一匹出色的馬》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們，大家大聲地讀出課題：一匹出色的馬。讀完課題同學們腦海中浮現(xiàn)

了什么樣的畫面？

師：最后一排的男生，你來說。

師：哦，你說想到了一匹飛奔的黑色大駿馬。師：穿紅衣服的女生，你也來說說。

師：哦，你說想到了一匹美麗可愛的大白馬。師：看來大家的腦海中都有一匹駿

馬,那本篇課文中"出色的馬"究竟是一匹怎樣的大馬呢?是不是大家想到的畫面

呢?讓我們趕緊去課文《一匹出色的馬》中看一看吧。

—新投

（-）認準生字

師：課前老師布置了預習任務，相信同學們通過預學，你們一定已經(jīng)把我們本課

的生字詞語圈畫出來了?，F(xiàn)在老師把這些生詞請到了大屏幕上，哪位同學想來為

大家讀一讀呢？

師：你的眼睛最閃亮，請你來讀一讀。師：大家說她讀得怎樣？

師：嗯，聲音婉轉(zhuǎn)，非常好聽，但是有兩個字音沒讀準。大家聽的真仔細，哪位

同學來當小老師，說說這兩個音應該怎么讀？

師：好，同桌離的最近，聽的最仔細，請你。師：嗯，柔軟的軟、綠毯的毯都是

前鼻音，你真是一個耐心的小老師，請你帶著全班同學，把大屏幕上的生詞讀一

遍吧。（出手勢示意兩位同學坐下）

師：現(xiàn)在老師把這些生詞的拼音去掉了，看看這次我們是否還能認識他們。

師：從第一組第一排開始，看著老師的手指，接龍讀一讀。

師：大家讀的都很準確，請為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌！

（二）書寫生字

師：接下來我們先來看看本課需要學習的生字，請你們先觀察觀察，這一組的幾

個字是什么結構呢？

師：嗯，沒錯都是左右結構的字，再睜大眼睛用心觀察這兩個左右結構的字，想

一想書寫的時候應該注意些什么？師：你說。

師：哦，除了觀察結構，書寫的時候要看占格、注意筆順。

師：嗯，你說的很全面，非常棒，老師把贊美的大拇指送給你！

師：同學們，寫字前要三看：一看結構，二看占格，三看筆順和關鍵筆畫，我們

一起來寫一下波紋，波是左右結構，左窄右寬先寫左邊的三點水，再寫右邊的皮,

注意最后一筆是捺。師：請大家拿出鉛筆，在課文上的生字格里寫一寫。

師：再寫"紋"字，注意你的坐姿和握筆姿勢，要做到身坐正，腳放平，離筆尖要

一寸遠，離書本要一尺遠，離桌子要一拳。

師：老師給大家播放生字書寫動畫視頻，大家一邊看一邊動手寫一寫。

（三）朗讀課文

師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)順利的闖過了字詞關，下面，我們再來闖一闖課文關。請

大家用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到喜歡的句子勾畫出來，同時想一想課題上

所說的一匹出色的馬指的是什么?師:開始吧。

師：好，同學們都讀完了嗎?誰來說說剛剛老師留的問題？

師：第一排的男生，你來試試。

師：你說課文中的大馬居然是一根又細又長的柳枝條。你讀的真細心，在課文中

給關鍵詞語做好了標記，老師為你點贊。代表閱讀小能手的花朵送給你。

師：現(xiàn)在呀，老師給大家5分鐘時間再讀課文，一邊讀一邊想象畫面，把你最深

的感受與同桌交流一下，一會請同學來分享。

師：我看大家討論的神采奕奕，肯定有很多收獲吧，誰想先來說說呢？

師：中間這位女生，請你。

師：哦，你感受到了春天的郊外，景色異常美麗。師："異常"這個詞用的好，是

什么意思呀?你能結合生活實際說說嘛？

師：嗯，不同尋常，在課文中是指十分，非常的意思。

師：可以用這個詞說一句話嗎?師：哦，雨后的空氣異常清爽。

師：你不僅表達能力很好，對生活的感受也十分敏銳。請坐。

師：春天的郊外，景色異常美麗，誰能讀一讀課文中描寫景色的句子呢？

師：看你躍躍欲試的樣子，請你。

師：哦，你想讀這一句河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

師：哦，這是描寫河水的句子，請大家看老師播放的一個小視頻，仔細看微風吹

過水是什么樣子的？

師：視頻播放完了，發(fā)現(xiàn)水是什么樣子嗎?師：嗯，水在微風的吹拂下形成了小

小的波浪，用課文中的一個詞來說就是--波紋。

師：大家想一想你還見過哪些碧綠碧綠的事物呢?師：你想說，你說。師：哦，

荷葉碧綠碧綠的師：你也說說。

師：嗯，爬山虎的葉子也碧綠碧綠的。師：大家說的都不錯，請坐。

師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象這碧綠碧綠的畫面，身體感受到了一陣輕柔的微

風吹過，你會有什么樣的體會？師：嗯，暖暖的，心情愉悅的。

師：好，睜開眼睛，我們用慢慢的語速，輕輕的柔柔的讀一讀這句話，感受在微

風當中，河水泛起層層波紋的畫面。師：按照剛剛老師帶著大家讀的方法，再

找一找其他寫景的句子獨立讀一讀，讀出畫面感來。

三、小結作業(yè)

師：老師剛剛在下面看了一圈，同學們讀的都很認真，今天我們學習了生字，初

步感受到了郊外的景色之美。課下請讀一讀你喜歡的句子，邊讀邊想象畫面，把

句子抄下來并在旁邊畫出你想象的畫面，下節(jié)課分享。

師：好這節(jié)課就到這里，同學們再見。

四、板書設計

一匹出色的馬

小蝦

《小蝦》試講稿

部編版小學語文三年級下冊課文4單元第15課開場白：我試講的題目是《小蝦》,

下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。相信通過前兩篇課文的學

習，大家的感觸更深了。誰來說說，從這些課文中你學到了什么呢?師：你來說

師：哦，通過課文《蜜蜂》，你對蜜蜂有了深入的了解。

師：嗯，你通過課文增長了見識。旁邊的女同學，請你也來說說。

師：哦，你學習了《花種》感受到了自然的神奇，小小的花兒竟然如此奇妙。讓

你有了留心周圍事物的意識。

師：看來同學們學習的很認真，不僅收獲了知識，還體會到了生活的道理!那么

小蝦身上又會發(fā)生怎樣的趣事呢?一起走進課文《小蝦》看一看。

二、初讀

師：請大家打開課文先輕聲通讀課文，邊讀邊把識字表中的字在課文中圈畫出

來，注意讀準字音讀通句子。

師：老師根據(jù)大家的預習情況把課文中的疑難字詞請到了大屏幕上，這些字的讀

音你讀準了嗎?老師要來考考你，誰愿意來給大家讀一讀?師：靠窗的女生你舉手

了，請你來。師：大家說她讀得怎么樣？

師：嗯，字正腔圓，大家一起齊聲讀一讀。師：非常棒，讀音準確，聲音洪亮

師：現(xiàn)在，老師加大難度把這些詞語送到句子中來好好讀讀，小組接龍讀，開始

師：看來大家都己經(jīng)突破了字詞關。接下來給大家3分鐘時間，請你默讀課文，

邊讀邊想這篇課文都寫了哪些內(nèi)容？

師：好，時間到。誰來說說課文內(nèi)容?師：你終于勇敢的舉手了，請你

師：嗯，課文描寫了作者我養(yǎng)蝦過程中的所見所間和所感。

師：你的概括能力真好，一句話就把課文的內(nèi)容歸納出來了。老師為你點贊，希

望你能保持現(xiàn)在的表現(xiàn)。

三、析讀

師：作者十分喜愛小蝦，因此他觀察的格外細致。請大家再次默讀第三自然段，

以語文學習小組為單位，合作交流討論，從這一段中你感受到了什么?討論5分

鐘，一會老師會請小組代表來分享。

師：老師看到大家討論的很熱烈，我想你們心中都有自己的想法了吧。陽光組的

同學率先舉手了，請你們組選出一位代表站起來說說吧！

師：哦，你們感受到了小蝦的有趣師：從哪句話感受到有趣的呢？

師：嗯，這一句它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師。讀完這句話，你們的腦海單出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師：嗯，小蝦活動時悠閑自在的樣子。我看你描述的時候嘴角帶著微笑，說明這

些小蝦真是有趣。

師：大家看過小蝦活動嗎?老師給大家播放一段小視頻，請大家仔細看。

師：現(xiàn)在老師把視頻中的配音去掉了，請大家邊看視頻邊找出對于的畫面，對于

課文的句子讀一讀。

師：小蝦太會生活啦，現(xiàn)在大家可以結合自己的生活體驗用"有的……有的……

有的……說一句話嗎？師：語文學習班長請你來說一句

師：哦，下課鈴聲一響，同學們歡快極了，有的呼朋喚友一起走出教室，有的急

匆匆的奔向草場，有的安靜的坐在座位上補寫課堂筆記。

師：嗯，你和作者一樣有一顆善于觀察生活周圍的心。請坐

師：颶風組已經(jīng)迫不及待了，趕緊站起來吧

師：哦，你們也感受到了小蝦的有趣，原本悠閑自在的小香被激怒后，卻是另

一番模樣。師：是一番什么模樣呀，你能讀出課文中的句子嗎？

師：嗯，這一句一一要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它們立即向別的

安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末

端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

師：一張一張、一翹一翹、一突一突的是對小蝦的什么描寫？

師：嗯都是動作描寫，這幾個動作都是小蝦活動時的細節(jié)，作者通過描寫觀察

到的細節(jié)用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。這就叫細致生動的描

寫小蝦的動作，多有趣??！

師：請你們組帶著動作，再讀讀這句話讀出你的感受。

師：讀完了有趣的小蝦，大家發(fā)現(xiàn)作者寫這個自然段的特點了嗎？師：你說

師：哦，作者先用有趣一詞點出小蝦的特點。然后再進行細致描寫。

師：看來你是用心思考了，作者圍繞開頭的一句話來具體描寫小蝦的有趣，這個

句子叫做中心句。師：你也來說說

師：哦，你發(fā)現(xiàn)作者的語言細致生動。

師：你發(fā)現(xiàn)了作者的語言特點，請坐。作者不僅對周圍事物觀察細致，而且善于

從細節(jié)處進行描寫。其實文中還有很多都值得我們品讀和積累。

四、小結作業(yè)

師：這節(jié)課我們通過品味作者細致生動的描寫看到了一只只可愛的小蝦，也從中

感受到了作者對小蝦的喜愛之情，他不僅喜歡小蝦，也喜歡其他小動物，他還寫

過一篇描寫鳥的文章，老師推薦大家課下讀一讀作者的另一篇作品《翠鳥》，并

摘抄《翠鳥》中寫得細致生動的語句，寫完后可以讀給家人聽，也可以在班級群

里分享好了。師：同學們，今天的課上到這里，再見！

五、板書設計

小蝦

楓樹上的喜鵲

《楓樹上的喜鵲》試講稿

部編版小學語文二年級下冊第四單元第9課

開場白：我試講的題目是《楓樹上的喜鵲》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：請同學看大屏幕上的這只鳥，你們認識它是什么鳥嗎？師：對，是喜鵲。

師：說到喜鵲，你們的印象中的喜鵲是一種怎樣的鳥？

師：哦，是一種吉祥的鳥。師：嗯，喜鵲是報喜鳥，聲音清脆好聽。

師：大家說的非常好，正是這樣有喜鵲的時候就預示著有好事到來，而楓樹就是

喜鵲喜歡安家的地方，這節(jié)課就讓我們走進課文《楓樹上的喜鵲》。

二、初讀

師：課前預習的這些生字你能讀準嗎?請第一排的男生來讀一讀。

師：大家說他讀的怎樣？

師：嗯，聲音洪亮，讀得也準確。不過老師要強調(diào)這個山岡的岡讀一聲，請你來

當小老師帶領同學們讀一讀。

師：看，這一次老師把生字的拼音帽子摘掉了，大家還能讀準嗎？

師：我們從第一組開始，用開火車的方式讀一讀。師：生字詞大家都認識了，但

是你們會寫嗎?用什么方法記住這個生字的書寫呢?我請幾位同學來說說學習生

字的方法。師：請你。

師：哦，你會用減一減的方法，把每天的每減去兩筆就是母。

師：你的方法真不錯，請坐。這是一個獨體字，大家一起看看我們的母字的書寫,

特別注意里面的這三筆是點，橫，點。（板書：母）

師：請你來說說學習生字的方法。

師：嗯，你喜歡帶著動作記生字，游泳。師：你善于聯(lián)系生活，做著動作記憶，

印象更深刻。游泳是在水里進行的活動，因此大家寫的時候要注意三點水這個偏

旁。（板書：游）

師：接下來我們再看一個左右結構的姨字，寫的時候注意左窄右寬，一筆一畫寫

美觀。（板書：姨）

師：請大家拿出生字本，把這些生字寫一遍。寫字之前老師提醒大家寫字的時候

要注意端正坐姿，做到"三個一"：眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

一尺就是眼睛離書本一尺，一寸就是手指離筆尖一寸，一拳頭就是胸部離桌邊一

拳頭。好，開始寫吧！

師：嗯，同學們寫的很認真，大部分同學都坐姿端正，有些握筆不太正確的同學,

老師也給糾正過來了。

師：過了字詞關，現(xiàn)在請你們默讀課文，讀通句子同時想一想課文主要講了一件

什么事？

師：課文讀完了，中間扎馬尾的女生，你可以來說說嗎？

師：哦，你說我們村的渡口旁，有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲而已，喜鵲阿姨

生了六只喜鵲，我非常喜歡他們。

師：表達的很流暢，也很完整，從你的表述中我們了解了課文的大致內(nèi)容。

三、析讀

師：這一次請大家細細地默讀課文，把課文中帶有"我喜歡"的句子畫出來，并與

同桌討論"我喜歡什么"，一會我會找同學來分享。

師：計時五分鐘開始吧。

師：好，課文讀完了，大家有想法了嗎?我們請幾位同學來分享分享

師：你迫不及待的樣子，你先來

師：哦，他說找到了這些句子"楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。"

師：嗯，句子都找到了，你讀出作者喜歡什么了嗎？

師：哦，喜歡喜鵲的窩。喜鵲的窩里住著誰呢?師：哦，喜鵲媽媽和六只喜鵲弟

弟。大家看老師出示的圖片，想想"我"在干嘛呢？

師：嗯，在跟喜鵲一家說話呢。他會對喜鵲說些什么呀？

師：哦，也許是在打招呼，也許是在分享他高興的事情。那看著這窩，作者會發(fā)

出怎樣的感慨呀？

師：是呀，就是這一句"我真是喜歡極了"

師：好，請坐。感謝你的分享。從你的分享中讓我們感受到了作者對喜鵲一家的

----------------1對，喜愛之情。

師：讓我們把這份喜愛放到課文中去，一起讀一讀這一段

師：你神采奕奕的，你來說說吧

師：哦，你這找到了這一句一一"我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩"

師：你讀出他喜歡什么了嗎？師：哦，喜歡楓樹。

師：同學們想去看看這棵楓樹嗎?是怎樣的一棵樹呢？

師：哦，一棵楓樹，他非常高大，樹葉還很茂盛。課文中的插圖還畫著這課樹呢!

師：請你看著插圖讀一讀描寫楓樹的句子。

師：看著這樹，作者發(fā)出了怎樣的感慨呀？

師：是呀，還是這一句"我真是喜歡極了"。師：喜歡它什么？

師：喜歡它的茂盛，給了大家一片陰涼;喜歡它的高大，給了喜鵲一個安全的家。

師：請大家?guī)е@份喜愛讀一讀這幾段！

四、小結作業(yè)

師：從大家的朗讀聲中，我聽出了喜愛，相信大家通過朗讀也體會到了作者的喜

愛。

師：好了，今天的課我們就上到這里，請大家課下把這篇課文再讀一讀，把喜鵲

們與我的對話部分以語文學習小組的形式進行表演讀，下次課分享。

師：好了，同學們，下課。

五、板書設計

大禹治水

《大禹治水》試講稿

部編版小學語文二年級上冊第六單元第15課

開場白：我試講的題目是《大禹治水》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習，大禹治水。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了故事的內(nèi)

容，誰來用自己的語言復述故事呢？

師：你的手舉的最快，請你來

師：哦，大禹治水十三年，三過家門而不入，最后治水成功，讓人民過上了幸福

的生活。

師：你真是一位講故事的小能手，三言兩句就把故事講清楚了。老師為你點個大

大的贊，請坐。師：大禹是怎么治水的呢？讓我們?nèi)フn文中找找答案吧！

二、新授生字詞復習

師：在讀課文之前呢。先看大屏幕上小浪花們推出來的生字詞，這也是上節(jié)課學

過的字詞。大家還認識它們嗎?哪位同學想來讀一讀？

師：請第一排的男生來讀一讀。師：大家說他讀的怎樣？

師：嗯，聲音洪亮，讀得也準確。請坐

師：那老師可要加點難度了，這次老師打亂的生字詞的順序,也摘掉了拼音帽子,

誰來再試試？師：靠窗的女生，請你來

師：嗯，讀得字正腔圓，請你來當小老師，帶領全班同學讀一讀。

師：小老師有模有樣的，老師獎勵你一朵小紅花，，請坐！

課文朗讀

師：過了字詞關，現(xiàn)在請你們默讀課文，讀通句子同時想一想大禹是怎么治水的

呢？師：課文讀完了，中間扎馬尾的女生，你可以來說說嗎？

師：哦，你找到了課文中的內(nèi)容，請你來讀一讀師：哦，禹離開了家鄉(xiāng)，一去就

是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口?？墒撬J為治

水要緊，一次也沒有走進家門看一看。

師：從這里看出大禹治水的過程怎樣?師：嗯，很辛苦，很負責，很有毅力

師：從你說的三個"很"中，讓老師感受到你走進了大禹的內(nèi)心，那你為什么會有

這樣的感受呢？

師：哦，你從“十三年"知道了大禹治水時間很長，你覺得他能十三年堅持做一件

事真不容易，很有毅力。你還發(fā)現(xiàn)在這十三年里大禹把自己的家都忘了，他為了

給大家治水而忘掉了自己的小家，以至于大禹治水十三年三次路過自己家門口都

沒有回家去看一看，他的兒子很大了，都沒有見過自己的父親。

師：老師要為你鼓掌，請同學們也把掌聲送給她!你說的太好了，表達流暢，思

路清晰。我們從"十三年"三次"一次也沒有"這些數(shù)字的背后體會到大禹治水的決

心，體會到了大禹舍小家為大家的無私情懷。

師：讓我們齊聲讀一讀這段，讀出對大禹無私奉獻的贊美來

師：同學們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰來說說?師：你的眼神最閃亮，快來說說你的發(fā)現(xiàn)

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了大禹治水成功的辦法。在哪，請讀一讀。

師：嗯，這一句一一禹吸取了鯨治水失敗的教訓，采取疏導的辦法治水。他和千

千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水

終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上

耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。

師：聯(lián)系上下文說說禹和鰥的治水方法有什么不同呀？

師：嗯，鯨在治水的時候采用的是擋水的辦法，可是水是擋不住;禹吸取了鰥失

敗的教訓，采用疏導的辦法，把水引向了大海。

師：確實如此，你讀的不僅很細致，而且還善于總結歸納，贊美的大拇指送給你

師：那你知道這里的"疏導"是什么意思嗎?師：哦，你從課文的插圖中觀察到人

們拿著鋤頭在開鑿河道，應該是疏通引導的意思。

師：結合圖片理解詞語意思，這是理解詞義的好方法，其他同學要向他學習哦!

請坐吧

師：同學們，洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，讀一讀這個詞驅(qū)趕是什么

意思呢？

師：你來說說

師：你說驅(qū)是馬字旁，有馬就會跑，課文中說驅(qū)趕毒蛇猛獸，就是趕走毒蛇猛獸

的意思。

師：埃，這位同學又給我們提供了一個新的理解詞語的方法，觀察字形，代入課

文句子中猜測加驗證的方式。

師：你是個愛動腦，會思考的孩子，請坐。師：老百姓有房可住有屋可住，他

們過上了幸福的生活，這就叫做安居樂業(yè)。百姓們安居樂業(yè)的生活可多虧了大禹

堅持不懈的治水，這次讓我們帶著對大禹的感恩和感激，讀一讀這一段。

三、小結作業(yè)

師：從大家的朗讀聲中，我聽出了感動。為大禹治水的精神感動，為你們用心的

朗讀感動。

師：好了，今天的課我們就上到這里，請大家課下將這個故事講給家人聽，問一

問家人聽完這個故事的感受，下次課分享。

師：好了，同學們，下課。

四、板書設計

大禹治水

治水中一一三過家門不入造福人類

治水后一一百姓安居樂業(yè)

青蛙賣泥塘

《青蛙賣泥塘》試講稿

部編版小學語文二年級下冊第七單元第21課

開場白：我試講的題目是《青蛙賣泥塘》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們我們繼續(xù)學習一一青蛙賣泥塘，上節(jié)課我們認識了一只怎樣的小青蛙?

誰來介紹介紹？

師：最后一排的同學，你來

師：嗯，這只小青蛙住在泥塘里，但是他覺得這兒不怎么樣，想賣掉泥塘，換一

些錢搬到城里住。他的吆喝聲吸引來了老牛，但老牛不買魚塘。因為這里沒有草，

青蛙馬上就種了草。春天來了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草，這下青蛙能把泥

塘賣出去了吧?讓我們繼續(xù)走進故事。

一

—新投

師：請大家朗讀課文，看看這次的吆喝聲又吸引了誰，他說了什么，小青蛙又做

了什么？畫出相關句子，一會請同學來說說自己的看法。

師：大家都讀完了，誰來說?師：靠窗的同學，請你

師：哦，你說它遇到了野鴨，野鴨看了看泥塘，說："這地方好是好，就是塘里

的水太少了。"

師：聽了野鴨的話，青蛙是怎么想的怎么做的？

師：嗯，青蛙想要是能往泥塘里飲些水就能賣出去了，于是他做了什么呀？

師：諛，于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一

根接起來，把水引到泥塘里來。師：青蛙的這波操作具體是怎樣做的？

師：有點難，對么？別著急，大家看看老師帶來的小視頻。左邊是石，右邊是皮，

石頭把皮劃開了就叫做破，破開的竹子，一根一根接起來，輕輕的泉水就順著破

開的竹子，順暢的流到了魚塘里。

師：請你再讀讀這段話，其他同學想一想聽完青蛙的這一系列行動，你有什么感

受？師：你說

師：哦，這只青蛙很聰明，他想到了用竹子從山里引水的好方法。

師：你也想說，請。

師：嗯，青蛙很辛苦，他做了那么多事，每一步都很不容易，但是他不怕苦，真

是一只勤勞的小青蛙。

師：遺憾的是，泥塘還是沒有賣出去。找找看這回是誰來了？

師：中間的這位女生，你來說說

師：哦，小鳥，蝴蝶、小鳥、小猴、小狐貍……師：老師看到課文中有一個省略

號，說明了什么呢？

師：是呀，還有很多小動物們都來了，都提出了自己的想法

師：那么他們?yōu)槭裁床毁I魚塘呢？

師：哦，小鳥覺得缺點樹蝴蝶，因為缺點花，小兔因為缺條路，小猴因為沒有

房....

師：就是說每個小動物都提出了自己建議，那青蛙接受了他們的這些意見沒有

啊？

師：接受了呀，于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在

泥塘旁邊蓋了房子，青蛙為了把泥塘賣出去，聽了建議就馬上行動。

師：你讀得很細致，讀到小動物們的內(nèi)心里了。贊美的大拇指送給你！

師：小青蛙的這項品質(zhì)非常好，希望同學們可以從小青蛙的身上學到這點一一

虛心接受別的建議。

師：可是青蛙，做了這么多的努力，為什么他又不賣泥塘了呢？

師：哦，泥塘變漂亮了，舒服了，他喜歡這個泥塘，小青蛙用自己的雙手改變了

這個泥塘。其實呀，改變的不只是美麗的環(huán)境，還有這只小青蛙呢！

師：這可真是一個有意思的故事!大家想不想分角色演一演這個故事，先請你們

小組自主討論，你們覺得在表演前應該做些什么準備呢?請大家選擇自己喜歡的

一個角色，說說有什么想法。

師：大家討論很熱烈，肯定都有了自己的成果了。請討論最熱烈的第三組派一個

代表來說說

師：哦，表演的時候青蛙的吆喝聲一定要大。

師：對，吆喝聲一定要大，要讓附近所有的小動物都能聽得到，吸引它們過來。

師：第二組也有話要說，請。

師：哦，其他小動物看到泥塘時有點不滿，而且根據(jù)自己的需求肯定的提出了建

議，所以動物們內(nèi)心的不滿以及提建議的肯定語氣需要表現(xiàn)出來

師：嗯，分析動物們的心理，把自己代入進角色中去，這點很重要！

師：第四組，你們想說什么？

師：哦，你說表演可以去想象動物的聲音和性格，還可以給他們設計動作。

師：集思廣益，大家的想法都很好，那我們來試一試吧，我們請一組同學上臺來

師：第三組，你們率先舉手，請上講臺來表演吧！師：大家說讀的怎么樣？

師：嗯，句子讀得很通順，剛剛一定是練習過了。但是要是注意把各個動物說話

的語氣也讀出來就更好了。

四、小結作業(yè)

師：我相信大家一定可以表演好的，由于時間的關系，今天的課我們就上到這里。

請大家課下把把這個故事排練成情景劇，下次課分享。

師：好了，同學們，下課。

五、板書設計

青蛙賣泥塘

老牛/野鴨I\小鳥……

/?X

種草灌水種花栽樹

修路蓋房子

詠柳

《詠柳》試講稿

部編版小學語文二年級下冊課文1單元第1課開場白：我試講的題目是《詠柳》,，

下面開始試講。

一、導入

師：上課!同學們好呀，請坐。

師：今天老師帶來了一段視頻，它為我們展現(xiàn)了春天的美景，漂亮極了，咱們一

起來欣賞下。

師：視頻播放完了，同學們眼睛亮亮的，好像還沒看夠。那哪位同學能分享下畫

面中都有什么?師：你坐的最端正，請你來。

師：這位同學看到了青山，看到了綠水，嗯，還看到了很多大樹。

師：還有嗎?同桌也來說說吧。師：哦，你還看到了柳條，它們迎著風在飄飛著。

師：大家觀察的很仔細，表述也很清晰，你們很用心啊，都請坐吧。

師：其實這也是我們今天要學習的內(nèi)容，咱們就走進這首詩，齊讀課題一一《詠

柳》。

二、新授（（一）朗讀古詩

師：現(xiàn)在，老師先來為大家范讀一下這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學們注

意生字的讀音，同時聽聽老師的停頓哦。

師：《詠柳》一一唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁

出，二月春風似剪刀。師：好，老師讀完了。

師：老師還將這首古詩帶到了多媒體上，請同學們邊聽邊標注出古詩的節(jié)奏停

頓。

師：看同學們都迫不及待的想要去讀詩了，那么就請同學們借助拼音自由地的去

讀古詩，在讀的時候呀一定要把每個字音都讀準，開始吧。

師：現(xiàn)在就請同學們合上課本，哪位同學愿意展示一下你的學習成果，為大家讀

一讀多媒體上的詩歌呢?師：你第一個舉手，請你。

師：嗯，他讀完了，大家說他讀的怎么樣啊?是的，聲音洪亮。

師：這首詩中老師要強調(diào)兩個字的讀音，"絳，絲絳;"裁"，裁剪。

師：現(xiàn)在，我們就請男生為一小組，一起來讀一遍，嗯，非常棒，格外的有氣勢!

師：現(xiàn)在，我們再請女生為一小組，一起來讀一遍，嗯，絲毫不遜色！

師：解決了字詞，現(xiàn)在誰來說說這首詩的題目《詠柳》是什么意思呢？

師：你的眼神充滿了自信，就請你。

師：太棒了，這位同學發(fā)現(xiàn)"詠"可以組詞歌詠，由此知道這是贊美的意思。

師：大家贊同她的說法嗎？師：你很細心，對待學習也很認真，請坐吧。

（二）理解詩意

師：了解了題目的意思，大家肯定會有疑問，詩中是如何歌頌柳樹的？又描寫了

怎樣的畫面呢?帶著這樣的問題，我們來文中尋找答案。

師：我們先看前兩句詩"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"，這里有這樣兩個詞

"碧玉""絲絳"，你們知道他們都是什么嗎？

師：有些同學好像被難住了。老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，咱們來看看。

師：圖上是一塊玉石，很多同學都見過是吧。那大家觀察下玉石的顏色有什么特

點？

師：好，鮮艷;有光澤;是的，顏色很綠，所以這才叫做"碧玉"。其實這就是說柳

葉顏色很綠。師："絲絳"咱們同樣看圖理解，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

師：沒錯，這就是絲帶。"綠絲絳"就是柳條垂下來，像綠色的絲帶。

師："妝"呢?沒錯，是裝扮的意思。那此時聯(lián)系古詩，大家理解這兩句了嗎？

師：咱們一起說好不好？

師：是的，高高的柳樹，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬柳條好像是綠色的帶子

一樣垂下來。

師：你們理解得真好!關于前兩行詩句，你們還有不明白的地方嗎?那老師可來提

問咯！師："一樹"萬條”怎么理解?真的只有一棵樹，一萬條嗎？

師：你看起來已經(jīng)準備好了，你來說。

師：知識面真廣，是呀，"萬條"其實是說有很多條，數(shù)也數(shù)不清。

師：在古詩中，有許多數(shù)量詞并不表示確切的數(shù)量。同學們可以將這個知識點記

錄下來。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道了這兩行詩的意思，作者抓住了早春柳樹的特點，

把柳樹當作美麗的姑娘，那隨風擺動的枝條就像是姑娘裙擺上的絲帶，多美啊!

師：大家一邊想象畫面，一邊帶著你的感受讀一讀吧。

師：情感還不夠，喜愛之情要讀出來哦！

師：按照剛才的方法，我們繼續(xù)學習后兩句詩----不知細葉誰裁出，二月春風

似剪刀"。同桌之間可以交流一下，說說你們的理解。

師：來有請第二排這對同桌來分享。嗯，是誰的巧手裁翦出這些細細的柳葉呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀。師：看看，這里詩人把春風比喻成了剪刀，

它會裁剪柳葉。這里表達了什么情感呀？

師：嗯，贊美、喜歡。同時這兩行詩也很有意思，就像是作者自問自答。同學們

自己試著有語氣地讀一讀吧。

三、小結作業(yè)

師：在今天的學習中，我們發(fā)現(xiàn)作者把滿樹的新葉比喻成"碧玉"，把隨風飄蕩的

柳條比喻成"綠絲絳"，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把"二月春風"

想象成剪刀，把春風寫"活"了，也把柳樹寫"活"了。

師：這種合理的想象，把人對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，表達了他對春天的

熱愛。

師：那下課之后，請同學們也用上生動的比喻，發(fā)揮想象，用自己的話寫一寫你

眼中的柳樹。師：好，下課，同學們再見。

四、板書

詠柳

蝙絲號

叨/J焚美

曉出凈慈寺送林子方

《曉出凈慈寺送林子方》試講稿

部編版小學語文二年級下冊課文5第15課

開場白：我試講的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，下面開始試講。一、導入

師：同學們，今天呢我們學習一首新的詩歌，來，齊讀課題…曉出/凈慈寺/送/

林子方。看到題目你們有什么疑問嗎?或者從中了解到什么呢？

師：嗯，我們知道"曉"是早上，這是時間;凈慈寺呢?地點，在西湖邊上，是西湖

歷史上四大名剎之一。師：林子方是誰？日，人物，他們在做什么事情呀，好，

送別。

師：通過題目我們知道了時間、地點、人物、事件。連起來說說題目的意思吧！

師：你們可真聰明，就是在楊萬里早上的時候從凈慈寺送別友人林子方。

師：楊萬里可是宋代著名的大文學家，有很多好朋友，林子方就是其中一位。后

來有一天，林子方離開好友楊萬里，被調(diào)到很遠的地方做官。山高路遠，這一去

可能不知什么時候才能相見。因此，楊萬里便寫了一首詩來送別友人。今天就讓

我們一起來學習這首送別詩。

二、初讀

師：請大家自己讀一讀詩歌，解決不認識的字詞，稍后我們請同學們展示，看誰

表現(xiàn)最好！

師：大家朗朗的讀書聲真打動人，老師都不忍心打斷大家了。好，請看大屏幕，

老師已經(jīng)將字詞呈現(xiàn)在上面了，快來解決它們吧！

師：你的眼神閃爍著智慧的光芒，請你來。師：好，同桌，也來試試。

師：這兩位同學都是合格的"小戰(zhàn)士"，沒有被這些字詞打倒!來，老師獎勵你們

兩張兌獎卡，可以積攢起來兌換文具，都請坐。

師：看同學們都很羨慕，別著急，后面還有喲!只要積極參與，都有可能拿到。

師：在剛才這五個字詞里，老師額外強調(diào)下"曉、慈"的讀音，來，跟老師一起讀，

"曉"春曉"的"曉";"慈,'慈祥"。

師：咱們再玩?zhèn)€大家最喜歡的游戲--師生對讀。我來讀前四個字，你們來讀后

三個字。隨后再調(diào)換過來。準備好了嗎？

師：畢竟西湖（停頓）風光不與（停頓）接天蓮葉（停頓）映日荷花停頓）

師：剛才，同學們反復讀了好幾遍詩，讀得很美。古代人寫詩讀詩，都講求一個

古韻。老師在多媒體上給這首詩做了批注。

師：大家模仿之前讀詩的樣子，自己帶著手勢試著讀一讀。

師：來，我們再和著音樂男女生對讀。

三、析讀

師：朗讀之旅告一段落。你們讀懂了這首詩寫的是什么嗎？

師：是呀，主要寫西湖的荷葉與荷花。

師："畢竟西湖六月中，風光不與四時同"。我們來理解一下。

師：大家一起說，這"六月中"是什么意思?埃，六月的時候。

師："四時"呢?春夏秋冬四個季節(jié)是吧!六月這個夏季已經(jīng)出現(xiàn)了，那在這里是說?

師：沒錯，指六月以外的其他時節(jié)。

師："同"呢?又如何解釋？同學們好像被難住了，老師提醒一下，組詞來理解也

是理解古詩的好方法喲!師：所以這里是?同樣、相同。哪個更合適呀?師：是的，

相同更恰當一些。此時是六月盛夏，其它的地方還無法看到最美的景色，只有西

湖那一池荷花開得正盛。

師：發(fā)揮想象，詩人見到的是什么樣的荷花，什么樣的蓮葉？

師：嗯，美麗的荷花，紅色的荷花，哦，碧綠的荷葉、圓圓的荷葉、很大的荷

葉…

師：如果用文中的語句回答，那就是？

師："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的"，大家結合生活經(jīng)歷，想一想這些蓮

葉的顏色只有一種碧綠的綠色嗎？

師：對呀，光照、成熟度不一樣，肯定顏色也不同。師：這些碧綠的、墨綠的、

翠綠的荷葉綠得各不相同，他們大大小小，層層疊疊，一直連接到了天邊。師：

咦，荷葉真的連接到了天上嗎？

師：這里說的是荷葉很多很多，是好像接到了天上。這里也看出了作者非常喜歡

西湖，西湖的蓮葉也非常美。

師：荷葉這么美，荷花肯定也很美。詩人用"別樣紅"形容，"別樣紅"是什么紅呢?

師：此時大家都陷入了沉思，其實這個問題也把老師難住了，所以我去查了資料,

并把它們帶到了課堂，仔細觀察大屏幕上的圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是不是非常美麗的紅呀。那我們快來讀出這種美吧！

師："映日荷花"則寫的是荷花在陽光的照耀下顯得特別美麗。太陽高照著，最起

碼此時得是中午太陽正足的時候了。還記得題目中的時間嗎?是呀，從清晨送到

了中午，這里你們能感受到什么？

師：理解的很到位，這對朋友之間的感情非常深厚。那老師就有疑問了，為什么

詩人從頭至尾寫的只是西湖美景，卻不見寫人?說好的"送林子方"呢?師：這個問

題有些難度，可以前后四人討論，交流詩人雖然在寫景，其實心里在想些什么。

師：分享下你們的答案吧。嗯，他想這美好的景，你應該留下來;哦，他覺得荷

花是友誼的象征，祝福朋友。

師：沒錯，我們古人表達感情時非常含蓄。常常借助景物表達感情。就如楊萬里

的這首詩，雖然寫的是西湖美景，但其實重在表達自己對友人去遠方做官的或擔

憂、或祝福、或勸告的感情。這就是所謂的"借景抒情"。

師：有了更深層的理解，朗讀肯定不一樣了，我們再試著讀一下。

四、小結作業(yè)

師：不知不覺課堂進入尾聲了，同學們回家后嘗試借助網(wǎng)絡資源搜索"送別詩"，

看看你都會哪些。師：下課。

五、板書設計

曉出凈慈寺送林子方

借景抒情

接天、無窮碧

景美

別樣紅、映II

小猴子下山

《小猴子下山》試講稿

部編版小學語文一年級下冊第七單元第18課

開場白：我試講的題目是《小猴子下山》，下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：我們上節(jié)課學習了本課的生字詞。大家認真看老師手上出示的生字卡片，看

看誰能夠又快又準的認出來。說的最快最準的同學可以獲得一朵識字標兵小紅

花，做好準備，現(xiàn)在開始搶答。請看第一張卡片。

師：哦，西瓜。第一排的男生，近水樓臺先得月。第一朵小紅花獎勵給你！

師：老師往中間走一走，請看第二張卡片師：哦，來往。這次是扎馬尾的女生搶

答正確，也獎勵給你一朵小紅花。師：準備看下一張卡片

師：嗯，是非。旁邊的男同學，說的最快最準。一朵小紅花給你。

師：搶答游戲先到這里，老師已經(jīng)把這些詞語播放到了大屏幕上，我們一起大聲

讀一遍。

師：看來大家對上節(jié)課的字詞掌握的非常不錯，請大家伸出雙手給自己鼓鼓掌。

二、初讀

師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式讀一遍課文，并給課文標出自然段，說說這篇課

文一共有幾個自然段呀？師：嗯，大家說的非常正確，是5個自然段。

三、析讀

師：接下來，請你出聲仔細朗讀課文的每一個自然段，讀的同時結合大屏幕上出

示的記錄表格進行思考，小猴子分別來到了哪里?看到了什么?做了什么呢?用筆

在書中圈畫出重點。師：計時三分鐘開始吧。師：好，時間到了。

師：老師剛剛在下面看了一圈，大部分同學都按照老師的方法在課文上用筆圈畫

出了重點。找出了表格中問題的答案，老師想把難度升級一下，這次請大家看著

老師出示的圖片，結合圖片對照課文內(nèi)容來說說小猴子分別來到了哪里?看到了

什么?做了什么呢?師：請看大屏幕上的第一幅圖片，誰想來說說？

師：好，你的小手舉的最高，請你。

師：哦，這是小猴子來到玉米地，他看見玉米結的又大又多掰了一個扛著往前走

師：請你聯(lián)系生活實際想想又大又多是怎樣一幅場景呢？

師：是呀，玉米長得個頭很大，粒粒飽滿長勢旺盛，放眼望去大玉米一個挨著一

個的。小猴子看到這場景非常高興，這么好的大玉米分量可不輕呀，所以他掰了

一個放在肩膀上扛著往前走，請你讀讀這句話，讀出玉米長得很好和小猴子高興

的心情。

師：嗯，你給大家做出了一個好榜樣，聲音非常洪亮，讀得真流暢，老師獎勵你

一顆閱讀小星星。請坐吧。

師：再看第二幅圖小猴子又走到了哪里呢?他又看見了什么?做了什么呢？

師：看你躍躍欲試的樣子，請你來！

師：哦，小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下他看見滿樹的桃子又大又紅，非常

高興就扔了玉米去摘桃子，滿樹的桃子又大又紅是怎樣的景象呢？

師：看著圖片你來描述描述吧。

師：嗯，那桃子一個挨著一個密密麻麻的，每個桃子的個頭都很大，而且在陽光

的照耀下，鮮紅的發(fā)亮。

師：看起來真是美味極了，這只小猴子又是非常高興，就扔了玉米去摘桃子，請

你讀讀這句話，讀出桃子的鮮美和小猴子高興的心情!同學們，想一想小猴子會

一直捧著自己心愛的桃子