淺談職高體育教學中的情感教育

淺談職高體育教學中的情感教育

摘要：在職高體育教學中進行情感教育，就是要最大限度地發(fā)揮情感因素的教育作用，使學生學會調節(jié)自己的學習情緒和情感，熱愛體育、熱愛鍛煉，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以積極樂觀的心態(tài)對待生活學習中的一切苦難，為他們今后的人生發(fā)展奠定堅實的心理基礎關鍵詞：職高體育教學調節(jié)情緒師生互動情緒和情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，分正面的積極的情感（如愉快、滿足、喜愛等）和反面的消極的情感（如憤怒、抱怨、憎恨等）。不同的外部表現(xiàn)實際上反映的是不同的內心變化。在職高體育教學中發(fā)揮情感教育的作用，對學生的身心成長具有重大意義。一、體育情感教育對學生的重要作用1.對調節(jié)學生心理情緒方面的作用有些學生對體育訓練存在焦慮、緊張甚至恐懼的心理。體育老師就要研究每一類學生，把握他們的心理特點及需求，采取靈活多變的教學方法，激發(fā)他們對體育學科的興趣，調動學生的良好情緒，引導學生積極參與教學活動，逐漸消除沮喪、緊張、焦慮等不良情緒，使學生達到心情舒暢、精神愉悅的情緒狀態(tài)，之后再幫助他們掌握運動技能，最終達到控制情緒、鍛煉自我的目的。2.在學生社會適應能力方面的作用運動場上，熱火朝天的群體氛圍能夠激發(fā)學生愛好運動、樂觀向上的健康情緒；體育訓練要求學生戰(zhàn)勝自我、克難制勝，培養(yǎng)的是學生勇敢頑強、奮力拼搏的精神；在體育競賽中，激烈的競爭和對抗，使學生經(jīng)歷了奮斗的艱辛、失敗的痛苦和成功的喜悅等多重心理體驗。這對學生自信心的培養(yǎng)、耐挫力的培養(yǎng)都有重要的意義。學生經(jīng)過歷練，心靈會逐漸成熟起來，能夠坦然面對未來的競爭。體育競爭講求公正，失敗時可以安慰自己：勝敗乃兵家常事，最重要的是學會客觀評價他人，學會正確認識自我。成功時勉勵自己：賽場上沒有常勝將軍，只有小心謹慎地對待成功，才是強者的風范。以這種敗不餒勝不驕的心態(tài)，面對今后學習、生活和工作中的挫折，才能稱得上是積極向上、百折不撓。3.對增強學生幸福感方面的作用體育活動中對學生進行情感教育的內容是豐富多樣的，從大的情感方面講，對學生進行愛國主義教育，熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民、熱愛集體等，從小的情感方面講，教育學生要孝敬父母、尊敬師長、友愛同學等；從學生與事業(yè)的角度，要教育學生熱愛自己所學的專業(yè)，今后要熱愛自己所從事的職業(yè)等。這些都是對學生人生觀、事業(yè)觀、價值觀的引導，也是衡量學生今后的人生是否幸福的重要指標。二、如何在職高體育教學中實施情感教育1.體育教師要不斷加強自身情感修養(yǎng)體育教學成功實施情感教育的關鍵是教師自身具有情感素養(yǎng)。教師的情感素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：（1）對體育教育工作的熱愛與執(zhí)著精神，可以影響學生的精神世界（2）教師知識廣博，教學語言幽默風趣，這樣的教師一定會融洽師生間的友好情感（3）教師在體育教學中保持輕松愉快的情緒，可以極大地感染和促進學生積極的學習心態(tài)（4）教師人格高尚、胸懷寬廣可以潛移默化地使學生積極上進、樂觀豁達2.體育教師對學生付出真誠與真情（1）熱愛學生，以情育情只有教師以滿腔熱情對待學生，學生在感受到老師的愛之后，才會以“愛”回報“愛”，才會“親其師，信其道”，從而樂于接受教師，接受老師對自己體育技能方面的指導。（2）尊重學生，平等對待每一個學生都是平等的，都有他們自己的獨立人格和尊嚴。我們教師要了解學生的內心需要，關心學生的疾苦，設身處地為學生著想，體驗他們的情緒，信任和理解學生。只有這樣，才能打開師生間平等交流、和諧相處的大門。（3）調節(jié)情緒，引導鼓勵學生的情緒在體育訓練中的作用很大，如果學生的情緒低落，那么傷害事故發(fā)生的頻率就高。比如在廣播操教學中，有的學生自身身體素質差，有的學生技術基礎差，有的學生還沒有掌握動作要領，有的學生有不順心的事情等，這些因素都會導致他們的精神不集中，甚至情緒低落，訓練起來就有可能動作不到位、不標準。這時，我們教師應幫助他們及時調整好情緒，引導鼓勵他們，耐心指出學生的哪些動作不到位，并適時做出正確的動作示范。在這樣的引導下，學生的情緒就會調整過來，注意力就會慢慢集中起來，然后重新揣摩動作要領，滿懷信心地去矯正這些動作，從而圓滿地完成訓練任務。（4）交流溝通，密切聯(lián)系情感教育必須通過情感交流來實現(xiàn)，而情感交流是一個不間斷的互動過程，這就需要我們師生充分利用課堂時間、課間活動和課余時間加強聯(lián)系。教師與學生要真誠對話，把學生當朋友，多拉家常多談心，千萬不能居高臨下地說教，否則會產(chǎn)生教育的副作用。3.追求師生互動的最高境界教學過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，也是情感教育的力量源泉。追求師生互動的最高境界可以從幾個方面入手：（1）教師要尊重學生的情感需要，并盡量滿足這種需要學生的情感需要包括低層次的生理方面的情感和高層次的精神方面的情感，我們的重點是多考慮學生的高層次情感需要，即保護學生的自尊感、提高學生的審美感、增強學生的道德感。（2）幫助學生形成良好的情感品質我們可以根據(jù)學生情感的傾向性、穩(wěn)定性、深刻性和持久性等，激發(fā)他們?yōu)槊褡?、為國家、為世界、為人類而努力學習、鍛煉身體的積極而崇高的情感；引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。（3）加強對學生多種能力的鍛煉比如保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的意志力和抗挫折能力等?？傊诼毟唧w育教學中進行情感教育，就是要最大限度地發(fā)揮情感因素的教育作用，使學生學會調節(jié)自己的學習情緒和情感，熱愛