初一英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

初一英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

初一英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思1

在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到幾方面：

1、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課布滿奇怪，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過(guò)的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。

3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總盼望教師和他們一起做。

4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上狀況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差異是正常的，不能以一樣的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂40分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平常的積存。

因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)受獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種力量的進(jìn)展，促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面進(jìn)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獵取學(xué)問(wèn)進(jìn)展自我的仆人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2、建立“以力量為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸學(xué)問(wèn)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注意學(xué)生在課堂教學(xué)中承受現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)峻影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。為了適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授根底學(xué)問(wèn)、根本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的過(guò)程，教師所講授的學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)成為培育學(xué)生英語(yǔ)力量的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思索、自主發(fā)覺(jué)、不斷創(chuàng)新和培育實(shí)踐力量的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)制造性思維，教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思討論。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的`教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代進(jìn)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地熟悉自己、進(jìn)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的合格的新型學(xué)生。

初一英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思2

今日是一年一度的教學(xué)聯(lián)查日，學(xué)校安排講課的名單中有我，感謝學(xué)校給我這次時(shí)機(jī)。但我卻沒(méi)有表現(xiàn)好?；叵脒@堂課，不如平日上課表現(xiàn)好，學(xué)生的表現(xiàn)很飄浮，我也有缺乏之處。

在校內(nèi)的課上沒(méi)有使用課件，今日使用了課件，但課件很粗糙，做的不細(xì)致，而且備課中可以聽(tīng)去同事的意見(jiàn)，但也要有自己的想法。這樣的課堂才是自己的。這是自己的評(píng)價(jià)，來(lái)看看同事和教研員的建議吧。

各位同事和教研員確定了我的優(yōu)點(diǎn)，但也存在這很大的缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中加以改正。

教研員好厲害啊，在幾年前聽(tīng)過(guò)我的課還記憶猶新，而且比擬而言有進(jìn)步。并對(duì)我的課進(jìn)展了指導(dǎo)。

1.在小組活動(dòng)過(guò)程中許多內(nèi)容重復(fù)，而且在學(xué)生展現(xiàn)過(guò)程中并沒(méi)有緊緊抓住學(xué)生，表現(xiàn)在沒(méi)有實(shí)際的評(píng)價(jià)。而且應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制要完善豐富一些。鼓勵(lì)形式要多樣性，不僅有語(yǔ)言鼓勵(lì)還要有加分鼓勵(lì)，也就是不管任何時(shí)候即時(shí)性評(píng)價(jià)要跟上。

3.學(xué)教案的使用。比方學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)太呆板，可以以填空形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)加深印象。

4.一節(jié)新授課要有單詞的處理，哪怕講過(guò)單詞，也可以在課上請(qǐng)同學(xué)讀單詞，拼寫單詞。這才是完善的課堂。

同事的建議：readagain這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有起到作用，這個(gè)問(wèn)題我在上課時(shí)就以發(fā)覺(jué)，鋪張了時(shí)間。適時(shí)讓學(xué)生拓展一下，這個(gè)環(huán)節(jié)做確實(shí)實(shí)