中學(xué)語文教研工作總結(jié)

Word文檔中學(xué)語文教研工作總結(jié)中學(xué)語文教研

在單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)校的大力支持下，在全體語文老師的辛勤勞動下，各項工作依照本學(xué)期教研方案井然有序，進(jìn)展順當(dāng)，并取得了預(yù)期的效果。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期量化目標(biāo)完成狀況：

本學(xué)期開展市級教研活動6次，共聽評課95節(jié)，講座5次《讀書與校內(nèi)文化建設(shè)》、《以教科研基地校為抓手探究1+3閱讀教學(xué)模式》、《說不盡的有效教學(xué)》、《依據(jù)寫作序列進(jìn)行作文訓(xùn)練》、《用語文的方式教語文》，深化6所民漢合校進(jìn)行視導(dǎo)，與學(xué)校語文教研組老師座談6次，參與學(xué)校教研活動8次，上示范課1節(jié)《相見歡》，推出市級公開課18節(jié)，其中學(xué)校8節(jié)，高中10節(jié)，名師送課下鄉(xiāng)9節(jié)，開展一課三研活動1次，同課異構(gòu)活動2次，在全市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中學(xué)、園藝場中學(xué)開展全國訓(xùn)練科學(xué)十二五規(guī)劃訓(xùn)練部規(guī)劃課題《少教多學(xué)在中學(xué)中的策略與方法討論》的課題討論，組織課題和會1次，課題討論報告1篇，中學(xué)語文教研網(wǎng)管理狀況：活動簡訊14篇，推舉共享15篇，成果溝通15篇，通知通報6篇，方案總結(jié)3篇，教研員示范課教案1篇，教研員專題講座2篇。

二、下基層，重指導(dǎo)，做好服務(wù)工作。

深化學(xué)校視導(dǎo)調(diào)研時堅固樹立創(chuàng)新教研，服務(wù)教學(xué)的理念。做到帶著任務(wù)下校，發(fā)覺問題解決，總結(jié)閱歷推廣。

1、先后到3小、6小、13小、14小、逸夫?qū)W校、巴鎮(zhèn)新村學(xué)校、達(dá)鄉(xiāng)達(dá)村學(xué)校、潘鄉(xiāng)蘇拉宮學(xué)校、塔鄉(xiāng)7小、英鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行雙語調(diào)研。

2、先后對六中、十九中、九中、達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中學(xué)等四所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，實行了一聽（聽課）、二看（校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)）、三查（各類教學(xué)資料）、四訪（召開師生座談會）、五講（專題講座）的形式，提高教學(xué)視導(dǎo)的實效性。加大了視導(dǎo)力度，堅固樹立服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于老師的宗旨，堅持重心下移，深化課堂調(diào)查討論、指導(dǎo)培訓(xùn)、檢查教案、聽課評課、了解作業(yè)批改及評價狀況。查看學(xué)校、班級、老師不同階段材料200余份。對教科研基地校七中跟蹤調(diào)研4余次，聽課8節(jié)，開座談會4次。

3、先后對三中、四中、八中等三所學(xué)校進(jìn)行高三課堂診斷。

三、以語文學(xué)科教科研基地校的創(chuàng)建與進(jìn)展為龍頭，做強(qiáng)學(xué)校特色。

（一）學(xué)習(xí)理論更新觀念。

研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），龐維國博士編著的《自主學(xué)習(xí)--學(xué)與教的原理和策略》這本專著，江山野《教學(xué)過程與教學(xué)方式》、魏勇的《用思想點燃課堂》的相關(guān)內(nèi)容，圈圈畫畫，并作適當(dāng)?shù)恼２┯[《江蘇訓(xùn)練》、《人民訓(xùn)練》、《訓(xùn)練藝術(shù)》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》等訓(xùn)練教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀點、先行的方法，博采眾長，吸取養(yǎng)分，豐厚了專業(yè)理論積淀。

（二）轉(zhuǎn)變備課方法，教學(xué)方法，探究1+3閱讀教學(xué)模式。

201年11月13日201年11月27日，在伊寧市第七中學(xué)開展1+3閱讀教學(xué)模式研討活動，觀摩了牛愛蓮老師執(zhí)教的《一蓑煙雨任平生--蘇軾的曠達(dá)人生》，李新平老師執(zhí)教的《腹有詩書氣自華》，教研員執(zhí)教的《相見歡》。大家互動溝通，明確了執(zhí)教者的訓(xùn)練理念及設(shè)計意圖：必需轉(zhuǎn)變靠講一篇課文，就盼望同學(xué)把好多文章都搞明白，語文素養(yǎng)就會大大提高熟悉，必需把講和練的時間壓下來，通過課堂足量、海量閱讀，讓課堂變得輕松，使語文變得簡潔，使教學(xué)變得高效，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而實現(xiàn)少教多學(xué)目的。

（三）自主學(xué)習(xí)以生為本

201年9月18日，16所學(xué)校156名老師相聚七中，一起觀摩了由七中主辦的以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量為主題的教研活動心靈的盛宴。通過這次教研活動，老師們意識到訓(xùn)練的目的是養(yǎng)成同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自由討論，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)，才能使每個同學(xué)形成終身學(xué)習(xí)的意識，具備終生學(xué)習(xí)的力量。

三、開展主題教研活動，規(guī)范老師課堂教學(xué)行為。

以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強(qiáng)化老師教學(xué)力量的提高。

（一）同課異構(gòu)聚焦課堂演繹精彩。

1、201年10月9日，在伊寧市十九中致遠(yuǎn)樓三樓觀摩了以《少教多學(xué)在中學(xué)文言文教學(xué)中的策略與方法討論》為主題進(jìn)行了同課異構(gòu)，十九中張榮榮老師和三中張秀峰老師所選課題是九班級下冊的文言文《公輸》。這兩節(jié)課注意基礎(chǔ)學(xué)問的擴(kuò)充積累，新舊學(xué)問的前后勾連，做到舉一反三。注意文言文的朗讀訓(xùn)練，老師思路清楚，點撥精當(dāng)。注意與同學(xué)的公平對話，情感溝通，課堂駕馭力量很強(qiáng)。指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文言文學(xué)問規(guī)律的途徑，同學(xué)才能學(xué)得扎實、用得敏捷，漸漸形成獨立閱讀分析文言文的力量是文言文教學(xué)的根本目標(biāo)。老師于這種面對面的溝通互動中碰撞才智，長善救失，取長補短，打開了教學(xué)思路，促進(jìn)老師們對提高文言文訓(xùn)練教學(xué)效果的討論。

2、201年10月18，伊寧市教研培訓(xùn)中心中學(xué)部一行12位教研員深化伊寧市第三中學(xué)高中部參與語文組聚焦課堂、同課異構(gòu)活動，援疆

老師嚴(yán)冬至領(lǐng)先垂范，與三中青年老師夏文婷同上《咬文嚼字》一課。兩位老師確定同一節(jié)課的內(nèi)容，潛心討論教材，依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，學(xué)問背景，情感體驗，設(shè)計出能呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)，自己備課自己上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)，風(fēng)格，所實行的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格，方法，策略進(jìn)行教學(xué)的課。聽課老師從不同角度進(jìn)行分析對比，結(jié)合教學(xué)效果，找出他們的優(yōu)點和不足，相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，提高老師對教材課程的把握與處理力量。

同課異構(gòu)這種教研活動是一種多層面，全方位的合作，共享，溝通，可以更好地比較不同的老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開老師的教學(xué)思路，體現(xiàn)老師教學(xué)共性，促使老師快速成長。

（二）一課三研語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

201年10月23日下午，在伊寧市六中，一起觀摩了一課三研語文綜合性學(xué)習(xí)活動。十六中胡川江老師《名字的由來》和六中婁歡老師《漫游語文世界》。這兩節(jié)課以少教多學(xué)和以學(xué)定教為動身點。用語文的眼光去發(fā)覺，用語文的專業(yè)學(xué)問去上語文課。對語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師能引導(dǎo)同學(xué)從生活中查找，從班級工作中查找，從師生的特長中查找。教以學(xué)為本，讀為寫之用。

（三）以作文教學(xué)為突破口，促進(jìn)老師鉆研寫作教學(xué)。

201年12月18日下午，伊寧六中張晶老師《再見》、張衛(wèi)萍老師《感悟作文魅力》給全市老師上了兩堂精彩、務(wù)實、輕松的作文展現(xiàn)課。這兩節(jié)作文研討課都較好地展現(xiàn)了一個完整的教學(xué)過程，體現(xiàn)了指導(dǎo)――習(xí)作――講評――修改的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)用整合、省時高效；教學(xué)中，老師能重視對同學(xué)觀看、思索、表達(dá)、評價力量的培育，突出了重點，訓(xùn)練點落到了實處。

（四）名師專業(yè)引領(lǐng)打造高效課堂。

201年10月23日11月1日，在伊寧市第三中學(xué)高中部舉辦了名師專業(yè)引領(lǐng)打造高效課堂活動，本次活動共展現(xiàn)了31位名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的課，六節(jié)語文示范課，亮點紛呈、精彩迭出的高效課堂、魅力課堂，充分展現(xiàn)了教學(xué)水平和共性風(fēng)格，起到了較好的學(xué)科示范作用。激勵老師們不斷地追求有效的課堂，追尋高質(zhì)量高效率的抱負(fù)課堂！創(chuàng)出自己課堂品牌！

（四）扎實有效抓常規(guī)更新理念提質(zhì)量

201年10月15日-17日，深化伊寧市第九中學(xué)視導(dǎo)，參與了該校教研活動，要求老師：1、細(xì)心備課，做到運籌帷幄。2、提高集體備課實效。依托典型課例（公開課、研討課）開展集體備課。3、細(xì)心上課，決勝千里之外。課堂教學(xué)要體現(xiàn)先學(xué)后教面對全體三多三少的原則。

四、名師送課，傳遞新理念，互動促成長

201年11月20日201年12月6日，開展名師工程送課活動，本著貼近基層學(xué)校的教學(xué)實際，對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，打造精品課堂的原則，受表彰老師的名師張憶玲、趙曉忠、章唯彥、姚麗虹、潘曉燕、高尚華、嚴(yán)霜菊、皇麗萍、劉雅娟、李玲、陳青林等11名老師，先后去伊寧市園藝場中學(xué)、托格拉克鄉(xiāng)中心學(xué)校、第十七中學(xué)、達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中學(xué)、奶牛場中學(xué)、第二十中學(xué)等七所學(xué)校送課。名師送課不僅送去教研新方法和新理念，有效搭建了城鄉(xiāng)訓(xùn)練之間的橋梁。還為老師的課堂教學(xué)搭建了示范學(xué)習(xí)、相互溝通、共同提高的平臺，更促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。從而對提升老師業(yè)務(wù)力量起到了很好的幫扶作用，也加強(qiáng)了城鄉(xiāng)之間訓(xùn)練教學(xué)的溝通，實現(xiàn)老師間的教學(xué)互助，雙方老師共同成長。體現(xiàn)了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。

五、在技能大賽中歷練提升在觀摩研討中學(xué)習(xí)成長

201年11月6日至20日在伊寧市第三中學(xué)景行樓樓多功能廳舉辦了伊寧市第三屆高中語文青年老師三項（課堂教學(xué)、現(xiàn)場課件制作、古詩文背誦、）技能大賽。經(jīng)過校內(nèi)選拔，來自四所高中的41位老師展現(xiàn)他們扎實的基本功和較強(qiáng)的課堂教學(xué)力量。經(jīng)過激烈的角逐，評委公正、公正、客觀的評比，共評出：課堂教學(xué)：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名；現(xiàn)場課件制作：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名；古詩文背誦：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名。教學(xué)技能大賽動態(tài)地展現(xiàn)了伊寧市中學(xué)語文教學(xué)的高水平，為比較深化地了解中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況，探討語文教學(xué)改革進(jìn)展的方向供應(yīng)了豐富的資源。競賽只是形式，促進(jìn)才是目的。這樣的活動，對伊寧市中學(xué)語文教學(xué)改革，對老師專業(yè)化水平的提高都會起推動作用。

六、課題討論的實施有效引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展

201年5月申請了全國訓(xùn)練科學(xué)十二五規(guī)劃訓(xùn)練部規(guī)劃課題《少教多學(xué)在中學(xué)校語文教學(xué)中的策略與方法討論》的討論工作，8月取得了審批立項書。9月開頭討論實施本課題。本學(xué)期有序推動課題討論工作的進(jìn)展，主要以13所學(xué)校七、八、九等三個班級語文老師的課堂教學(xué)和同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)為主要討論對象，開展《少教多學(xué)在中學(xué)校語文教學(xué)中的策略與方法討論》的討論實施工作，本學(xué)期召開一次課題培訓(xùn)與課例相結(jié)合的同課異構(gòu)活動，召開一次課題階段性總結(jié)。全體老師樂觀參加，使課題扎實有序地進(jìn)行，在課題實施過程中遇到新的問題，試驗老師隨時調(diào)整策略，改進(jìn)教學(xué)行為，在課題實施中師生共同成長，取得了較好的成效。參與全國少教多學(xué)課題組老師的論文的評比，張榮榮老師的《絕知此事要躬行我教作文的心得》、嚴(yán)霜菊老師的《以課文為范例指導(dǎo)作文教學(xué)》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課教學(xué)設(shè)計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》（景物描寫寫法指導(dǎo)），李新燕老師《只言片語話賞析》，韓苗苗老師《創(chuàng)新寫作的實踐》，鄭福云老師《給語言增加亮麗的顏色》榮獲二等獎。準(zhǔn)時將學(xué)校的各項課題資料匯編成冊，如：開題資料、老師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規(guī)范集、預(yù)習(xí)本集、摘抄課文內(nèi)美麗段落集、預(yù)習(xí)感悟集、讀書筆記集子《書香充滿》、作文集、周記集《我上初一了》、校內(nèi)刊物《最美文心》。

七、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論，細(xì)心打造學(xué)科活動的獨特共性。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓新課程理念的陽光照亮每一個角落，讓全部語文老師都能隨時了解教研信息，準(zhǔn)時解決他們教學(xué)中的問題。組織學(xué)校語文教研組長參與小小一個語文教學(xué)博客等各項教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)研討，在網(wǎng)絡(luò)中相互溝通，闡述自己的教學(xué)觀點，提升教學(xué)理念?；顒又谐浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)與語文老師一起進(jìn)行研討，通過溝通、總結(jié)、反思等系列活動，讓老師的觀念得到更新，學(xué)問得到進(jìn)步，理論得到提升。和老師們的共同努力下，201年8月開通了老王的工作室中學(xué)語文教研博客。設(shè)立了中語茶座、作品天地、學(xué)習(xí)園地、等多個版塊，準(zhǔn)時為老師們傳遞教學(xué)信息資源。這種研討方式可以使全市每一個老師真正成為校本教研的參加者、行動者、組織者，把校本教研落到實處。并在肯定程度上離近了老師與教學(xué)之間的距離，融洽了老師與老師之間的關(guān)系，激發(fā)了老師們參加語文教學(xué)溝通的熱忱，因而使得教研工作的開展更加順當(dāng)。

八、對先學(xué)后教的幾點思索：

（一）先教后學(xué)背后的思想和理論有明顯差別，有些先教后學(xué)模式學(xué)問被當(dāng)做提高分?jǐn)?shù)的一種手段，看重解題訓(xùn)練，這樣的課堂缺少生命的感知，體驗不到思維的宏大。葉瀾教授說過再好的教學(xué)方法，一旦脫離了正確的訓(xùn)練思想，就可能會異化為馴獸式的訓(xùn)練工具。

（二）先教后學(xué)的教學(xué)模式要克服肯定化的傾向。教學(xué)模式是教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化組合。

（三）先教后學(xué)要體現(xiàn)不同的課程文化特點。

總之，先學(xué)后教可以作為適用于某些教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，()但不宜作為一種普適性的教學(xué)原則和教學(xué)策略，更不宜推廣到全部的學(xué)科和全部的課堂，要防止課堂教學(xué)從一個極端走向另一個極端。

九、其他社會工作

1、201年7月，聽從教研培訓(xùn)中心培訓(xùn)部支配擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)工作；

2、擔(dān)當(dāng)老師職稱答辯及新調(diào)入老師入編試講評委工作；

3、擔(dān)當(dāng)七、八、九班級期末水平測試命題工作。

4、仔細(xì)完成期末測試的分卷、巡考及質(zhì)量分析工作。

5、在州訓(xùn)練局參與自治區(qū)基礎(chǔ)訓(xùn)練老師專業(yè)進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺的應(yīng)用培訓(xùn)會議。

十、下學(xué)期工作思路

圍繞伊寧市教研培訓(xùn)中心2022年教研工作思路，中學(xué)語文學(xué)科將通過多種途徑豐富自身內(nèi)涵。關(guān)注課堂教學(xué)，加強(qiáng)作文教學(xué)，制定寫作序列訓(xùn)練方案；開展名師講堂活動；促進(jìn)教學(xué)教研內(nèi)涵進(jìn)展，凸顯語文教研工作特色；以語文學(xué)科教科研基地校創(chuàng)建與進(jìn)展為龍頭，做強(qiáng)學(xué)校特色；以提升語文老師專業(yè)素養(yǎng)為突破口，加強(qiáng)學(xué)校教研的工作實效，提高語文訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。G更多精選總結(jié)閱讀

中學(xué)語文教學(xué)實習(xí)總結(jié)

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參加是一個不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和同學(xué)的喜愛與接受。

我的課堂大都采納一種老師點撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓幷?，某些課文再結(jié)合文體特點，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

有的時候，不僅老師可以提問，同學(xué)也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把同學(xué)帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很美麗，語句美麗，寫景美麗。然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣的意境三個方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最終，再讓同學(xué)進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓舞。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓舞的話，它對激發(fā)同學(xué)的樂觀性至關(guān)重要。有好幾位同學(xué)在給我的留言本里寫道：感謝老師對我的鼓舞，感謝老師對我回答問題的贊美和確定。我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們需要確定，需要關(guān)注，需要鼓舞。這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓舞。

最終，一個必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由同學(xué)總結(jié)。如我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？、從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？、受到了什么啟示等，使同學(xué)對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到許多內(nèi)容，總結(jié)可以讓同學(xué)取其精華，去其糟粕，抓住重點，消化難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)語文訓(xùn)練實習(xí)總結(jié)

導(dǎo)讀：實習(xí)報告是指各種人員實習(xí)期間需要撰寫的對實習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)受進(jìn)行描述的文本。它是應(yīng)用寫作的重要文體之一。下面是我整理中學(xué)語文訓(xùn)練實習(xí)總結(jié)，盼望能幫到大家!

時間飛逝，為期兩個月的訓(xùn)練實習(xí)即將要落下帷幕?；厥走@兩個月，我的心情是非常簡單的。因為在這短短的兩個月里，我意識到了老師這一職業(yè)對我的真正意義，并且結(jié)識了一群喜愛訓(xùn)練事業(yè)的行業(yè)前輩，使我獲益匪淺。在這段時間里，我學(xué)到了許多在高校課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了許多人生中從未有過的經(jīng)受。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)問用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于語文教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿足的成果。在原任任課指導(dǎo)老師包老師和原班主任周老師的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，我很好地完成了訓(xùn)練實習(xí)的任務(wù)我將從課堂教學(xué)，班主任工作和教學(xué)討論三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。

在教學(xué)工作方面，我被安排到成為初二3班的實習(xí)語文老師，我樂觀聽課，吸取不同風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷。在我上了我作為實習(xí)老師的第一節(jié)語文課后，我才明白，真實的語文課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都特別的協(xié)作。但是，在真實的課堂中，同學(xué)的水平參差不齊，把握學(xué)問的程度不一樣，接受新學(xué)問的速度也不一樣。而老師要面對全體同學(xué)綻開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題同學(xué)答不上的時候，老師該怎么辦呢？這是我們在上課時常常遇到的問題。我們都清晰，一堂課的學(xué)問結(jié)構(gòu)是非常緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在消失這種狀況的時候，我會適時而變，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。在上課過程中，我盡量實行一問一答的形式，盡量讓每個同學(xué)參加進(jìn)來，讓同學(xué)在較好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。但是由于閱歷的缺乏，在學(xué)問的梳理上還有欠缺，這一點必需盡快改正。

我除了在3班教授語文之外，同時還兼職4個班的音樂老師。這對于我來說是一個全新的體驗。在音樂課上，我有很深的體會：盡管這些是老師口中無心向?qū)W的同學(xué)，但相處下來，他們也只是個孩子。我認(rèn)為，同學(xué)不愛學(xué)習(xí)都是有跡可循的。加強(qiáng)師生溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍始終是每所學(xué)校、每個老師都在努力的方向。而對于我來說，在長達(dá)兩個月的實習(xí)期內(nèi)，盡全力地解決以上兩個問題，就是我的工作重心。

其次，在班主任工作方面，我與同學(xué)形成了良好的師生關(guān)系。不僅參加每天早讀課的監(jiān)督，并在校運會期間參加了班級入場式隊列的編排。在校運會期間拉近了與同學(xué)之間的距離。除此之外，還進(jìn)行了兩次班級會議。一次是布置校運會會前預(yù)備工作，一次是關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)的主題班會。對同學(xué)進(jìn)行情感方面的訓(xùn)練。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)會到了如何去引導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。在實習(xí)的最終一周還參加了本班的值周清潔。

最終，在教學(xué)討論方面。經(jīng)過兩個月的實習(xí)，我切身體驗到樂昌三中的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。盡管這些是老師口中無心向?qū)W的同學(xué)，但相處下來，他們也只是個孩子。我明白，這個世界上沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛。同學(xué)并不是生來就不愛學(xué)習(xí)，確定是后天的緣由使得這些孩子對學(xué)習(xí)失去信念和愛好。就我看來，主要有以下幾個緣由：1.本校同學(xué)多為留守兒童、空巢兒童，長期沒有父母照看，在認(rèn)同感和自信念方面的缺失，使得他們沒有動力將精力投注在學(xué)習(xí)上。2.本校的訓(xùn)練條件和訓(xùn)練環(huán)境較差，某些老師的訓(xùn)練存在缺陷，師生關(guān)系緊急，形成惡性循環(huán)，也是同學(xué)不愛學(xué)習(xí)的主要緣由之一。3.學(xué)習(xí)氛圍松散，校外的社會青年常常逗留，歪風(fēng)邪氣對同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性同樣有很大的打擊。

在實習(xí)老師看來，班上的同學(xué)對學(xué)習(xí)熱忱不高，甚至是不愛學(xué)習(xí)。但萬幸的是，同學(xué)對于實習(xí)老師的態(tài)度較好，也因為實習(xí)老師與同學(xué)的年齡差距較小，比較聊得來，相處氛圍也算開心。但讓實習(xí)老師最為頭痛的是，如何較好地掌握上課的氣氛，讓大部分同學(xué)都能在輕松開心的課堂氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。這經(jīng)常讓實習(xí)老師陷入兩難之中，一方面，實習(xí)老師不想使用體罰等較為激進(jìn)的方法強(qiáng)迫同學(xué)寧靜學(xué)習(xí)，而另一方面，除此之外，實習(xí)老師卻找不到更好的方法維持課堂紀(jì)律。顯而易見，尋求一個恰當(dāng)?shù)亩染褪俏覀儗嵙?xí)的意義所在。

以上就是自己對這兩個月的實習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價值的階段之一?；蛟S在實習(xí)之初我并沒有意識到它會給我?guī)磉@么深的感悟：實習(xí)不僅教會了我實際教學(xué)方面的學(xué)問，更重要的是它讓我學(xué)會了生活中的點滴感動。原本是生疏的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛的同學(xué)相處的日子里，每天都很歡樂。只有自己經(jīng)受過了才深深地感受到老師在同學(xué)心目中的宏大和神圣。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

中學(xué)語文教研組年度工作匯報

一、傾心于無私奉獻(xiàn)

德是從教之本，葉圣陶先生說：訓(xùn)練工的全部工作都是為人師表。我組全體語文老師對事業(yè)忠誠，對同學(xué)負(fù)責(zé)，聽從支配，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們常常仔細(xì)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確老師的職業(yè)道德規(guī)范，特殊是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。常州市優(yōu)秀德育工華巖老師工作才6年，但班主任工作急躁細(xì)致，民主評議中同學(xué)滿足率達(dá)100%。在他們的領(lǐng)先示范下，全體語文老師都化大量的精力關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)、生活和心理，堅信同學(xué)只有差異，沒有差生，努力做到促每一位同學(xué)成才，讓每一個家庭放心。

學(xué)校有許多父母離異、單親或成果差、行為習(xí)慣差的問題同學(xué)，對此，我語文教研組開展一助一活動，每位老師至少關(guān)心一名同學(xué)，以談心、家訪、資助等方式賜予他們關(guān)愛，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)生活的信念。

在學(xué)校開展的扶貧幫困、關(guān)愛工程活動中，全體語文組老師踴躍參與，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進(jìn)區(qū)級青年文明號。

二、立足于常規(guī)貫徹

《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)悟精神實質(zhì)。在每學(xué)期開展的學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟識常規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容，基本觀點及目標(biāo)要求；其次，在教研組集體爭論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成果考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題討論等九項一級指標(biāo)，使常規(guī)要求詳細(xì)化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末協(xié)作教育處對老師的各項常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2．樂觀充電，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要提高訓(xùn)練教學(xué)水平，正確的訓(xùn)練理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)閱歷文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)思想。組織老師參與區(qū)級新課程培訓(xùn)，協(xié)作教科室對初一、初二班級進(jìn)行新課程實施狀況調(diào)研。新老師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去取經(jīng)學(xué)藝，并準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增加全體老師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的實。

教研組把詳細(xì)工作細(xì)化到各班級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透同學(xué)，按同學(xué)的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點、難點、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成果較差的同學(xué)。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體討論教材。同班級老師一周至少相互聽一堂課，聽后仔細(xì)評議，共同探討相宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特殊注意公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老老師示范課、青年老師匯報課。開課后準(zhǔn)時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱鬧發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣深厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，老師隊伍快速年輕化。現(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順當(dāng)完成新老交替，能否培育好一代新老師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們還實行詳細(xì)措施來培育熬煉青年老師。

組織好青藍(lán)工程、師徒結(jié)對活動。進(jìn)行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周相互聽課1－2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點、難點要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，常常進(jìn)行思想?yún)R報，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報課。在幫、帶、比、學(xué)、趕、超的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新老師很快勝任高中教學(xué)，而且得到同學(xué)的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕老師擔(dān)當(dāng)。

另外，支持青年老師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修?，F(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大訓(xùn)練碩士討論生，4位老師曾參與討論生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，我組青年老師在競賽中脫穎而出。在省前中杯中學(xué)老師專業(yè)技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在校級青年老師優(yōu)質(zhì)課評比活動中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的同學(xué)競賽活動。

高二（5）班的錢華同學(xué)在常州市中學(xué)校生傳統(tǒng)詩詞競賽中獲三等獎。在校內(nèi)XX年9月－12月，圍繞課題生活化、制造性高中作文開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二班級進(jìn)行名言警句默寫競賽；全校進(jìn)行鋼筆字競賽；XX年4月協(xié)作政教處開展了祖國明天更美妙讀書征文和演講競賽。高一班級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦競賽和以自信為主題的演講競賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實際生活中的運用》等討論成文。一系列活動，既豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素養(yǎng)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)討論

優(yōu)秀的語文老師不僅要有淵博的學(xué)問，超群的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)討論力量。因此，我們語文組重視引導(dǎo)老師開展專題討論，努力探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而有用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文。

在課題討論方面，全組成員參加省級課題《由維持學(xué)習(xí)走向發(fā)覺學(xué)習(xí)的討論》。全組成員參加武進(jìn)

市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的試驗和討論》