好的故事教學設計

個人教學設計（一稿）課題名稱《好的故事》授課教師盧子瑞工作單位楊集鄉(xiāng)十里莊小學版本冊次部編版單元章節(jié)第八單元本課要研究解決的問題小學六年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，但作者寫作的時代距今較遠，歷史背景比較復雜，老師需要在課堂上給學生補充相應的資料，引導學生把握本課的主旨，幫助學生深入理解。教材分析《好的故事》這篇課文選自魯迅的散文詩集《野草》，創(chuàng)作于1925年。當時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會的黑暗，就像處于異?！盎璩恋囊埂薄ｔ斞冈趬艟持锌匆娏诉h方水鄉(xiāng)的美麗風景，但這一風景剛出現(xiàn)即消逝，表現(xiàn)出他的悵惘和失望，而課文中對夢境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對美好生活的向往。學情分析小學六年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，但作者寫作的時代距今較遠，歷史背景比較復雜，老師需要在課堂上給學生補充相應的資料，引導學生把握本課的主旨，幫助學生深入理解。教學目標1.能聯(lián)系上下文、借助資料等方法理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。2.能抓住關鍵詞句，想象畫面，結合資料，體會夢境的美好。3.能結合“閱讀鏈接”等資料，進一步讀懂課文。教學重點難點1.能抓住關鍵詞句，想象畫面，結合資料，體會夢境的美好。2.能結合“閱讀鏈接”等資料，進一步讀懂課文。教學資源及環(huán)境準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一導入新課：看到課題，你認為好的故事應該是怎樣的？真的是如你們所想的嗎？咱們一起走進課文。預設：生1.美好的故事。生2.快樂的故事。生3：精彩、耐人尋味.....緊扣單元要素，回顧《閏土》喚起閱讀體驗，再次強調學習方法，借助資料。聯(lián)系生活，通過對“好的故事”的不同理解，引發(fā)閱讀探究的欲望。環(huán)節(jié)二初讀課文識生字，1.同學們，初讀文章，能輕松讀懂嗎？本文寫于現(xiàn)代文學的初創(chuàng)時期，語言表達和現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。請同學們自由朗讀課文，遇到難懂的詞語可以先跳過去。2.學習字詞，多音字，形近字以及詞語的意思通過學生的個人學習與集體互助，發(fā)現(xiàn)了字詞中存在的學習難點和易混淆的地方，對同學們進行提醒，和同學們分享，幫助其他同學記憶與理解。環(huán)節(jié)三整體感知文章主要內容聽錄音，你對魯迅先生的夢境的第一印象是什么？完成填空初讀感知文章主要內容，好的故事指一個夢，與實際生活形成對比與沖突，引發(fā)閱讀興趣，借助資料更好的初讀了解夢的內容，就是一幅美麗的生活圖畫，江南農村美的景