十三歲的機遇

讓我們勇敢地挑戰(zhàn)愉快地合作歡迎走進語文課堂湖光塔影圖書館未名湖理科樓檔案館體育場一、北大歷史

北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，第一所國立綜合性大學(xué)，當(dāng)時中國的最高教育行政機關(guān)。于1912年改為現(xiàn)名。愛國、進步、民主、科學(xué)，是北大的傳統(tǒng)精神。勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新，是北大的學(xué)風(fēng)。

田曉菲，天津人。初中時，出了第一本詩集。1985年，13歲（近14歲）時，在天津十三中學(xué)讀初三時，被北京大學(xué)英語系破格錄取。這篇文章是她16歲時，也就是她讀大三時，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。十三歲的際遇際遇，機遇、時運。多指好的。

“十三歲的際遇”，是指作者田曉菲十三歲時被北京大學(xué)破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從7-16歲的一段生活，抒發(fā)了對北大的無限熱愛和感激之情。二、解析標(biāo)題檢查預(yù)習(xí)給加橫線的字注音白駒過隙（）驀然（）積攢（）

絮語（）安恬（）檣櫓（）惆悵（）徜徉（）摒棄（）迸濺（）穹隆（）

彈指（）擷?。ǎ﹩柩剩ǎ┫ǎ?/p>

驟然（）沉淀（）jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu

chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng

yángdiàn三、字詞注音白駒過隙（）驀然（）迸濺（）穹?。ǎ┓e攢（）驟然（）嗚咽（）徜徉（）絮語（）摒棄（）犀利（）檣櫓（）安恬（）擷取（）惆悵（）彈指（）jū

xìmòzǎnxùtiánqiánɡchóu

chànɡbìnɡbènɡqiónɡtánxiéyèxīzhòuchánɡ

yánɡ湖光（塔）影目不轉(zhuǎn)（睛）莫（名）驚奇固（執(zhí)）扭頭（稚）氣十足白（駒）過隙（驀）然回首（茫）然若失朝（夕）相處（蒼）白無力一（掠）而過從未（涉）足（犀）利機智一視同（仁）談笑風(fēng)（生）（檣櫓）灰飛煙滅耳目一（新）（委）于我心不（系）之舟四、成語積累湖光（塔）影目不轉(zhuǎn)（睛）莫（名）驚奇固（執(zhí)）扭頭（稚）氣十足白（駒）過隙（驀）然回首（茫）然若失朝（夕）相處（蒼）白無力一（掠）而過從未（涉）足（犀）利機智一視同（仁）談笑風(fēng)（生）（檣櫓）灰飛煙滅耳目一（新）（委）于我心不（系）之舟五、整體感知

文章用空行把全文分成三部分，請你快速瀏覽全文，分別用文中的詞語或短語作為三個部分的小標(biāo)題。第一部分（1—5）：奇妙的塵緣

第二部分（6-12）：圖書館·老師·學(xué)生（真理之光、動人的新世界、北大的書·北大的人、河流·船客·舵手、一個新大地開始）

第三部分（13-17）：不系之舟

文章用空行把全文分成三部分，請你快速瀏覽全文，各用一句話概括三部分的內(nèi)容。

第一部分（1—5）：“我”與“北大”結(jié)下了一段奇妙的塵緣。

第二部分（6-12）：“我”在“北大”兩年多時間里的學(xué)習(xí)和生活感受。

第三部分（13-17）：“我”抒發(fā)了自己對“北大”的感激和報答之情。你能簡要說說小標(biāo)題和內(nèi)容概括的區(qū)別嗎？

小標(biāo)題是一段話的主要內(nèi)容的概括和提示。段意則是文章部分章節(jié)的內(nèi)容濃縮。

相同點：小標(biāo)題和段意都是一段話的主要內(nèi)容的概括。

不同點：（1）從內(nèi)容上看，小標(biāo)題比段意的概括性更強，更簡練。（2）從形式上看，段意必須是一句完整的話，而小標(biāo)題可以是詞或詞組。六、閱讀理解（一）

1、第一部分概括了作者從7歲到16歲與北大的四次奇緣，請你仿照示例填空。

7歲：

。

10歲：

。

13歲：

。

16歲：感知北大。

2、面對這四次奇緣，作者的心情如何？請用文中詞語回答。

3、作者情感的變化，說明了什么問題？

作者通過兩年多時間的學(xué)習(xí)和生活，慢慢地長大了，變得越來越成熟了。

1、第一部分概括了作者從7歲到16歲與北大的四次奇緣，請你仿照示例填空。

7歲：初知北大。

10歲：初見北大。

13歲：進入北大。

16歲：感知北大。驚奇、喜悅、激動固執(zhí)稚氣十足的自信天真、浪漫、充滿了興趣與好奇不勝涼意、茫然若失時間順序情感變化

4、第5節(jié)有一句看似矛盾的話很能說明我的日漸長大和成熟。請你找出這句話，并說說你的理解。

我望著熟悉而又陌生的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄地沉淀了下來。

“熟悉”，是說自己在北大已經(jīng)生活了兩年多，學(xué)到了一定知識，對北大的許多方面都比較了解?！澳吧保钦f北大的精神，北大浩瀚的知識海洋是無窮無盡的，自己還沒有學(xué)完，還有更多的領(lǐng)域沒有涉及或領(lǐng)悟透徹。

一對看似矛盾的詞語，讓我們看到一個思想日漸成熟，求學(xué)急迫的“老生”形象。七、閱讀理解（二）1、第二部分從哪兩方面寫北大的呢？北大的書北大的人北大的人北大的書個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”。紳士風(fēng)度談笑風(fēng)生敏感、純潔、犀利、機智、生機勃勃。專注入迷高聲爭論四個“開始”，三個“渴望”。“純潔的真理之光”，“為我展示了一個動人的新世界”。開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”。因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年以前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。和藹可親平易近人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)誠懇做人最初的感覺后來的感悟?qū)W(xué)校評價個人成長學(xué)生師長對學(xué)校評價個人成長肖像品質(zhì)

2、怎樣理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的含義。（練習(xí)二）

比喻分析：這是一個精彩的比喻句。把“北大”比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；“河”比喻北大前進的軌跡；“風(fēng)景”比喻北大的社會和時代背景。把“北大學(xué)生”比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大老師比作“舵手與船工”。這樣，不但承接“河流”之喻，而且生動形象，富有意蘊。句子含義：北大從建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。

3、怎么理解“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這一雄壯誓言？（練習(xí)三）

兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了作者要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。

參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”。

沒有自信覺得渺小

兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信充實北大為她“展示了一個動人的新世界”；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。1、這一部分主要表達了作者的什么感情？

表達了“我”對北大的贊美、熱愛，以及渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神。2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？（練習(xí)二）“不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指自由行駛的小船，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？“不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。八、閱讀理解（三）九、文章特色

1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。

2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。

3、時空交替。（例如第4段在兩年后回顧兩年前的自己）美好的向往奮斗的目標(biāo)努力吧，同學(xué)們！

貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……

正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。二、我兩年學(xué)習(xí)生活中的感受一、對北大的向往與自信三、抒發(fā)對北大的感激之情：渴望飛翔、創(chuàng)造感情線索向往熱愛感激依戀（時間順序）四個年齡階段讀書讀人時間線索過去現(xiàn)在未來閱讀課文，要求：

1、了解每一段所表達的內(nèi)容。對自己不理解的詞語，查詞典或資料解決。

2、圈點或畫出自己欣賞的語句，或者表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。

3、對特別喜歡的段落多讀幾遍，朗讀時要力求正確、流利、讀出感情。細讀課文第一部分，并思考：

1、概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。（標(biāo)識）

2、用幾個詞語來體現(xiàn)作者的心路歷程，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影。（注解）

3、說出作者進入北大兩年來思想感情的變化。例如：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。在書上用點、劃、圈等方法做出適當(dāng)?shù)挠浱柗Q標(biāo)識，用凝練的詞語或句子寫出自己的理解或感觸叫注解。生活貧困比喻手法，生動形象寫出了閨土的手粗糙，干硬，表現(xiàn)他生活的艱辛。7歲：10歲：

初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動

初見北大固執(zhí)的扭過頭13歲：16歲：自信

際遇回顧

第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。從泛黃的照片中第一次知道“北大”。乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去?？既氡贝螅瑥拇嗽诒贝蟪砷L。已是來到北大的第三個秋天了。進入北大沒想到這么快向往感悟北大不勝涼意茫然若失說說作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。

表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長和成熟。閱讀文章第二部分，思考：第二部分從哪些方面去寫北大的？北大的人北大的書最初的感覺后來的感悟?qū)W(xué)校的評價個人的成長個人的成長對學(xué)校的評價師長學(xué)生肖像品質(zhì)北大的人北大的書最初的感覺后來的感悟?qū)W(xué)校的評價個人的成長個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”個人的成長“紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生”“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“專注入迷”