人體的神經調節(jié)教學設計

《人體的神經調節(jié)》教學設計【設計依據(jù)與構想】人體之所以能成為一個統(tǒng)一的整體，是由于神經和激素等的共同調節(jié)，特別是神經的調節(jié)。依據(jù)本節(jié)內容特點，設計有自學議論、察看、探究、檢查和實習等，給學生更多的時間與空間思考、活動，來理解神經系統(tǒng)的結構、原理、功能等知識。對有些較抽象、不易理解的知識，多用一些生動、直觀的例子來說明.本節(jié)還設計了課外探究活動，根據(jù)實際情況組織學生有計劃、有目的地展開，把教學目標規(guī)定的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求有機地進行交融?！窘滩慕馕觥拷虒W目標1.描述神經元的結構和功能。2.描述脊髓和腦的基本結構和功能。3.歸納反射和反射的種類，說明條件反射的形成過程。4.說出人體條件反射的特點。經過實驗、探究等活動，提高與他人合作交往的能力及科學探究的能力等。5.在小組議論交流中培養(yǎng)合作意識和謹慎求實的科學態(tài)度。6.養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，科學用腦，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感。教學重、難點教學重點1.描述神經元的結構、功能和散布。2.描述脊髓和腦的基本結構和功能。3.歸納反射和條件反射。4.說出人類條件反射的特點。教學難點1.描述神經元的結構、功能和散布。2.描述脊髓和腦的基本結構和功能。3.歸納反射并說出人類條件反射的特點。課時計劃2課時課前準備教師準備1.神經元的玻片標本、脊髓橫切面玻片標本、顯微鏡、計時器等。2.統(tǒng)一制出“大腦和脊髓的比較表”、“非條件反射和條件反射的比較表”.3.腦的組成和脊髓的結構放大模型。4.多媒體課件。學生準備1.預習教材。2.上網(wǎng)或經過其他途徑查閱整理神經系統(tǒng)和神經元結構、功能等方面的資料?！窘虒W流程及解析】(第1課時)一、導入新課方案一：采用目標教學法導入新課。用多媒體課件出示教學目標：設計思想：采用目標教學法導入新課，以目標問題推進教學，可培養(yǎng)學生的問題意識，激倡始學生的探討和解決問題的熱情。也是他們創(chuàng)新學習的基礎。方案二：創(chuàng)設情景。同學們想一想，在考場上答題的情景：你的手指靈巧地握住筆，雙肘自然平放桌上，身體略前傾，頭稍低下，眼睛迅速聚焦在所寫的字上，大腦會積極思考要寫什么？這種協(xié)調一致的默契配合，主要是靠什么系統(tǒng)調節(jié)的?生：主要是神經系統(tǒng)。師：很好，神經系統(tǒng)為什么有這樣完善的調節(jié)作用呢？主要與神經系統(tǒng)的組成相關。習（一）脊髓和腦師：給大家一個自主、合作學習的時機，根據(jù)教材內容，理清下列問題。我相信你和同伴能順利完成。因為集體的智慧是無窮的。屏幕給出自學目標：1.神經系統(tǒng)的組成情況。2.神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位是什么？3.神經元的結構和功能是怎樣的？4.理清幾個觀點：神經纖維、神經末梢、神經、灰質、白質?；顒右唬鹤灾鲗W習：看書、交流、議論、整理筆記。師：巡視指導，幫助有困難的同學。生：由各學習小組選派代表進行匯報、歸納總結。師：對學生進行點撥和肯定，師生互動。設計思想：自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在學習中領悟自信與快樂。我們更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質、交往能力的培養(yǎng)和學習動機的加強都很有意義。師：置疑：同學們是否記得組成人體結構和功能的基本單位是什么？生：是細胞。借此引出神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位是神經細胞?；顒佣悍桨敢唬嚎刹捎冒瀹嫿虒W法，老師邊講邊畫圖。然后再配合播放多媒體課件，更能加深學生對神經元結構和功能的認識。方案二：有條件的學校，學生分組察看神經元的玻片標本。師：復習點撥使用顯微鏡的要領，指導學生注意察看樹突和軸突的差別。設計思想：這里設置的一個疑問：組成人體結構和功能的基本單位是什么？既可幫助學生牢固了舊知，又可幫助他們更好地理解、記憶新知，能成立起系統(tǒng)完善的知識體系。師巡視，實時激勵講評。學生交流反饋，進行全課總結課后反思.這一課時的主要任務是幫助學生理解反射并且掌握反射的五個結構，本節(jié)內容是在學生們了解了神經系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎上進行的。這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進行。在這次說課活動中，發(fā)現(xiàn)不少問題:1、視頻過多，占用了一定的時間；2、在學生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質疑:“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現(xiàn)大腦對其有一定的控制作用；3、在反射弧的結構圖中標出相應結構的名稱，這個知識點較簡單，可由學生在導學案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據(jù)老師們提出的建議，我對課件進行了修改和完善。第二次，在4班進行,課前雖然通知了學生，但沒有進行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”實驗時，學生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學生都沒有出現(xiàn)應有的反射現(xiàn)象;2、在講反射弧的組成內容時，一次展示的問題過多，使學生在進行小組討論過程中不知從哪開始討論。3、有些拓展問題需要學生課前預習找出答案的，由于時間倉促，學生沒能很好的預習，所以需要一定的時間進行引導。在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：1、導課的小實驗沒有向學生說明意圖，學生不知道這個實驗要達到什么目的;2、展示有關反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學生明確要討論的問題;3、提問個別學生時，老師還要關注其他學生的反應;4、沒有很好的對學生回答問題進行評價。經過這次的磨課，我有針對地對課件和教學思路做了比較大的改:1、課前與學生溝通，讓他們有所準備;2、指導學生完成導學案中的自主學習部分；3、布置學生在小組長的帶領下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。在正式上課時，我按照修改后的教學思路進行，同時盡量避免出現(xiàn)之前的錯誤。課上得挺順利，學生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題:1、前面講的太細，導致后面趕時間;2、有些拓展問題較難，在我的提示后學生仍不能回答，說明學生課前預習時我的指導不充分。3、最后沒有完成課堂的達標測評，使