《記梁任公先生的一次演講》教案（5篇）

《記梁任公先生的一次演講》教案（5篇）《記梁任公先生的一次演講》教案篇一一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：運(yùn)用旁批方法，通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文中寫人的寫作方法2、過程與方法：掌握運(yùn)用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物3、情感態(tài)度與價值觀：理解并學(xué)習(xí)梁啟超先生的真性情與愛國情感二、教學(xué)重難點(diǎn)1、運(yùn)用旁批方法，學(xué)會分析人物形象，掌握人物刻畫的方法2、對《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩作適當(dāng)補(bǔ)充講解三、教學(xué)方法賞析、合作研討、探究、練筆四、設(shè)計課時一課時(40分鐘)五、課前準(zhǔn)備事先印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，以及課文相關(guān)資料鏈接，包括《箜篌引》備注，《桃花扇》簡介，杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機(jī)一動，便當(dāng)眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！鄙倌瓴恢赣H的用意，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會出丑，于是滿口答應(yīng)下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝彩不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。這個少年后來成為了中國歷一個“百科全書式”的人物。那么，同學(xué)們猜一猜，這個少年是誰呢？他就是--梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生興趣，了解梁啟超其人。）二、自學(xué)檢查1、字音字詞檢查（見《導(dǎo)學(xué)案》，教師ppt展示）2、解題，并提問：對于本篇文章主人公，你了解多少？明確：公車上書、戊戌變法、云南起義。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。中國歷一位百科全書式的人物：政治活動家，啟蒙思想家，資產(chǎn)階級宣傳家，教育家，史學(xué)家，文學(xué)家。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，做好基礎(chǔ)落實(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本）三、自主研習(xí)文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子，仿照課后習(xí)題一，做旁批。然后分析梁啟超的人物形象，品味作者的語言。正面描寫：肖像，神態(tài)，語言，動作（細(xì)節(jié)）描寫側(cè)面描寫：聽講者的感受和表現(xiàn)梁啟超的個性特點(diǎn)：謙虛、自負(fù)、風(fēng)趣、沉著有力、洪亮激亢、聲情并茂、文采出眾、技巧純熟、博聞強(qiáng)記四、合作探究1、結(jié)合印發(fā)的資料，說說作者在文中引用的三處材料有何用意？明確：引用《箜篌引》的用意：梁啟超是一個“過渡時代”的英雄，這個時代險象環(huán)生，他卻用他的行動去實(shí)踐愛國救國的理想，歷盡滄桑仍近似瘋狂滴執(zhí)著于信念的梁啟超，不正是那個明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于變法洪流，踏上救國道路，飽嘗艱辛，卻義不容辭，這十六字的《箜篌引》也許就是梁啟超執(zhí)著前行的真情寫照吧！引用《桃花扇》的用意：這個悲劇中藏著梁啟超的身影，含著他的悲苦，他就如同左良玉，幾十年憂國如病，以天下為己任，卻未能實(shí)現(xiàn)理想，同僚或死或逃，而推行變法的光緒皇帝死于非命，獨(dú)殉了社稷蒼生。這位一輩子都在探求中國富強(qiáng)之路的“行者”，演講到這一段時，心中蓄積的巨痛如潰堤洪水，噴涌而出，終于“痛哭流涕而不能自已”。引用杜甫詩用意：救國于危難之中是中國讀書人自以為的本分之責(zé)，當(dāng)他高聲誦讀杜詩時，他的情感也遙接千年前的杜甫，為“官軍”收復(fù)失地而喜淚滿衣，所以他“張口大笑”了。此三則材料都體現(xiàn)梁啟超一生“愛國救國”的理想。2、歸納：梁啟超先生的形象梁啟超是一個才華橫溢、博聞強(qiáng)識、風(fēng)趣幽默、謙遜自負(fù)、穩(wěn)健瀟灑、有熱心腸的愛國學(xué)者形象。（設(shè)計意圖：加強(qiáng)印象，學(xué)會人物形象分析，為高考現(xiàn)代文閱讀分析人物做鋪墊）3、進(jìn)一步感受梁啟超的愛國情懷，誦讀梁啟超《少年中國說》（節(jié)選）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?。ㄔO(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生可暢所欲言，教師結(jié)合實(shí)際正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對梁啟超其人有更深刻的了解，誦讀部分更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）五、小結(jié)：規(guī)律總結(jié)--本文在寫人方面的獨(dú)特寫法：抓住細(xì)節(jié)突出個性正側(cè)結(jié)合六、課堂反饋請模仿本文寫人手法描寫一個大家都熟悉的人。要求：1.抓住細(xì)節(jié)，突出特征；2.語言簡潔，描寫生動；3.不出現(xiàn)姓名；4.完成后由各小組推薦，本人朗讀，由聽眾辨別是誰，看誰寫得最像。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生活學(xué)活用，既激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，也能鞏固寫人手法的運(yùn)用）七、作業(yè)布置：課外閱讀梁實(shí)秋的《雅舍》?？偨Y(jié)。篇二梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》教學(xué)設(shè)計篇三尊敬的各位評委：大家好！我是

號選手，今天我說課的題目是《記梁任公先生的一次演講》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。一、說教材《記梁任公先生的一次演講》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修一的第9課。本文是一篇寫人記事性的散文，也是略讀課文，它圍繞梁任公先生的一次演講，選取了幾個給作者深刻印象的片段，從正、反兩個方面表現(xiàn)了梁啟超先生平凡之中的不平凡，語言簡練風(fēng)趣，篇幅短小精悍，感情真摯自然。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。二、說學(xué)情高一的學(xué)生對梁啟超已相當(dāng)熟悉，文章所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語言無疑會引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問題是，對文章開掘不深，淺嘗輒止。三、說目標(biāo)根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。2、學(xué)會從多角度描寫人物的方法過程和方法：讓學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。情感態(tài)度和價值觀：感知大師的人格魅力，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

①揣摩語言，把握梁啟超在性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點(diǎn)；②從字里行間的敘述中，把握作者對梁啟超的感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型片段，從正反兩個方面表現(xiàn)人物的描寫方法。五。說教法和學(xué)法教法：1、問題引導(dǎo)法；

2、交流討論法；

3、點(diǎn)撥法。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。2、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們看過央視的《百家講壇》嗎？許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過精彩的演講，展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，聞名全國。而今天我們要認(rèn)識的也是一位演講高手，就讓我們跟著梁實(shí)秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。（板書課題）（二）誦讀感知閱讀課文，品味并思考：梁實(shí)秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”）（三）問題探究（“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？《桃花扇》“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。（四）拓展提升說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點(diǎn)？模仿這些寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。要求：1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；2、語言簡潔，描寫生動；3、不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。（五）總結(jié)梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段（投影顯示《少年中國說》，學(xué)生齊讀）五、說作業(yè)：記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌。六、說板書設(shè)計記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋形象：

特點(diǎn)

手法肖像

短小精悍氣質(zhì)

風(fēng)神瀟灑

白描語言

生動有趣，旁征博引動作

手舞足蹈《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計篇四記梁任公先生的一次演講設(shè)計方案（一）總體設(shè)計教材概述《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評論。梁啟超的名氣在于他的政治維新運(yùn)動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又帶感情，因而教授《記梁任公先生的一次講演》要進(jìn)行人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個名人畫像。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。思路方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此來突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。運(yùn)用朗讀法、賞析法、討論法等，學(xué)習(xí)多種多樣的描寫人物的方法，品味文章的語言，以此來突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課時安排：一課時。三維目標(biāo)1.了解文學(xué)常識（梁實(shí)秋和梁啟超），識記字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。4.課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”這是梁啟超到清華大學(xué)演講時開頭講到的一首古詩《箜篌引》，梁實(shí)秋說：“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”梁啟超的演講為什么有如此的魅力？今天，就讓我們通過學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》來感受一下。設(shè)問導(dǎo)入“同學(xué)們學(xué)過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起義。同學(xué)們大多了解的梁啟超是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，你可知道，他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個真實(shí)而又活生生的梁啟超，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。文本解讀知識積累1.作者簡介記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品。梁實(shí)秋，原名：梁治華。成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》（續(xù)集）、《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。補(bǔ)充：梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。19xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。2.默讀課文，解決生字詞的問題明確：先自己標(biāo)出，后小組交流，最后共同明確部分詞語的讀音。齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢

薊（jì）北信息篩選整體感知課文，并思考：1.文章記敘了梁啟超的哪些情況？明確：文章記敘了梁任公演講時的音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。2.他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？明確：給聽眾留下深刻的印象，并感染、影響了聽眾。（從課文中找原句）（1）過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。（2）我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。（3）我記得他開頭講一首古詩。（4）除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。合作探究細(xì)讀課文，探討問題：梁任公是怎樣的一個人？明確：梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者。（先自己總結(jié)，后小組討論，最后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理。）板書如下：演講特點(diǎn)：開場白——獨(dú)特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢內(nèi)容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓人物特點(diǎn)：身材（短小精悍）

步履（穩(wěn)?。?/p>

氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）

眼神（光芒四射）講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識、自由灑脫）總之，他是個“有文采，有學(xué)問，有熱心腸”的學(xué)者。能力提升1.梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。2.本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？（1）直接抒發(fā)。a.那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。b.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！c.有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？(2)半直接半含蓄地抒發(fā)\.a.我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。b.他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。c.除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（3）完全含蓄地抒發(fā)。a.描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。b.“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。c.標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。拓展探究說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？提示：讓學(xué)生各抒己見，只要有理有據(jù)即可。課堂小結(jié)教師總結(jié)：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子、做丈夫、做學(xué)生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風(fēng)景。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時刻，則以大手筆寫實(shí)愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風(fēng)云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啟超相提并論的不多。作業(yè)設(shè)計記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌，性格特征。板書設(shè)計記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋演講特點(diǎn)：開場白——獨(dú)特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢內(nèi)容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓人物特點(diǎn)：身材（短小精悍）

步履（穩(wěn)?。?/p>

氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）

眼神（光芒四射）講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識、自由灑脫）有文采，有學(xué)問，有熱心腸習(xí)題解答一、本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”——辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好。設(shè)題意圖：這是一道綜合性的題目，說說本文表現(xiàn)梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是著眼整體把握，要通過全面感知課文的內(nèi)容才能回答；找課外的精彩描寫語句作評點(diǎn)，也就是加旁批，是微觀的分析，也可以說是揣摩語言。分析性格、氣質(zhì)，參見“合作探究”，學(xué)生不一定回答得全面、完整，只要抓住主要點(diǎn)，答出大概意思就可以了。給課文作旁批，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練獲得的能力，學(xué)生現(xiàn)在和將來都用得上；同時，這也是一項(xiàng)個性化的訓(xùn)練，每個人都可以根據(jù)興趣愛好自由地評點(diǎn)，并與同學(xué)交流，這種評點(diǎn)也是一種賞析，是一種間斷的、不成篇的賞析。如：“我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！薄宋锾攸c(diǎn)：身材（短小精悍）

步履（穩(wěn)?。?/p>

氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）

眼神（光芒四射）再如：“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’”——生動、幽默、有趣、自負(fù)、謙遜。二、作者說：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長?！保ā段膶W(xué)講話》）你覺得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對這種主張有什么看法？設(shè)題意圖：此題意在對文章寫法進(jìn)行揣摩分析。首先學(xué)生要讀懂這些話，它們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是文章要短不要長，至于文章的深、遠(yuǎn)、高等也強(qiáng)調(diào)了，但不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作者為了強(qiáng)調(diào)自己的主張，用了同義反復(fù)的寫法，深就是深刻，遠(yuǎn)就是遠(yuǎn)大，高就是高雅。這些話是對文章寫法的高度概括，所以學(xué)生體會它們并用它們來觀照課文時，要具有高度的概括能力，這就是進(jìn)行整體把握訓(xùn)練。參考答案：課文在體現(xiàn)這種主張的時候，不是泛泛地寫人物的外貌和所謂的性格特點(diǎn)，而是寫出了梁啟超獨(dú)特的神采、氣質(zhì)、修養(yǎng)，一位著名人物活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，讀者由這一次演講看到了梁啟超的政治素質(zhì)以外的另一方面的素質(zhì)——學(xué)術(shù)素質(zhì)，可以聯(lián)想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情，聯(lián)想到與梁啟超有關(guān)的重大事件。這樣的文章不可謂不深刻遠(yuǎn)大。另外，作者筆下的梁啟超是一位學(xué)問高深又很會演講的學(xué)者，可以說具有卓越的才華和高雅的情懷；作者寫文章非常強(qiáng)調(diào)“文調(diào)”，“文調(diào)”就是文章的格調(diào)，講格調(diào)自然要求高雅，本文寫得精彩，語言活潑生動，用的是純正的白話書面語，又不時地加進(jìn)文言語句，富有雅趣，這樣的文章不可謂不高雅。資料選編1.作者簡介梁實(shí)秋（1902-1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。19xx年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校，主編《時事新報》副刊《青光》、《益世報?文學(xué)周刊》、《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。（選自《辭?！罚虾＾o書出版社1999年版）2.梁啟超梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅(jiān)持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。19xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。3.神童梁啟超，字卓如，號任公，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在廣東省新會縣熊子鄉(xiāng)茶坑村。他從四歲開始，就在母親的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)字，并隨祖父閱讀《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》等儒家的主要經(jīng)典。五歲又學(xué)習(xí)《易》《尚書》《詩》《禮》《春秋》等儒家著作。到了六歲，就能引用所學(xué)的經(jīng)典作對子。有一次，他爬梯子玩，祖父擔(dān)心他會跌倒，便站在梯子下看他爬，暗中保護(hù)他。他卻在梯子上天真地唱道：“有人在平地，看我上云梯?！弊娓嘎牭剿绱顺隹诔稍姡指吲d。還有一次，父親有位朋友到家里來玩，梁啟超給客人送來一碗茶。那位客人早就聽說這孩子很聰明，小小年紀(jì)已讀了不少書，還會吟詩作對子，便想試試他，隨口說了句“飲茶龍上水”，要他作對，梁啟超很快就回應(yīng)說：“寫字狗扒田?！笨腿艘娝貞?yīng)得很快，隨即又說了一句：“東籬客采陶潛菊?！绷簡⒊约铀妓?，對道：“南國人懷召伯棠。”客人聽后，連連點(diǎn)頭，贊不絕口。從七歲起，梁啟超學(xué)習(xí)寫文章，進(jìn)步很快。到了八歲，已能寫出洋洋千言、文理通順的文章來。至九歲，更是詩才敏捷。1882年，他第一次離開家鄉(xiāng)，由水路經(jīng)江門前往廣州應(yīng)試。同船者多為家鄉(xiāng)的熟人和前輩，早知他的才華出眾。中午在船上用飯時，有人突然指著盤中的咸魚，要梁啟超以此為題作詩。他稍停片刻，便當(dāng)眾朗誦：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初?！痹谧娜寺犃耍寂氖纸泻茫Q贊他說得十分切題，嘆為“神童”。從此，“神童”的美名傳遍鄉(xiāng)里。梁啟超十歲閱讀《車酋軒語》《書目答問》，十一歲進(jìn)一步閱讀《唐詩》《史記》《漢書》等。根據(jù)后來梁啟超自己所說，《史記》一書，他能背誦十之八九，幾乎過目不忘，熟記唐詩、宋詞，更不在話下。4.童年家庭教育梁啟超從小就在祖父和父母身邊接受教育，而以接受祖父的教育最多。幼時，晚上總是睡在祖父的床上。他所受的家庭教育，除了語文和書法的功底以及系統(tǒng)的中國歷史知識外，在品德修養(yǎng)上，也被嚴(yán)格要求，主要有以下三方面：首先是勤儉樸實(shí)的教育。在這方面，梁啟超的祖父和父母是既言傳又身教。他家十世務(wù)農(nóng)，至其祖父時乃變?yōu)楦x之家，仍以勞動為美德。他在考中秀才之后，仍被要求參加農(nóng)業(yè)勞動。過著半耕半讀的生活，并不是整天關(guān)在房子里讀書。有一次，他不想下地勞動，父親便批評他說：“你看看，你還像個正常的孩子嗎？”這種批評，給少年的他留下了深刻的印象。以后，每當(dāng)想到父親這一訓(xùn)斥，就鞭策自己努力向上，保持勤儉樸素的家風(fēng)。他后來對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的論述，許多都是童年時在農(nóng)村參加勞動的體驗(yàn)與認(rèn)識。由于祖父與父親只充當(dāng)私塾的教師，他家在村里不算富裕，住的房子也不比別人家的大。其次是愛國、救國的教育。在新會縣的南端，屬于西江水系的江門水道和潭江的出海處，有一個如同珠江口虎門那樣形勢的崖門。茶坑在新會縣的中心，崖門北距茶坑約30千米（梁啟超在《三十自述》中說茶坑“距崖山七里強(qiáng)”，這可能是他童年時的印象，不很準(zhǔn)確，后來許多研究梁啟超思想的學(xué)者，由于沒有前往實(shí)地考察，也就援引這一說法）。梁啟超的高祖毅軒之墓，就在崖門北面不遠(yuǎn)的崖山上。崖門，也是十三世紀(jì)南宋末代皇帝趙日丙和丞相陸秀夫殉國的地方，又是南宋失國時，水師與元軍最后激戰(zhàn)遭到覆滅的古戰(zhàn)場。每年清明祭掃時，梁家乘船前往。水路往返時，祖父總愛向兒孫講述南宋亡國時，抗元的民族英雄、仁人志士英勇抗敵的故事，講述當(dāng)年陸秀夫如何背著皇上投海殉國的情景。當(dāng)然，還會講到岳飛、文天祥等許多英雄豪杰的事跡。據(jù)《曼殊室戊辰筆記》記載，梁啟超六歲以后受其祖父的戶外教育情況：“吾鄉(xiāng)有一廟宇，中藏古畫四十八幅……寫歷史上二十四忠臣、二十四孝子之故事?！磕隉艄?jié)輒懸之以供眾覽。……上元佳節(jié)，祖父每攜諸孫入廟，指點(diǎn)而示之曰：‘此朱壽昌棄官尋母也，此岳武穆出師北征也。’歲以為常?！边@些民族英雄們，在民族危亡、國難當(dāng)頭的歲月里，所表現(xiàn)出來的矢志抗敵、英勇不屈、視死如歸的精神，深深地激勵著童年時代的梁啟超。后來，梁啟超一生的思想隨著形勢的變化而多變，但他的愛國、救國的思想始終未變。這一點(diǎn)，不能不承認(rèn)和他童年所受的家庭教育有著密切關(guān)系。再次，是忠厚仁慈的教育。梁啟超在童年時期，所受的家庭教育是很嚴(yán)格的。若言行稍不注意，就會受到祖父和父母的批評。為人要忠實(shí)，對人要仁慈厚道，這是家庭對梁啟超一貫的教育。除祖父和父親外，母親趙氏的教育對梁啟超后來的立身處世也有極大的影響。據(jù)他自己在《我之為童子時》一文中，回憶幼時母親對他一次極為深刻的教育。他說：我家的教育，任何過錯都可以原諒，唯獨(dú)說謊，則不可饒恕。我六歲時，已記不起因（）為什么事，說了句謊話，不久即被我母親發(fā)覺。晚飯后，母親喚我進(jìn)房，嚴(yán)厲地盤問我說謊的情況和原因。母親氣得臉色蒼白，把我翻倒在膝前，用力鞭打我十幾下。可憐我幼嫩的身軀，自出母胎以來，從未受過如此苦楚。鞭打之后，母親責(zé)教我說：你若再說謊，將來就會成為盜賊，成為乞丐。人為什么說謊？或者是因?yàn)椴粦?yīng)該做的事情，而自己做了，害怕別人責(zé)備不應(yīng)該做，便謊言自己沒有做；或者必須做、應(yīng)該做的事，而自己不愿做，但又害怕別人責(zé)備自己應(yīng)做而不做，便謊言自己已經(jīng)做了。這對說謊的人來說，明知它的過錯而故意犯之，不僅是明知故犯，而且自欺欺人，以為有什么好處。這種行為與盜賊的性質(zhì)有什么不同？可是，欺騙了別人，最終都會被人知道，將來人人都會指著他說，這是個愛說謊的人。從此，再也沒有人去相信他了。既然沒有人相信，這樣的人，將會變成什么樣的人呢？母親這一番教導(dǎo)，深深地印在他的腦海中，使他終生難忘。梁啟超后來畢生仁厚，也以忠厚仁慈教育自己的兒女。有些親友的孩子寄居在他家時，梁啟超夫婦也視如己出，非常仁慈地關(guān)懷愛護(hù)他們。5.梁啟超與中國近代文學(xué)革命梁啟超（1873-1929），字卓如，號任公，廣東新會縣人。他是近代中國最優(yōu)秀的宣傳家，早在戊戌變法前便主編《時務(wù)報》，成為大眾輿論界的驕子；戊戌之后，便相繼主辦《清議報》《新民叢報》《新小說》，有十幾年時間執(zhí)宣傳界牛耳，其影響風(fēng)靡海內(nèi)，廣被后世。梁啟超一生的貢獻(xiàn)，主要不在文學(xué)成就，而在宣傳業(yè)績；就其文學(xué)成就而言，則主要不在文學(xué)創(chuàng)作，而在文學(xué)運(yùn)動的倡導(dǎo)與組織。近來有人反對文學(xué)運(yùn)動的提法，認(rèn)為文學(xué)基本是個體的創(chuàng)造，不好稱以群眾性的運(yùn)動。但從梁啟超生平的實(shí)際情況看，他曾一度掌握傳播媒介，又提出系統(tǒng)而明確的創(chuàng)作主張，不僅用自己的實(shí)際創(chuàng)作加以響應(yīng)，而且有一大批追隨附和者，有一大批內(nèi)容、風(fēng)格具有相同特點(diǎn)的作品在其主持的刊物上發(fā)表。這種有陣地、有理論、有作者隊(duì)伍、有創(chuàng)作成果的群體性的活動，稱之為文學(xué)運(yùn)動毫不為過。梁啟超自然是這種運(yùn)動的領(lǐng)袖人物，起著關(guān)鍵的作用。甚至可以斷言，沒有梁啟超，就不會有近代的文學(xué)革命。對此早有人予以明確的肯定：梁啟超是晚清文學(xué)革命運(yùn)動的發(fā)起者和鼓吹者，在本世紀(jì)最初幾年里，倡導(dǎo)“詩界革命”“文界革命”“小說界革命”與“戲曲改良”甚力，對近代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過多方面積極的影響。（連燕堂《梁啟超與晚清文學(xué)革命》）下面分別論述梁啟超在有關(guān)文學(xué)革命運(yùn)動中的重要作用。一、詩界革命詩界革命是近代名聲最響、影響最大的文學(xué)運(yùn)動，因梁啟超極力推崇黃遵憲對這一運(yùn)動的貢獻(xiàn)，人們往往將其與黃氏的名字聯(lián)系在一起，實(shí)際上，梁啟超才是這一運(yùn)動的中心人物。而且，關(guān)于這一運(yùn)動的記寫，也出自梁啟超的手筆，若無梁氏，這個名稱也不會產(chǎn)生。詩界革命的發(fā)生發(fā)展過程，以戊戌變法為界分為兩大階段。前一階段，作者圈子只限于梁啟超與夏曾佑、譚嗣同三人，主要是模仿夏曾佑的“新詩”形式，抒寫他們對于思想解放的快感。所謂“新詩”，則只是濫用翻譯名稱、自造新詞的晦澀難懂的學(xué)問詩。如夏曾佑首創(chuàng)此體的代表作：冰期世界太清涼，洪水茫茫下土方。巴別塔前分種教，人天從此感參商?！讹嫳以娫挕方忉屨f：“冰期、洪水，用地質(zhì)學(xué)家言。巴別塔云云，用《舊約》閃、含、雅費(fèi)分辟三洲事也。”即使有此注，人們也很難讀懂。但是，這樣的詩卻因有意與傳統(tǒng)舊詩相區(qū)別，是抒寫個人理想的工具，卻能給作者以思想解放的快感。由于時代的變遷，這種思想解放的快感，后人已很難領(lǐng)會，但在當(dāng)事人來說，是興奮得近于迷狂，所以詩寫得好壞，早已毫不在乎。作“新詩”，實(shí)意在宣揚(yáng)“新學(xué)”，而所謂“新學(xué)”，不過是儒、佛、耶三教經(jīng)典中的典故、譯語而已，十分淺薄，當(dāng)事人自己卻“崇拜迷信之極，乃至相約以作詩非經(jīng)典語不用”（《飲冰室詩話》）。戊戌后梁啟超回顧“新詩”創(chuàng)作時，評論夏曾佑詩，著重強(qiáng)調(diào)了其詩好用“經(jīng)典語”的特點(diǎn)：“驅(qū)役教典庖丁刀，耶佛評論語更鮮?！保ā讹嫳以娫挕罚┻@樣的詩，外人很難讀懂，自然很難作下去。1896年春，夏、譚、梁三人分手之后，夏曾佑便很少再寫這類詩作。戊戌后梁啟超撰寫《詩話》時，便慨嘆：“穗卿近作殊罕見，所見一二，亦無復(fù)此等窠臼矣?！彼^“新詩”，便就此銷聲匿跡了。戊戌變法失敗以后，梁啟超流亡日本，于1898年年底開始主辦改良派機(jī)關(guān)刊物《清議報》。在《清議報》上，梁啟超開辟了改良派第一塊公開的詩歌創(chuàng)作陣地“詩文辭隨錄”，用以發(fā)表改良派及其同情者的創(chuàng)作。“新詩”只是梁啟超與少數(shù)摯友間的相互唱和，不妨寫那些“非常在一塊的人不懂”的詩作?！霸娢霓o隨錄”則要面對范圍廣大得多的讀者，再不好寫那些“茍非當(dāng)時同學(xué)者，斷無從索解”的作品了。形勢發(fā)生了變化，改良派的詩歌創(chuàng)作需要有新的突破，而“詩文辭隨錄”專欄的創(chuàng)辦，又給改良派的詩歌創(chuàng)作提供了公開的陣地，將許多作者集結(jié)起來。于是1899年年底，梁啟超在去夏威夷的途中，認(rèn)真總結(jié)了“新詩”創(chuàng)作的教訓(xùn)，正式提出了詩界革命的口號：余雖不能詩，然嘗好論詩，以為詩之境界，被千余年來鸚鵡名士占盡矣。雖有佳章佳句，一讀之，似在某集中曾相見者，是最可恨也。故今日不作詩則已，若作詩，必為詩界之哥倫布、瑪賽朗（即麥哲倫）然后可?！?，支那非有詩界革命，則詩運(yùn)殆將絕。雖然，詩運(yùn)無絕之時也。今日者，革命之機(jī)漸熟，而哥倫布、瑪賽朗之出世，必不遠(yuǎn)矣。（《夏威夷游記》）在正式提出詩界革命的口號以后，梁啟超以他相繼主辦的《清議報》《新民叢報》《新小說》為陣地，不斷地推進(jìn)詩界革命運(yùn)動，直至走向高潮。只是在這時，為更好地發(fā)揮詩作的影響力，梁啟超才將黃遵憲的詩作當(dāng)作典范推出來，并據(jù)此提出“以舊風(fēng)格含新意境”的詩歌創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)，黃遵憲這才得以成為詩界革命的一面旗幟。梁啟超創(chuàng)作主張的這一變化，對于推進(jìn)詩界革命十分重要：過渡時代，必有革命。然革命者，當(dāng)革其精神，非革其形式。吾黨近好言詩界革命，雖然，若以堆積滿紙新名詞為革命，是又滿洲政府變法維新之類也。能以舊風(fēng)格含新境，斯可以舉革命之實(shí)矣。（《飲冰室詩話》）黃遵憲受推重，即與此直接相關(guān)。因“近世詩人，能熔鑄新理想以入舊風(fēng)格者，當(dāng)推黃公度”。（《飲冰室詩話》）詩界革命走向高潮的標(biāo)志，是對通俗體“雜歌謠”及白話歌詞（有人稱為“歌體詩”）的提倡。這固然與黃遵憲的倡議與創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)，確與黃氏的重要貢獻(xiàn)分不開，但也與梁啟超的附和響應(yīng)與積極鼓吹相關(guān)。梁啟超更將通俗化的趨向，上升至規(guī)律性的高度去認(rèn)識：文學(xué)進(jìn)化，有一大關(guān)鍵，即由古語文學(xué)，變?yōu)樗渍Z之文學(xué)是也。各國文學(xué)史之開展，靡不循此軌道?！梭w非徒小說當(dāng)采用而已，凡為文章，莫不有然。（《小說叢話》）（《沈陽師范學(xué)院學(xué)報》XX年第6期）設(shè)計點(diǎn)評高中新課標(biāo)要求“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。本設(shè)計在充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累的基礎(chǔ)上，充分挖掘課文的獨(dú)到之處，挖掘過去學(xué)生無法熟知的東西作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以此來多方面地了解歷史人物，以便學(xué)生從教材中挖掘，積累寫作素材。設(shè)計方案（二）導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入同學(xué)們，你聽過演講嗎？你能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就能，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書。）那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。文本解讀知識積累文學(xué)常識及字詞積累1.梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?9xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)、感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。2.梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。19xx年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。3.請學(xué)生上臺為加點(diǎn)字詞注音：xūchìzhàlì

jiǒnɡ

hàn

kàng

kōnghóu

hān

jì戊戌

叱

咤

蒞臨

迥異

精悍

激亢

箜

篌

酣暢

薊北信息篩選通讀全文，勾畫描寫梁啟超演講的語句，思考：梁啟超的這次演講給聽眾留下了怎樣的印象？明確：深刻的印象，感染影響了聽眾。原句：“過去也有不少顯宦……但是他們沒有能留下深刻的印象。”“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生?！薄拔矣浀盟_頭講一首古詩。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！薄坝谑俏蚁肫鹆藦那暗囊欢谓?jīng)歷，筆而記之?！焙献魈骄啃〗M探討：到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給他留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。拓展探究如何理解文末“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”一句？（學(xué)生自尋材料解決）課堂小結(jié)作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公言談舉止的描寫，向我們展示了一個博聞強(qiáng)識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生產(chǎn)生了無限的崇敬之情。作業(yè)設(shè)計記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌、性格特征。板書設(shè)計梁任公演講特點(diǎn)：開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識、學(xué)識豐富）表情：成為表演

酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑眼神光芒四射（瀟灑自信）神態(tài)：生動有趣（自負(fù)、謙遜）語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識）動作：手舞足蹈（自由灑脫）《記梁任公先生的一次演講》教案篇五《記梁任公先生的一次演講》教案【課標(biāo)解讀】課標(biāo)指出：閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注意感受形象，品味語言；應(yīng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力做到知人論世，加深對作品內(nèi)涵的理解?！窘滩姆治觥窟@是一篇寫人記事的散文，是本單元中的略讀課文，基本內(nèi)容不難理解。文章通過對一次演講中的梁任公（梁啟超）先生做精彩生動的描寫，表現(xiàn)了他的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。但是文章似淺實(shí)深，因?yàn)槿庬嵨牡难葜v表現(xiàn)的不僅僅是任公先生作為一個學(xué)者的性格、氣質(zhì)，更有在那個特殊年代里所形成的滿腔的愛國熱情?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對這篇課文的主人公、包括他所處的時代和他早期的政治經(jīng)歷比較熟悉，對演講的第三處韻文——杜詩也很了解。學(xué)生對前兩處韻文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，課文對這兩處本身的內(nèi)容沒有解說，也沒有做注解；因此，他們可能比較難理解這兩處韻文的演講中所體現(xiàn)的任公先生的深層情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、賞析人物的細(xì)節(jié)描寫，體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的“熱心腸”（愛國熱情）。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“評點(diǎn)法”閱讀文學(xué)作品?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、自主評點(diǎn)賞析，從中感受任公先生作為一個學(xué)者的性格、氣質(zhì)和情感，這是教學(xué)活動的重點(diǎn)。2、理解三處韻文、特別是《箜篌引》和《桃花扇》這兩處韻文的演講中表現(xiàn)出的任公先生的情感，從而感受任公先生的愛國熱情，這是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、介紹評點(diǎn)的基本方法，喚起學(xué)生評點(diǎn)嘗試的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評點(diǎn)賞析。2、以小組成員互幫互促的方式進(jìn)行核心活動，讓所有同學(xué)真正參與進(jìn)來。3、對于難點(diǎn)，由教師介紹相關(guān)背