《少年中國說（節(jié)選）》示范課教學設計【部編人教版五年級語文上冊】

5/5《少年中國說（節(jié)選）》教學設計教材分析《少年中國說》是部編版第四單元的第二篇課文，文章寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望。號召“中國少年”應肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。教學目標1.學習本課要求會認的“瀉、鱗”等6個生字，“瀉、潛”等7個會寫字，理解文中的重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用，做到朗讀連貫而有氣勢，背誦課文。3.結(jié)合注釋和相關資料，理解課文內(nèi)容，了解中國人的強國夢想，激發(fā)學生的愛國之情。教學重點理解課文內(nèi)容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,了解中國人的強國夢想。教學難點結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集《少年中國說》及梁啟超相關資料。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1.師：同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超。100多年前，他寫了一篇膾炙人口之作《少年中國說》。這告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。今天我們就學習他的《少年中國說（節(jié)選）》。板書2.齊讀課題。師：讀完題目，你有什么疑問嗎？生回答。師：“少年中國”是未來的中國。那“說”又指什么呢？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明。在這篇文章中“說”是用于議論的，這篇文章寫于1900年，是一篇議論文。梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》，作者認為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責任，換言之，創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責任，即“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！倍?、簡介背景，認識作者1.關于作者：梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。2.了解背景：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。三、讀文識字，整體感知1.字詞學習。（1）學生認讀（2）教師教讀2.初讀感知（1）學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。（2）同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。（3）檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。3.概括每個自然段的段意。（1）生總結(jié)、匯報：（2）教師總結(jié)：第一自然段：按從小到大的順序介紹中國少年的責任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。4.師：同學們讀得太好了，好像把我們帶到了那個時代，現(xiàn)在請同學們打開書，自由讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達意。學生自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習本課，深入了解梁啟超心中的“少年中國”。2.作業(yè)布置：（1）繼續(xù)讀通、讀懂課文。（2）找出全文，讀熟內(nèi)容。第二課時一、復習內(nèi)容，導入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。聽寫詞語，訂正。2.講述這篇課文主要講了什么？3.試著說說“少年中國說”的意思。二、精讀課文，品味語言1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導，生總結(jié)。明確：這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導，生總結(jié)。明確：這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。2.朗讀課文第2自然段，借助注釋理解課文意思。再用自己的話說一說，這段話講了什么？①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。3.朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。師：我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發(fā)光。三、總結(jié)課文，體悟感情師：作者通過描述少年與國家的關系，謳歌了少年中國的英姿及其光輝燦爛的前程，表達作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。作為當代的少年你將怎樣做？談談你的想法。四、布置作業(yè)1.查找資料，讀一讀為國家富強而奮斗的杰出任務故事，和同學做一份手抄報；2.課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。五、拓展延伸1.公車上書：公車上書，是指清\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"光緒二十一年（1895年），\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"康有為與梁啟超集結(jié)603名\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"舉人聯(lián)名上書朝廷、反對在\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"清政府簽訂喪權辱國的《\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"馬關條約》的事件。公車上書被認為是\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"維新派登上歷史舞臺的標志，也被認為是中國群眾的政治運動的開端。2.戊戌變法：