《演出與評議》名師教案（第2課時(shí)）

《演出與評議》名師教案第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，初步形成自己對戲劇演出的見解與判斷。2.明確戲劇評論撰寫的要點(diǎn)，初步掌握撰寫戲劇評論的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們嘗試戲劇演出和交流了對劇本及戲劇表演的認(rèn)識(shí)，初步嘗試寫戲劇評論，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探討，如何把戲劇評論的內(nèi)容寫得更豐滿。二、頭腦風(fēng)暴，形成導(dǎo)圖1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的收獲和戲劇節(jié)活動(dòng)的體驗(yàn)，談?wù)勀銓騽≡u論寫作的認(rèn)識(shí)。初步形成思維導(dǎo)圖，小組合作，班級分享交流。提示：戲劇評論可以就題材、主題、人物、情節(jié)（戲劇沖突）、藝術(shù)形式（結(jié)構(gòu)、語言、手法）等各個(gè)方面展開全面評論，也可以找到具體的切入口，如對某個(gè)場景、某個(gè)人物沖突等進(jìn)行評論；可以對演出實(shí)踐中的導(dǎo)演、演員、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等展開全面的評論，也可以就某個(gè)問題展開評論，比如，就導(dǎo)演的設(shè)計(jì)、某處情節(jié)改動(dòng)、演員對某個(gè)人物的塑造、某個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)、某處臺(tái)詞、舞臺(tái)布景、服裝設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)等進(jìn)行評論。戲劇評論可以涉及戲劇的方方面面，如劇本、導(dǎo)演、表演、劇目上演后的反響等。一般來說是有感而發(fā)，可以就事論事，也可以就實(shí)說虛，展開說理。附七種參考思維導(dǎo)圖：1.圓圈圖：主要用于把一個(gè)主題展開來，聯(lián)想或描述細(xì)節(jié)。里面的小圈圈是主題，而外面的大圈圈里放的是和這個(gè)主題有關(guān)的細(xì)節(jié)或特征。圓圈圖是學(xué)習(xí)事物某一特征最高效的形式。2.氣泡圖：由很多泡泡組成，中間一個(gè)主題泡泡描述核心主題，周圍的屬性泡泡描述關(guān)于這個(gè)主題的屬性。主要是分析、解釋和描述事物。3.雙重氣泡圖：是氣泡圖的“升級版”，主要是比較、對照兩個(gè)事物，找到它們的差別和共同點(diǎn)。4.樹狀圖：就像一棵樹，樹根就是主題，枝杈就是這個(gè)主題的分類，而樹葉就是這些分類里面的具體內(nèi)容的描述。5.流程圖：描述了一件事情的各個(gè)過程。在最大的方框內(nèi)寫事情的主題，小方框?qū)懲瓿墒虑榈牟襟E。此圖從先后順序的角度去分析事物的發(fā)展和內(nèi)在邏輯。6.多重流程圖：描述了一件事情的各個(gè)過程。在最大的方框內(nèi)寫事情的主題，小方框?qū)懲瓿墒虑榈牟襟E。此圖從先后順序的角度去分析事物的發(fā)展和內(nèi)在邏輯。7.括號圖：主要是分析整體與局部的關(guān)系，理解主題和其屬性的聯(lián)系。它通常用于分析一個(gè)事物的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)對戲劇評論在已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升為理性一的比較、分析、歸納，總結(jié)出一般規(guī)律。三、實(shí)戰(zhàn)演練，靈活運(yùn)用1.選題與擬提綱結(jié)合整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)思維導(dǎo)圖，從以下話題中任選其一（也可自選話題），擬定戲劇評論寫作提綱，梳理寫作思路，談?wù)勛约簩”竞蛻騽”硌莸恼J(rèn)識(shí)。（1）我為什么對“他”印象最深（2）舞臺(tái)說明不只是“說明”（3）戲劇沖突面面觀（4）臺(tái)詞應(yīng)該怎樣說（5）肢體語言很重要（6）配角也要演到位（7）“好戲”是配合出來的2.寫作。寫作任務(wù)：將個(gè)人所寫的寫作提綱，擴(kuò)充成完整的戲劇評論。寫作建議：（1）一個(gè)話題包括很多具體問題，可以用追問法，把話題分為若干個(gè)問題，然后選擇自己感興趣的話題。（2）可以查閱相關(guān)的理論資料，對所研究的話題形成一定的理性認(rèn)識(shí)。（3）明確提出觀點(diǎn)，篩選典型的例子作為依據(jù)，分析材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)一定的思路將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：從選題與擬提綱，擴(kuò)充成完整的戲劇評論，目的是讓學(xué)生一步步學(xué)以致用，掌握戲劇評論寫作的技巧，完成評論寫作，提高戲劇評議的語文素養(yǎng)?！靖轿摹孔屓巍凹舻妒帧钡牟煌幐r明鐘意老師、同學(xué)們應(yīng)該都注意到了劇中“佳佳”的一個(gè)特殊動(dòng)作，就是那個(gè)標(biāo)志性的“剪刀手”。這個(gè)手勢，在劇中出現(xiàn)了三次，成為佳佳性格的一個(gè)標(biāo)志，也成為佳佳內(nèi)心思想感情變化的標(biāo)志。第一次，同學(xué)丙喊佳佳下樓玩一會(huì)兒，佳佳略想了一下，答應(yīng)了。佳佳說：“好！我下來和你們一起玩！”一邊說，一邊輕快地?fù)u了兩下剪刀手。這次用剪刀手，傳達(dá)了佳佳喜悅的心理，也表現(xiàn)了她的“天真”，就是當(dāng)時(shí)她以為放暑假了，她是完全可以出去玩的，她完全沒有想到媽媽會(huì)不讓她出去玩。第二次，是媽媽帶佳佳到了自己開的面包店。店員甲看到了說：“喲，老板的女兒竟然在店里學(xué)習(xí)，真是勤奮?！边@時(shí)，佳佳做了一下剪刀手。這次的剪刀手，讓人感覺到佳佳是個(gè)有禮貌的孩子，但也讓人感覺到了她此時(shí)的無奈。第三次，媽媽說：“佳佳，我們一起做個(gè)蛋糕給外婆帶過去好嗎？”聽到能去看外婆，佳佳開心地說：“好??！”她在面包店里又跑又跳，一邊跑跳一邊揮舞著剪刀手，這次的剪刀手，讓我們看到佳佳特別開心的心情，也看到了佳佳童真的本性、活潑的性格。這讓我想到她平時(shí)是多么壓抑。三次剪刀手，演員把佳佳演活了，讓我們感覺到這個(gè)佳佳就是我們自己。每次演員用剪刀手這個(gè)動(dòng)作，我們都會(huì)發(fā)出會(huì)心的笑聲，可是笑的時(shí)候，心里卻又有點(diǎn)酸。我們?yōu)檠輪T的精心設(shè)計(jì)、精彩表演豎起大拇指點(diǎn)贊。但是，我想說，既然已經(jīng)設(shè)計(jì)并采用了這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作也得到了大家的認(rèn)可，何不把這個(gè)手勢打造得更加精細(xì)，讓三次“剪刀手”的不同之處更鮮明呢？第一次基本不用改。第二次可以在手指的屈伸上做一點(diǎn)小的調(diào)整，就是佳佳在做這個(gè)手勢時(shí)，應(yīng)該兩個(gè)手指一前一后，而且略有彎曲，手腕也不要伸太直，稍顯出無力的樣子，這樣能表現(xiàn)出佳佳此時(shí)有兒點(diǎn)疲倦，有點(diǎn)兒無奈，可是由于發(fā)自本性的調(diào)皮或待人要講禮貌的心理，而下意識(shí)地做出了這個(gè)動(dòng)作。第三次，佳佳在面包店里一邊跑跳一邊揮舞著剪刀手時(shí)，可以讓手伸得再高一些，中間還可以有一次短暫的剪刀手造型，略停頓一下，更能調(diào)動(dòng)觀眾的熱情。手勢是表現(xiàn)人物心理的重要方法，人物的情緒不冋，手勢也是應(yīng)該不同的。演員已經(jīng)做到了，剪刀手次次不同，我們在此基礎(chǔ)上建議演員讓這三次剪刀手的不同更鮮明，這樣，就更能鮮明地表現(xiàn)出人物情緒的不同。預(yù)設(shè)：這篇小評論，是針對劇中演員的一個(gè)手勢加以評論的。第一，它是針對本出劇目表演的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行的評論，評議的是劇中一個(gè)演員的一個(gè)手勢如何做的問題。第二，它是在仔細(xì)研究了劇本，認(rèn)真觀看了演岀，精心確定了話題，明確了觀點(diǎn)，搜集了有效的材料依據(jù)之后進(jìn)行的寫作。第三，評議還是挺在行的，把演員想要演什么，怎么演，為什么要這么演三者統(tǒng)一起來考慮，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)問題。第四，它是有指導(dǎo)性的，它不僅指出了問題，還指出了改進(jìn)的建議。第五，它是客觀的，評議者并沒有因?yàn)橐峤ㄗh而故意去否定演員的表演，而是在充分肯定了演員的設(shè)計(jì)與演出的基礎(chǔ)上，提出了讓三次“剪刀手”的不同之處更鮮明這樣的建議。四、展示作品，班級交流1.學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真品讀，并根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做簡要評價(jià)。2.小組合作，按照評價(jià)表中的三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，評改組組長記下評議結(jié)果。3.檢查評分結(jié)果是否一致，不一致的地方需再組織協(xié)商討論，選出最佳戲劇評論文章，班級分享。戲劇評論評價(jià)表評價(jià)維度評價(jià)內(nèi)容分值自評互評亮點(diǎn)與不足的描述內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，觀點(diǎn)鮮明，能緊扣整個(gè)活動(dòng)的某一角度、某一點(diǎn)20分實(shí)事求是，圍繞觀點(diǎn)，結(jié)合細(xì)節(jié)、選段或全劇內(nèi)容，展開具體分析20分“引”有選擇性，“議”有針對性“聯(lián)