班主任工作范文做一個讓學(xué)生信服的班主任

.::;班主任工作范文之做一個讓學(xué)生服氣的班主任我對“服氣〞的解釋是“信任加服從〞。做一個讓學(xué)生服氣的班主任，就必需讓學(xué)生認同我們的觀點，認同我們的行為。一、讓學(xué)生認同我們的觀點每個班主任都有對班級治理的設(shè)想。假設(shè)學(xué)生不認同我們的設(shè)想，就會用審視的目光看著我們；用疑心的心揣度我們；用“走一步，看一步〞的行為應(yīng)付我們。那么，如何讓學(xué)生認同我們呢？1.向?qū)W生宣傳解釋班級治理制度任何法律、法規(guī)必需先向公民宣傳條文的內(nèi)容，說明立法的根據(jù)和目的，才干順利施行。班級治理的設(shè)想總是以班紀班規(guī)的方式表達，要使班紀班規(guī)順利施行，也必需向?qū)W生宣傳解釋。做這些工作要講求一定的方法，才會被學(xué)生承受。〔1〕讓故事說話我面對的是初中生，大多在家嬌生慣養(yǎng)、愛看動畫片、知識面不廣，因此我決定換一種方式向他們說教。我每施行一個設(shè)想都會用小故事來做佐證，如：剛開始搞新課改，要組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互助是個關(guān)鍵。一般情況，學(xué)生都怕教會了他人，自己反倒落后了。因此，我講了一個?農(nóng)夫的稻谷?的故事。有一個農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)良的稻谷的種子，大家都來向他討要，但是農(nóng)夫回絕了大家的懇求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚奇地覺察，自己的稻谷竟然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起，因此村子里的稻子變成一樣了。后來，這個農(nóng)夫把自己的優(yōu)良種子分給了鄰居，如此，大家都收獲了豐收。學(xué)生們特別容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個人進步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助培養(yǎng)的。〔2〕以情動人我們的班主任都明白用“情〞去感動學(xué)生，感化學(xué)生。但有時，我們也會感到困惑，我們被自己的故事感動得熱淚盈眶，嗚咽著說不出話來，而我們的學(xué)生卻穩(wěn)坐泰山，面帶微笑。這并不是學(xué)生的智商有咨詢題，而是學(xué)生的情商太低。我們班主任都有培養(yǎng)學(xué)生感情的方法：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、對學(xué)生噓寒咨詢暖、經(jīng)常與學(xué)生談心等等。但我認為對學(xué)生的“情感〞也應(yīng)該張弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：對某些總受漠視的學(xué)生，假設(shè)我們特別照顧他，他會感謝涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)照顧他。而當他又開始違紀時，我們就可以適當疏遠他，同時讓他感受到老師對他的懲辦，對他再次違紀的憤慨。這時，我相信大局部學(xué)生都會主動向你負疚。只要讓學(xué)生時時感到你的關(guān)心你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好，他們才會體會師生情感的悲歡離合。只要品味了悲歡離合的情感，學(xué)生才會被“情〞感動和感化。〔3〕以理服人如今的學(xué)生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和規(guī)范。假設(shè)我們不能抓住事情的要害，就不會讓學(xué)生認同，他們就會與我們理論，假假設(shè)我們說服不了他們，他們就會反感，繼而對抗。因此，我們對每一件事情都要認真分析，找出關(guān)鍵所在。比如，每個學(xué)校都有打架事件發(fā)生，一般情況學(xué)生打架都有理由，“他罵了我〞、“他碰到了我，又不負疚〞等等。假設(shè)我們從打架有害、打傷人就得賠錢、你打了他人他人就會打你等等去說服，收效甚微。學(xué)生反而會認為他人打了我，我就要打他人。學(xué)生之因此有這種方法，是這種說教沒有抓住事情的關(guān)鍵，學(xué)生沒有認同。學(xué)生去打架，絕大多數(shù)是心理不平衡，認為受了他人欺侮，在同學(xué)面前失去了面子，必需挽回這個面子。我常給學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后咨詢學(xué)生：“韓信厲害，仍然市井無賴厲害？〞回答是“韓信。〞我又咨詢“假設(shè)韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎？〞回答是“沒有。〞然后我說：“韓信沒有殺無賴，是由于他認為他的命比無賴的值錢。假設(shè)你認為你比對手強，你就不要與他打。打架沒有贏家，不打才是贏家。〞如此，學(xué)生的心理疏通了，握緊的拳頭也就放下了。因此學(xué)生打架時，一般我咨詢?nèi)齻€咨詢題：“誰贏了？還想打嗎？如今如何辦？〞學(xué)生一般回答：一個同學(xué)不曾贏，一個同學(xué)未曾輸；不想再打；握手言和。我覺得學(xué)生根本認同了我的這種處置方法。2.讓家長認同我們的教育方法假設(shè)家長認同班主任的教育方法，就會協(xié)助鼓吹我們的教育方法，協(xié)助我們在學(xué)生心目中樹立良好的形象。那如何讓家長認同我們的教育方法呢？假設(shè)想在一個學(xué)期內(nèi)把成果進步，然后得到家長的認同，這是不實在際的，學(xué)知識不可能有迸發(fā)戶。我們必需換一種角度來考慮。我們自己做父母，假設(shè)我們的小孩說出一句關(guān)心我們的話語，可以讓我們快樂三天，甜蜜三天，更不用說做一件讓我們快樂的事了，學(xué)生的家長又何嘗不是如此？基于這種考慮，為了得到家長的認同，七年級時，我讓學(xué)生每次回家說一句關(guān)心父母的話，做一件讓父母快樂的事。那時，我接到最多確實實是家長快樂地告訴我：“我的小孩一到適存中學(xué)就明白事了。〞這確實是家長對我教育方法的認同。八年級時，我又讓學(xué)生與父母談一次心，并交一篇心得給我，主要是讓學(xué)生理解父母。這種做法使家長特別快樂，當天就有兩個家長打來感謝我。說實在的，我班學(xué)生成果并不拔尖，可家長從不責咨詢我，相信我能把他們的小孩教好，認為把小孩交給我放心，既然如此，他們確信要求小孩嚴格按我的要求做，我的班主任工作還會難做嗎？3.把“苦〞事變“樂〞事我們的班紀班規(guī)在一定水平上會限定學(xué)生的自在，限定了自在自然會有些難受，這確實是“苦〞事。我們就得想一個方法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦〞事變“樂〞事。如我要求學(xué)生早晨跑步，可能學(xué)生確信會叫苦連天，我首先自己跑兩天步，然后寫一篇?招友啟事?說：“開學(xué)來，我倍感工作和學(xué)習(xí)壓力，有力不從心之感，因此我決定鍛煉身體加強體質(zhì)，以便更好地工作和學(xué)習(xí)?？蓛商靵?，我形單影只。現(xiàn)方案在55班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。〞啟事在班上貼出后，學(xué)生全部簽上名。我認為這比強迫學(xué)生跑步，向?qū)W生說教跑步的好處效果要好得多。又如學(xué)生厭學(xué)，我不說學(xué)習(xí)重要性，而是背誦王艮的?樂學(xué)歌?“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂，不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂……〞我認為如此的說教其樂融融，其樂無窮。二、讓學(xué)生認同我們的行為班主任是學(xué)校教育的理論者，假設(shè)班主任所做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生確服氣從班主任的治理。那我們怎么樣做才干贏得學(xué)生的欽佩呢？1.用人才，贏得學(xué)生的欽佩班主任人才的綜合表達是扮演才干和演說才干。演說最正確的語言是幽默，我們班主任應(yīng)該多使用幽默語言。2.用真誠，贏得學(xué)生的依賴七年級學(xué)生容易“騙〞，而八年級學(xué)生開始認為老師虛假，疑心老師的真誠。要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必需用真誠贏得學(xué)生的信任。一些老師特別要面子，犯了錯誤，總是想方法去遮羞，不敢當面成認自