美術(shù)試卷分析兩份

2014—2015學(xué)年度八年級第一學(xué)期美術(shù)期末綜合考試試題分析成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析本次參加美術(shù)考試的總?cè)藬?shù)32人，實(shí)考32人，平均成績?yōu)锳，及格率100%。（二）試卷分析（1）本次的試題從整體看，對學(xué)生美術(shù)能力的整體把握的考察很到位，而且難易結(jié)合，試題量適中。（2）本次的試卷分為兩大部分，填空題和繪畫題。填空題的考察，試題更注重學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，有助于學(xué)生對美術(shù)常識的重視和學(xué)習(xí)。（3）在美術(shù)技能方面的考察，側(cè)重于學(xué)生對課本知識的掌握，通過藏書票的設(shè)計(jì)來考察學(xué)生這學(xué)期對課本知識的掌握，本題的考察突出了教學(xué)的重點(diǎn)，考察的很合理。（三）投射出的問題及采取的措施（1）本次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但是還是有個(gè)別同學(xué)沒有落實(shí)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在美術(shù)技能方面，通過設(shè)計(jì)的形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)藏書票，似乎學(xué)生沒有那么得心應(yīng)手，沒有發(fā)揮的很好。（2）措施，針對試卷上出現(xiàn)的問題，在今后的課堂教學(xué)中，以對學(xué)生的思維開發(fā)為主，教師減少示范，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在美術(shù)常識方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的落實(shí)，通過不同的形式讓學(xué)生理解并加以掌握。（四）對本次試題的評價(jià)和建議評價(jià)：本次的試題總的來說還是不錯的，難易結(jié)合，知識點(diǎn)方面，重點(diǎn)突出，對學(xué)生美術(shù)能力的考察很到位，是一份不錯的美術(shù)試卷。建議：填空題部分出的題很好，題不是很難，但是對美術(shù)基礎(chǔ)知識重點(diǎn)都涉及到了，很全面。個(gè)人覺得在美術(shù)技能的考察上可以更靈活一點(diǎn)，考試時(shí)希望給學(xué)生專業(yè)的工具，對于藏書票的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生選擇紙板版畫，也可以選擇漏版版畫，給學(xué)生的創(chuàng)作范圍擴(kuò)大，這樣更有助于學(xué)生思維的發(fā)散，不至于是學(xué)生局限于設(shè)計(jì)和材料的選擇上。

一、試卷分析

藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測根據(jù)六年級段學(xué)生特點(diǎn)，教材內(nèi)容以及其實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容主要包括學(xué)生在美術(shù)課上的表現(xiàn)及掌握的理論知識（占10%），

測評繪畫創(chuàng)作（占90%），分兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核，考核結(jié)果分設(shè)優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(85分以上為優(yōu)秀，60-84分以上為合格，60分以下為不合格。試題特點(diǎn)：

本試卷共分為兩部分，第一部分是理論題，第二部分是繪畫題。本次六年級美術(shù)檢測以小店設(shè)計(jì)為命題進(jìn)行創(chuàng)作，此次美術(shù)試題內(nèi)容完全符合教學(xué)大綱和課本要求，主要分為常識題和實(shí)踐題兩種類型題。從測試總體看我校的學(xué)生的美術(shù)知識技能掌握情況屬于薄弱，還有很多需提高的地方。大部分的學(xué)生能夠做到構(gòu)圖上主次分明，但也有少數(shù)學(xué)生層次不夠明顯，畫面略顯單調(diào),人物造型不夠生動。全部學(xué)生能夠把握住店鋪設(shè)計(jì)的基本元素,如美術(shù)字體、蛋糕、咖啡、店鋪外形等，色彩搭配和諧，但是畫面中部分顏色不敢涉及對比色，所以畫面整體缺乏震撼效果。在創(chuàng)意上大家基本上都是畫成普通的小店模樣，缺少新意和創(chuàng)意感。改進(jìn)建議:不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為本，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),對學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng),多練多展示。高年級的學(xué)生能按要求進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運(yùn)用得較豐富，富有感染力，個(gè)別學(xué)生造型不準(zhǔn)確。試卷形式如下：

1、填空題部分根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用在美術(shù)生活中，貼近學(xué)生生活，學(xué)生從卷面上體現(xiàn)出來的是，學(xué)生不能夠很好的將美術(shù)語言轉(zhuǎn)化為生活，也不能夠靈活運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生了解美術(shù)的實(shí)用性，美術(shù)與生活息息相關(guān)。2、繪畫創(chuàng)作考試，命題做畫，內(nèi)容為：請你為我們的校園設(shè)計(jì)一盞路燈，并說明設(shè)計(jì)意圖。要求：造型新穎、構(gòu)思巧妙與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作能力以及繪畫的表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生的審美能力。要求主題突出、構(gòu)圖合理、有創(chuàng)意。這題每個(gè)孩子都充分發(fā)揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。有百分之九十的同學(xué)構(gòu)圖合理、畫面豐富有趣

，畫面干凈不亂不臟。這個(gè)階段的學(xué)生膽大，活潑敢于表現(xiàn)，在色彩方面非常突出。學(xué)生觀察能力強(qiáng)，想象力豐富，學(xué)生作品基本令人滿意。

二、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、忽視常規(guī)美術(shù)教育

美術(shù)課經(jīng)常需要大量的美術(shù)用品,這也是一個(gè)不小的問題。至于作業(yè),現(xiàn)在的美術(shù)課中真正讓學(xué)生操作的時(shí)間不多,上課的時(shí)間一般只有一半時(shí)間是學(xué)生繪畫或者制作的,在這么短的時(shí)間內(nèi)想完成一個(gè)較為出色的作品確實(shí)有一定的難度,于是為完成“任務(wù)”只能草草了事敷衍過去了,再加學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,根本沒有時(shí)間去精雕細(xì)磨。

2、美術(shù)學(xué)科難以融入與其他學(xué)科

在現(xiàn)狀的教學(xué)中,美術(shù)不再是一門獨(dú)立的學(xué)科,它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,缺少知識的延伸性,使學(xué)生對知識的理解往往流于表面。

3、教學(xué)中的互動問題

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在教學(xué)工作中,很多教師只注重知識的傳授,而忽略了學(xué)生的反饋,在平時(shí)教學(xué)中,有一些是價(jià)值不高或者無價(jià)值的提問,這樣并不有利于教學(xué)的展開。

4、評價(jià)不合理

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。很多美術(shù)教師認(rèn)識到對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,認(rèn)為賞識、夸獎、肯定是評價(jià)的主要方面。所以當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)或者回答老師的提問后,總是給予評價(jià):“這幅畫真好看!”之類。確實(shí),適當(dāng)?shù)墓膭钤诮虒W(xué)實(shí)踐中是非常重要的,但是作為美術(shù)教師,對學(xué)生作品的評價(jià)絕對不是簡單的“漂亮、好看”就可以的,這種評價(jià)僅僅是流于形式的、粗淺的教學(xué)評價(jià)。在鼓勵學(xué)生的同時(shí),應(yīng)就美術(shù)的特征給予專業(yè)的、有針對性的、客觀的評價(jià)。如在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)需要從構(gòu)圖、色彩、形體表現(xiàn)等多方面去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),然后給于確切的評價(jià)。美術(shù)是一種藝術(shù),教師的評價(jià)應(yīng)該是用藝術(shù)的語言去評價(jià)藝術(shù)。

5、重視總結(jié)性評價(jià)，忽視過程性評價(jià)。

教師對一堂課的評價(jià)往往是學(xué)生一張作業(yè)來決定，好和差就決定學(xué)生學(xué)的怎樣了，課堂教學(xué)并不是創(chuàng)作教學(xué)，課堂教學(xué)是有一個(gè)過程性，在整個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能用簡單的一張作業(yè)來定終身。

三、提高課堂教學(xué)的有效性策略

1、教師要有效地備課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，與舞臺相比，講臺更加難站。要想在美術(shù)課堂教學(xué)上提高教學(xué)的有效性，教師一定要進(jìn)行有效的備課。教師在備課時(shí)要鉆研教材，深入了解教材的編寫體系和內(nèi)容特點(diǎn)，明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法。如合作討論、情境問答、成果展示等等。教師有效備課還要有地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴(yán)密的邏輯性。小學(xué)美術(shù)課的教具等準(zhǔn)備也需要非常充分，只有這樣，才能真正做到課堂教學(xué)有效。

2、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍

要想提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)建融洽、和諧和高效的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要了解學(xué)生想什么，需要什么，使課堂上講授的內(nèi)容學(xué)生產(chǎn)生共鳴和樂學(xué)性。教師要講究講課語言的藝術(shù)性，與學(xué)生打成一片，甚至可以幽默風(fēng)趣一些。實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的教師普遍受到學(xué)生的喜歡，課堂教學(xué)氣氛融洽，教學(xué)效率也很高。教師要使學(xué)生緊跟著自己的節(jié)奏，注意隨時(shí)調(diào)整自己的情緒，使學(xué)生適應(yīng)自己，盡力做到與學(xué)生思路一致，和諧相處，共同創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

3、重視教學(xué)訓(xùn)練過程

美術(shù)課堂教學(xué)中只有重視教學(xué)的訓(xùn)練過程，才能真正提高有效性。如在學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，不做統(tǒng)一的作業(yè)要求，而是運(yùn)用多落點(diǎn)式的美術(shù)觀教育思想，將教學(xué)訓(xùn)練的課程讓學(xué)生來掌握，可以在創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)作，展開豐富的想象。這樣可以使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，使不同層次的學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

4、與多媒體進(jìn)行有效整合

美術(shù)課堂教學(xué)由于其資源的豐富，畫面的多樣化，特別適合與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，從而提高課堂教學(xué)的有效性。與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合還可以增強(qiáng)其視覺藝術(shù)和形象性，充分刺激學(xué)生的感官，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動性，達(dá)到提高課堂有效性的目的。

5、注重有效地教學(xué)反思