教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

Word文檔教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)作為一名老師，為期一年的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這一年的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課。也有學(xué)員的互動(dòng)爭(zhēng)論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此，這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是收獲豐厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。

老師培訓(xùn)的開設(shè)與參加學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默化的教育，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)引起了我的反思。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

(一)要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛(ài)好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。

(二)要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間

同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過(guò)程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺(jué)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問(wèn)的過(guò)程中主動(dòng)思索與樂(lè)觀探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

(三)要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代訓(xùn)練觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上樂(lè)觀表現(xiàn)，歡樂(lè)開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新老師，我們沒(méi)有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對(duì)自己的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練討論的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在訓(xùn)練教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信念，并增加了訓(xùn)練科研的意識(shí)，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的訓(xùn)練家。

三、熟悉到連續(xù)訓(xùn)練的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身訓(xùn)練(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞連續(xù)訓(xùn)練沒(méi)有學(xué)到什么新學(xué)問(wèn)，所以總覺(jué)著耽擱時(shí)間，不如讀讀書，這次，通過(guò)聽取了報(bào)告，真正熟悉到了連續(xù)訓(xùn)練的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)連續(xù)訓(xùn)練的熟悉。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水。但是，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，不斷更新自己的訓(xùn)練觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問(wèn)才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可憐的一桶水了。四、老師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性

時(shí)代召喚訓(xùn)練創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)訓(xùn)練把培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

為期一年的培訓(xùn)，就我自身而言，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)，終身訓(xùn)練的思想。我更深刻地熟悉到，做為一名合格地人民老師，道路曲折而又漫長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就肯定會(huì)勝利!我將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，我的責(zé)任還很重大。

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老師的教學(xué)技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

我最近發(fā)表了一篇名為《【老師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)】老師的教學(xué)技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)》的范文，覺(jué)得有用就保藏了，重新編輯了一下發(fā)到我。

的培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)敖寨學(xué)校：楊靜

2022年3月12日我校的《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開班了。而這次培訓(xùn)的目的，就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，努力提高訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新力量，努力提高訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展水平。在將近兩個(gè)月學(xué)習(xí)中，我感受很深，假如說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話，那要?dú)w功于培訓(xùn)的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程，感受比較多。

教學(xué)的教(來(lái)自:我)學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式，是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增加自己的教學(xué)力量有著非常重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

教學(xué)技能和性質(zhì)打算了老師的技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中，成為老師把握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例討論、行動(dòng)參加等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性

聞名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問(wèn)分為顯性學(xué)問(wèn)和默會(huì)學(xué)問(wèn)。除了那些能用符號(hào)明確表述的顯性學(xué)問(wèn)外，老師擁有一種獨(dú)特的學(xué)問(wèn)，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會(huì)面而難以言傳的默會(huì)學(xué)問(wèn)。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為行動(dòng)中的學(xué)問(wèn)，日本訓(xùn)練學(xué)家佐騰學(xué)稱之為實(shí)踐性學(xué)問(wèn)。教學(xué)技能是老師實(shí)踐取向的默會(huì)學(xué)問(wèn)中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問(wèn)沒(méi)有成焦點(diǎn)意識(shí)的狀況下，根據(jù)訓(xùn)練實(shí)踐的規(guī)律很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或詳細(xì)操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所打算和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)老師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問(wèn)技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問(wèn)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為供應(yīng)資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：訓(xùn)練情境是對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有肯定訓(xùn)練意義的氛圍與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)觀的人際環(huán)境最為重要，能使同學(xué)能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境或參加型教學(xué)環(huán)境、對(duì)話型教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、公平的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參加。

供應(yīng)學(xué)習(xí)的支架：是關(guān)心學(xué)習(xí)者把閱歷組織起來(lái)，形成解決問(wèn)題的相宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近進(jìn)展區(qū)上得到準(zhǔn)時(shí)的支撐。

做為一名老師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的進(jìn)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和試驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于老師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的才智活動(dòng)方式，如思索、推斷等。但有一些技能如每個(gè)老師邊寫的教學(xué)教育，是由老師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中老師與同學(xué)相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事訓(xùn)練教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)閱歷，實(shí)質(zhì)不斷地得到進(jìn)展。

2022年4月28日

以上是《【老師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)】老師的教學(xué)技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)》的范文參考具體內(nèi)容，涉及到教學(xué)、技能、老師、學(xué)問(wèn)、環(huán)境、學(xué)習(xí)、行為、同學(xué)等范文相關(guān)內(nèi)容，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

老師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、歡樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)支配的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提。

我個(gè)人很喜愛(ài)專家講座，當(dāng)書越教越疲乏的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表將來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己學(xué)問(wèn)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新奇，有些以前真的連聽都沒(méi)聽過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。信任自己能堅(jiān)持。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。波斯納也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

沒(méi)有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)我，但我必需喜愛(ài)每個(gè)同學(xué)。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性。

五、老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛(ài)仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做