淺談思想品德課學生學習興趣的培養(yǎng)

淺談思想品德課學生學習興趣的培養(yǎng)——唐良和二十多年的初中思想品德課的教育教學工作，使我清楚地認識到，隨著新課程改革的推進，初中思想品德課的教育教學正面臨新的教學理念、教學手段的挑戰(zhàn)，構(gòu)建新的教學模式，引入新的教學思想，培養(yǎng)學生成為善于思考、開拓進取的創(chuàng)新型人才是時代對教師提出的新要求。我們知道，長期以來，教師強調(diào)學生接受，注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發(fā)展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉，沒有學習興趣。因此，很多老師認為思想品德課難教、太枯燥，學生也認為難學、太乏味。因此，這就要求我們教師必須充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。一、導入要生動有趣、能吸引學生的注意力初中思想政治課的有效導入，可謂是喚起學生注意的第一窗口。俄國教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！碑攲W生對教師發(fā)射的“信號”高度注意時，才能促使他們產(chǎn)生學習的興趣和動力，進而走上自主探究學習之路。例如：在上“珍愛生命”這一課時，教師借助多媒體手段采用情景導入的方法，先播放在馬路上錄制的交通工具發(fā)出的響聲。教師的設計初衷是：先引起學生的無意注意。實踐結(jié)果，顯然學生被各種喇叭聲、車鈴聲“刺激”了，頭不由自主地抬起來，這就達到了教師預想的目標；之后，教師給學生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個行人邊聽耳機邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時，被迎面而來的汽車撞上，導致生命垂危。實踐中，學生的第一反應是“噢，我看過的這個廣告，下面是……”，學生的認同和不時交談著下一個鏡頭的內(nèi)容，說明他們的注意力已被教師所提供的導入方法吸引了。思想品德課的教學過程中，還可結(jié)合新課改的要求和學生的具體實際情況，采用趣味導入新課的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節(jié)將要講授的內(nèi)容，這樣，既能調(diào)動學生的積極性，又可以揭發(fā)學生主動探索的熱情。因此，初中思想政治課的有效導入，能吸引學生的注意力，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。二、構(gòu)建新型的師生關系和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。因為和諧能產(chǎn)生動力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。許多教師在學生面前過分強調(diào)自己教師的身份，高高在上，致使學生敬而遠之，有的教師甚至將這種氣氛帶進課堂。講臺上的教師被籠上一層神秘的光環(huán)，而這光環(huán)拉大了師生間的距離。建立良好的師生關系，需要師生雙方共同的努力，起主導作用的是教師對待學生的態(tài)度。教師必須對學生充分理解，對學生付出誠心誠意的愛，必須堅持對學生持尊重的態(tài)度，堅持以啟發(fā)誘導為主，對于毛病較重的學生要注意抓時機，四、教學語言要生動，有親切感許多學生不重視、不想學思想品德課，主要是他們認為思想品德課不是老生常談，就是高談闊論，與己無關?？梢娢覀兊慕虒W在過去是多么失敗。思想品德課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系。在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的結(jié)果了。思想品德課的說服力、感召力絕大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。彩色、動感的語言的應用，要求教師在教學過程之中不僅要放下“學究”的架子，收起習慣板著的面孔，而且要帶入與課堂教學相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既活躍氣氛又引起學生的共鳴，使得一堂課再不會象以前那樣沉悶而且無生趣，致使教師頭疼而學生反感抵觸。五、學會利用各學科相關教學資源思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力。既讓學生快樂地學習，不覺得思想品德課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。使學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，掌握教材觀點。使學生從不喜歡思想品德課到很喜歡，同時也達到了對學生各方面知識素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高的要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學科的知識，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，達到好的教學目的?？傊?在思想品德課教學中，調(diào)動學生的學習興趣和主動性的有效方法比較多,教師要認真鉆研教材,在備課的同時,注意備學生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,把握學生的心理特點,充分調(diào)動