2022版蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1。結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型，經(jīng)受探究簡(jiǎn)約小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)約小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探究簡(jiǎn)約的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

2。過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)流程：

一、學(xué)情調(diào)查

1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

0。2元0。3元0。6元0。4元0。05元

2。填空。

5角=()元

8角=()元

10角=()元

1。58元=()元()角()分

4。06元=()元()分

2。4元=()元()角

6角5分=()元

二、質(zhì)疑探究

1。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問題?

(1)課件展示教材上的信息，老師引領(lǐng)提問題。

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?

師：同組溝通你的想法。

生2：加法算式為：()

生3：乘法算式為：()

師：在這里，0。24表示的是()，乘法是加法的()。

(2)師：你能用自己的方法算出0。24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。

[嘗試計(jì)算，四人小組溝通算法，算法匯報(bào)。]

生4：一個(gè)橡皮擦0。2元，四個(gè)橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=()元。

生5：0。2元就是2角，4個(gè)2角就是8角，8角等于0。8元。所以0。24=()元。

生6：我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0。2元，合起來是0。8元。

生7：4個(gè)0。2就是()個(gè)0。1;8個(gè)0。1就是0。8。

師：認(rèn)真看笑笑與你的做法一樣嗎?

生8：一樣。我認(rèn)為()

師：多媒體演示面積模型;4個(gè)0。3=()

生9：調(diào)皮總結(jié)得也很簡(jiǎn)單懂。

2。師：買3把尺子需要多少元?

(鼓舞同學(xué)將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探究小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)受溝通各自計(jì)算方法的過程。)再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。

生10：化成角簡(jiǎn)約。0。4元=()角3個(gè)0。4元=()角

師：多媒體演示面積模型;3個(gè)0。4=()

生：同組溝通。

0。4是()個(gè)0。1，3個(gè)0。4是()個(gè)0。1

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次涌現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋)

1。教材第34頁(yè)練一練13題。

2。教材第34頁(yè)練一練第4題。

探討：0。011000=()

3。

0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=()()

0。34可以看成是()個(gè)0。3連續(xù)相加。

0。083=()+()+()

一本作文本0。9元，買4本多少元?(只列式)

加法算式：_________乘法算式：_________

四、拓展延伸。(多媒體出示)

☆我們周村學(xué)校大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米?

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1、充分挖掘教材結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探究是兩個(gè)分散的情景，在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)覺在探究結(jié)合律時(shí)，同學(xué)可以從不同的角度去計(jì)算小長(zhǎng)方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫在前面，老師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng)，而且我發(fā)覺同學(xué)列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探究乘法交換律，把探究交換律的過程作為探究結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會(huì)讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受。因此，我大膽轉(zhuǎn)變教材結(jié)構(gòu)，先探究乘法交換律，并利用調(diào)皮這個(gè)人物把書中分散的情景進(jìn)行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2、留意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿意于同學(xué)理解、掌控乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)立場(chǎng)的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題————提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)經(jīng)受探究過程，并在此過程中留意滲透“探究與發(fā)覺”的一般方法，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。

3、表達(dá)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作溝通。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。當(dāng)然獨(dú)立思索是合作的前提，沒有獨(dú)立思索的合作溝通是空的，在本教學(xué)中也有表達(dá)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)同學(xué)自己先寫一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行溝通，最末全班進(jìn)行溝通。為同學(xué)搭建充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，援助同學(xué)在自主探究和合作溝通中真正理解和掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓同學(xué)在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2.在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培育良好的數(shù)感。培育同學(xué)積極思索、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育;理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

【課前預(yù)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎?出示資料同學(xué)們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作討論也能做出偉大的成就來，你們要努力長(zhǎng)大后成為有用人才，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽狀況最好?與同學(xué)進(jìn)行溝通。小組合作并列式解答要過程。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個(gè)分?jǐn)?shù)，那如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?通分得出三個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，讀出來，引出課題這就是我們今日要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，板書課題。從而得出，三號(hào)種子發(fā)芽狀況最好。

2、問：你發(fā)覺百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界杯競(jìng)賽假如你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球?

說一說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

①同學(xué)獨(dú)立思索，選出一名隊(duì)員。

②與同學(xué)進(jìn)行溝通，說出自己的理由。

③老師點(diǎn)名提問，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

隊(duì)員罰點(diǎn)球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

七號(hào)2018罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的18/20

三號(hào)107罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的7/10

五號(hào)2521罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的21/25

由于：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/100

90/10084/10014/100

從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

3、百分?jǐn)?shù)的意義。

老師：通過以上練習(xí)，你有什么體會(huì)?把你的體會(huì)說出來，和同學(xué)進(jìn)行溝通。(都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很簡(jiǎn)單比較大小。)而像92/100、90/100、86/100像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今日要來認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對(duì)么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(老師親自示范寫%)。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要留意什么呢?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

5、過渡：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?

二、知識(shí)的拓展與延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我獾膶懗鰩讉€(gè)百分?jǐn)?shù)。

觀測(cè)同學(xué)寫的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓同學(xué)明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

實(shí)物展示過程：

a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯(cuò)誤的?百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

(把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。)

2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫出了許多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來討論討論。

生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢?這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢?

生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?

百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查討論表

摘錄

這個(gè)百分?jǐn)?shù)是()和()比較的結(jié)果。

這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示()是()的()。

三、同學(xué)溝通，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

生溝通、展示

師：觀賞了這么多的討論成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎?

板書：一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，

師：這句話中有幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè))對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

1、練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?

2、試一試：依據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。

①學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的;男生與女生的人數(shù)比是()︰100。(溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系)

②六班級(jí)一班同學(xué)的近視率是20%。(溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系)

()的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼)

③一本書已看了40%(開放性)

()是()的()%。(還可以怎么填?)

3、練習(xí)

1)讀百分?jǐn)?shù)，觀測(cè)這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

2)寫百分?jǐn)?shù)集體訂正。

3)下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。

4)小競(jìng)賽，在20秒內(nèi)頁(yè)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，時(shí)間到時(shí)把完成狀況用百分?jǐn)?shù)說出來。

五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

動(dòng)畫演示：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)辯。

1米長(zhǎng)的繩子，用去了，還剩下39%米。(一個(gè)說對(duì)，一個(gè)說錯(cuò))

師：你贊成誰(shuí)的看法?為什么?

爭(zhēng)論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是非常的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示詳細(xì)數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示詳細(xì)的數(shù)量。

六、提高練習(xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義

1.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

108%45%98%99%100%55%2%

①小明的爸爸是個(gè)聞名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到()。

②一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有198件合格，合格率是()。

③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的()。

(問：為什么選擇108%?其它百分?jǐn)?shù)合適嗎?)

④一本書已經(jīng)看了()，還剩下全書的()。

⑤我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部勝利，發(fā)射勝利率是()。

2.甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%;乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)肯定相等嗎?為什么?

3、下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報(bào)。

小結(jié)：這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，你們興奮嗎?這節(jié)課你肯定與老師一起興奮過、焦灼國(guó)、還有一些缺憾，你能用百分?jǐn)?shù)告知大家你這三種心情所占的百分比嗎?開心()%、焦灼()%、缺憾()%，百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在，他就在我們身邊，最末老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征。

2、通過同學(xué)動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨別和區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：

能辨別和區(qū)分

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法

教學(xué)預(yù)備：

長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓同學(xué)指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

老師：通過同學(xué)自由拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

同學(xué)獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P7第7題。

先讓同學(xué)觀測(cè)長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀測(cè)：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)覺了什么?

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

依據(jù)正方體的平面開展圖，讓同學(xué)想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，老師出示實(shí)物演示。

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教學(xué)要求

1、使同學(xué)掌控除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育同學(xué)喜愛勞動(dòng)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、出示預(yù)備題

1.8里面有()個(gè)0.1

0.6里面有()個(gè)0.01

同學(xué)完成后說說做題方法。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例3。

(1)出例如3：為綠化祖國(guó)，12名少先隊(duì)員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊(duì)員收集樹種多少千克?

(2)同學(xué)讀題后審題：

(3)依據(jù)題目意思列出橫式。

(4)老師板書豎式，同學(xué)回答，老師板書到余數(shù)為18的時(shí)候，提問：這里的18表示18個(gè)()?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)()。

在做題過程當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除