《第幾》教學(xué)課例

一、課題：第幾二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁。三、教學(xué)目標(biāo)

1、感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序.

2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)重、難點

感知第幾的相對性，能區(qū)別幾和第幾，并在實際中運(yùn)用。

五、學(xué)情分析

一年級學(xué)生畢竟年齡小，注意力易分散，但經(jīng)過了一段的學(xué)習(xí)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已有了一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。教師要有層次、有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗思維、成功的樂趣。

六、課時計劃

：1節(jié)

七、教學(xué)活動

（一）故事激趣，引入新課

（課件出示故事情境圖）

師：豬八戒說的對嗎？

第三個西瓜指的一個嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“第幾”的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、引導(dǎo)觀察，獲取信息。

（課件呈現(xiàn)課本主題圖）

師：

組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、匯報交流，感知“幾個”與“第幾”

師：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，這里的叔叔排第幾？

3、有序引導(dǎo)，具體感知。

師：小朋友排第幾？小朋友前面幾個人？小朋友后面幾個人？把這三個問題和同桌互相說說。

師：誰來說第一個問題？

師：請你說說“第2”是寫在“幾個”的下面還是寫在“第幾”的下面呢？師：小朋友前面幾個人？那你說說這個“1個”

是寫在“幾個”的下面還是寫在“第幾”的下面呢？師：第三個問題誰來回答？那你說說這個“3個”

是寫在“幾個”的下面還是寫在“第幾”的下面呢？

4、舉一反三，加強(qiáng)感知。

師：看看這幅圖你還能提出類似的問題嗎？

師：誰來回答這個同學(xué)的提問？

......

5、初步滲透分類思想

請把課本18頁例題填寫完整。

師：你們說這些方框里的數(shù)表示的意思一樣嗎？那幾個表示“幾個”那幾個表示“第幾”？

師：老師還有一個疑問同樣是5，為什么一個表示“幾個”一個有表示“第幾”呢？

6、感知“第幾”的相對性。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的都很棒，老師為你們自豪！現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)到前面來站成一排，誰愿意？師：請5位同學(xué)站成一直排。大家知道佳豪同學(xué)排“第幾”嗎？

誰愿意回答這個問題？

師：大家猜猜他是怎么數(shù)的？

（三）鞏固練習(xí)

1、

完成課本18頁做一做第1題.（學(xué)生獨立完成再匯報）

2、課件出示習(xí)題。

（1）聽指令做練習(xí)：

先做左數(shù)的第5題。

師：提問你做了幾道題？是那一題？

再做左邊的三題。

師：你們說應(yīng)該做幾題呀？那么你們對這個3是表示“幾個”還是“第幾”還有疑問嗎？

（2）我們還剩一道題如果讓你來出做題要求，你說應(yīng)該怎么出？

（四）歸納新知，提煉思想師：孩子們咱們回顧一下這節(jié)課我們收獲些什么呢？

（五）作業(yè)設(shè)計

1、按順序排一排。

△

□

○

☆

第（

）第（

）

第（

）

第（

）

第（

）

2、涂一涂。

○

○

○

○

○

從左數(shù)，第四個涂上顏色。

3、圈一圈。

△

△

△

△

△

從右邊起，第四個圈起來。

4、

△

□

☆

○

從左數(shù)，

□排在第（

），第5個是（

）。

板書設(shè)計：

第幾

第

1、第2、第3、第4、第5

教學(xué)反思：本節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的含義不同的。“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念?！暗趲住敝傅氖鞘挛锏捻樞颍瞧渲械哪骋粋€，“幾”指的是一共是多少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因：在生活中使用“第幾”來表達(dá)的較少，而學(xué)生使用“幾”來表達(dá)在生活中用到的較多。學(xué)生回答一共有幾個并不難，要想指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起。新入學(xué)的學(xué)生，方位感較弱，對“第幾個”和“幾個”區(qū)分起來有一定的難度。本節(jié)課在教學(xué)中，通過活動場景來促進(jìn)學(xué)生對認(rèn)識和區(qū)分“幾和第幾”.1、課堂內(nèi)容主題圖呈現(xiàn)的是排隊買票的景象，我不應(yīng)拘泥于書本知識的束縛，“我創(chuàng)設(shè)了排隊買票了?！边@一情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極想?yún)⑴c活動，學(xué)生在參與中學(xué)會了區(qū)分幾和第幾的不同，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛.這對于一年級小朋友非常管用.2、為了能讓學(xué)生舉一反三，加強(qiáng)感知。讓學(xué)生對這幅圖你還能提出類似的問題。本節(jié)課練習(xí)中，拓寬了學(xué)生的思維，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，使本節(jié)課重點和難點得以突破。教學(xué)中，也存在不足之處，在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多，后來我反思了自己的課堂教學(xué)，找出幾點不足：一、幾和第幾是教學(xué)的難點，學(xué)生對區(qū)分時還存在一定的困難。在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的主動去感知意識