教師個人計(jì)劃總結(jié)期末教學(xué)反思

..教師個人參考計(jì)劃總結(jié)期末教學(xué)反思課改的目的是為了開展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感才能上得到提升，從而提高本人的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實(shí)踐，已根本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目的，也獲得了一定的成績：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革開展的先導(dǎo)；這一學(xué)期來，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。

二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變老師觀念，變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的開展，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良，其方法是：

1、自我探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表如今：老師只是給出要處理的咨詢題，處理咨詢題的思路方法、工具等都由學(xué)生本人來探究處理，如此提高了學(xué)生分析咨詢題和處理咨詢題的才能，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新才能，塑造了學(xué)生良好的個性質(zhì)量。

2、合作交流式學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)合作精神，充分提供合作條件。在學(xué)生對咨詢題的研究和實(shí)踐過程中，幾乎人人都有表現(xiàn)的時機(jī)，盡管不是每個學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的，如此不但化解了老師對每個學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)的難度，還提高理處理咨詢題的效益。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我總覺得缺少一種活潑性。出現(xiàn)此情況的緣故主要有以下幾種：

1、學(xué)生底子薄，而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息材料存在著局限性，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)峻的動不起來。

2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。

2、評價的鼓勵功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種緣故，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：

1、更好的讓學(xué)生挖掘教材，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，如此不僅能達(dá)成目的，更重要的是讓學(xué)生能對目的進(jìn)展深入認(rèn)同和理解。

2、關(guān)于質(zhì)疑的咨詢題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。

3、評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的自決心，但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的鼓勵功能。