湘少版四年級下冊英語全冊教案（2024年2月修訂）

湘少版四年級下冊英語全冊教案設(shè)計

Unit1It’sonyourhead!Period1一、教學(xué)內(nèi)容1.聽懂、會說新單詞shirt,coat,bed,cap；2.掌握課文大意；3.運用“Where’smynew…”詢問別人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“Your…ison...”；4.用“It’son…”做出回應(yīng)。二、教學(xué)重點難點重點：能運用“Where’smynew…?”詢問別人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“Your…ison...”做出回應(yīng)。難點：靈活地運用“in、on、under、”等詞語表達物體的具體方位。三、教學(xué)準備兩個動物指偶、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。四、教學(xué)步驟Step1Warmingup1.師生問候。2.唱英語歌曲“Themorewe’retogether.”。Step2Presentation首先，先通過圖片教授BLet’sLearn部分的單詞。然后進行情景引入：一天早晨，貓媽媽和小白貓在家里，小白貓準備上學(xué)了。Whitecat:Goodmorning,Mum.Mum:Goodmorning,daughter.Whitecat:Where’smynewcap?Mum:It’sonthebed.Whitecat:Thankyou,Mum.Where’smynewpencils?Mum:Theyareonthedesk.板書并教授對話1.用動物指偶與若干學(xué)生進行對話練習(xí)。2.游戲：chaingame。3.聽課文A部分錄音，跟讀。4.戴上人物頭飾表演對話。Step3Practice游戲：Dubbinggame教師用動物指偶表演，或放一段無聲動畫片，學(xué)生用所學(xué)的問候語根據(jù)情景配音。評出最佳配音獎。游戲：Makefriends學(xué)生離開座位找朋友，用所學(xué)的問候語進行問候?？纯凑l在最短時間找到最多的朋友。Step4Consolidation1.創(chuàng)設(shè)情景，自由對話情景1：老師的書、粉筆、本子、鋼筆、鉛筆等不見了，請小朋友幫忙找找看。情景2：同桌之間表演對話。讓學(xué)生們大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)其他情景進行對話練習(xí)。1)師生共同表演2)學(xué)生同桌互相表演3)學(xué)生代表上臺表演2.評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。Step5Homework復(fù)習(xí)新單詞、句型。聽A部分對話錄音并模仿發(fā)音。Period2一、教學(xué)內(nèi)容1.掌握本單元新單詞及詞組；2.熟練使用句型“Whereis/aremy…?”“It’s/Theyare…”詢問物體的位置，并回答；3.閱讀理解課文C、D部分。二、教學(xué)重點難點重點：復(fù)習(xí)單詞和句型；難點：理解課文C、D部分。三、教學(xué)準備一個抽屜、一條新領(lǐng)帶、一雙棕色皮鞋、學(xué)生自己的畫、教學(xué)磁帶等。四、教學(xué)步驟Step1Warmingup1.師生問候。2.唱英語歌曲“coloursong”。Step2Presentation1.出示一條領(lǐng)帶T:What’sthis?S:It’satie.T:Isitoldornew?S:It’snew.T:Yes,it’sanewtie.Whereisthetie?S:It’sinthedrawer.2.出示一雙棕色皮鞋T:Whatarethese?S:Theyareshoes.T:Wherearemybrownshoes?S:Yourbrownshoesareinthecupboard.3.拿出一副眼鏡戴在頭上T:Wherearemyglasses?S:Theyareonyourhead.4.帶讀CLet’sAct的對話，并讓學(xué)生兩兩合作練習(xí)并表演對話。5.課文D部分1)讓學(xué)生們自己閱讀一遍，標出不懂的單詞或句子。2)聽錄音，小聲跟讀。3)回答問題：WhereisTim’sbook?Step3Consolidation創(chuàng)設(shè)情景，自由對話情景：Lingling和ChenDong想穿上自己最喜歡的衣服去參加Mary的生日晚會，可他們不知道媽媽把衣服放哪兒了，于是詢問媽媽。五、家庭作業(yè)：聽磁帶、讀課文、記單詞。Period3ELet’sReadandWrite FLet’sChantGLet’sHaveFun1.熟練運用本單元所學(xué)的詞匯及句型；了解輔音字母組合bl在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.閱讀并理解E部分的短文，完成書面練習(xí)。能在情境中運用所學(xué)的單詞與句型詢問與辨別事物的方位。了解輔音字母組合bl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，描述事物的方位。Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.Freetalk.教師走到學(xué)生中間，就學(xué)生文具所在的位置提問，師生自由對話，可讓學(xué)生充當(dāng)小老師提問。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.教師用課件出示本部分插圖，學(xué)生觀察圖片，回答問題：(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Howmanybirdsarethereintheroom?2.學(xué)生快速瀏覽短文，結(jié)合圖片，進一步回答教師的提問：Whereistheblue/red/…bird?3.小組合作學(xué)習(xí)，就“Wherearethebirds?”展開交流和討論，然后根據(jù)圖文提示，完成書寫任務(wù)。4.師生核對答案，確保學(xué)生填寫規(guī)范正確。FLet’sChant1.教師拿出氣球，做吹氣球的動作，教學(xué)單詞blow，再練習(xí)短語blowtheballoon。2.教師用課件出示一個藍色氣球，回顧blue與balloon，并練習(xí)句子“Theballoonisblue.”。3.出示卡片bl，教學(xué)bl的讀音。4.完整播放兩遍錄音，學(xué)生整體感知歌謠旋律。5.再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，體會字母組合bl在單詞中的發(fā)音。6.分組比賽說唱Let’sChant部分。GLet’sHaveFun1.教師用課件呈現(xiàn)G部分的圖片，讓學(xué)生注意觀察，并說明該部分的活動要求：HelpPetertofindhisthings.2.開展小組學(xué)習(xí)，一名組員扮演Peter尋物，其余組員根據(jù)圖片幫助Peter找東西。如：Peter:Whereismypen?Ss(其余組員):It’sonthechair.3.成果展示，生生互評或由教師評出“最佳表現(xiàn)獎”。Step3Consolidation&Extension游戲：聽聽做做。教師拿出事先準備好的四頂帽子，將學(xué)生分為四組，每組派一名代表上臺，按教師的指令擺放帽子。擺錯或反應(yīng)較慢的被淘汰，若誰能堅持到最后，其所在的小組就獲勝。如：Putthecapinyourhand.Putthecapunderthedesk.Putthecaponthechair....Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點知識。2.作業(yè)：(1)聽錄音，說唱F部分的歌謠；(2)完成練習(xí)冊Unit1；(3)收集學(xué)過的方位介詞并記憶其中文意思。Unit1It’sonyourhead!blowblue—Where’s/Where’re...?—It’s/They’re...E部分以任務(wù)型閱讀的形式要求學(xué)生完成簡單的書寫練習(xí)。F部分的歌謠讓學(xué)生感知字母組合bl在單詞中的發(fā)音。G部分創(chuàng)設(shè)尋物情境，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂活動中回顧本單元的重點知識。由于學(xué)生有一定的相關(guān)知識儲備，本單元的教學(xué)完成得還比較順利。

Unit2Springiswarm【第一課時】【教學(xué)內(nèi)容】1.詞匯：聽懂、會說、會讀新單詞spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold。2.句型：用“I’mfromChangsha.Ilikespring./Idon’tlikesummer.”和“Springiswarm.”與他人談?wù)撃车厮募镜奶鞖馇闆r。3.聽懂、會說PartA部分的對話?！窘虒W(xué)重難點】重點：能聽懂、會說、會讀新單詞如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold，能用“Ilikespring./Idon’tlikesummer.”和“It’shotinsummer.”向他人談?wù)撌瞿车厮募镜奶鞖馇闆r.難點：spring的發(fā)音/sp/發(fā)音較難，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口形，仔細聽，模仿讀。【教學(xué)準備】用于復(fù)習(xí)單詞的圖片（warm/...）、用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學(xué)圖片、教學(xué)音頻等（教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺直接下載使用）?！窘虒W(xué)過程】I.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greetings.Howareyou?What’stheweatherlike?Areyouhot/cold/...?2.Let’schant.將氣候類單詞編成chant，組織學(xué)生有節(jié)奏地說唱，復(fù)習(xí)單詞，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，揭開課堂主題。例如：Cold,cold,I’mcold.Hot,hot,I’mhot.Warm,warm,I’mwarm.Cool,cool,I’mcool.II.新課呈現(xiàn)（Presentation）1.情境創(chuàng)設(shè)：時光隧道轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(1)a.創(chuàng)意畫出時光隧道及四季圖。b.一名學(xué)生扮演主人公Dino，按時間順序在四季圖片中轉(zhuǎn)一圈，動作夸張地介紹四季，帶領(lǐng)同學(xué)們進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。Dino:It’sspringnow.I’mwarm.Ilikespring.It’ssummernow.I’mhot.Idon’tlikesummer....c.出示四季的風(fēng)景圖：首先出示春天、夏天、秋天、冬天的風(fēng)景圖。然后出示具體地點的季節(jié)圖片：長沙的春天，三亞的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；學(xué)生感知不同的季節(jié)，說出相關(guān)的體感形容詞，如warm,hot,cool,cold,學(xué)說四季單詞，并且說出相對應(yīng)的地點名：長沙、三亞、北京、昆明。TeachingTips①本活動通過真實情境導(dǎo)入，與生活實際相聯(lián)系。②由于學(xué)生還未接觸過季節(jié)的詞語，教師在這一情境中一定要多運用肢體語言和圖片給學(xué)生提示，讓學(xué)生在真實情境中感受語言的含義。③在輸入過程中，教師突出季節(jié)的詞語，關(guān)注學(xué)生的參與度。(2)板書課題：Unit2Springiswarm2.Newwords.(1)hot,cold,warm,cool,這四個詞在二年級下冊已經(jīng)重點學(xué)習(xí)過，這節(jié)課中借助肢體語言復(fù)習(xí)即可。(2)spring,summer,autumn,wintera.利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀，逐個學(xué)習(xí)四季單詞，板書并帶讀（也可采取集體練讀、分組練讀或單個練讀等多種形式）。（預(yù)測：難點是四個單詞都有鼻音，教師應(yīng)講解發(fā)音的位置和方法。）操練：按照單詞發(fā)音，單詞拼寫和單詞熟讀的步驟逐個學(xué)習(xí)四季單詞。通過指認相關(guān)圖片，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生會讀并記憶這四個單詞。b.動一動：復(fù)習(xí)spring,summer,autumn,winter,設(shè)計“拍手歌”的活動。①用課件或圖片出示四季風(fēng)景，學(xué)生做動作說單詞，并運用體感形容詞編句子：Spring,spring,springiswarm.Summer,summer,summerishot. ②兩人一組將上述單詞及句子用拍手歌的形式表演出來，拍手時添加感覺詞的動作，增強活動的趣味性。c.聯(lián)系顏色詞語說季節(jié)名詞：green—springred—summeryellow—autumnwhite—winterd.句中練單詞教師出示不同地點的圖片及道具，學(xué)生介紹自己以及自己喜愛和不喜愛的季節(jié)。例如：I’mfromChangsha.IlikespringinChangsha.SpringiswarminChangsha.I’mfromSanya.Idon’tlikesummerinSanya.SummerishotinSanya.教師示范后，學(xué)生單個練習(xí)，然后再小組內(nèi)活動練習(xí)，及時評價積極練習(xí)的小組及個人，并請其在班上展示。補充課外單詞season回答：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatseasondoyoulikebest?（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可適當(dāng)學(xué)習(xí)補充的內(nèi)容。）3.Thedialogue課文學(xué)習(xí)：教師可分步驟引導(dǎo)學(xué)生先進行初步感知，再進一步理解、熟讀、掌握課文，循序漸進地熟悉課文。第一步：Listenandcount.不打開書，只聽音，聽音前，給出任務(wù)：你聽到了哪些有關(guān)地點的單詞，分別是哪些？第二步：Listen,askandanswer.打開書，聽音，回答問題：HowdoyoufeelinspringinChangsha?HowdoyoufeelinsummerinSanya?HowdoyoufeelinautumninBeijing?HowdoyoufeelinwinterinKunming?第三步：Listenandrepeat.聽音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生正確模仿，提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。第四步：Readandact.引導(dǎo)學(xué)生表演，通過表演進一步理解對話內(nèi)容，體驗對話中的樂趣。III.趣味練習(xí)（Practice）1.游戲：Listenanddo.按教師指令根據(jù)季節(jié)擺放服裝圖片，比一比，誰擺放得又快又準。游戲目的：鞏固季節(jié)單詞的聽讀、會讀效果。例如：教師說spring并板書，學(xué)生擺出有關(guān)春天的服裝，依此類推完成有關(guān)四季服裝的擺放。2.男女生競賽：畫一畫，說喜好。先由一名男生在四季圖片或單詞旁畫哭臉或笑臉，并流利地說出自己喜愛或不喜愛的季節(jié)及原因。然后換一名女生畫一畫，說一說，男女生交換進行游戲，比比哪組參與的人數(shù)更多。例如：S男:Ilikespring.Idon’tlikesummer.S女:Why,why,why?S男:Springiswarm.Summerishot....【作業(yè)布置】1.聽錄音，跟讀課文并表演。2.畫四季圖片，并用單詞標明，用句子介紹自己喜歡的或不喜歡的季節(jié)?！镜诙n時】CLet’sActDLet’sRead1.聽懂、會說garden，beach，jumper，并掌握“becareful”的含義；熟練地與他人談?wù)摷竟?jié)和天氣。2.借助插圖閱讀和理解D部分課文。能熟練地運用本課描述四季及不同天氣的句型自由談?wù)撎鞖鉅顩r；閱讀理解課文D部分。能借助插圖閱讀與理解課文D部分的小故事。Step1RevisionActivity：Lookandsay.將全班分為四組，每組選出一名代表上臺，分別展示四季的圖片，在規(guī)定的時間內(nèi)，各組學(xué)生盡可能多說出與該季節(jié)有關(guān)的單詞、短語或句子，在規(guī)定時間內(nèi)所說內(nèi)容最多的組獲勝。Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教師說明C部分的活動要求，并利用課件提供詞匯、句型框架作為語言支持。2.師生模仿C部分的內(nèi)容，進行簡單的問答練習(xí)，以作示范。T:What’stheweatherlikehere?(出示銀裝素裹的冬天的圖片)S1:Oh,it’sverycold.此處教師可向?qū)W生簡單提及詢問天氣的另一種表達：How’stheweatherhere?若要詢問今天天氣怎么樣，我們還可以說：What’stheweatherliketoday?/How’stheweathertoday?3.將學(xué)生分成兩大組，教師把四季的圖片和天氣詞卡分發(fā)給兩組，模仿C部分內(nèi)容進行交流。稍后可請學(xué)生上臺展示成果，展示時，鼓勵學(xué)生要大膽、大聲。教師要注意維持課堂秩序，控制好活動時間，學(xué)生展示完畢，教師給予相應(yīng)評價。DLet’sRead1.Pre-reading.教師利用課件依次呈現(xiàn)D部分沒有文字內(nèi)容的四幅插圖。學(xué)生看圖說出對應(yīng)的季節(jié)。2.While-reading.(1)學(xué)生聽課文錄音，把握大意，同時圈出難理解的地方，如生詞garden，beach，jumper，careful。(2)出示詞卡garden，beach和jumper，教師板書并教讀。教授時，教師可通過文中的相關(guān)短語來幫助學(xué)生理解。如：inthegarden/gotothebeach/myjumper。(3)聽錄音，學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。在此過程中，教師釋義生詞careful，并向?qū)W生講解becareful意為“當(dāng)心，小心”。(4)學(xué)生自己有感情地朗讀課文，或分小組練讀。3.Post-reading.小組合作表演或改編D部分的內(nèi)容。教師鼓勵學(xué)生大膽表達。Step3Consolidation&Extension1.提供具有代表性的四季風(fēng)景圖片若干，讓學(xué)生們各自挑選描述。S1:Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.S2:Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.S3:…2.評價。對學(xué)生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，朗讀D部分課文；(2)畫四季的圖畫，配上相應(yīng)的單詞并用簡單的句子加以描述。Unit2Springiswarm—What’stheweatherlikehere?—It’s...gardenbeachjumperbecarefulC部分以分組合作學(xué)習(xí)的方式復(fù)習(xí)、鞏固季節(jié)和天氣單詞。D部分的課文幫助學(xué)生強化對四季的認知。教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個季節(jié)的差異，并大膽表達對某一季節(jié)的喜好?！镜谌n時】ELet’sReadandWriteFLet’sChant GLet’sHaveFun1.掌握字母組合br在單詞中的發(fā)音，并理解與讀出新單詞。2.鞏固CD部分的單詞。3.誦讀英語小童謠。能在情境中運用所學(xué)的單詞與句型詢問與介紹四季的氣候特點。掌握字母組合br在單詞中的發(fā)音。Step1Warm-up&Revision1.Greetings。2.自由談?wù)撎鞖鉅顩r及各自對天氣的喜好。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.打開書，學(xué)生聽E部分的錄音，理解大意。教師教授dear，people，never，snow等生詞并帶讀。2.學(xué)生四人一組，相互交流和討論E部分的內(nèi)容。稍后學(xué)生模仿ZhangLeilei的來信，借助回信的語言提示，補全句子，自主完成回信。3.請兩組學(xué)生選派代表讀出他們的回信內(nèi)容，師生核對答案，確保填寫規(guī)范準確。FLet’sChant1.教師完整播放一遍錄音，學(xué)生整體感知歌謠旋律。2.師生一起回顧含有字母組合br的單詞，如brown，體會br組合在單詞中的發(fā)音。3.教師用課件出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解bright，branch的意思，稍后帶讀單詞，讓學(xué)生進一步感知br組合的發(fā)音。4.再次播放chant，學(xué)生逐句跟唱。稍后，由學(xué)生上臺朗讀或說唱歌謠。GLet’sHaveFun1.師生一起掃除leaves，falling，fluttering等生詞障礙。2.學(xué)生自讀AutumnLeaves的歌謠，理解歌詞意思。3.播放歌曲，學(xué)生逐句跟唱。4.師生伴著旋律，一起演唱歌曲。Step3Consolidation&Extension活動：你演我猜。教師請一名學(xué)生上臺，表演某個季節(jié)里常見的戶外活動的情景，如：（春天）植樹，（夏天）游泳，（秋天）采摘果實，（冬天）打雪仗。（學(xué)生做動作時，教師可給出一定的提示。）其他人猜對應(yīng)的季節(jié)。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點知識。2.作業(yè)：(1)聽錄音，學(xué)唱F部分歌謠與G部分歌曲；(2)完成練習(xí)冊Unit2。Unit2SpringiswarmbrownbrightbranchE部分以書信的形式要求學(xué)生完成簡單的仿寫任務(wù)。F部分的歌謠讓學(xué)生感知字母組合br在單詞中的發(fā)音。G部分學(xué)唱有關(guān)季節(jié)的歌曲AutumnLeaves。本單元的教學(xué)在愉快而熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束了。

Unit3Whatcanyousee?第一課時BLet’sLearnALet’sListenandSay(1)詞匯：聽懂、會說、會讀新單詞sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky。(2)句型：用Whatcanyousee?與Icansee...向他人詢問所看到的自然景物。(3)能聽懂、會說A部分的對話。能聽懂、會說、會讀新單詞sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky，能用Whatcanyousee?與Icansee...向他人詢問所看到的自然景物。mountain的發(fā)音。/tn/發(fā)音較難，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口形，仔細聽，模仿并朗讀。Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.播放第二單元G部分的歌曲AutumnLeaves，師生一起大聲唱。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.教師利用課件逐一出示B部分的圖片，依次教授thesun，themoon，star，cloud，sea，boat，lake，river，mountain，板書并帶讀。2.sun，moon，star，cloud利用圖片教學(xué)單詞，板書并帶讀。sea，boat，lake，river，mountain，聯(lián)系已學(xué)過的單詞對比記憶，板書并帶讀：see—seacoat—boatcake—lakedriver—river鞏固新單詞。瞧口型猜單詞：教師讀單詞但不發(fā)出聲音，學(xué)生根據(jù)口型猜單詞。瞧手勢猜單詞瞧圖片說單詞Whatcanyousee?Icansee...ALet’sListenandSay1.第一步：Listenandwrite.關(guān)上書，聽錄音，教師要求學(xué)生運用簡易圖形或符號速記聽到的表示景物的單詞。2.第二步：Listenandanswer.對照課文聽錄音，學(xué)生回答問題：WhatcanLingling/Dongdong/Peter/Mingmingsee？(師生可以一起制作簡易表格)在此過程中，教師教授新詞sky，板書并帶讀。稍后講解句型“—Whatcanyousee?—Icansee...”。3.第三步：Listenandrepeat.聽錄音，學(xué)生跟讀A部分對話，模仿正確的語音、語調(diào)。4.第四步：Readandact.多種形式朗讀對話，如小老師帶讀、分組讀等。稍后，教師請幾組學(xué)生上臺表演對話。Step3Consolidation&Extension游戲：眼力大比拼。教師拿出B部分的詞匯圖片，將一張挖了一個圓洞的白紙依次放在各圖片上，稍后移動白紙，讓學(xué)生通過圓洞看到的部分，猜圖片上的景物。在猜的過程中，師生展開交流。如：T:Whatcanyousee?S1:Icanseealake/...Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀A、B部分；(2)搜集一些自然風(fēng)景圖片，下節(jié)課用。Unit3Whatcanyousee?thesunthemoonstarcloudseaboatlakerivermountainsky—Whatcanyousee?—Icansee...本課時B部分學(xué)習(xí)了自然界中日月星辰和江河湖泊等名詞的英文表述，A部分要求學(xué)生運用簡易圖形或符號速記聽到的景物單詞，很好地落實了B部分所學(xué)的內(nèi)容。最后，讓學(xué)生在“眼力大比拼”的游戲中初步操練了本單元的重點句型“—Whatcanyousee?—Icansee...”，學(xué)生興致極高，課堂氛圍也不錯。第二課時CLet’sActDLet’sRead1.鞏固上節(jié)課所學(xué)的詞匯及句型；聽懂、會說town。2.結(jié)合所學(xué)的詞匯及句型詢問或介紹看到的自然景物。能熟練運用所學(xué)的句型向他人詢問或介紹所看到的自然景物。在實際情景中能綜合運用所學(xué)的知識。詞卡、課件、錄音機和磁帶。Step1Warm-up&Revision1.學(xué)生齊讀A部分對話。2.Dragongame(接龍游戲)。T:Whatcanyouseeintheclassroom?S1:Icanseeablackboard.S2:Icanseesomewindows.S3:Icanseetwodoors...Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教師說明C部分的活動要求：一人出示風(fēng)景圖片并提問，另一人看圖回答。教師可先和一名學(xué)生進行簡單操練，以作示范。2.學(xué)生拿出上節(jié)課課后搜集的風(fēng)景圖片，相互交流和討論，稍后模仿C部分對話與搭擋進行問答練習(xí)，注意交換角色。如：S1:Whatcanyouseeinthepicture?S2:Icanseethesunandmountains.(此處，教師強調(diào)若是看到了兩種或兩種以上的事物時，要用and連接。)3.請2－3組學(xué)生展示成果，教師給予鼓勵和評價。DLet’sRead1.用課件出示D部分圖畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用“Icansee...”描述圖畫內(nèi)容。2.學(xué)生快速閱讀D部分內(nèi)容，了解大意并標出生詞town。3.教師用課件出示一張城鎮(zhèn)的圖片，直觀教學(xué)town，板書并帶讀。4.聽錄音，學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。5.學(xué)生有感情地朗讀課文。Step3Consolidation&Extension學(xué)生四人一組，合作完成一幅城鎮(zhèn)簡筆畫，稍后各組派代表上臺展示圖畫，并作簡單介紹。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)朗讀D部分課文2－3遍；(2)抄寫B(tài)部分詞匯三遍。Unit3Whatcanyousee?town—Whatcanyousee?—Icansee...C部分設(shè)計讓學(xué)生兩兩一組進行問答練習(xí)的課堂活動，操練了重點詞匯及句型。D部分對話較簡單，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)語言改編對話，對于合理改編的小組，教師給予特別的獎勵。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】1.語音：了解輔音字母組合ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.詞匯：鞏固PartB部分的單詞，理解、會說單詞chubby,child,chalk,chick,map,near。3.句型：熟練運用“Whatcanyouseeinthepicture?”和“Icansee...”向他人詢問和講述所看到的事物。3.綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，完成練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】重點：能在情境中運用所學(xué)的單詞和句型詢問和介紹所看到的自然景物。難點：了解字母組合ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。【教學(xué)準備】單詞卡片、圖片、教學(xué)音頻（教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺直接下載使用）等?！窘虒W(xué)過程】I.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Readthewordsingroups.教師出示B部分的單詞及本單元出現(xiàn)的新單詞在黑板上。3.Game:Listenandclear.學(xué)生觀察教師的口形讀出單詞，全班分成兩大組，各組派一名代表上臺PK，依次擦去同學(xué)們讀出的單詞，讀得最快最準的一組加分。II.任務(wù)型閱讀（Let’sReadandWrite）1.讓學(xué)生逐個觀察課本中的圖片，說出箭頭所指的物體。Thisisalake/river/sea/mountain...TeachingTips先從圖片入手既能復(fù)習(xí)舊知，為語篇閱讀做好鋪墊，又能擴大學(xué)生的語言輸出。學(xué)生在描述圖片時，教師應(yīng)及時給予反饋，并適時幫助學(xué)生掃除短文中的語言障礙。2.初讀短文，畫出不會的單詞map,near。學(xué)習(xí)新單詞：出示一張地圖，學(xué)習(xí)map；學(xué)習(xí)地圖這個單詞。運用肢體語言學(xué)習(xí)near。3.再讀短文，結(jié)合短文和圖片，理解短文的意思。4.填空，完成句子。5.校正答案，強調(diào)規(guī)范書寫。6.拓展：根據(jù)短文內(nèi)容，畫出短文中物體的方位圖并進行介紹。III.歌謠演練（Let’sChant）1.復(fù)習(xí)字母c,h.（1）教師出示字母卡片c,h,帶讀。（2）回顧含有字母ch的單詞child,chick，體會ch的發(fā)音規(guī)律。（3）依據(jù)發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞chubby,chalk。2.歌謠教學(xué)。（1）認真聽兩遍錄音。（2）放錄音，逐句跟讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測歌謠的意思。（3）分組有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠，再嘗試背下來。（4）可請幾個小組上講臺表演歌謠，采取小組加分的方式多鼓勵學(xué)生參與活動。IV.趣味活動（Let’sHaveFun）1.看圖片說出單詞cloud,river,sea,lake,sun,star，為填字練習(xí)做準備。2.讀句子，補充單詞，完成習(xí)題。3.校正答案。4.小組學(xué)習(xí)：讀出所完成的句子，學(xué)生之間相互評價?！咀鳂I(yè)布置】聽錄音，說唱歌謠。

AssessmentI一、教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)第1~3單元的重點單詞和句型；考察學(xué)生的聽力；培養(yǎng)學(xué)生的課堂活動能力。二、教學(xué)重點難點重點：幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前幾單元的知識，進一步進行鞏固加深。難點：前幾單元的語法知識。

三、教學(xué)準備單詞卡片、教學(xué)磁帶等。四、教學(xué)步驟

Step1Warmingup

1）師生問好。

2）唱已學(xué)過的英語歌曲。

Step2Exercisesandfeedback

A部分：聽錄音，判斷所聽到的內(nèi)容是否與圖片相符。

B部分：聽錄音，選擇與錄音內(nèi)容相符的圖片。

C部分：看圖片，完成句子。D部分：閱讀短文，完成句子。E部分：我能……如果你能做就畫一個笑臉，不能，就畫一個哭臉。

F部分：我喜歡……如果你喜歡，就畫一個笑臉，不喜歡，就畫一個哭臉。

Step3Consolidation

1)四人小組自由選擇主題進行會話。

2)評價。

3)家庭作業(yè)：熟記第1~3單元的單詞和句型，熟讀第1~3單元課文。教學(xué)反思：要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

Unit4CanyouwriteinEnglish?第一課時BLet’sLearnALet’sListenandSay1.詞匯：聽懂、會說、會讀新單詞Read，write，sing，dance，draw，busy，paint。2.句型：用Canyou...?向他人詢問能否做某事，用Yes,Ican./No,Ican’t.對該詢問進行回答。3.聽懂、會說A部分的對話。能聽懂、會說、會讀新單詞Read，write，sing，dance，draw，busy，paint。能用Canyou...?向他人詢問能否做某事，能用Yes,Ican./No,Ican’t.對該詢問進行回答。write的發(fā)音。/r/發(fā)音較難，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口形，仔細聽，模仿讀。Step1Warm-up&Revision播放英文歌曲WhatCanYouSee，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.教師用課件呈現(xiàn)B部分的圖片，并配以相應(yīng)的動作，以這種方式依次教授B部分六個動詞write，read，draw，paint，dance，sing，板書并帶讀。2.ListentothetapeofPartBandrepeat.3.教師可選用“大小聲”“N＋1”“快速反應(yīng)”等課堂活動或游戲來操練新詞?；蛘咦寣W(xué)生自編chant：Write,write,Icanwrite.Read,read,Icanread.Draw,draw,Icandraw...。4.教師依次用課件出示B部分的圖片，手指圖片，向?qū)W生提問：Canyouwrite/read/draw/paint/dance/sing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ican./No,Ican’t.若肯定回答，學(xué)生起立，反之則坐下。結(jié)合句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”操練新詞。ALet’sListenandSay1.第一步：Listenandwatch.關(guān)上書，學(xué)生先聽一遍錄音，再看動畫視頻，了解對話大意。2.第二步：Listen,circleandanswer.打開書，聽錄音，學(xué)生圈出不理解的地方(如inEnglish，letter，sure)，教師釋疑后要求學(xué)生回答問題：(1)CanLinglingwriteforGrandma?(在學(xué)生回答出“No.”后，教師追問“Why?”引出busy，板書并帶讀。)(2)CanDongdongwriteforGrandma?(教師引導(dǎo)學(xué)生答出“Yes,hecan.”。)3.第三步：Listenandrepeat.聽錄音，學(xué)生跟讀對話。模仿正確的語音、語調(diào)。稍后，學(xué)生運用句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”兩兩一組進行問答練習(xí)。4.第四步：Dubandact.將A部分的動畫視頻調(diào)成靜音，請學(xué)生給對話配音并表演出來。Step3Consolidation&Extension游戲：問答接龍。將全班學(xué)生分成兩組進行游戲。教師出示詞卡(標有笑臉或哭臉符號)，兩組學(xué)生根據(jù)詞卡提示一問一答，依次傳遞。Team1:Canyouwrite?Team2:Yes,Ican./No,Ican’t.Canyou...?Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀A部分對話；(2)抄寫B(tài)部分單詞三遍。Unit4CanyouwriteinEnglish?writereaddrawpaintdancesinginEnglishlettersurebusy—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.本課時B部分重點學(xué)習(xí)了六個動詞，A部分創(chuàng)設(shè)奶奶請Lingling和Dongdong幫忙寫英文信的具體情境，要求學(xué)生能夠運用“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”句型進行簡單會話。由于教師在B部分已結(jié)合該句型操練過新詞，所以學(xué)生學(xué)習(xí)A部分并不難。第二課時CLet’sActDLet’sRead1.詞匯：聽懂、會說、會讀read，write，sing，dance，draw，busy，進一步熟悉以上單詞。聽懂letter，inEnglish，sure，climb，addnumbers。2.句型：熟練運用“Canyou...?”詢問他人能否做某事，用“Yes,Ican./No.Ican’t.”對該詢問進行回答。3.借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。能熟練運用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”向他人詢問和回答能否做某事。能理解“Dinosaursdon’taddnumbers.”的中文意思。Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.教師用課件出示B部分的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容及所給的提示(圖旁標有“√”或“×”，“√”表示“會，能”，“×”表示“不會，不能”。)，師生展開問答。如：T:Canyoudance?(出示跳舞圖，圖旁顯示“×”)Ss:No,Ican’t....Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教師說明本部分的課堂活動規(guī)則。2.學(xué)生兩兩一組，模仿C部分的情景進行“能力大比拼”的游戲。3.選幾組學(xué)生上臺展示成果，教師適當(dāng)作出評價。DLet’sRead1.Pre-reading.(1)教師呈現(xiàn)D部分的四幅插圖，學(xué)生看圖猜測畫面意思。(2)教師在黑板上畫一棵樹(簡筆畫)，然后一邊做爬樹的動作一邊問：Canyouclimbatree?借助動作幫助學(xué)生理解climb的意思，板書并帶讀。2.While-reading.(1)初讀D部分內(nèi)容，了解對話大意。學(xué)生圈出有疑問的地方。(2)再讀課文，學(xué)生回答問題：CanTim/Dinofly?CanTim/Dinoclimbatree?CanDinoaddnumbers?回答后，教師釋義addnumbers，可現(xiàn)場寫幾道加法算術(shù)題，幫助學(xué)生理解。(3)聽錄音，學(xué)生跟讀課文。3.Post-reading.學(xué)生記憶對話并分角色(Tim/Dino)表演D部分的課文。Step3Consolidation&Extension創(chuàng)設(shè)情境：Tim和Dino在比誰的本領(lǐng)大。鼓勵學(xué)生利用情態(tài)動詞can盡可能多地說句子，表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師給予獎勵。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀D部分課文；(2)用“Ican/can’t...”寫幾個句子，介紹自己會或不會做的事情。Unit4CanyouwriteinEnglish?climbaddnumbers—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.C部分集趣味操練、游戲和表演于一體，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)板塊，教師注意控制好課堂秩序和活動時間。D部分在師生掃清詞匯“climb，addnumbers”及句子“Dinosaursdon’taddnumbers!”等語言障礙以后，學(xué)生理解起來難度不大。第三課時ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.鞏固B部分的單詞及本單元的重點句型；聽懂、會說poster，club，joinus，fun，just，tell；了解cl組合的發(fā)音規(guī)則。2.綜合運用所學(xué)的詞匯及句型就自己或他人的能力進行問答。在具體的情景中能靈活運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)撃芊褡瞿呈隆Ｄ芡瓿蒃部分的書寫練習(xí)；了解字母組合cl在單詞中的發(fā)音規(guī)則。詞卡、課件、多媒體、錄音機和磁帶。Step1Warm-up&RevisionGuess：兩人一組進行游戲。教師出示卡片，一人根據(jù)卡片所示單詞做動作，另一人猜單詞，一分鐘內(nèi)看哪組猜得多。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.用PPT呈現(xiàn)一份海報，幫助學(xué)生理解poster的含義，教師板書并帶讀。2.學(xué)生聽讀課文E部分錄音，跟讀、理解句子的意思。教師講解新詞club，pet，tell，our，joinus，havefun，just。3.學(xué)生討論交流，閱讀理解卡片內(nèi)容并自主完成練習(xí)。學(xué)生在課本相應(yīng)位置畫一畫自己的寵物。4.師生核對答案。FLet’sChant1.教師做爬山的動作，和學(xué)生一起回顧climb。然后做鼓掌的動作，幫助學(xué)生理解clap的意思，讓學(xué)生找出這兩個單詞的共同點。2.完整播放一遍歌謠，學(xué)生整體感知歌謠旋律以及字母組合的發(fā)音。3.教師用多媒體動態(tài)圖展示cl[kl]發(fā)音時口腔內(nèi)的變化，讓學(xué)生仔細觀察。稍后教師總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。4.播放歌謠，讓學(xué)生逐句跟讀，并體會cl組合在單詞中的發(fā)音。5.教師讓學(xué)生分組有感情、有節(jié)奏地吟唱歌謠，并配以攀爬和鼓掌的動作。GLet’sHaveFun1.教師用課件出示該部分的插圖，幫助學(xué)生理解單詞butterfly、meadows，稍后教讀。2.教師完整地播放一遍歌曲，讓學(xué)生整體感受歌曲旋律。3.聽錄音，學(xué)生逐句跟唱Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly。4.演唱歌曲。根據(jù)歌詞內(nèi)容，學(xué)生邊做飛的動作邊唱?？梢苑中〗M、分男女生陣營表演。Step3Consolidation&Extension創(chuàng)設(shè)情境：各年級各班要選出幾位代表參加區(qū)里的才藝競演，教師請有才藝的學(xué)生上臺表演，師生共同評價，選出“最佳選手”代表班級應(yīng)戰(zhàn)?？山Y(jié)合B部分內(nèi)容及本單元重點句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”展開問答。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點知識。2.作業(yè)：(1)聽錄音，學(xué)唱F部分歌謠、G部分歌曲；(2)完成練習(xí)冊Unit4。Unit4CanyouwriteinEnglish?posterclubjoinushavefunjusttellclimbclapE部分設(shè)計了讓學(xué)生畫一畫并寫一寫自己的寵物的課堂活動，學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛十分活躍。F部分讓學(xué)生在說唱中體會cl組合在單詞中的發(fā)音。最后，在學(xué)唱G部分歌曲的歡快氣氛中結(jié)束了本單元的教學(xué)。

Unit5Peteriswriting.Period1一、教學(xué)內(nèi)容1.聽懂、會說新單詞sleep,eat,drink,cook,play,watch；2.理解并復(fù)述本課文；3.用現(xiàn)在進行時描述某人（第三人稱）正在做某事。二、教學(xué)重點及難點重點：掌握A、B部分單詞。難點：能用現(xiàn)在進行時描述某人（第三人稱）正在做某事。三、教學(xué)準備單詞卡片、教學(xué)磁帶等四、教學(xué)步驟Step1Warmingup:Greetings.Song:AreyouBetty?Step2Presentationanddrill1.PartB的單詞卡片。T:Lookandreadthewords.Ss:eat/drink/sleep...讓學(xué)生們邊讀邊做動作。2.（老師做睡覺的動作）T:Look,whatamIdoing?S:Sleeping.出示單詞卡片：T:Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?Ss:Peteriswriting.T:What’sPeter’smotherdoing?Ss:Sheiscooking.圖2、3、4、5用同樣方法教學(xué)。3.Listentothetape(PartB,A),readafterthetape.Step3Practice分組表演PartA.Game:Alittleactor.LetastudentcometothefrontandactPartB.Othersdescribe.Ss:...iswriting.Step4Consolidation1.創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。2.評價。對學(xué)生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。3.練習(xí)4.家庭作業(yè)：聽單詞，背課文。第二課時CLet’sActDLet’sRead1.詞匯：聽懂、會說、會讀cook，eat，drink，play，sleep，聽懂bedtime，stop。2.句型：熟練運用“______isv-ing.”“Is______v-ing?”表達或詢問正在做某事，看懂、會說“Iwanttoplay.”“It’sbedtime.”初步運用“Whatareyoudoing?I’mv-ing.”進行回答。3.在情境中熟練運用現(xiàn)在進行時進行會話。4.借助插圖閱讀和理解課文D部分的對話。能熟練運用現(xiàn)在進行時的句型“______isv-ing.”進行會話。能理解D部分的情景對話。C部分活動所需的單詞和標點的卡片、教學(xué)配套的VCD、兩個盒子。Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.Revision.復(fù)習(xí)PartA：Reciteorretellwiththekeywords.根據(jù)黑板上給出的關(guān)鍵詞，試著背誦或復(fù)述A部分的課文。T:Lookattheblackboard,canyourecitethetextwiththesewords?Step2Let’sAct本課Let’sAct部分設(shè)計了一個Makeasentence的課堂活動。讓學(xué)生在生動有趣的活動中建立對本課核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。準備：寫有Peter，cooking，is，Is，句點和問號的卡片：孩子們上一節(jié)課作業(yè)中制作的v-ing形式的動詞卡片；兩個盒子。(1)首句：強化句尾標點。教師依次亮出is，Peter，cooking三張卡片，第一個讀出單詞的同學(xué)獲得卡片并站在臺前。教師引導(dǎo)孩子們按照合理的順序站好，全班讀出來。此時，教師立刻拿出句點卡片站在cooking的后面，讓孩子們明白完整的句子結(jié)尾要有標點符號。(2)第二句：強化句子首字母大寫。教師將卡片另一面(即問號)展示出來，引導(dǎo)孩子們讀一讀，請孩子們說說問句，引出“IsPetercooking?”這時，教師拿出大寫開頭的Is(I最好用紅色標出)卡片和is調(diào)換。再整體齊讀問句，注意一般疑問句的結(jié)尾應(yīng)該讀升調(diào)。(3)造句：找朋友。教師拿出四組卡片，其中動詞卡片從同學(xué)們作業(yè)中制作的卡片中挑選出來，請十六名同學(xué)到臺前來，圍成一個圈站好，音樂響起，朝一個方向走動，音樂停止，快速找到自己的伙伴，組成一個句子，最快的獲勝。Step3Let’sRead1.Listenandlook.出示D部分教學(xué)掛圖，一邊聽錄音，一邊借助掛圖對故事大意進行初步理解。2.Listenagainandanswerthequestions.打開書，再聽錄音，回答問題。在師生交流、與文本的交流中，抓住關(guān)鍵信息，理解新詞新句。WhatisTimdoing?(Timissleeping.)WhatisDinodoing?(Dinoisdancing.)T:Butwhattimeisit?It’sintheevening.It’sbedtime.結(jié)合上下文讓學(xué)生能讀出、懂得新詞bedtime.T:It’sbedtime.WhyisDinoDancing?Ss:Becauseitwantstoplay.3.Listenandrepeat.聽錄音，大聲跟讀，模仿語音語調(diào)。4.Roleplay.同桌合作角色扮演，還可以請同學(xué)給VCD中的動畫進行配音。Step4Games游戲：滾雪球。四人為一組，一邊做動作一邊用現(xiàn)在進行時的句子表達。每位學(xué)生需先重復(fù)前面所有句子之后再說一個新的句子。例如：S1:Iamlisteningtothemusic.S2:Heislisteningtothemusic.Iamsinging.S3:Heislisteningtothemusic.Sheissinging.Iamplayingfootball....依次循環(huán)，說錯、漏說了的淘汰出局。(說明：這一活動有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力，有利于語言的積累，還具有一定的挑戰(zhàn)性，我們在鞏固、拓展課中可以適時開展此類活動。)Step5Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀D部分對話；(2)用表格記錄自己家人晚上7：00正在做的事情。Unit5PeteriswritingstopbedtimeIwanttoplay.It’sbedtime.C部分設(shè)計了組詞成句的課堂活動，讓學(xué)生在生動有趣的活動中對本課的核心句型有了清晰的認識。D部分在師生一起掃除生詞難句后，難度不大。若是課堂時間充足的話，教師還可讓學(xué)生小組合作將故事改編成劇本并表演出來。對于在劇本中有創(chuàng)意地加入新句子且表演優(yōu)秀的小組，教師給予特別的獎勵。第三課時ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.語音：了解字母組合cr在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.詞匯：鞏固PartB部分的單詞。理解、會說單詞circus，everyone，only，work。3.句型：熟練運用“_______isv-ing.”表達他人正在做某事。4.在情境中運用所學(xué)動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)和句型描述某人正在做某事。5.綜合運用本單元的單詞和重點句型完成練習(xí)。6.流利、準確地朗讀F部分的chant。能在情境中熟練運用所學(xué)的單詞和句型描述他人正在做某事。了解字母組合cr在單詞中的發(fā)音規(guī)律。單詞卡片、掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.Game:Actandchant(做做唱唱)。請五名學(xué)生上臺來，輪流根據(jù)單詞卡片做動作，剩下學(xué)生有節(jié)奏地吟唱。Writing,writing,Aiswriting.Sleeping,sleeping,Bissleeping...Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.教師用課件呈現(xiàn)馬戲團的圖片，幫助學(xué)生理解circus的意思，板書并帶讀。2.師生一起閱讀E部分左邊的文字內(nèi)容，在閱讀的過程中，教師釋義生詞everyone，work，only并帶讀。3.師生一起看該部分右邊的圖片，請學(xué)生說說都有哪些小動物，它們分別在做什么。4.思考問題：Whoisreading?Whoiswriting/cooking/singing/playing?5.獨立完成該部分的書寫任務(wù)。6.師生核對答案，確保填寫正確。FLet’sChant1.教師播放歌謠，學(xué)生感受歌謠的旋律并體會cr組合的發(fā)音。2.教師板書cry，cream，標出字母組合cr。接著用多媒體動態(tài)圖展示cr[kr]發(fā)音時口腔內(nèi)的變化，讓學(xué)生仔細觀察。3.學(xué)生打開書，聽歌謠，逐句跟唱并模仿。4.比賽說唱歌謠。GLet’sHaveFun1.教師引導(dǎo)學(xué)生看該部分的圖片說單詞，為填詞游戲做準備。2.教師引導(dǎo)學(xué)生先在稿紙上寫出相應(yīng)的單詞，再在方格里補填字母，完成單詞。3.師生核對答案。Step3Consolidation&ExtensionGame：Actandchant.請五名學(xué)生上臺，依次表演E部分小動物的動作，剩下學(xué)生有節(jié)奏地吟唱：Reading,reading,catisreading;Singing,singing,birdissinging;Cooking,cooking,beariscooking...Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點知識。2.作業(yè)：(1)聽F部分錄音，說唱歌謠；(2)完成練習(xí)冊Unit5。Unit5PeteriswritingcircuseveryoneworkonlycrycreamE部分要求學(xué)生根據(jù)文本和圖片提示完成簡單的書寫練習(xí)。F部分聚焦字母組合cr的發(fā)音，要求學(xué)生了解其發(fā)音規(guī)則。G部分設(shè)計的填詞游戲，學(xué)生比較感興趣。本單元學(xué)生初步接觸現(xiàn)在進行時，教學(xué)過程中教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)現(xiàn)在的情境，給學(xué)生多輸入現(xiàn)在進行時的句子，幫助學(xué)生充分感知并初步理解這一語法現(xiàn)象，為下個單元的進一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

Unit6What’sAnnedoing?第一課時BLet’sLearnALet’sListenandSay1.聽懂、會說、認讀新詞skip，football，tabletennis，basketball。2.理解、讀懂A部分對話；用句型“—Whatis/are...doing?—He/Sheis.../Theyare...”問答他人正在做某事。掌握生詞；能用本課時的重點句型對他人正在進行的運動展開問答。了解動詞的現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則。詞卡、跳繩、課件、錄音機和磁帶。Step1Revision教師快速出示詞卡，請學(xué)生認讀cooking，sleeping，reading，writing，playing，dancing?；蛘哒垖W(xué)生抽卡片，表演動作，其他學(xué)生猜并說句子。如：S1抽中詞卡cooking并做烹飪的動作。Ss(其他學(xué)生)：S1iscooking.Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.Newwords&phrases(1)教師做跑步和游泳的動作，師生一起回顧單詞run，swim。稍后講解running，swimming。(2)教師拿出跳繩，現(xiàn)場跳幾下，教授skip/skipping，板書并帶讀。提醒學(xué)生注意觀察running，swimming，skipping這三個動詞-ing的變化形式。稍后教師對動詞的現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則作簡單講解。(3)教師利用課件呈現(xiàn)足球、乒乓球和籃球的圖片，依次教授football，tabletennis，basketball，進一步講解playingfootball/tabletennis/basketball，板書并帶讀。2.ListentothetapeofPartBandrepeat.3.采用全班齊讀、小老師帶讀、分組讀等多種形式朗讀并記憶單詞和短語。4.教師用課件出示B部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用句型“...is/are＋動詞-ing.”進行描述。稍后教師指向圖片提問：Whatis/are...doing？引導(dǎo)學(xué)生回答。ALet’sListenandSay1.教師做動作，提問，讓學(xué)生回答。T:(做跑步的動作)WhatamIdoing?Ss:Youarerunning.(教師引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)單詞run—running并板書)2.教師繼續(xù)讓學(xué)生看skipping圖片。T:Whatisshedoing?Ss:Sheisskipping.(教學(xué)單詞skip—skipping)3.出示實物籃球，教學(xué)單詞basketball，請三名學(xué)生上臺打籃球，教師詢問：T:Whataretheydoing?Ss:(引導(dǎo)學(xué)生回答)Theyareplayingbasketball.4.關(guān)上書，學(xué)生聽錄音，理清大意，談?wù)搶υ捴谐霈F(xiàn)了哪幾個人。5.打開書，學(xué)生聽錄音，回答問題：What’sAnne/Bennydoing?Whataretheboysdoing?6.聽錄音，學(xué)生跟讀對話，模仿正確的語音、語調(diào)。Step3Consolidation&Extension1.四人一組練習(xí)課文A部分對話。2.教師用課件呈現(xiàn)該部分的課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句型“—Whatis/are...doing?—He’s/She’s...They’re...”記憶對話并表演。3.評價。對學(xué)生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀A部分對話；(2)抄寫B(tài)部分單詞和短語三遍。Unit6What’sAnnedoing?runningswimmingskippingplayingfootball/tabletennis/basketball—Whatis/are...doing?—He’s/She’s.../They’re...本課時B部分學(xué)習(xí)了幾個與運動相關(guān)的單詞和短語，A部分的情景對話落實了B部分所學(xué)的內(nèi)容。上個單元我們主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時在陳述句中的運用，而在本單元本課時，學(xué)生才主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時在what引導(dǎo)的特殊疑問句中的運用，因此教師要多創(chuàng)設(shè)現(xiàn)在的情境，讓學(xué)生學(xué)會運用重點句型進行對話練習(xí)。第二課時CLet’sActDLet’sRead1.聽懂、會說、認讀新詞skip，football，tabletennis，basketball。聽懂、會說yo-yo，make，angry；鞏固本單元的重點句型。2.熟讀并理解D部分內(nèi)容。能運用本單元所學(xué)的現(xiàn)在進行時的特殊疑問句展開對話。理解D部分中的句子“I’mmakingthecatangry.”詞卡、溜溜球、課件、錄音機和磁帶。Step1Warm-up&Revision游戲：擊鼓傳“花”。教師事先準備一些B部分的詞匯卡片，播放音樂，學(xué)生在音樂聲中傳遞鉛筆，音樂停止時，鉛筆傳到誰手上，誰就起來接受任務(wù)：從教師手中抽取一張卡片，做相應(yīng)動作并用“Iam...”造句，說完后，教師進一步追問：Whatishe/shedoing?引導(dǎo)其他學(xué)生回答：He/Sheis...Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教師用課件呈現(xiàn)C部分的圖片，學(xué)生觀察圖片，猜測畫面意思。2.學(xué)生打開課本，讀一讀該部分的對話。3.教師闡明活動規(guī)則，學(xué)生三人一組，模仿C部分內(nèi)容進行對話練習(xí)，一人做動作，一人提問，另一人作答。如：S1做跑步的動作S2:What’sS1doing?S3:S1isrunning.DLet’sRead1.教師拿出溜溜球，板書yo-yo并帶讀。稍后，教師做出生氣的表情，跺著腳說：Youmakemeangry.幫助學(xué)生理解該句的含義。講解make意為“使處于(某種狀態(tài))”，angry意為“生氣的”。教師板書并帶讀make，angry。2.教師用課件呈現(xiàn)該部分的四幅插圖，讓學(xué)生看圖猜測畫面意思。3.聽錄音，學(xué)生跟讀課文，教師講解句子“I’mmakingthecatangry.”。然后學(xué)生自主閱讀并記憶D部分內(nèi)容。4.Pairwork：和同桌合作操練對話。如：S1:Whatareyoudoing,S2?S2:I’mplayingwithmyyo-yo.(做玩溜溜球的動作并回答)Step3Consolidation&Extension情景：學(xué)校運動會上，班上的同學(xué)們在互相傳遞信息。S1:What’sxxxdoing?S2:He/Sheisrunning.Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀D部分課文；(2)跟同學(xué)打電話，互相詢問身邊的家人正在做什么，以表格的形式記錄下來，下節(jié)課教師抽查。Unit6What’sAnnedoing?yo-yomakeangryC部分是一個集“act，askandanswer”于一體的課堂活動，讓學(xué)生在生動有趣的活動中逐步熟練運用現(xiàn)在進行時對正在進行的活動作出問答。在開始D部分的教學(xué)前，教師已幫助學(xué)生掃除了文中的生詞障礙，所以，對于該部分的閱讀，學(xué)生理解起來難度不大。第三課時ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.鞏固本單元的重點詞匯及句型；聽懂、會說playground；了解字母組合dr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.完成E部分的讀寫練習(xí)。能熟練運用現(xiàn)在進行時就自己或他人正在進行的活動展開問答。能完成E部分讀寫練習(xí)；了解字母組合dr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。課件、多媒體、錄音機和磁帶。Step1Warm-up&Revision1.教師抽查上節(jié)課的家庭作業(yè)(2)。2.Chaindrills(連鎖問答).T:Iamcooking.Whatareyoudoing,S1?S1:Iamdancing.Whatareyoudoing,S2?S2:...(依次連鎖回答，用到的現(xiàn)在分詞盡量不要重復(fù)，回答不上的學(xué)生可以唱一曲或跳一段作為懲罰。)Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.Listenandguess.不打開書，聽錄音，初步感知短文大意。猜一猜：Wherearethechildren?Theyareontheplayground.掃除文中的新詞playground。這一單詞雖然沒有列入單詞表，但在這一部分出現(xiàn)了三次，如果不能理解會影響學(xué)生閱讀時的自信心。2.Readandcircle.默讀課文，圈出文中關(guān)于運動的單詞，如playingfootball，playingtabletennis，skipping。3.Readandwrite.完成書寫，校正答案。Maryisrunning.Mikeisplayingtabletennis.Peterisplayingfootball.Nancyisskipping.FLet’sChant1.教師完整播放一遍歌謠，學(xué)生整體感受歌謠旋律并體會dr組合的發(fā)音。2.教師板書draw，dress，drum，dragon，driver，標出字母組合dr。接著用多媒體動態(tài)圖展示dr/dr/發(fā)音時口腔內(nèi)的變化，讓學(xué)生仔細觀察。稍后教師總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。3.打開書，聽歌謠，學(xué)生逐句跟唱并模仿。4.請學(xué)生上臺朗讀或演唱歌謠。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。GLet’sHaveFun1.教師做動作，學(xué)生說單詞(skip，jump，read，swim，sing，dance)，為填詞游戲做準備。2.學(xué)生根據(jù)句意，填單詞補全句子，然后在方格里填寫字母。3.請最先完成的學(xué)生讀出填寫完整的句子，師生核對答案。Step3Consolidation&ExtensionGame：SimonSays.教師用課件出示有關(guān)活動的圖片，讓學(xué)生認讀，并做出相應(yīng)的動作，然后玩“Simonsays”的游戲。如教師發(fā)出指令說：Simonsays“Running!”臺下的學(xué)生就要執(zhí)行命令，做出“跑”的動作。學(xué)生要注意仔細聽，若指令前無“Simonsays”，學(xué)生卻仍然執(zhí)行了相關(guān)命令，則被淘汰。教師可先做示范，稍后請學(xué)生上臺發(fā)出指令。Step4Summingup&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元的重點知識。2.作業(yè)：(1)聽錄音，說唱F部分歌