李迎鑫小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案

姓名學(xué)年學(xué)期年級(jí)版本學(xué)科李文英20150104001kx2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教案李文英一、總目標(biāo)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能樂于觀察日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。二、分目標(biāo)天氣：科學(xué)概念：1、天氣每天都在發(fā)生著變化。2、天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。3、溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。4、氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。5、天氣影響著我們的生活。過程與方法：1、用感官觀察天氣。2、討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息。3、使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；用簡(jiǎn)單工具測(cè)量風(fēng)速、風(fēng)向；用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量。4、觀察各種云的不同，并能給它們分類。5、對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣。2、意識(shí)到天氣是如何影響每天的生活的。3、意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。溶解：科學(xué)概念：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。過程與方法：1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。2、使用過濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。3、觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。4、觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。5、經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過程。6、設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。7、設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程。8、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。2、認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的必要性。3、形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。聲音：科學(xué)概念：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。3、改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。4、音高是由振動(dòng)的頻率決定的。5、人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。過程與方法：1、按照教科書的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。2、運(yùn)用文字和語言描述觀察到的現(xiàn)象。3、將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。4、比較和討論不同聲音的音高和音量，通過描寫和畫圖交流結(jié)果。5、通過描寫和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。6、通過閱讀獲得關(guān)于聲音、聽力和聲帶的更多知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。2、認(rèn)識(shí)聽力安全的重要性。我們的身體：科學(xué)概念：1、人體的每一個(gè)部分都有特定的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合、協(xié)同工作的。2、理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，能利于我們健康的生活。3、人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。4、身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。5、人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。6、人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物的營(yíng)養(yǎng)的吸收。過程與方法：1、應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并在不斷認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)地對(duì)觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充和完善。3、查閱資料，了解有關(guān)人體的知識(shí)，對(duì)照資料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。4、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。5、嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過程中各個(gè)部分的相互關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，分享研究結(jié)果。3、認(rèn)識(shí)到研究中會(huì)有不完善的結(jié)果，在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)的重要性。4、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。三、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一周我們關(guān)心天氣1課時(shí)天氣日歷1課時(shí)第二周溫度與氣溫1課時(shí)風(fēng)向和風(fēng)速1課時(shí)第三周降水量的測(cè)量1課時(shí)云的觀測(cè)1課時(shí)第四周總結(jié)我們的天氣觀察1課時(shí)水能溶解一些物質(zhì)1課時(shí)第五周水是怎樣溶解物質(zhì)的1課時(shí)液體之間的溶解現(xiàn)象1課時(shí)第六周不同物質(zhì)在水中的溶解能力1課時(shí)溶解的快慢1課時(shí)第七周一杯水能溶解多少食鹽1課時(shí)分離食鹽與水的方法1課時(shí)第八周聽聽聲音1課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的1課時(shí)第九周聲音的變化1課時(shí)探索尺子的音高變化1課時(shí)第十周聲音的傳播1課時(shí)我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)第十一周保護(hù)我們的聽力1課時(shí)身體的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第十二周骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉1課時(shí)運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）1課時(shí)第十三周運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）1課時(shí)食物在體內(nèi)的旅行1課時(shí)第十四周食物在口腔里的變化1課時(shí)相互協(xié)作的人體器官1課時(shí)注：如遇節(jié)假日，時(shí)間自行順延。我們關(guān)心天氣第1周第1課教材簡(jiǎn)析：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活。隨著在本單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)各種天氣特征的認(rèn)識(shí)，期待他們更加關(guān)心天氣，準(zhǔn)確地觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已對(duì)天氣有了初步的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。但他們還不清楚天氣的基本特征，所以本課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生了解天氣起到很大幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)，能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。3、意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活.，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類并可以描述。教學(xué)準(zhǔn)備：城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.同學(xué)們你們能說說今天的天氣怎么樣嗎？2.學(xué)生各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課：1.我們知道的天氣現(xiàn)象（1）出示：（一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”）這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生：各抒已見）。（2）提問：圖中的符號(hào)代表什么？（3）學(xué)生：廣泛發(fā)表自己的看法。（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板畫天氣符號(hào)并寫上名稱）（4）提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答畫出相應(yīng)符號(hào)）（5）講述：現(xiàn)在請(qǐng)各組用你們的天氣符號(hào)，對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類指導(dǎo)并提示學(xué)生，可以按云量、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速來分類。。指導(dǎo)并提示學(xué)生，可以按云量、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速來分類。（6）學(xué)生：分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)。（7）教師：哪個(gè)組愿意先上來交流匯報(bào)。（學(xué)生：爭(zhēng)先交流）。2.今天的天氣怎樣？（1）提問：今天的天氣怎樣呢？（學(xué)生：描述天氣）。（2）教師：為了描述的更準(zhǔn)確，我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，.把觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)文件夾中。同時(shí)進(jìn)行安全教育。（3）學(xué)生：在教師的帶領(lǐng)下并帶上科學(xué)文件夾和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。.（4）講述：（回教室后）請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。（學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄）。（5）提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？.（6）學(xué)生：自主發(fā)言。3.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用（1）教師：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來，請(qǐng)同學(xué)們打開書第3頁，看看書本上向我們介紹了一個(gè)什么樣的好方法？（2）學(xué)生：分組閱讀。.（3）教師：你能請(qǐng)你學(xué)著書上的方法，在科學(xué)記文件夾上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。（4）學(xué)生：分組活動(dòng)。（5）總結(jié)：天氣是我們居住地區(qū)在某個(gè)時(shí)間天氣狀況。作業(yè)要求：課余每天要做觀察天氣記錄。板書設(shè)計(jì)：1、我們關(guān)心天氣晴陰雨雪風(fēng)霧教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，如果初問學(xué)生今天天氣如何？對(duì)我們的生活有什么影響？做導(dǎo)語，由此把學(xué)生帶入到研究天氣單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高。天氣日歷第1周第2課教材簡(jiǎn)析：本課旨使學(xué)生像氣象學(xué)家那樣去觀察和記錄每天的天氣，“天氣日歷”為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單易行的方法。學(xué)情分析：同學(xué)們?cè)谇罢n學(xué)習(xí)了天氣的符號(hào)，對(duì)對(duì)天氣有所了解，所以本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)更加有興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。2、初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，.記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。3、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，.記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期.觀察.記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：大的天氣日歷一張、學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干、溫度計(jì)每組一支、科學(xué)文件夾和筆。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.誰還記的兩周前的天氣是怎樣的？2.學(xué)生各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課：1.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)：（1）講述：我們?cè)鯓硬拍茉趦芍芎笕匀荒苡涀〗裉斓奶鞖猓浚?）學(xué)生：廣泛說出自己的看法。（3）教師：分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。（使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象）。（4）學(xué)生：在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。（5）教師：請(qǐng)同學(xué)們展示你們自己畫的的天氣符號(hào)卡。（6）學(xué)生：展示自己畫的天氣符號(hào)卡。2.制作天氣日歷指導(dǎo)學(xué)生如何制作，包括哪些內(nèi)容，如何填寫。：指導(dǎo)學(xué)生如何制作，包括哪些內(nèi)容，如何填寫。（1）教師：帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。（2）學(xué)生：到戶外觀察天氣，并做好記錄。教師巡視指導(dǎo)。（3）教師：（回到教室后）教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？（4）學(xué)生：各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。（請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)）。（5）提問：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？（6）學(xué)生：舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。（請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)）。（7）教師：出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。（8）學(xué)生：分組填充圖（描豎條）。（9）教師：請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。（10）學(xué)生：分組研究觀察天氣的計(jì)劃。三、總結(jié)：略作業(yè)要求：課余各小組要制定的計(jì)劃去觀察，并做好記錄。板書設(shè)計(jì)：2、天氣日歷小雨中雨大雨氣溫教學(xué)反思：“天氣日歷”對(duì)本年級(jí)學(xué)生是非常陌生的。雖然他們每天都在經(jīng)歷不同的天氣，但對(duì)什么是天氣日歷，如何做天氣日歷是不了解的，因此，我在課前先為學(xué)生做好一個(gè)樣子，再在課上講解后讓學(xué)生動(dòng)手制作，效果良好。溫度與氣溫第2周第3課教材簡(jiǎn)析：本課主要使學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫，通過分析氣溫發(fā)生的變化，分析天氣變化情況。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)氣溫比較熟悉，生活中處處要用到，但是他們對(duì)分析氣溫發(fā)生的變化沒有留意過。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。2、讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來測(cè)量氣溫。3、使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫，每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.同學(xué)們還記的溫度計(jì)的使用方法嗎？2.學(xué)生復(fù)述溫度計(jì)使用方法。教師適時(shí)糾正并示范正確方法。二、學(xué)習(xí)新課：1.室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較（1）談話：同學(xué)們你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會(huì)高些？是怎么知道的？.（2）學(xué)生積極發(fā)言。（3）教師：想不想實(shí)地測(cè)量一下？（4）學(xué)生回答。（5）教師：講述測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（6）學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。（注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好）。（7）提問：（學(xué)生回教室后）室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫？（8）學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思考哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫？（9）小結(jié)：室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?.氣溫的測(cè)量向?qū)W生介紹專業(yè)的氣象觀測(cè)人員是如何測(cè)量氣溫的，主要介紹下“百葉箱向?qū)W生介紹專業(yè)的氣象觀測(cè)人員是如何測(cè)量氣溫的，主要介紹下“百葉箱”。（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們比較每個(gè)組剛才測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。（2）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較。（3）教師：請(qǐng)各組討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。（4）學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流。（5）教師：請(qǐng)各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”中。（6）提問：一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？（7）學(xué)生分組討論后交流。（8）講述：我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v”和“我們的日期—溫度表”時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致。三、總結(jié)：略。作業(yè)要求：課后搜集各種天氣的資料準(zhǔn)備參加下次的交流。板書設(shè)計(jì)：3、溫度與氣溫氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫教學(xué)反思：本課學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生測(cè)量了室內(nèi)溫度，然后又測(cè)量了室外陽光下、背蔭處、背蔭通風(fēng)處的溫度，最后再讓學(xué)生探究出哪里溫度最能反映出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍鉁?，收到很好教學(xué)效果。風(fēng)向和風(fēng)速第2周第4課教材簡(jiǎn)析：教材意圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)觀測(cè)風(fēng)的方法，學(xué)習(xí)用風(fēng)向或?qū)嵨镉^測(cè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，并能估計(jì)風(fēng)的等級(jí)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)風(fēng)很熟悉，但是對(duì)風(fēng)向，風(fēng)的等級(jí)較陌生，通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)很自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。2、自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。3、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.你們覺得風(fēng)是什么？能聽到或看到風(fēng)嗎？我們?cè)鯓硬拍苤榔痫L(fēng)了。2.學(xué)生各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課.1、風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)（1）講述：出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。.（2）教師：帶學(xué)生到操場(chǎng)上用指南針找出南、北、東、西。（3）提問：我們已經(jīng)知道了東南西北，你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？.（4）學(xué)生在操場(chǎng)上實(shí)地練習(xí)。（5）小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。2、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）教師：出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。（2）學(xué)生分組制作風(fēng)向標(biāo)。（3）提問：風(fēng)向標(biāo)的使用方法是怎樣的？（4）學(xué)生分組討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法。（5）提問：我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（6）學(xué)生發(fā)表自己的想法。3、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)（1）提問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？（2）學(xué)生自主發(fā)言。（3）講述：氣向?qū)W家通常把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)，我們來閱讀。（4）學(xué)生閱讀資料。4、怎樣描述風(fēng)速（1）教師：風(fēng)速等級(jí)是由風(fēng)速儀器測(cè)定的，我們用感官怎樣知道風(fēng)速的大小呢？我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。（2）學(xué)生分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法，并到實(shí)地觀察。三、總結(jié)：略。作業(yè)要求：課余繼續(xù)觀察風(fēng)速和風(fēng)向。板書設(shè)計(jì)：4、風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。風(fēng)向標(biāo)風(fēng)速是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來計(jì)算的。風(fēng)速儀教學(xué)反思：風(fēng)向和風(fēng)速對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講確實(shí)非常抽象，于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)研究了如何使學(xué)生容易弄清楚風(fēng)向和風(fēng)速，在實(shí)際教學(xué)中我把學(xué)生組織到大操場(chǎng)，實(shí)地觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速，使學(xué)生更真切地感受到了所學(xué)。降水量的測(cè)量第3周第5課教材簡(jiǎn)析：本課主要讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣記錄和確定降水量的，并親自做個(gè)雨量器。學(xué)情分析：從第一課開始學(xué)生就嘗試了用感官來觀察并判斷降水量的情況，本課學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更加自主。教學(xué)目標(biāo)：1、降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。2、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。3、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄教學(xué)準(zhǔn)備：直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺；雨量器、水杯、尺。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.教師：降水也是天氣的一個(gè)重要特征，則，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?.學(xué)生自由講述。二、學(xué)習(xí)新課：1.講述：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。2.用雨量器測(cè)量降水量（1）教師：出示自制簡(jiǎn)易雨量器，并講述作用方法。（2）學(xué)生根據(jù)書第12頁制作說明，嘗試制作雨量器。（3）提問：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？（4）學(xué)生分組討論后交流。（5）小結(jié)：略。3.降水量的觀察和測(cè)量（1）講述：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。（2）學(xué)生模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。（3）教師：指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”（4）學(xué)生練習(xí)填充降水量填充圖。（5）教師：指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)作業(yè)要求：課余開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：5、降水量的測(cè)量教學(xué)反思：本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)四年級(jí)學(xué)生也是非常陌生的，于是我在備課時(shí)想了很多辦法，把抽象的自然現(xiàn)象直觀化，例如：測(cè)量降水量，我自制了雨量器，用噴壺仿降水，學(xué)生親歷了測(cè)量降水過程，都很高興，而且學(xué)以致用了。云的觀測(cè)第3周第6課教材簡(jiǎn)析：本教材主要想讓學(xué)生根據(jù)云量的多少，區(qū)分晴天、多云、陰天、及根據(jù)支云的高度和形狀給云分類。學(xué)情分析：學(xué)生每天收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時(shí)其實(shí)已經(jīng)在觀察云，他們已經(jīng)在用這幾種天氣記錄。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.同學(xué)們，你們都見過哪些開頭的云？2.學(xué)生各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課1.觀察云（1）提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。則，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？（2）學(xué)生自主發(fā)言。（3）講述：①出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。②帶生學(xué)到室外觀察，明確任務(wù)：A觀察天空中的云量B云的高度和云的形狀C在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）反饋:學(xué)生回到教室進(jìn)行觀察反饋。2.對(duì)云進(jìn)行分類（1）講述：請(qǐng)根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）提問：大家給云分類的結(jié)果怎樣？（4）學(xué)生交流匯報(bào)。 （5）學(xué)生閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。（6）教師：我們?cè)俅稳ビ^測(cè)云，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。（7）學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)地觀測(cè)云。三、總結(jié)：略。作業(yè)要求：課余堅(jiān)持觀察云，并做好記錄。板書設(shè)計(jì)：6、云的觀測(cè)教學(xué)反思：云和雨同學(xué)們都很熟悉，但像今天這樣有針對(duì)性的研究還是初次，同學(xué)們走進(jìn)大自然親歷測(cè)量云有多少，判斷天氣使同學(xué)們豐富了生活經(jīng)歷。本課教學(xué)收效很好，但也有不足，有待提高?？偨Y(jié)我們的天氣觀察第4周第7課教材簡(jiǎn)析：本課即是對(duì)學(xué)生記錄的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工分析，并在此基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅W(xué)情分析：本年級(jí)學(xué)生前面對(duì)天氣的數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集，對(duì)天氣所發(fā)生的現(xiàn)象有所了解。教學(xué)目標(biāo)：1、天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。3、感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程：一、教學(xué)引入經(jīng)過前面對(duì)天氣的觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、學(xué)習(xí)新課1.統(tǒng)計(jì)天氣信息（1）教師：各組可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類也可以用畫“正”字的方法依次記錄。我們可以在相應(yīng)的氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表上統(tǒng)計(jì)。（2）學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。2.分析天氣信息（1）提問：哪個(gè)小組匯報(bào)，有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）提問：哪個(gè)小組匯報(bào)，哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（4）學(xué)生交流匯報(bào)。（5）提問：哪個(gè)小組匯報(bào)，主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（6）學(xué)生交流匯報(bào)。（7）提問：哪個(gè)小組匯報(bào)，這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（8）學(xué)生交流匯報(bào)。（9）提問：哪個(gè)小組匯報(bào)，這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（10）學(xué)生交流匯報(bào)。三、總結(jié)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：7、總結(jié)我們的天氣觀察氣溫變化：云量變化：風(fēng)向變化：風(fēng)速變化：教學(xué)反思：本課的教學(xué)是本單元的一個(gè)小結(jié)，于是我在備課時(shí)注意讓學(xué)生交流匯報(bào)近一個(gè)月來對(duì)天氣變化的觀察并總結(jié)出天津這個(gè)地區(qū)初冬的天氣變化規(guī)律，學(xué)生熱于參與，收到預(yù)期教學(xué)效果，不足的是有一部分同學(xué)未能堅(jiān)持。水能溶解一些物質(zhì)第4周第8課教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)內(nèi)容就是想讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物質(zhì)在水中溶解和不溶解，并能區(qū)別溶解和不溶解的概念。學(xué)情分析：本年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì)溶解現(xiàn)象經(jīng)常見到，但是他們?cè)谡嬲饬x上對(duì)溶解是不甚了解。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。經(jīng)探究使學(xué)生知道不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。教學(xué)難點(diǎn)：描述固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、水槽、食鹽、面粉、沙了、筷子、拌棒、濾紙、漏斗、支架等。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.師：請(qǐng)大家說糖、食鹽等物質(zhì)混合與水中會(huì)有什么變化？2.生各抒已見。學(xué)習(xí)新課：1.認(rèn)識(shí)溶解（1）講述：食鹽、沙的實(shí)驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）提問：請(qǐng)大家說我們?cè)鯓用枋鍪雏}在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài)？學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見。2.加深對(duì)溶解的理解：（1）請(qǐng)大家猜猜把面粉放在水中會(huì)怎樣？（2）學(xué)生大膽猜想。（3）講述：面粉的實(shí)驗(yàn)方法。（4）學(xué)生分組進(jìn)行面粉的實(shí)驗(yàn)。（5）提問：面粉在水中的狀態(tài)更接近沙呢？還是食鹽？學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。3.過濾分離沙、食鹽、面粉：（1）提問：混合在水中的沙、食鹽、面粉是否能用過濾的方法分離出來？（2）學(xué)生大膽猜想后進(jìn)行過濾分離實(shí)驗(yàn)。（3）講述：現(xiàn)在同學(xué)們能說說什么是溶解了嗎？（4）學(xué)生自主發(fā)表自己對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。（5）師生小結(jié)：溶解的概念。作業(yè)要求：課余觀察生活中還有哪些溶解現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：1.水能溶解一些物質(zhì)溶解不溶解食鹽糖面粉沙教學(xué)反思：本課基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但在課前準(zhǔn)備上細(xì)節(jié)有待提高。如每個(gè)燒杯的水量是否一致，所放物質(zhì)的量是否合適，都應(yīng)在課前調(diào)試好，以免造成課堂教學(xué)進(jìn)度的拖延。水是怎樣溶解物質(zhì)的第5周第2課教材簡(jiǎn)析：本課宗旨是使學(xué)生通過高錳酸鉀在水中溶解的過程，聯(lián)想到食鹽在水中溶解的過程。學(xué)情分析：本年級(jí)學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，再有上一節(jié)課的基礎(chǔ)，本課會(huì)順利實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。2、觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。3、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.提問：誰來說說食鹽在水中的溶解過程。2.學(xué)生各抒已見。學(xué)習(xí)新課：1.觀察描述高錳酸鉀的溶解過程（1）講述：為了清晰地觀察到溶解過程，我們用高錳酸鉀代替食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）（2）引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（3）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)過程。（4）提問：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化要給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察高錳酸鉀在靜止?fàn)顟B(tài)下的變化之后再進(jìn)行攪拌。？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

（5）學(xué)生描述高錳酸鉀在水中的溶解的過程。要給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察高錳酸鉀在靜止?fàn)顟B(tài)下的變化之后再進(jìn)行攪拌。2.不同物質(zhì)在水中的溶解：（1）講述：我們進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（2）學(xué)生將觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中，然后描述物質(zhì)在水中的溶解過程。（3）提問：這些物質(zhì)在水中變成的微粒大小是什么樣的？在水中的分布是怎樣的？是否沉淀？能用過濾的方法分離嗎？是溶解還是沒溶解？

（4）學(xué)生小組交流，并修正描述和記錄。（5）講述：請(qǐng)全班同學(xué)討論交流，物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（6）學(xué)生分別交流對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。作業(yè)要求：課余生與生之間繼續(xù)研討溶解現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：2、水是怎樣溶解物質(zhì)的物質(zhì)在水中均勻分散不會(huì)自行沉降教學(xué)反思：溶解對(duì)四年級(jí)學(xué)生來講較為抽象，但本課利用高錳酸鉀在水中溶解的現(xiàn)象，變抽象為具體實(shí)際，使學(xué)生能清楚看到物體在水中溶解的過程，突破了本課難點(diǎn)。液體之間的溶解現(xiàn)象第5周第3課教材簡(jiǎn)析：本課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中較熟悉的液體進(jìn)行觀察比較，其目的是讓學(xué)生知道液體之間也有溶解和不溶解現(xiàn)象。學(xué)情分析：從知識(shí)角度看:學(xué)生經(jīng)歷了三年級(jí)下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。教學(xué)目標(biāo)：1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：10支試管、膠水、洗發(fā)液、酒精、食用油、醋、攪拌棒、試管架、滴管。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.講述：類似于食鹽、糖等固體可以在水中溶解，則液體呢？如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？2.學(xué)生各抒已見。3.教師：今天我們一起觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、學(xué)習(xí)新課1.講述：今天，老師給大家準(zhǔn)備了幾種液體，分別是膠水、洗發(fā)液、食用油、醋和染成紅色的酒精。（取出裝有液體的試管一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

2.學(xué)生小組討論，猜測(cè)結(jié)果。3.提問：哪位同學(xué)來談?wù)勀愕目捶?/p>

4.評(píng)價(jià)：你不但說出了自已的預(yù)測(cè)，還說明了這么想的理由，這樣很好。把紅色的酒精倒進(jìn)水里，水會(huì)變紅。全部變紅嗎？水里會(huì)有酒精的氣味嗎這些其實(shí)都是說，把酒精放到水中后酒精會(huì)……（學(xué)生回答：酒精會(huì)溶解。）

5.教師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、膠水、洗發(fā)液、食用油和醋的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。

6.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。7.教師：哪組同學(xué)來匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹。8.小結(jié)：看得出，你們組觀察得特別仔細(xì)，而且還采用了“聞”的方法，這也是和前面組不同的地方。挺好的。9.提問：膠水和洗發(fā)液在水中是漂浮還是下沉？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？它們?nèi)芙饬藛幔?0.學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象。11.講述：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪拌，油都不會(huì)溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢這個(gè)問題我們不如大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果下節(jié)課再來匯報(bào)。作業(yè)要求：生活中還有哪些液體之間的溶解。板書設(shè)計(jì)：3．液體之間的溶解現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法

預(yù)測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果膠水水

下沉

先下沉，慢慢的溶解洗發(fā)液水

下沉

先下沉，慢慢的溶解

攪拌醋

水

上浮

溶解油

水

上浮

不溶解酒精水

變紅

溶解

教學(xué)反思：本課用學(xué)生最熟悉的現(xiàn)象展開研究，怎樣才能讓水、油相溶呢？學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽實(shí)踐，最終探究出水油加洗潔精便能溶解，此處可謂本課的一個(gè)小亮點(diǎn)吧！不同物質(zhì)在水中的溶解能力第6周第4課教材簡(jiǎn)析：教材選用了食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，引導(dǎo)學(xué)生探究在相同條件下它們?cè)谒杏胁煌娜芙饽芰?。又安排了氣體在水中的溶解能力的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過研究認(rèn)識(shí)到氣體也能溶解于水，又能從水中析出。學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)谇懊鎸?duì)固體液體溶解于水有了上定的基礎(chǔ)，但對(duì)不同的物質(zhì)在水中溶解的能力不同，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)真研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，以及氣體在水中的溶解能力2、感悟到一些固體、液體和氣體能溶解于水，但在同一條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。3、意識(shí)到溶解在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，人們常利用溶解來為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：食鹽、小蘇打、氣體在水中的溶解的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在相同的條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力有不同。教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：透明玻璃杯、水、筷子、食鹽、小蘇打、汽水、開瓶器、注射器、橡皮帽等。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：我們已知道一些固體、液體和氣體能溶解于水，但在相同的條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是否相同，今天就讓我們一起來研究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新課：1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)取這兩種物質(zhì)時(shí)一定用相同的方法，每次都要取同樣多的量，要對(duì)這兩種物質(zhì)做到公平公正。。要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)取這兩種物質(zhì)時(shí)一定用相同的方法，每次都要取同樣多的量，要對(duì)這兩種物質(zhì)做到公平公正。（1）講述：取20克食鹽和小蘇打各一份，再把它們平均分為6小份。在兩個(gè)玻璃杯中各盛20毫升水。取一小分食鹽加入到盛水的杯中，用攪拌棒攪拌，食鹽溶解，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌，食鹽溶解后，再加入第三份食鹽……直到食鹽不能溶解為止。*記錄加入食鹽的份數(shù)。（實(shí)驗(yàn)1）（2）學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）講述：照上面的同樣方法，將小蘇打一份一份地加入到另外一個(gè)盛水的杯中，充分?jǐn)嚢琛．?dāng)小蘇打不能溶解時(shí)，記錄加入小蘇打的份數(shù)。（實(shí)驗(yàn)2）（4）學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（5）提問：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力相同嗎？誰的溶解能力強(qiáng)一些？（6）學(xué)生：交流匯報(bào)。（7）小結(jié)：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。了解物質(zhì)在水中的溶解能力可以為人們的生產(chǎn)和生活提供極大的幫助。如，夏天喝一些食鹽水能預(yù)防中暑；人們還可以用小蘇打溶解于水來做面包。2.研究氣體在水中的溶解能力。（1）講述：觀察一瓶未打開的汽水，搖晃一下。你會(huì)看到有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？這個(gè)現(xiàn)象說明什么？（2）學(xué)生：有氣體。（3）教師：打開汽水瓶，用注射器吸出約三分之一管汽水，再用橡皮帽封住管口。推拉活塞。你看到注射器內(nèi)的氣體是怎樣產(chǎn)生的？這種氣體既能溶解在水中，又能從水中析出，我們能作出簡(jiǎn)單的解釋嗎？（4）學(xué)生：小組討論交流。（閱讀小資料）三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么新的收獲？作業(yè)要求：觀察生活中的溶解現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同的物質(zhì)在水中溶解的能力是不同的教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)四年級(jí)而言難度較大，于是把本課的重點(diǎn)放在研究食鹽和小蘇打在水中誰的溶解能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)中教師不厭其煩的向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，所以同學(xué)們均能按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)果，收到預(yù)期效果。溶解的快慢第6周第5課教材簡(jiǎn)析：本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究。學(xué)情分析：本課學(xué)生在生活中有意無意的注意到攪拌是加快溶解的直接的手段之一。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道可溶性物體在水中溶解有快慢與物體顆粒大小、水溫、液體是否攪拌有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)量活動(dòng)。體驗(yàn)探究影響溶解快慢的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：加快溶解的因素教學(xué)難點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：2個(gè)玻璃杯、冷水、熱水、食鹽、方糖、記錄本等教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.提問:請(qǐng)大家說說用什么方法可以加快溶解？2.學(xué)生各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課：1.研究哪一個(gè)溶解的快（1）教師：用什么樣的實(shí)驗(yàn)可以證明攪拌可以加快溶解？（2）學(xué)生：分級(jí)組討論后交流匯報(bào)（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）（3）提問：你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，什么條件改變了，什么條件沒有改變，為什么只能改變一個(gè)條件？（4）學(xué)生：廣泛發(fā)表自己的想法。（5）講述：請(qǐng)同學(xué)們嚴(yán)格按照你們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生：分組做攪拌和不攪拌實(shí)驗(yàn)。（7）提問：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？（8）學(xué)生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（攪拌能加快溶解）（9）教師：我們進(jìn)行第組實(shí)驗(yàn)。（10）學(xué)生：分組做冷水和不熱水的實(shí)驗(yàn)。（11）提問：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？學(xué)生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（熱水能加快溶解）2.加快方糖的實(shí)驗(yàn)（1）教師：我們已經(jīng)知道了攪拌、熱水可以加快溶解，則用什么樣的實(shí)驗(yàn)可以使方糖溶解得快？（2）學(xué)生：分組討論后交流匯報(bào)。（3）講述：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生：分別實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果。（5）師生小結(jié)：攪拌、熱水、切碎可以加快溶解。作業(yè)要求：繼續(xù)研究怎樣加快溶解。板書設(shè)計(jì)：5、溶解的快慢不攪拌攪拌不切碎溶解慢切碎溶解快冷水熱水教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生探究規(guī)律，學(xué)生能用自己已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。一杯水能溶解多少食鹽第7周第6課教材簡(jiǎn)析：教材通過不斷實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生研究一杯水中溶解多少食鹽，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，對(duì)一定量物質(zhì)右以在水中溶解多少?zèng)]有概念，本課使學(xué)生感到物質(zhì)在水中溶解是有限度的。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“一杯水能能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)過程。2、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得一定量的水只能溶解一定量的鹽。3、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)“一杯水能能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：一杯鹽、一瓶水、一個(gè)攪拌棒、一個(gè)小藥匙、一個(gè)燒杯。教師：學(xué)生用具一套：一架天平、一袋鹽、大小不同的燒杯各一個(gè)。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：1.教師：老師這里有一杯水（出示）和一袋鹽（出示）。演示：現(xiàn)在我把一小勺鹽放入水中，攪拌后會(huì)怎樣？再加入一勺鹽，攪拌后會(huì)怎樣？那我不斷地加鹽，不斷地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？2.學(xué)生：各抒已見。3.教師：那我們這節(jié)課就要研究一個(gè)很有意義的問題了，想想會(huì)是什么問題呢？揭示課題。二、學(xué)習(xí)新課：1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）教師：要研究這個(gè)問題，需要哪些材料？（2）學(xué)生：發(fā)表自己想法。（3）教師：有了這些材料，你打算怎么做，能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎？（4）學(xué)生：分組討論后交流。（5）教師：你們同意這個(gè)方案嗎？這個(gè)方案中有哪些地方說得不夠具體、明確，需要修改和完善？一杯水是多少水？是大杯還是小杯？為了節(jié)省時(shí)間取多少水比較合適？（統(tǒng)一確定取50毫升水）（6）教師：怎么加鹽？怎樣使每次放的鹽盡量一樣多？前一勺鹽放進(jìn)去后，什么時(shí)候再可以放入后一勺鹽？什么情況下停止放鹽，實(shí)驗(yàn)結(jié)束？怎樣統(tǒng)計(jì)一共溶解了多少食鹽？（7）學(xué)生：分組研究實(shí)驗(yàn)方案。（8）教師：誰能說一說我們修改后的方案？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）教師：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最多溶解了多少勺食鹽？最少溶解了多少食鹽？大多數(shù)小組溶解了多少勺食鹽？（3）學(xué)生：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（4）教師引導(dǎo)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道鹽能在水中不能無限地溶解，也就是說一定量的水只能溶解一定量的鹽。（5）小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（6）學(xué)生：各抒已見。3.延伸與擴(kuò)展：（1）怎樣杯中沒能溶解的鹽繼續(xù)溶解？（2）怎樣使溶解在水中的鹽再?gòu)乃蟹蛛x出來？作業(yè)要求：課余你還想研究什么內(nèi)容，請(qǐng)制訂一個(gè)可行的方案。板書設(shè)計(jì)：6、一杯水能溶解多少食鹽一定量的水只能溶解一定量的食鹽教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，而且學(xué)生還能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)是否正確，收到良好的效果。不足之處是時(shí)間安排不太合理，還有待調(diào)整。分離食鹽與水的方法第7周第7課教材簡(jiǎn)析：教材要求學(xué)生想辦法將水里的鹽從水中分離出來，使學(xué)生進(jìn)一步感知蒸發(fā)現(xiàn)象是分離鹽與水的一個(gè)方法。學(xué)情分析：學(xué)生在前面會(huì)做溶解食鹽的實(shí)驗(yàn)，但反過來要將食鹽從水中分離出來學(xué)生會(huì)感到有困難。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，知道用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的物質(zhì)。2、組織學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)比較、描述溶解前后鹽粒的特征。3、積極運(yùn)用前幾課的知識(shí)解決新問題，感受知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：食鹽溶解于水的變化是一個(gè)可逆的過程。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備：飽和鹽水溶液，三架腳，酒精燈，蒸發(fā)皿，放大鏡，小棒，石棉網(wǎng)，火柴、食鹽等教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：1.教師:我想請(qǐng)教一下同學(xué)們，當(dāng)我們大量出汗以后，可以喝點(diǎn)什么補(bǔ)充一下比較好？2.學(xué)生：回答。（鹽水）3.教師：知道是為什么嗎？學(xué)了這一課，你就會(huì)更清楚的。（板書：分離鹽與水的方法）二、學(xué)習(xí)新課：（一）導(dǎo)入：1.教師：出示鹽水，讓學(xué)生看看有什么特點(diǎn)。2.學(xué)生：發(fā)現(xiàn)杯底沉了一些未被溶解的鹽。3.提問：用什么辦法能使杯底的鹽溶解呢？4.學(xué)生：可以加熱；加入清水。5.教師演示：給鹽水溶液加熱看看會(huì)不會(huì)溶解。6.學(xué)生：嘗試加入清水，看看增加水的分量是否能使剩下的鹽溶解？不過在加水的前先教學(xué)方法。（做上記號(hào)，仔細(xì)觀察）（二）探究：減少溶液中的水份，觀察溶液的變化。1.推測(cè)：通過上面的實(shí)驗(yàn)我們了解到加水可以使杯底未溶解的鹽溶解，則把杯子放在窗臺(tái)上，讓燒杯里的水蒸發(fā)減少，已經(jīng)溶解的鹽又會(huì)怎樣呢？如果燒杯里的水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢？2.學(xué)生：猜測(cè)。3.引導(dǎo)：你有沒有辦法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的推測(cè)呢？4.分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂實(shí)驗(yàn)方案。后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。5.教師：講述注意點(diǎn)，介紹正確使用酒精燈的方法；要等水還未完全燒干之前熄滅酒精燈；要等蒸發(fā)皿冷卻不燙手后再觀察。6.學(xué)生：領(lǐng)器材分組實(shí)驗(yàn)。7.各組通過實(shí)驗(yàn)，觀察到了鹽水的變化，并取得了白色顆粒。（三）用放大鏡觀察白色顆粒。1.提問：你知道這白色顆粒是什么？（學(xué)生回答：是鹽）你有什么根據(jù)說它是鹽呢？引導(dǎo)學(xué)生跟溶解前的鹽進(jìn)行比較。2.提問：從鹽的性質(zhì)進(jìn)行比較，這個(gè)白色顆粒能溶解于水嗎？3.學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)。通過以上環(huán)節(jié)，歸納得出這白色顆?；旧暇褪躯}4.教師：介紹科學(xué)家的研究結(jié)果：證實(shí)這白色顆粒就是鹽。（四）怎樣從海水中得到鹽。1.教師：通過上面的實(shí)驗(yàn)我們知道蒸發(fā)可以使溶解的食鹽分離出來，那生活中的食鹽是怎樣制得的呢？2.學(xué)生：交流。三、總結(jié)：這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：7、分離鹽與水的方法自然蒸發(fā)加熱蒸發(fā)教學(xué)反思：本課教學(xué)能較好的完成教學(xué)目標(biāo)，縱觀整體的教學(xué)設(shè)計(jì)及手段符合兒童認(rèn)知規(guī)律并能促進(jìn)學(xué)生自主探究，達(dá)到本課預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。聽聽聲音第8周第1課教材簡(jiǎn)析：本教材主要是讓學(xué)生去感受我們生活在一個(gè)有聲音的世界里，從不同聲源產(chǎn)生的聲音進(jìn)行比較，體會(huì)聲源與聲音的關(guān)系。學(xué)情分析：學(xué)生從出生起每天都生活中有聲音的世界里，對(duì)各種聲音都很熟悉，只是沒有系統(tǒng)觀察分辯和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究各種聲音的過程。幫助學(xué)生形成聲音是由物體產(chǎn)生的，物體能發(fā)出大小、高低各種不同聲音的具體概念。2、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)氣體能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。3、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的初步判斷和聽辨聲音的能力，感受探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音大小、高低的辨別。教學(xué)準(zhǔn)備：口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺、準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：講述：同學(xué)們，聲音和我們的關(guān)系非常密切，當(dāng)你還在媽媽的肚子里的時(shí)候，醫(yī)生就用它（出示聽心音筒）聽你發(fā)出的聲音呢！研究聲音的科學(xué)叫聲學(xué)，這節(jié)課我們就先來聽聽聲音。二、學(xué)習(xí)新課：1.聽物體發(fā)出的聲音（1）教師：我們一起來聽一聽，都有哪些聲音，各是什么物體發(fā)出來的？（播放課件：腳步聲、流水聲、風(fēng)聲）（2）學(xué)生發(fā)言。（3）講述：仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？（4）學(xué)生：靜靜聽后交流。（5）講述：分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（6）學(xué)生：發(fā)表的看法。（7）講述：說說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？（8）學(xué)生：各抒已見。（9）教師：討論分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬于自然界的？哪些聲音是我們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中發(fā)出的？（10）學(xué)生：分組討論后交流。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音（1）講述：聽聽各種固體發(fā)出的聲音。想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生：分別活動(dòng)后交流。（3）講述：聽聽各種液體發(fā)出的聲音。想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多少種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？（4）學(xué)生：分別活動(dòng)后交流。（5）講述：聽聽空氣發(fā)出的聲音。在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？（6）學(xué)生：分別活動(dòng)后交流。（7）討論：從以上活動(dòng)中，你認(rèn)為聲音和物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？（8）學(xué)生：分組討論后交流。3.分辨聲音的變化（1）講述：（分辨聲音的方向變化）給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前后左右的同學(xué)依次敲擊一下桌面，讓他辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來的。（2）講述：（分辨聲音的遠(yuǎn)近變化）給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。（3）講述：（分辨聲音大小、高低的不同）三、師生小結(jié)：略作業(yè)要求：思考聲音是怎樣產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)：1、聽聽聲音有自然辦發(fā)出的聲音聲音有人類生活生產(chǎn)發(fā)出的聲音教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生從生活中常見的一種自然現(xiàn)象用科學(xué)的探究方法理解認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)聲源有兩種：一是自然，另一種是人類，收到良好的收效。聲音是怎樣產(chǎn)生的第8周第2課教材簡(jiǎn)析：通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)，生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：瓶子、小棒、鼓、音叉等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：一、教學(xué)引入

1.講述：聽老師今天帶來了什么？請(qǐng)大閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜是什么物體？2.學(xué)生：大膽猜測(cè)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.使物體發(fā)出聲音

（1）講述：我們每個(gè)人制造聲音，聲音不要太大，看誰想的辦法多？（2）學(xué)生：活動(dòng)。

（3）講述：交流你們的方法，說說物體在發(fā)聲時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）學(xué)生：各抒已見。2.觀察發(fā)聲的物體

（1）講述：下面我們使尺子發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的尺與不發(fā)聲的尺有什么不同？然后我們使橡皮筋發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的橡皮筋與不發(fā)聲的橡皮筋有什么不同

（2）學(xué)生：自主活動(dòng)，觀察其它物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄

（3）提問：同學(xué)們歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)？（4）學(xué)生：試歸納。

3.觀察振動(dòng)的物體（1）提問：物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀?/p>

（2）學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

（3）提問：如果老師讓你們不利用其它東西，能發(fā)出聲音來嗎？（4）學(xué)生：活動(dòng)。

（5）講述：現(xiàn)在請(qǐng)你說一說聲音是怎樣產(chǎn)生的？你會(huì)怎么說？（6）學(xué)生：活動(dòng)。

三、拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè)要求：課余收集有關(guān)聲音傳播的資料板書設(shè)計(jì)：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的物體→振動(dòng)→產(chǎn)生聲音教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，但從未系統(tǒng)研究過，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的小事做起，如擊掌活動(dòng)使學(xué)生感受到物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原理。聲音的變化第9周第3課教材簡(jiǎn)析：這一課的活動(dòng)將為學(xué)生們提供觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)，學(xué)生用不同力量撥動(dòng)鋼尺，探索聲音有強(qiáng)有弱的變化。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生有了一定的了解，但對(duì)聲音的強(qiáng)弱，高低的產(chǎn)生不甚了解。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道振幅大聲音強(qiáng)，振幅小聲音弱，振頻快，聲音高，振頻慢，聲音低。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體發(fā)出不同的聲音進(jìn)行描述，形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受聲音有強(qiáng)弱和高低兩種變化；認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的高低變化與振動(dòng)快慢的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼尺、長(zhǎng)短不同的三根鐵釘，粗細(xì)不同的三根鐵管，粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的三根鐵管。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.談話：聲音有高有低，有強(qiáng)有弱，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？2.學(xué)生：各抒已見。學(xué)習(xí)新課1.觀察聲音的強(qiáng)弱變化（1）教師：講解并演示實(shí)驗(yàn)。（把鋼尺伸出桌沿100MM，先輕撥，后重?fù)埽磸?fù)比較振幅大小，聲音強(qiáng)弱并記錄）（2）學(xué)生：分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）提問：振幅的大小與聲音的強(qiáng)弱有什么關(guān)系？（4）學(xué)生：分別整理實(shí)驗(yàn)記錄，后進(jìn)行交流。（5）小結(jié)：物體振動(dòng)的幅度大，產(chǎn)生的聲音強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度小，產(chǎn)生的聲音弱。2.觀察比較聲音高低的變化（1）教師：出示四個(gè)大小相同的水杯，但水杯內(nèi)的水不相同，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)用鉛筆敲水杯口，（力量相同）聲音會(huì)有什么不同？（2）學(xué)生：大膽猜測(cè)。（3）講述：現(xiàn)在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的預(yù)測(cè)。（4）學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。（5）提問：大家通過實(shí)驗(yàn)有什么收獲？（6）學(xué)生：整理實(shí)驗(yàn)記錄，后進(jìn)行交流。（水少—聲音高、水多—聲音低，水較少—聲音較高、水較多—聲音較低）。（7）教師：出示一拉長(zhǎng)橡皮筋，一短拉橡皮筋，請(qǐng)同學(xué)們先撥動(dòng)拉長(zhǎng)的橡皮筋發(fā)聲，再放松橡皮筋撥動(dòng)發(fā)聲，觀察聲音有仲裁條款以變化？（8）學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（9）提問：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（10）學(xué)生：整理實(shí)驗(yàn)記錄，后進(jìn)行交流（橡皮筋拉長(zhǎng)—發(fā)高音，橡皮筋拉短—發(fā)人低音）。3.小結(jié)：振動(dòng)頻率快的發(fā)高音，振動(dòng)頻繁慢的發(fā)低音。三、鞏固練習(xí)：1.講述：我們?cè)賮砬么旨?xì)相同，長(zhǎng)短不同的鐵管，觀察聲音有什么變化？2.學(xué)生：活動(dòng)。3.總結(jié)：振動(dòng)幅度大—聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度小—聲音弱，音量單位：分貝（dB）;振動(dòng)頻率快—聲音高，振動(dòng)頻率慢—聲音低，音高單位：赫茲（Hz）。作業(yè)要求：觀察生活中發(fā)高音和低音的物體。板書設(shè)計(jì)：3、聲音的變化物體振動(dòng)的幅度大，產(chǎn)生的聲音強(qiáng)。音量單位分貝（dB）物體振動(dòng)的幅度小，產(chǎn)生的聲音弱。音量單位分貝（dB）物體振動(dòng)頻率快—聲音高，音高單位赫茲（Hz）。物體振動(dòng)頻率慢—聲音低，音高單位赫茲（Hz）。教學(xué)反思：聲音的強(qiáng)弱學(xué)生易理解，但是聲音的高低，學(xué)生就不容易理解了。因此，在教學(xué)中為突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了讓學(xué)生親自動(dòng)手敲擊裝有不同水位的玻璃杯，使學(xué)生感受音高是由于物體振動(dòng)快慢的影響。探索尺子的音高變化第9周第4課教材簡(jiǎn)析：本課的活動(dòng)將為學(xué)生積極觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的概念，通過觀察尺子伸出桌外長(zhǎng)度不同，尺子振動(dòng)頻率不同，聲音也有變化。學(xué)情分析：經(jīng)前課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到物體的長(zhǎng)短，大小，松緊不同，會(huì)使發(fā)出聲音的高低發(fā)生變化。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。2、探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

3、養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點(diǎn)：能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：一把鋼尺或塑料尺、一本厚的硬皮書、1張“振動(dòng)的尺子——我能聽到和看的”活動(dòng)記錄單、1張“我們的觀察柱形圖”表格教學(xué)過程：一、教學(xué)引入

1.講述：同學(xué)們回憶一下,在前面我們也用尺子做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究尺子振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系,指名說說尺子振幅大小與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系2.學(xué)生：各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課

1.預(yù)測(cè)（1）講述：左邊是尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，這里老師做了統(tǒng)一要求，分別為10厘米、12厘米、15厘米、18厘米。好，我們先一起來猜一猜，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度發(fā)生變化時(shí)，尺子振動(dòng)產(chǎn)生的聲音的音高是怎樣變化的？尺子振動(dòng)的快慢又是怎樣變化的？我們用“高、較高、低、較底”描述，尺子振動(dòng)的快慢用“快、較快、較慢、慢”這四個(gè)詞語來描述。（2）學(xué)生：分小組用3分鐘時(shí)間討論，并完成預(yù)測(cè)的記錄。

（3）教師：指名說說預(yù)測(cè)的結(jié)果和理由。（剛才孩子們預(yù)測(cè)的結(jié)果各不相同，那究竟誰說的對(duì)呢？讓我們一起來做實(shí)驗(yàn)證明一下吧？）2.實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。（2）教師：指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（至少請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)）。3.整理數(shù)據(jù)

（1）講述：通過表格中的數(shù)據(jù)，我們一起來完成“音高變化柱形圖（先簡(jiǎn)單介紹一下橫軸表示的是尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，豎軸表示的是尺子伸出桌面長(zhǎng)度發(fā)生的聲音對(duì)應(yīng)的音高值）。（2）學(xué)生：分組整理數(shù)據(jù)。（3）教師：請(qǐng)各組上來展示他們的完成結(jié)果。（4）學(xué)生：展示整理結(jié)果。

（5）提問：你能根據(jù)音高變化柱行圖，找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律嗎？（6）學(xué)生：歸納音高變化規(guī)律。（短——高，長(zhǎng)——低）4.結(jié)論：尺子伸出桌沿越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。作業(yè)要求：音高的變化與物體的振動(dòng)幅度大小有什么關(guān)系呢，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

板書設(shè)計(jì)：4、探索尺子的音高變化高較高較低低10厘米12厘米15厘米18厘米教學(xué)反思：本課是繼上節(jié)課之后開展的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)生親自動(dòng)手撥動(dòng)探出桌邊長(zhǎng)短不同的同一個(gè)物體，發(fā)現(xiàn)物體的音高不同；探出桌邊短，音高高；反之，音高低。聲音是怎樣傳播的第10周第5課教材簡(jiǎn)析：教材主要是想通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生探究出固體、氣體、液體均是聲音傳播的媒介。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已知道聲音的產(chǎn)生原因，但是沒有研究聲音是怎樣傳遞到自己的耳朵中的。所以本課學(xué)生一定會(huì)感到有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道聲音是以物體通過波的形式，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。2、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。3、愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音在不同物體中的傳播情況。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備：土電話、水槽、鈴、線、紙杯、尼龍繩、棉線、木條、鋁箔；音叉、水槽、玻璃罩、鬧鐘、收音機(jī)。小組活動(dòng)材料：紙杯、尼龍繩、棉線、木條、鋁箔。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.出示“土電話”這是個(gè)土電話，你們說這個(gè)土電話能通話嗎？誰愿意上來試一試。2．學(xué)生：師生活動(dòng)。3.教師：今天我們就來研究聲音是怎樣傳播的（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1.振動(dòng)物體與聲波（1）教師：在上一節(jié)課，我們知道了聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，則請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把振動(dòng)的音叉放在水面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（2）學(xué)生：水面的波動(dòng)從振動(dòng)的音叉開始，逐漸向四周傳播的。（3）教師：剛才同學(xué)描述了紙杯里的聲音是怎樣傳播的。其實(shí)就像振動(dòng)的音叉放進(jìn)水里形成水波一樣，紙杯里的聲音也是一波一波的從紙筒到棉線到紙筒再到這個(gè)同學(xué)的耳朵。我們把這稱為聲波。（4）小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。2.聲音在不同物體中的傳播（1）教師：敲擊音叉，你聽見聲音了嗎？我說話你聽見了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎？學(xué)生：空氣（2）教師：我們知道了聲音是可以通過空氣傳播的。（板書：氣體）（3）講述：聲音既然可以通過氣體來傳播，則大家想一想聲音能通過固體，液體傳播嗎？（4）教師：仔細(xì)觀察老師的演示操作，聽一聽在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽到發(fā)出的聲音。說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音？說明了什么？（5）生：回答（略）（6）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明了聲音能在液體中傳播。（板書：液體）（7）講述：老師準(zhǔn)備了尼龍繩、棉線、木片、鋁箔等四種固體材料。同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，哪種材料傳播效果好？哪種材料傳播效果較差？把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄在記錄單。有了這些材料，思考怎么設(shè)計(jì)：可以證明聲音在固體中是怎樣傳播的？（8）學(xué)生：討論后匯報(bào)并實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（9）匯報(bào)分析整理：聲音能在固體中傳播，并且在不同的物體中傳播效果也不同。3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，并且在不同的物體中傳播效果也不同。作業(yè)要求：觀察生活中傳播聲音的物體板書設(shè)計(jì)：5、聲音是怎樣傳播的聲音以波的形式傳播，物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。教學(xué)反思：聲音的傳播是摸不著看不見的，所以，本課的難點(diǎn)我采用讓學(xué)生自制“土電話”的方法來突破，同學(xué)們通過玩“土電話”感受到聲音在傳播時(shí)要振動(dòng)周圍物體，振動(dòng)的物體帶著聲波傳到四面八方。我們是怎樣聽到聲音的第10周第6課教材簡(jiǎn)析：本課，學(xué)生要用一塊很薄的橡膠皮，包住一個(gè)塑料杯口制作一個(gè)鼓膜模型，通過觀察橡膠皮的振動(dòng)，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)耳朵聽聲音有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)以及工作原理不甚了解。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解鼓膜的作用教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1.教師：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，則耳朵是怎樣聽到聲音的呢？2.學(xué)生：各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能（1）講述：要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵，出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？（2）學(xué)生：大膽推測(cè)。（3）教師：鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？（4）學(xué)生：發(fā)表自己的看法。（5）講述：外耳、中耳、內(nèi)耳的主要功能。2.觀察比較鼓膜的振動(dòng)（1）教師：要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。（2）學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮的變化。（3）提問：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（4）學(xué)生：交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。3.研究耳廓的作用（1）講述：鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。則耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（2）學(xué)生：分組設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)。（3）提問：耳廓究竟有什么作用？（4）學(xué)生：交流。三、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的。作業(yè)要求：課余自習(xí)怎樣保護(hù)我們的聽力。板書設(shè)計(jì)：6、我們是怎樣聽到聲音的外耳耳廓收集聲音耳朵中耳耳膜振動(dòng)內(nèi)耳聽神經(jīng)感受聲音教學(xué)反思：本課的教學(xué)內(nèi)容一是了解發(fā)聲的物體都要振動(dòng)，二是使學(xué)生了解人體耳的結(jié)構(gòu)，特別是“鼓膜”在我們聽到聲音時(shí)起決定性作用。由于不能找到實(shí)物，所以我花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間用口杯和橡皮膜做了學(xué)具，模擬“鼓膜”在聽到聲音時(shí)所起到的作用。學(xué)生通過實(shí)際現(xiàn)象，對(duì)鼓膜的了解又加深了一步。保護(hù)我們的聽力第11周第7課教材簡(jiǎn)析：本課主要使學(xué)生感到長(zhǎng)時(shí)間用耳塞聽很高，很強(qiáng)的音樂，會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生傷害。學(xué)情分析：學(xué)生在前一課中已了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)是知識(shí)的延伸。教學(xué)目標(biāo)：1、過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：知道各種控制噪音的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等教學(xué)過程：一、教學(xué)引入

1.教師：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，則我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?.學(xué)生：各抒已見。二、學(xué)習(xí)新課1.遠(yuǎn)離噪聲

（1）談話：現(xiàn)在我們來聽錄音課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？（2）學(xué)生：各抒已見。（3）小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？（4）學(xué)生：分組討論后進(jìn)行交流。

2.如何控制噪音呢？

（1）提問：過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，則如何控制噪音呢？（2）學(xué)生：分小組討論后交流。

（3）講述：現(xiàn)在我們做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。（4）學(xué)生：分組活動(dòng)。（5）提問：你能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？（6）學(xué)生：先設(shè)計(jì)方法后進(jìn)行實(shí)踐。（7）提問：我們的生活中有哪些減少噪音的方法？（8）學(xué)生：分小組討論后交流。

（9）提問：我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？（10）學(xué)生：分組討論后進(jìn)行交流。

3.鞏固延伸

（1）提問:經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？（2）學(xué)生：廣泛發(fā)表自己的看法。

（3）談話：我們來閱讀書P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？（4）學(xué)生：閱讀資料后交流如何保護(hù)聽力。

4、介紹電子擴(kuò)音器作業(yè)要求：課余觀察生活中還有哪些減少噪聲的方法。板書設(shè)計(jì)：7、保護(hù)我們的聽力減小聲音的方法：不讓物體發(fā)出聲音的方法：悅耳的聲音使人愉快，噪音使人煩躁。教學(xué)反思：保護(hù)我們聽力一課是繼上節(jié)課之后開展的，由于學(xué)生們了解了耳的構(gòu)造并知道它們的各自作用，所以如何保護(hù)我們的聽力學(xué)生很容易理解。身體的結(jié)構(gòu)第11周第1課教材簡(jiǎn)析：本課教材主要希望學(xué)生能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)人體的各種生命活動(dòng)都是帥不同部分之間相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。學(xué)情分析：本課是人體單元的起始課，也是學(xué)生較熟悉但又有疑惑的知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)：1.人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2.能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等、實(shí)物投影、人體圖片教學(xué)過程：一、教學(xué)引入、1．講述：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？2.學(xué)生：各抒已見。3.教師：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、學(xué)習(xí)新課1.觀察我們和身體。（1）講述：我們的身體由哪幾部分組成？（2）學(xué)生：廣泛發(fā)表自己的看法。（3）提問：如果從頭頂開始，通過鼻