北師大版數(shù)學一年級下冊全冊教案教學設(shè)計及教學反思

北師大版數(shù)學一年級下冊全冊教案教學設(shè)計及教學反思第1課時買鉛筆教學內(nèi)容：教材第2頁至第3頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取數(shù)學信息并解決問題的過程，熟練地掌握十幾減9的退位減法。2.體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。3.體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。教學重點：理解和掌握十幾減9的計算方法。教學難點：體會計算方法的多樣性。教學準備：教學課件、小棒、計數(shù)器。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，你們買過文具嗎？(買過)小動物們和你們一樣也買過文具，想知道它們是怎樣買文具的嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看。(板書課題：買鉛筆)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.課件出示教材第2頁情境圖。(1)談話引入：瞧！袋鼠媽媽新開張的文具店，生意可好了！(2)問：柜臺上擺的是什么？數(shù)量有多少？(根據(jù)學生的回答出示袋鼠的說話內(nèi)容：有15支鉛筆。)小白兔來文具店干什么？(根據(jù)學生的回答出示小白兔的說話內(nèi)容：我買9支鉛筆。)2.提出問題。(1)你能根據(jù)圖上的信息提出一個數(shù)學問題嗎？學生在組內(nèi)提出問題。(2)交流匯報。在學生匯報的基礎(chǔ)上板書：還剩幾支鉛筆？(3)讓學生完整地復(fù)述問題：柜臺上有15支鉛筆，小白兔買走9支，還剩幾支鉛筆？3.解決問題。(1)你能列式嗎？15-9=(2)小組內(nèi)嘗試計算。(3)組織交流解決。(4)匯報全班交流，并展示計算過程。預(yù)設(shè)：方法一：一根一根地減，從15根中拿走9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根。方法二：把15分成10和5，借助小棒，先從1捆(10根)小棒中拿走9根小棒，剩1根小棒，即10-9=1；再用剩下的這1根小棒加上另外5根小棒就是6根小棒，即1+5=6，還剩6根。方法三：把9分成5和4，借助小棒，先從1捆零5根小棒中拿走5根，即15-5=10，再從10根小棒中拿走4根小棒，剩下6根小棒，即10-4=6，還剩6根。方法四：想9根小棒添上幾根就是15根小棒，因為9添上6就是15，所以15-9=6，還剩6根。結(jié)合學生的發(fā)言，課件適時出示教材第2頁問題串一中的四幅圖，并小結(jié)：方法一是“數(shù)數(shù)法”，方法二是“破十法”，方法三是“平十法”，方法四是“想加算減法”。4.做一做，說一說。課件出示教材第2頁問題串二，讓學生拿出計數(shù)器仿照圖上撥一撥，并說一說撥珠子的過程。預(yù)設(shè)：方法一：個位上不夠9個珠子，十位上1個珠子相當于個位上的10個珠子，因此，拿掉十位上的1個珠子，在個位上添上10個珠子，在此基礎(chǔ)上從個位上拿走9個珠子。方法二：先從個位上直接拿走5個珠子，接著將十位上的1個珠子拿走，同時在個位上撥10個珠子，最后從個位上的10個珠子中拿走4個珠子。方法三：個位上的珠子不夠，直接拿掉十位上的1個珠子，這樣就多拿走了1個珠子，要在個位上加1個珠子。5.小練習：完成教材第2頁問題串三。讓學生獨立完成，然后交流計算的過程和結(jié)果。預(yù)設(shè)1：10-9=11+2=310-9=11+7=8預(yù)設(shè)2：12-2=1010-7=317-7=1010-2=8預(yù)設(shè)3：9+3=1212-9=39+8=1717-9=8小結(jié)：計算十幾減9的退位減法，可以采用數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法、撥珠法等，我們可以選擇自己喜歡的方法計算。四、鞏固練習1.完成教材第3頁“練一練”第1題。先讓學生說明題意，要求學生先用小棒或計數(shù)器做一做，再計算。2.完成教材第3頁“練一練”第2題。組織學生按要求進行，再集體核對。五、拓展提升1.填一填。11-9=1+(1)12-9=2+(1)13-9=3+(1)14-9=4+(1)15-9=5+(1)16-9=6+(1)2.讀兒歌，算一算。稀奇稀奇真稀奇，鴨的隊伍有只雞，排成一隊15只，雞的前面9只鴨，雞的后面鴨幾只？15-9=6(只)6-1=5(只)六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第3頁“練一練”第3、4、5題。學生回答問題。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。學生觀察。提出問題。完整敘述。列出算式。嘗試計算。匯報算法。引導(dǎo)學生自己小結(jié)。學生用計數(shù)器進行操作。獨立練習。學生獨立思考并解答。學生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計買鉛筆還剩幾支鉛筆？15-9=6(支)方法一：數(shù)數(shù)法方法二：破十法10-9=11+5=6方法三：平十法15-5=1010-4=6方法四：想加算減法9+(6)=1515-9=6教學反思成功之處：教學中創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境，通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性，學生在小組內(nèi)討論、質(zhì)疑、交流，真正投入到學習中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生積極的情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，主體地位得到了體現(xiàn)。不足之處：關(guān)注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中，學生在探究活動產(chǎn)生困惑時，沒有給予充足的時間。教學建議：教師教學中要不怕“意外”，不怕學生出錯，要針對學生的錯誤適時引導(dǎo)，幫助學生糾正錯誤。第2課時捉迷藏教學內(nèi)容：教材第4頁至第5頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合捉迷藏的具體情境，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。2.能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3.培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法，體會計算方法的多樣性。教學重點：理解和掌握十幾減8的退位減法。教學難點：體會計算方法的多樣性。教學準備：教學課件、小棒、直尺。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，春天不知不覺又來到了我們的身邊，春天里你們喜歡什么活動？你們喜歡捉迷藏嗎？(喜歡)笑笑正在和班里的一些同學玩捉迷藏的游戲，我們也一起去看看吧！(板書課題：捉迷藏)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.提出問題。(1)課件出示教材第4頁情境圖。(2)引導(dǎo)學生觀察情境圖。師：同學們，你們從圖中得到了什么數(shù)學信息？學生觀察后，同桌之間先互相說一說，教師再指名回答。預(yù)設(shè)：一共來了13個人做游戲，有幾個已經(jīng)藏起來了，外面還有8個人。(3)引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題。預(yù)設(shè)：13個小朋友玩捉迷藏，外面有8個小朋友，藏起來的小朋友有多少個？2.解決問題。(1)師：請大家在組內(nèi)交流一下，應(yīng)該怎樣列式解答？(2)組內(nèi)列式后匯報。13-8=(3)師：“13-8”該怎樣計算呢？請大家在小組內(nèi)討論一下，可以用小棒擺一擺、比一比，看哪一組想出的算法多。(4)組織學生匯報。教師根據(jù)學生的匯報適時板書。預(yù)設(shè)：方法一：破十法。把13分成10和3，10-8=2，2+3=5。(課件配合演示小棒計算圖)方法二：平十法。把8分成3和5，13-3=10，10-5=5。(課件配合演示小棒計算圖)方法三：想加算減法。想：8+(5)=13，13-8=5。(5)選擇算法，進行計算。師：想一想，在剛才大家匯報的這幾種算法中，你覺得哪種算法最快、最簡便？學生小組討論后，教師指名匯報。預(yù)設(shè)：我覺得想加算減法最快、最簡便。3.看一看，說一說。(1)課件出示教材第4頁問題串二的數(shù)線圖。師：“13-8”的計算過程也可以在直尺(或數(shù)線)上表示出來，請仔細觀察這兩幅圖，說說你的理解。(2)學生小組討論后，教師指名匯報。預(yù)設(shè)：圖一：從13開始一個一個倒著數(shù)，也就是一個一個地減。圖二：先倒著數(shù)3個，即先減去3；再倒著數(shù)5個，即再減去5。與上面方法二一樣。4.小練習。課件出示教材第4頁問題串三：算一算。12-8=17-8=師：請大家用自己喜歡的方法來計算這兩道題。學生獨立完成后交流算法和結(jié)果。預(yù)設(shè)1：10-8=22+2=410-8=22+7=9預(yù)設(shè)2：12-2=1010-6=417-7=1010-1=9預(yù)設(shè)3：8+4=1212-8=48+9=1717-8=9小結(jié)：十幾減8的計算方法和十幾減9的計算方法相同，可以用破十法、平十法、想加算減法等，我們可以選擇自己喜歡的方法計算。四、鞏固練習1.完成教材第5頁“練一練”第1題。先讓學生獨立完成，再交流匯報。2.完成教材第5頁“練一練”第2題。先讓學生獨立練習，再說一說自己是怎樣畫的。五、拓展提升1.里應(yīng)該填多少？2.一共有17人賽跑，淘氣前面有7人，淘氣后面有多少人？7+1=8(人)17-8=9(人)六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第5頁“練一練”第3、4、5題?；卮饐栴}。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。提出數(shù)學問題。列出算式。討論算法。匯報算法。比較算法。認識數(shù)線圖，借助數(shù)線理解算理。教師適時畫出數(shù)的過程。完成練習。學生進行思考。學生回顧課堂。板書設(shè)計捉迷藏藏起來的小朋友有多少個？13-8=5(個)方法一：破十法10-8=22+3=5方法二：平十法13-3=1010-5=5方法三：想加算減法8+(5)=1313-8=5教學反思成功之處：本課注重學生對算理的理解，通過課件上小棒動態(tài)呈現(xiàn)的多種方法的計算過程，并結(jié)合數(shù)線圖讓學生進行說理訓練，讓學生對十幾減8的算理理解更加明晰。不足之處：在探索過程中，沒有給予學生充分的時間，讓學生經(jīng)歷“從頭到尾”的思考過程。教學建議：數(shù)學方法沒有“好壞”之分，只有是否合適，“適合的才是最好的，最重要的”。多給學生思考、交流、合作的機會，讓每一位學生都有機會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。第3課時快樂的小鴨教學內(nèi)容：教材第6頁至第7頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合具體情境，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法，并能正確計算。2.讓學生在探索十幾減7、6的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。3.培養(yǎng)學生善于思考、善于傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。教學重點：理解和掌握十幾減7、6的計算方法，并能正確計算。教學難點：體會計算方法的多樣性。教學準備：教學課件、小棒、直尺。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡小鴨嗎？看！(課件出示教材第6頁情境圖)青青的草地上來了一群快樂的小鴨，我們一起來看看它們給我們帶來了什么樣的數(shù)學知識吧！(板書課題：快樂的小鴨)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.引導(dǎo)學生看圖，理解圖意。(1)引導(dǎo)學生觀察情境圖，找出數(shù)學信息。師：從第一幅圖中我們可以看到快樂的小鴨在草地上嬉戲，從第二幅圖中我們可以看到有的小鴨在草地上嬉戲，而有的已經(jīng)到河里去游泳了。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？學生觀察后，教師指名回答。預(yù)設(shè)：原來有12只小鴨在草地上嬉戲，后來有7只到河里游泳了。(2)提出數(shù)學問題。師：你能提出什么數(shù)學問題？學生思考后，教師指名回答。預(yù)設(shè)：草地上還有多少只？(3)解決問題。①師：怎樣列式？學生思考后指名回答。預(yù)設(shè)：從總只數(shù)里去掉到河里游泳的只數(shù)，用減法計算。12-7=②組內(nèi)嘗試計算。預(yù)設(shè)：方法一：破十法。12=10+210-7=32+3=5方法二：平十法。7=2+512-2=1010-5=5方法三：想加算減法。7+(5)=1212-7=52.用小棒擺一擺，并說說計算過程。(1)課件出示教材第6頁問題串二中的三幅圖。(2)引導(dǎo)學生理解每幅圖的計算過程，動手擺一擺。(3)匯報。預(yù)設(shè)：圖1：從10根里先減去7根，剩下3根，再與2根相加得5根，與上面方法一相同。圖2：先減去2根，再從10根里減去5根，剩下5根，與上面方法二相同。圖3：想7與5的和是12，那么從12根里拿走7根就剩下5根，與上面方法三相同。3.比較算法。比一比，你覺得哪種算法比較簡便呢？選擇適合自己的算法計算。4.小練習。課件出示教材第6頁問題串三：算一算，擺一擺。11-6=14-6=(1)讓學生算一算。(2)讓學生用小棒擺一擺，解釋自己的算法。(3)組織匯報。預(yù)設(shè)：方法一：破十法。11=10+110-6=41+4=514=10+410-6=44+4=8方法二：平十法。6=1+511-1=1010-5=56=4+214-4=1010-2=8方法三：想加算減法。6+(5)=1111-6=56+(8)=1414-6=8小結(jié)：十幾減7、6的計算方法有破十法、平十法、想加算減法等，我們可以選擇自己喜歡的方法計算。四、鞏固練習1.完成教材第7頁“練一練”第1題。先讓學生獨立完成，再交流匯報。2.完成教材第7頁“練一練”第2題。先讓學生獨立練習，再說一說是怎樣畫的。五、拓展提升1.選數(shù)填空。2.淘氣收集了15張郵票，笑笑收集了7張郵票。淘氣給笑笑幾張郵票后，兩人的郵票數(shù)量就一樣多了？15-7=8(張)8-4=4(張)淘氣給笑笑4張郵票后，兩人的郵票數(shù)量就一樣多了。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你學習了哪些知識？你有什么收獲？在我們的生活中有許多數(shù)學問題，只要你用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，你就會有意想不到的收獲。七、作業(yè)布置教材第7頁“練一練”第3、4、5題。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。學生觀察情境圖找出數(shù)學信息。學生嘗試列出算式。學生獨立計算，匯報計算方法。學生用小棒擺一擺，借助小棒理解算理。運用已有經(jīng)驗，學生獨立探索十幾減6的算法。匯報計算過程，解釋算法。嘗試歸納。學生獨立完成練習。學生獨立思考后完成?；仡櫿n堂。板書設(shè)計快樂的小鴨草地上還有多少只？12-7=5(只)方法一：方法二：方法三：7+(5)=1212-7=512=10+27=2+510-7=312-2=102+3=510-5=5教學反思成功之處：大膽讓學生運用已掌握的計算方法嘗試進行計算，在得出多種算法后，及時進行對比，并借助小棒圖理解算理，加深學生對計算過程的理解。不足之處：本課的幾種算法思維難度差不多，列式也不存在太大的區(qū)別，算法優(yōu)化在本課不太明顯，因此不必要進行算法優(yōu)化。教學建議：計算教學比較枯燥，學生持久性不強，容易產(chǎn)生乏味感，因此教學時要通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境來不斷激發(fā)學生的學習興趣，引起學生探究的欲望，增加學生對數(shù)學的親切感，有效地提高學生學習的主動性。第4課時開會啦教學內(nèi)容：教材第8頁至第9頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。2.能解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。3.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。教學重點：正確熟練地口算十幾減9、8、7、6的退位減法。教學難點：能正確理解題意，解決生活中的實際問題。教學準備：教學課件、小棒。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入一年級二班要召開班委會，班長正在召集大家來開會呢，我們也一起去看看吧！(課件出示教材第8頁情境圖)大家都是善于觀察的孩子，我們一起來看一下情境圖，大家能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？學生觀察后指名回答：有11個人開會，現(xiàn)在只有7把椅子。(板書課題：開會啦)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.提出問題。(1)師：你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學問題？(2)學生在小組內(nèi)交流。(3)全班交流展示。預(yù)設(shè)：每人坐1把椅子，夠嗎？(4)師：你能解決這個問題嗎？說說你的想法。預(yù)設(shè)：學生有11個人，椅子只有7把，不夠。2.解決問題。(1)師：學生有11個人，椅子只有7把，還缺幾把椅子？和你的同桌討論一下這個問題，說說你的想法。師巡視，對有需要幫助的同學給予指導(dǎo)。(2)組織全班匯報交流。預(yù)設(shè)1：用11根小棒表示11個同學，再用7根小棒表示7把椅子，11比7多4，所以還缺4把椅子。預(yù)設(shè)2：可以用○表示同學，有11個同學就畫11個○；用△表示椅子，有7把椅子就畫7個△，如下圖。一個○對應(yīng)一個△，○多出來的部分就是△缺少的。所以不夠，還缺4把椅子。(3)師：同學們真棒，能用擺一擺和畫一畫的方法解決問題！除了用上面畫圖一一對應(yīng)的方法解決這個問題，還有沒有其他解答方式呢？(如果學生說出用7+4=11，所以缺4把椅子，教師也要給予肯定)3.課件出示教材第8頁問題串三。你能列式解決問題嗎？下面的列式你同意嗎？11-7=4指名說一說“11”“7”“4”各表示什么。預(yù)設(shè)：“11”表示11個人，“7”表示7把椅子，“4”表示還需要4把椅子。最后引導(dǎo)學生在算式后面補上單位：把。4.小練習。教材第9頁“練一練”第1題。學生獨立完成后全班反饋。小結(jié)：解決“夠不夠”“差多少”的問題，可以用減法計算。四、鞏固練習1.完成教材第9頁“練一練”第3題。獨立完成后同桌之間互相檢查，再全班核對。2.完成教材第9頁“練一練”第4題。學生獨立計算，集體訂正。五、拓展提升1.△、○各代表多少？△+△=1815-○=△△=(9)○=(6)2.新學期開始了，一年級一班同學先搬來了15套桌椅(一張桌子配一把椅子)，又搬來了17張桌子和9把椅子，還差幾把椅子就能和桌子配套了？17-9=8(把)六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第9頁“練一練”第2、5題。根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。組內(nèi)交流后全班匯報。討論交流。全班交流。大膽說出不同方法。理解算式中每個數(shù)代表的實際意義。學生獨立完成練習。學生先獨立思考，再小組交流。學生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計開會啦11－7＝4（把）教學反思成功之處：創(chuàng)設(shè)開會情境，使學生體會到計算是源于生活中問題的解決而不是孤立存在的，這也是“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。不足之處：學生匯報時應(yīng)鼓勵采用不同比較方法的同學進行匯報，學生應(yīng)該會出現(xiàn)多種方法，即使是畫圖也會有多種圖形，這樣更能讓學生體驗成功的快樂。教學建議：把獨立探究與合作學習的方式相結(jié)合，可以使算法更豐富、更自由、更靈活，大大拓寬學生的思路，同時也能使學生充分體會到“合作”意義之所在。第5課時跳傘表演(1)教學內(nèi)容：教材第10頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合具體情境，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識，并能正確解答。2.讓學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，獲得成功的經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣。教學重點：用減法計算求比誰多(少)多少的問題。教學難點：解題策略的多樣性。教學準備：教學課件、小棒。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，你們喜歡看特技表演嗎？(課件出示教材第10頁情境圖)今天動物園里正在進行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？［板書課題：跳傘表演(1)］二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.獲取信息，提出問題。(1)說說你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息。學生觀察后指名匯報。預(yù)設(shè)：有27只蝸牛進行跳傘表演，其中有14個紅色降落傘、6個黃色降落傘和7個藍色降落傘。(2)你能提出哪些數(shù)學問題？學生在小組內(nèi)思考、交流后指名回答。2.解決問題。求一共有多少，用加法，用加法解決的這類問題前面我們已經(jīng)學習過了，這節(jié)課我們來解決“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”和“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”這兩個問題。(1)紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？師：要解決這個問題，該用什么方法？你是怎樣想的？和你的同伴說一說。指定學生匯報，教師適時板書。要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，只要把紅色降落傘和黃色降落傘數(shù)量相等的部分都拿走，剩下的就是多出來的部分。即要求14個比6個多幾個，就是求從14個里拿走6個，還剩下幾個的問題。列式是14-6=8(個)。(2)藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？師：藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？這個問題還可以怎樣問？預(yù)設(shè)：紅色降落傘比藍色降落傘多幾個？師：你能說說怎樣解決這個問題嗎？要求藍色降落傘比紅色降落傘少幾個，也就是求紅色降落傘比藍色降落傘多幾個，只要把紅色降落傘和藍色降落傘數(shù)量相等的部分都拿走，剩下的就是多出來的部分。即要求14個比7個多幾個，就是求從14個里拿走7個，還剩下幾個的問題。列式是14-7=7(個)。(3)教師小結(jié)：解決“多多少”“少多少”的問題，都用減法計算，用大數(shù)減去小數(shù)。3.小練習。課件出示教材第10頁問題串三：比一比，算一算。(1)課件出示左圖。師：《兒童畫報》有多少本？《連環(huán)畫》有多少本？誰比誰多？多多少？誰比誰少？少多少？該怎樣列式呢？學生先獨立思考，再同桌交流后指名匯報。預(yù)設(shè)：《兒童畫報》有11本，《連環(huán)畫》有8本，《兒童畫報》比《連環(huán)畫》多，《連環(huán)畫》比《兒童畫報》少，“多多少”和“少多少”都用減法計算：11-8=師：你想怎樣計算？預(yù)設(shè)1：擺小棒法。第一行擺11根小棒，第二行對應(yīng)擺8根小棒，11-8=3。預(yù)設(shè)2：用畫圖法。第一行畫11個圓，再劃去8個圓，11-8=3。預(yù)設(shè)3：想加算減法。8+(3)=1111-8=3(2)根據(jù)左圖的方法，算一算右圖中紅蘋果比青蘋果多多少個？學生獨立完成后核對。預(yù)設(shè)：13-6=7(個)。小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法計算，用大數(shù)減去小數(shù)。四、鞏固練習1.完成教材第11頁“練一練”第1題。先引導(dǎo)學生看懂圖意，再思考怎樣列式，并說說計算方法及各數(shù)表示的意義。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。先引導(dǎo)學生觀察圖，明白題意，再讓學生獨立列出算式，集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。五、拓展提升1.□里最大能填幾？2.鴨子有14只，雞有7只，請你提出一個數(shù)學問題并解答。示例：鴨子比雞多幾只？14-7=7(只)六、課堂總結(jié)比較兩個數(shù)誰多(少)，多(少)多少時，要用減法計算，用大數(shù)減去小數(shù)。計算時，可以選擇你喜歡的方法。七、作業(yè)布置教材第12頁“練一練”第3、4題。學生看圖。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。從圖中獲取數(shù)學信息。提出數(shù)學問題。組內(nèi)合作解決問題。匯報板演。學生嘗試獨立解決，并交流匯報。積極思考，回答問題，完成解答。學生嘗試獨立解答。學生進行思考，并獨立完成。學生聯(lián)系實際回顧課堂。板書設(shè)計跳傘表演(1)(1)紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？14-6=8(個)(2)藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？14-7=7(個)教學反思成功之處：數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。教學中重視讓學生用數(shù)學語言描述所見，從中提出數(shù)學問題，并自主探索、嘗試解決，這樣不僅使學生自主學到知識，也培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。不足之處：列出算式后應(yīng)讓學生說說算式中每一個數(shù)表示的意義，這樣可以讓學生更好地理解減法的實際意義。教學建議：讓學生置身于活動中，學生學習的熱情才會更高，更能全身心地參與到知識的構(gòu)建過程中，理解也會更深刻。第6課時跳傘表演(2)教學內(nèi)容：教材第11頁至第12頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合具體情境，進一步加深對減法的認識，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。2.培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。3.在實踐活動中增強數(shù)學應(yīng)用意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。教學重點：20以內(nèi)退位減法的多種算法。教學難點：感知解題策略的多樣性。教學準備：教學課件、小棒。教學過程學生活動(二次備課)一、談話導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們學習了“跳傘表演”中前面的三個問題串，知道了求“多多少”“少多少”都可以用減法計算。這節(jié)課我們繼續(xù)學習本課中“試一試”中的兩個問題串。［板書課題：跳傘表演(2)］二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.今天比昨天少生了幾個蛋？(1)課件出示教材第11頁情境圖。(2)讓學生說說從情境圖中看到的信息。預(yù)設(shè)：昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。(3)你能提出什么數(shù)學問題？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上先與小組內(nèi)的同學交流，然后全班匯報。師：第一個問題，我們原來已經(jīng)會解答了，直接把兩天生的蛋數(shù)相加即可。第二個問題和第三個問題就是上節(jié)課我們解決的問題，你們能解決嗎？(4)解決問題。學生列出算式“11-5”后，讓學生說說為什么這樣列式。預(yù)設(shè)：求“多多少”“少多少”都用減法計算。師：怎樣計算呢？對有困難的同學鼓勵使用小棒幫助計算。匯報算法。2.課件出示教材第11頁問題串二：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？11-2=12-3=13-4=(1)讓學生獨立計算，對有困難的同學引導(dǎo)他們借助小棒或數(shù)線圖，擺一擺、畫一畫。(2)集體核對。11-2=912-3=913-4=9(3)引導(dǎo)學生觀察這組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(4)交流匯報。小結(jié)：十幾減5、4、3、2的計算方法有破十法、平十法、想加算減法等。四、鞏固練習1.完成教材第12頁“練一練”第5題。引導(dǎo)學生理解題意，先計算卡片上的算式，然后根據(jù)計算結(jié)果去找相應(yīng)的郵箱。2.完成教材第12頁“練一練”第6題。讓學生從不同角度描述同一個數(shù)，加深對數(shù)的意義的理解。五、拓展提升1.果果今年14歲，樂樂今年5歲。4年后，果果比樂樂大幾歲？14-5=9(歲)2.甲、乙、丙三個數(shù)，其中乙數(shù)是12，甲數(shù)比乙數(shù)多3，丙數(shù)比乙數(shù)少5。甲數(shù)比丙數(shù)多幾？3+5=8六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第12頁“練一練”第7題。回顧上節(jié)課的知識。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。觀察情境圖找出數(shù)學信息，提出問題。獨立計算，并交流匯報。觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。完成練習。學生獨立思考，完成練習?；仡櫿n堂知識，暢談收獲。板書設(shè)計跳傘表演(2)今天比昨天少生了幾個蛋？11-5=6(個)教學反思成功之處：在課堂上，放手讓學生觀察情境圖，獲取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并解決問題，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，培養(yǎng)了學生交流的意識和能力。不足之處：在數(shù)學活動中，教師與學生之間也要注意情感的交流，合理引導(dǎo)學生活動，使學生獲得積極的情感體驗。教學建議：練習的過程是學生進一步掌握計算、理解算理、體會算法多樣化、解決一些簡單問題的過程，在練習中應(yīng)注意練習量，練習難易要適度，要采用多種有效的練習方式進行練習，使學生獲得積極的情感體驗。第7課時美麗的田園教學內(nèi)容：教材第13頁至第14頁的內(nèi)容。教學目標：1.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。2.初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。3.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。教學重點：熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運算，會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。教學難點：提出數(shù)學問題并進行正確解答，體會生活中處處有數(shù)學。教學準備：教學課件。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(春天)春天的景色多姿多彩，田園里的小動物們在悠閑地玩耍，讓我們跟隨笑笑和淘氣的腳步，一起去觀賞吧！田園里蘊藏著許多有趣的數(shù)學信息和數(shù)學問題，如果你們能開動腦筋，那么就能發(fā)現(xiàn)并解決它們，大家有沒有信心？(板書課題：美麗的田園)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.課件出示教材第13頁情境圖。(1)觀察情境圖。師：瞧，春天的田園好熱鬧?。∽屑氂^察田園里都有哪些小動物？預(yù)設(shè)：小鳥、綿羊、山羊、鵝……師：你能按一定的順序完整地說一說嗎？(2)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。你能從圖中找出哪些數(shù)學信息？和同桌一起，一個人數(shù)，一個人記，把它們記錄下來，并完成教材第13頁問題串一。2.樹上的小鳥比空中的少幾只？(1)師：要解決這個數(shù)學問題，需要知道哪些數(shù)學信息？預(yù)設(shè)：要知道樹上有幾只小鳥和空中有幾只小鳥。師：你能找到這些信息嗎？師：應(yīng)該怎樣列式計算？為什么？預(yù)設(shè)：求“少多少”可以用減法，列式是11-5=6(只)。(2)讓學生完成教材第13頁問題串二。師追問：這個問題還可以怎么問？同桌討論、交流后指名匯報。預(yù)設(shè)：空中的小鳥比樹上的多幾只？師：這個問題怎么列式解答？學生獨立列式解答，指名匯報，集體訂正。11-5=6(只)引導(dǎo)學生對這兩個問題進行比較，使學生進一步理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾。3.淘氣列式解決的是什么問題？課件出示：8+6=師：你知道淘氣列式解決了什么問題嗎？小組交流，結(jié)合情境圖找出“8”和“6”分別表示什么意思。預(yù)設(shè)1：“8”表示河里游泳的鵝有8只，“6”表示岸上的鵝有6只。預(yù)設(shè)2：“8+6”表示河里的鵝和岸上的鵝一共有多少只。4.小練習：請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。(1)讓學生獨立提出問題，并解答。(2)組內(nèi)交流。(3)全班匯報。對學生提出的問題，只要合理教師都予以肯定。小結(jié)：“求一共有多少”用加法計算，“求誰比誰多(少)多少”用減法計算。四、鞏固練習完成教材第14頁“練一練”第1題。先讓學生獨立解答，再全班交流，及時訂正學生的錯誤。五、拓展提升1.在○里填上合適的數(shù)，使每條邊上的數(shù)的和都等于12。2.一共有16只動物排隊，它倆之間有幾只動物？16-4=12(只)12-5=7(只)六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)布置1.教材第14頁“練一練”第2題。2.哥哥今年12歲，比妹妹大5歲。妹妹今年幾歲？教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。同桌合作，將信息分類整理，完成填空后匯報。教師引導(dǎo)學生分析問題，并根據(jù)問題選擇合適的信息。嘗試計算。交流匯報。尋找問題。集體交流。提出問題并列式計算。全班匯報。完成練習。學生進行思考。學生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計美麗的田園空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥。岸上有6只鵝，河里有8只鵝。地上有7只綿羊，5只山羊。樹上的小鳥比空中的少幾只？11-5=6(只)8+6=14(只)河里的鵝和岸上的鵝一共有多少只？教學反思成功之處：教學中，為了避免學生在觀察時丟三落四，要注意引導(dǎo)學生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時也按一定的順序進行，如從左往右。因此學生對情境圖中所包含的景物都能觀察到，且數(shù)每一種小動物的數(shù)量都很準確。不足之處：學生提出的問題都是根據(jù)同類動物間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不同類動物間的數(shù)量關(guān)系，如小鳥與綿羊或山羊的數(shù)量關(guān)系。教學建議：應(yīng)鼓勵學生提出不同類型的問題，發(fā)散學生的思維。第8課時練習一(1)復(fù)習內(nèi)容：教材練習一第1~5題。復(fù)習目標：1.讓學生進一步理解20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能正確地計算。2.結(jié)合具體題目，培養(yǎng)學生動手操作和尋找規(guī)律的能力。3.培養(yǎng)學生團體合作的能力。教學重點：鞏固20以內(nèi)進位加法和退位減法的計算方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)一組減法算式中的規(guī)律。教學準備：教學課件、魚形算式卡片、小竹簍或小桶。教學過程學生活動(二次備課)一、系統(tǒng)梳理師：同學們，我們學習了20以內(nèi)數(shù)的退位減法，你們還記得怎樣計算嗎？誰來幫大家回憶一下？學生在小組內(nèi)回憶、交流后指名匯報。預(yù)設(shè)：計算時可以用破十法、平十法、想加算減法……師：今天我們來進行相應(yīng)的練習。［板書課題：練習一(1)］二、針對練習1.課件出示教材第15頁練習一第2題。(1)學生嘗試在教材上畫一畫。(2)指名上臺演示，鼓勵不同的畫法。教師總結(jié)：畫法一其實就是倒數(shù)法，畫法二其實就是平十法。2.課件出示教材第15頁練習一第3題的第一組算式(第1列)。(1)讓學生獨立計算。(2)鼓勵學生大膽思考，找一找相同點和不同點，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)學生匯報。(4)讓學生獨立完成第2組算式(第2列)，再交流核對。(5)獨立完成剩余的題目，集體核對訂正。3.課件出示教材第15頁練習一第4題。(1)游戲準備：每組準備一些魚形算式卡片、一個寫著數(shù)字的竹簍(可以用小桶代替)。(2)游戲要求：小組同學根據(jù)本組竹簍上的數(shù)字選擇相應(yīng)的算式，老師計時，比一比在1分內(nèi)哪個小組釣到的魚最多。(3)游戲結(jié)果交流：每組交替讀出本小組中的算式，其他小組給予評價。三、鞏固練習1.完成教材第15頁練習一第1題。讓學生先圈一圈，再讓學生說清楚圈圖時是怎么想的。2.算一算，把結(jié)果等于花蕊里的數(shù)的花瓣涂上你喜歡的顏色。先讓學生自己理解題意，再獨立完成，最后集體訂正。四、拓展延伸1.豆豆看一本故事書，第一天看了12頁，第二天看的比第一天少5頁，第三天應(yīng)該從第(20)頁開始看。2.樂樂明年13歲，毛毛去年7歲，他們相差幾歲？13-1=12(歲)7+1=8(歲)12-8=4(歲)五、課堂總結(jié)通過練習，同學們的計算更加熟練了，也發(fā)現(xiàn)了生活中存在許多數(shù)學問題，我們要學好數(shù)學，并運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。六、作業(yè)布置1.教材第15頁練習一第5題。2.看圖寫算式。14-()=()11-()=()14-()=()11-()=()學生回憶所學知識。嘗試畫一畫。匯報畫法，溝通畫法與算法之間的聯(lián)系。學生獨立計算，做完后觀察算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。學生游戲。完成練習。獨立思考后完成。板書設(shè)計練習一(1)15-7=815-8=715-9=6減號前面的數(shù)相同，減號后面的數(shù)依次增加1，結(jié)果依次減少1。教學反思成功之處：練習的形式多樣，有動手操作畫一畫，有動腦思考找規(guī)律，還有學生喜聞樂見的數(shù)學游戲，極大地調(diào)動了學生的積極性。不足之處：課堂練習內(nèi)容太少，可適當設(shè)計一些同步練習。教學建議：學生的學習不能是一味地聽講、做練習，更重要的是讓學生結(jié)合生活實際去運用所學到的知識，讓學生體會到學習的快樂，從而變“要我學”為“我要學”。第9課時練習一(2)復(fù)習內(nèi)容：教材練習一第6~9題。復(fù)習目標：1.進一步理解20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能正確地計算。2.經(jīng)歷提出問題的過程，提高解決問題的能力。3.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。教學難點：看圖提出數(shù)學問題，提高解決問題的能力。教學準備：教學課件。教學過程學生活動(二次備課)一、系統(tǒng)梳理師：今天我們繼續(xù)來學習練習一中的提出問題和解決問題。［板書課題：練習一(2)］師：提出問題和解決問題時我們要先做什么？(1)學生在小組內(nèi)討論、交流。(2)指名匯報。預(yù)設(shè)：分析題意，找出題目中的數(shù)學信息。二、針對練習1.課件出示教材第16頁練習一第7題情境圖。(1)學生觀察情境圖，找出題目中的數(shù)學信息。要求學生按一定的順序說出各種動物的數(shù)量，并完成教材上第(1)題的填空。學生匯報。預(yù)設(shè)：蝦有11只，田螺有6只，螃蟹有2只。(2)解決教材上第(2)題：蝦比田螺多幾只？讓學生說說要解決這個問題，需要知道什么信息，再讓學生列出算式進行計算。預(yù)設(shè)：要求蝦比田螺多幾只，就要知道蝦有幾只，田螺有幾只，用蝦的只數(shù)減去田螺的只數(shù)。列式是11-6=5(只)。(3)解決教材上第(3)題：蝦和螃蟹共有多少只？指名一生上臺板演，其他學生在教材上列出算式計算，然后交流匯報。預(yù)設(shè)：要知道蝦和螃蟹共有多少只，就應(yīng)該利用蝦11只和螃蟹2只這兩個數(shù)學信息直接相加。列式是11+2=13(只)。(4)再提出一個數(shù)學問題。鼓勵學生大膽提出不同的數(shù)學問題，再嘗試解答，最后匯報。2.課件出示教材第16頁練習一第8題情境圖。(1)讓學生說說題目的情境。小蘭、小剛、芳芳三位小朋友在踢毽子。(2)找出題目中的數(shù)學信息。小蘭踢了5下，小剛踢了7下，芳芳踢了13下。(3)課件出示要求：提出兩個數(shù)學問題，并試著算一算。鼓勵學生大膽提出不同的數(shù)學問題。三、鞏固練習1.完成教材第16頁練習一第6題。先讓學生算一算，再說說每組三個數(shù)的關(guān)系。2.接力賽。學生獨立完成后集體核對。四、拓展延伸1.看誰寫的算式多。(每個里只填一個數(shù)字)2.樂樂要從以下3盒月餅中購買2盒(每盒的個數(shù)不同)，他最多能買多少個？最少能買多少個？最多：8+6=14(個)最少：6+4=10(個)五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？六、作業(yè)布置1.教材第16頁練習一第9題。2.樂樂和亮亮一共買了15個氣球。學生回憶所學知識。學生找信息,完成填空。列式解答。提出不同的數(shù)學問題并解答。理解題意。找數(shù)學信息。提出不同的數(shù)學問題。獨立思考后解答。暢談收獲。板書設(shè)計練習一(2)根據(jù)數(shù)學信息提出問題、解決問題蝦比田螺多幾只？11-6=5(只)蝦和螃蟹共有多少只？11+2=13(只)教學反思成功之處：注重能力的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題——提出數(shù)學問題——分析數(shù)學問題——解決數(shù)學問題”的過程。注重思維發(fā)展的訓練，讓學生的思維更加縝密。不足之處：課堂教學應(yīng)鼓勵學生參與思考，給足時間，放手給學生，相信學生，使人人在原來的基礎(chǔ)上有收獲，有進步。教學建議：數(shù)學是思維的體操，不能僅僅是“冷冰冰”的知識學習，更應(yīng)有知識后面“火熱”的思考，這樣帶給學生的感受才能更加強烈，才能吸引學生參與到知識學習的全過程中。第10課時做個減法表教學內(nèi)容：教材第17頁的內(nèi)容。教學目標：1.進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。2.經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。3.在整理的過程中體驗有順序地思考的方法，體會按照不同的標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：對20以內(nèi)數(shù)的退位減法進行歸納，找出規(guī)律。教學難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教學準備：教學課件。教學過程學生活動(二次備課)一、談話導(dǎo)入同學們，我們已經(jīng)學完了20以內(nèi)的退位減法，退位減法算式多不多？今天我們就要對學過的退位減法算式進行整理，做成一個減法表。(板書課題：做個減法表)再根據(jù)減法表去發(fā)現(xiàn)這些減法算式中隱藏的秘密，你們有沒有信心？二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.課件出示教材第17頁情境圖。2.引導(dǎo)學生觀察情境圖中三位小朋友面前的算式及說話內(nèi)容。(1)師：我們現(xiàn)在要對這些減法算式進行整理，組內(nèi)同學相互討論一下，可以按怎樣的規(guī)律進行排列。(2)教師參與學生的整理過程，適當引導(dǎo)學生進行有規(guī)律地整理。(3)小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。(4)這些算式你是怎樣分類的？小組內(nèi)互相說一說，怎樣分？3.交流分類情況。師：這三種分法都可以，現(xiàn)在老師按你們的分法把它們列成一張表。4.課件出示20以內(nèi)的退位減法表。(1)引導(dǎo)學生獨立將減法表填完整。(2)引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。①分別讀出每個算式及結(jié)果，邊讀邊思考每行是怎樣排列的。引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生回答。預(yù)設(shè)：橫著看，減號前面的數(shù)不變，減號后面的數(shù)依次多1，得數(shù)依次少1。②讓學生默讀每個算式及結(jié)果,想一想，每列是怎樣排列的？引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生回答。預(yù)設(shè)：豎著看，每一列得數(shù)一樣，減號前面的數(shù)依次多1，減號后面的數(shù)也依次多1。③師：你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？啟發(fā)學生斜著觀察，小組討論后回答。預(yù)設(shè)：從右上角向左下角斜著看，減號前面的數(shù)依次多1，減號后面的數(shù)不變，得數(shù)依次多1。小結(jié)：(1)在減法算式中，減號前面的數(shù)和減號后面的數(shù)增加或減少相同的數(shù)，結(jié)果不變。(2)在減法算式中，減號前面的數(shù)不變，減號后面的數(shù)增加幾，結(jié)果就減少幾；減號后面的數(shù)減少幾，結(jié)果就增加幾。(3)在減法算式中，減號后面的數(shù)不變，減號前面的數(shù)增加幾，結(jié)果就增加幾；減號前面的數(shù)減少幾，結(jié)果就減少幾。四、鞏固練習1.算一算。15-8=11-4=13-7=12-5=14-9=12-3=16-8=17-9=先讓學生獨立完成，再集體核對。2.一共有14只雞，母雞有5只，有幾只小雞？先讓學生獨立完成，再說說怎么想的。五、拓展提升1.想一想，填一填。2.把2、3、6、7、8、9、11和15這八個數(shù)填在下面的方框里，使它們正好組成四個算式。六、課堂總結(jié)同學們，你們今天的表現(xiàn)都很出色。在整理減法算式時，你遇到了什么困難，是怎樣解決的？七、作業(yè)布置1.填一填。2.在括號里填上合適的數(shù)。13-()=716-()=817-()=815-()=6()-9=516-()=7積極回憶。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。觀察并分析思考。全班交流。獨立填表。仔細觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律。參與小結(jié)。完成練習。學生獨立思考后完成?；仡櫿n堂。板書設(shè)計做個減法表教學反思成功之處：在學生完成教材上的減法表后，及時指導(dǎo)學生從不同方向觀察，發(fā)現(xiàn)減法表算式的排列規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察能力。這樣的教學設(shè)計，較好地體現(xiàn)了新理念，也讓學生體驗到成功的喜悅，增強了學生學好數(shù)學的信心。不足之處：小組間交流的環(huán)節(jié)組織地不夠好，部分同學感覺無事可做。教學建議：復(fù)習中，學會一定的復(fù)習方法十分重要，應(yīng)該注重讓學生養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，掌握一定的復(fù)習方法，理解、鞏固所學知識。第1課時看一看(一)教學內(nèi)容：教材第18頁至第19頁的內(nèi)容。教學目標：1.理解并掌握在不同的位置觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2.通過實際操作，判斷從不同位置看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。3.在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：會辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：結(jié)合具體事物，認識到從不同位置觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：教學課件、儲錢罐、玩具。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，媽媽平時給你們的零花錢沒用完，你是怎么處理的呢？(存起來)是的，勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲錢罐里，我們要從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣?？?，老師給你們帶來了什么？(出示儲錢罐)將儲錢罐的正面對著學生出示，問：你能描述一下這個儲錢罐是什么樣的嗎？它的正面是什么顏色的？你們看到的儲錢罐的形狀跟老師看到的是一樣的嗎？［板書課題：看一看(一)］二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.觀察儲錢罐。(1)指名兩名學生上講臺觀察儲錢罐。一生觀察儲錢罐的正面，一生觀察儲錢罐的側(cè)面。(2)讓學生分別說說自己坐在儲錢罐的什么位置，看到的是什么。(3)質(zhì)疑：同一個儲錢罐，為什么不同的同學看到的不一樣？預(yù)設(shè)：觀察的方向不同，一人從正面看，一人從側(cè)面看。(4)請這兩位同學換一個位置，再次觀察。說說自己這時看到的和剛才看到的有什么不同？預(yù)設(shè)：我坐在儲錢罐的后面，看到塞硬幣的小口……(5)分別將儲錢罐的不同面面對全班同學展示，讓全班同學觀察，感受從不同方向觀察同一物體的結(jié)果。小結(jié)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。2.課件出示教材第18頁問題串二：小霞看到的是哪幅圖？(1)說一說小霞是從儲錢罐的什么方向觀察的？預(yù)設(shè)：從儲錢罐的后面觀察的。(2)讓學生在右邊的三幅圖中選擇并說明理由。預(yù)設(shè)：第一幅是從正面觀察的，第二幅是從后面觀察的，第三幅是從側(cè)面觀察的，所以選擇第二幅。3.課件出示教材第18頁問題串三：分組和同伴一起看一看，說一說。(1)前后兩人合作，觀察自己帶來的玩具，說一說自己看到了什么。(2)請小組代表向全班匯報兩人都觀察到了什么。(3)引導(dǎo)學生進行反思：同一個物體，為什么看到的形狀不同？4.小練習。(1)換一個玩具放在桌子上。(2)4人一組圍著桌子進行觀察。(3)向同組的同學說一說自己看到了什么。四、鞏固練習1.完成教材第19頁“練一練”第1題。先引導(dǎo)學生理解題意，然后獨立完成。2.完成教材第19頁“練一練”第2題。引導(dǎo)學生理解題意后讓學生獨立連線，最后集體核對說明理由。五、拓展提升1.下面分別是爸爸給亮亮和媽媽拍的照片，請你在正確的說法后面畫“√”。2.體育課上，同學們排成方隊準備做操。下面分別是陽陽看到的站在他前面、左面和右面的同學的樣子，他們分別在陽陽的哪個方向？六、課堂總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？你有什么想說的？七、作業(yè)布置教材第19頁“練一練”第3、4題?；卮鹄蠋煹膯栴}。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。仔細觀察。匯報觀察所得。觀察對比。選擇并說明理由。觀察玩具。小組觀察、交流并匯報。完成練習。獨立思考并解答?；仡櫿n堂。板書設(shè)計看一看(一)從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。教學反思成功之處：根據(jù)學生與教材的特點，本課采用了“合作學習”“發(fā)現(xiàn)學習”的方法，在合作學習中，學生學會了如何與他人分享數(shù)學學習的經(jīng)驗，友好合作、互相幫助。在探究發(fā)現(xiàn)中，學生成為“探索者”，參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們強烈的未知欲，使學生學得成功，學得愉快。不足之處：學生不能準確地用語言描述所看到的形狀，老師沒有及時給予指導(dǎo)。教學建議：學習的最好動機是對學習材料本身感興趣。教學中應(yīng)充分挖掘生活中的素材，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而變“要我學”為“我要學”。第2課時看一看(二)教學內(nèi)容：教材第20頁至第21頁的內(nèi)容。教學目標：1.通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，進一步體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.在觀察活動中，讓學生進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗；在描述物體間的位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。3.在觀察物體的過程中，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：進一步體會從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的。教學難點：能夠看圖并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗推理出物體各個面的形狀。教學準備：教學課件、警車模型。教學過程學生活動(二次備課)一、談話導(dǎo)入在日常生活中，我們已經(jīng)積累了一定的觀察物體的經(jīng)驗，通過上一節(jié)課的學習已經(jīng)能辨認從不同方向(前、后、左、右)觀察到的物體的形狀。本節(jié)課我們繼續(xù)學習從上面觀察物體，進一步認識從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。［板書課題：看一看(二)］二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.觀察警車模型。(1)出示警車模型。請同學們小組合作，觀察警車模型，并和小組內(nèi)的同學說說你是從哪個方向觀察的?？吹降氖鞘裁床课?？是什么樣的？(2)課件出示教材第20頁問題串一第一幅圖。師：圖中小明是從哪個方向觀察的？他看到的是警車的哪一面？有什么特殊的部分？預(yù)設(shè)：小明是從上面觀察警車的，看到的是警車的上面，警車上面有警燈。(3)課件出示教材第20頁問題串一第二幅圖。師：圖中小華和小亮分別是從哪個方向觀察的？他們看到的分別是警車的哪一面？有什么特殊的部分？(4)課件出示教材第20頁問題串二：他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。學生動手連線后集體核對，并說一說為什么這樣連。預(yù)設(shè)：小華是從側(cè)面觀察警車的，看到了車門；小亮是從后面觀察警車的，看到了尾燈、車牌等；小明是從上面觀察警車的，看到了警燈。2.觀察書包。(1)請同學們都拿出自己的書包，分別從正面、后面和側(cè)面觀察，看一看每個面都是什么樣的。和同桌互相看一看、說一說，并在小組內(nèi)交流匯報。(2)課件出示教材第20頁問題串三書包圖。①從書包的背面看，會看到哪幅圖？(畫“√”)②從書包的側(cè)面看，會看到哪幅圖？(畫“○”)讓學生根據(jù)自己剛才實際觀察的結(jié)果看一看、選一選，在教材上畫一畫。指名匯報。預(yù)設(shè)1：從書包背面看，可以看到書包的背帶，所以在第二幅圖下面畫“√”。預(yù)設(shè)2：從書包側(cè)面看，可以看到書包的寬度，所以在第三幅圖下面畫“○”。3.小練習：拿出文具盒放在桌子上，分別從不同的方向觀察文具盒，說說自己看到的形狀，結(jié)果一樣嗎？預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察文具盒，看到的形狀不一樣。從上面看到的面最大，從側(cè)面看到的面最小，從前面看到的面是細長的。小結(jié)：從不同方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。四、鞏固練習1.完成教材第21頁“練一練”第1題。先讓學生小組內(nèi)交流、討論，再讓學生動手連一連，最后集體訂正。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先讓學生看懂圖意，分別指出哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？再動手實踐，得出結(jié)論。五、拓展提升1.三個小朋友從不同的方向觀察圓柱，他們分別看到的是什么？連一連。2.下面分別是小動物們看到的物體的形狀，對的畫“√”，錯的畫“×”。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？七、作業(yè)布置1.教材第21頁“練一練”第3題。2.它們分別看到的是什么？連一連。聯(lián)系生活實際，聆聽老師談話。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。組內(nèi)觀察，并互動交流。動手連線。集體交流。分組觀察再交流。獨立完成并交流匯報。說出自己所觀察到的。完成練習。獨立思考后完成?；仡櫿n堂，暢談收獲。板書設(shè)計看一看(二)從不同方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。教學反思成功之處：本課先讓學生通過自己活動，從不同角度觀察警車，親身體驗到“方向不同，觀察到的同一物體的形狀也不同”。在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上，感悟并探索出了觀察物體的方法。不足之處：學生用語言描述所看到的形狀時不夠準確，應(yīng)多給學生表達的時間和機會。教學建議：學生的學習方式不應(yīng)只是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動地去探索，去動手實踐，學會與他人合作交流。第1課時數(shù)花生教學內(nèi)容：教材第22頁至第23頁的內(nèi)容。教學目標：1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊，感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：學生用不同的方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學難點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用。教學準備：教學課件、花生。教學過程學生活動(二次備課)一、問題導(dǎo)入同學們，你知道我們班有多少個同學嗎？誰還知道生活中哪些地方存在著數(shù)，說一句含有生活中的一個實際數(shù)的話。(學生發(fā)言)是的，生活中處處都有數(shù)，離開了數(shù)，恐怕生活就會變得一團糟。數(shù)這么重要，我們要好好地認識它們。我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們接著學習100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題：數(shù)花生)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.數(shù)一數(shù)。(1)師：課前大家準備了一些花生，老師想知道你們誰帶來的花生多，誰帶來的花生少。誰能為老師想出一個好辦法？(數(shù)一數(shù))(2)根據(jù)學生回答出示課件。老師示范一個一個地數(shù)：一、二、三、四、五……二十八、二十九。問：二十九后面該數(shù)多少了？預(yù)設(shè)：三十。接著三十往下數(shù)：三十一、三十二、三十三、三十四、三十五……三十八、三十九。問：三十九后面該數(shù)多少了？預(yù)設(shè)：四十。師提問：四十九、五十九、六十九……九十九后面分別是多少呢？預(yù)設(shè)：分別是五十、六十、七十……一百。小結(jié)：數(shù)到個位上是九的數(shù)時，就想下一個數(shù)是哪一個整十數(shù)，這個整十數(shù)比上一個整十數(shù)多1個十。(3)小練習：數(shù)花生。師：請大家像老師這樣一個一個地數(shù)，數(shù)出你帶來的花生，看誰數(shù)得又對又快。學生數(shù)花生。2.探討數(shù)數(shù)的方法。(1)怎樣知道你數(shù)得對不對？有什么好辦法？師：同桌交換再數(shù)一遍是個好辦法。建議換一種數(shù)法，比如兩個兩個地數(shù)，看看你數(shù)的與同桌數(shù)的一樣嗎？(2)學生互換花生嘗試數(shù)數(shù)。預(yù)設(shè)：學生數(shù)到二十八時后面不知該數(shù)幾？教師就此組織大家討論，得出兩個兩個地數(shù)，二十八后面應(yīng)該數(shù)三十。師順勢追問：三十八、四十八、五十八……九十八后面分別是多少？學生討論得出：三十八后面是四十，四十八后面是五十，五十八后面是六十……九十八后面是一百。(3)讓學生用兩個兩個數(shù)的方法數(shù)完同桌的花生，并與同桌原來數(shù)的結(jié)果核對，發(fā)現(xiàn)結(jié)果一樣。(4)比較：一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)都可以數(shù)出花生的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)哪種方法更快？預(yù)設(shè)：兩個兩個地數(shù)更快。(5)師：我們剛才用了兩種不同的方法數(shù)花生，除了這兩種方法，你還有什么方法會數(shù)得更快？結(jié)合學生的回答課件出示教材第22頁問題串三：換一種方法數(shù)一數(shù)。預(yù)設(shè)：五個五個地數(shù)分別是五、十、十五、二十、二十五……十個十個地數(shù)分別是十、二十、三十……3.小練習。教材第23頁“練一練”第1題。(1)一個一個地數(shù)，數(shù)出三十六個花生。(2)五個五個地數(shù)，數(shù)出八十個花生。獨立數(shù)完后同桌交換數(shù)，核對是否正確，不對的及時更正。小結(jié)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)……四、鞏固練習1.完成教材第23頁“練一練”第2題。先說出數(shù)數(shù)的規(guī)律，然后讓學生互相數(shù)一數(shù)。2.完成教材第23頁“練一練”第3題。先讓學生明確要求，再獨立完成，最后集體訂正。五、拓展提升1.看誰數(shù)得快。2.按規(guī)律在三十五后面寫出五個數(shù)，你能想到三種情況嗎？一個一個地數(shù)：三十六、三十七、三十八、三十九、四十。兩個兩個地數(shù)：三十七、三十九、四十一、四十三、四十五。五個五個地數(shù)：四十、四十五、五十、五十五、六十。六、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課給你印象最深的是什么？七、作業(yè)布置教材第23頁“練一練”第4、5題?；卮饐栴}，聆聽談話。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。積極回答問題。用一個一個數(shù)的方法數(shù)出花生數(shù)。回答問題。再次數(shù)花生。進行討論。先獨立數(shù)數(shù)，再同桌交換數(shù)，并交流匯報。積極小結(jié)。完成練習。獨立思考后完成?；仡櫿n堂。板書設(shè)計數(shù)花生一個一個地數(shù)：一、二、三、四、五……兩個兩個地數(shù)：二、四、六、八、十……五個五個地數(shù)：五、十、十五、二十、二十五……十個十個地數(shù)：十、二十、三十、四十、五十……教學反思成功之處：整個教學過程基本按照“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——主動探究——解決問題”的基本模式展開，不僅讓學生在學習活動中積極主動地表現(xiàn)自我，獲得良好的情感體驗，而且讓學生更深刻地認識到學習的價值。不足之處：教學中不宜用統(tǒng)一的、程序化的語言來訓練學生，應(yīng)允許學生用自己的語言表達想法。教學建議：教學過程中要突出學生的主體地位，為學生創(chuàng)造參與的條件，同時也要突出實踐性，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第2課時數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：教材第24頁至第25頁的內(nèi)容。教學目標：1.借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，初步理解并感知非整十兩位數(shù)及100的意義。2.認識計數(shù)單位“百”，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。3.在認識數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生對數(shù)學深厚的興趣。教學重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學難點：數(shù)數(shù)的過程中，九十九后面一個數(shù)是多少。教學準備：教學課件、小棒。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，我們在上節(jié)課已經(jīng)學會了用不同的方法數(shù)數(shù)，下面就請大家?guī)椭蠋煍?shù)一數(shù)，老師手里一共拿了多少根小棒？(10根)學生一根一根地數(shù)，數(shù)到10根時，老師說：現(xiàn)在老師手里有10根小棒，我們可以把它捆成一捆，就變成了1個十。師追問：一捆小棒是幾根？(10根)今天這節(jié)課我們就用十根十根地數(shù)數(shù)方法來數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.數(shù)小棒。(1)課件出示教材第24頁問題串一小棒圖。(2)師：請同學們數(shù)一數(shù)有多少根小棒？比一比誰數(shù)得又對又快。學生拿出準備好的小棒數(shù)一數(shù)。(3)師：誰能說說你都看到了什么？指名回答，根據(jù)學生的回答教師一捆一捆地演示學生數(shù)數(shù)的方法：十根、二十根、三十根、四十根……九十根、九十一根、九十二根……九十九根、一百根。(4)提問：散的小棒正好是10根，我們把散的小棒也捆成一捆，總共有多少捆？(10捆)也就是幾個十根？(10個)是多少根？(100根)(5)100里面有幾個十？(10個)總結(jié)：100里面有10個十，10個十也就是一百。2.數(shù)方塊。(1)課件出示教材第24頁問題串二小方塊圖。(2)師：笑笑要數(shù)出這些方塊的個數(shù)，數(shù)了幾遍結(jié)果都不一樣，你有沒有好的方法幫助她？(3)學生分小組討論數(shù)法。學生根據(jù)剛才數(shù)小棒的方法，想到把10個小方塊放在一起。(4)課件出示問題串二中笑笑后面數(shù)方塊的三幅圖。讓學生數(shù)出圖中一條小方塊有幾個，指名小組代表說一說圖中一共有多少個小方塊。師：九十九再添上一是多少？預(yù)設(shè)：九十九再添上一是一百。(5)師：哪種數(shù)法比較簡便？預(yù)設(shè)：把10個小方塊疊在一起，這樣數(shù)起來比較簡便。3.小練習。課件出示教材第24頁問題串三：圈一圈，數(shù)一數(shù)。讓學生先想一想怎樣圈才能很快地數(shù)出結(jié)果。預(yù)設(shè)：數(shù)出10個圈起來，再接著數(shù)。小結(jié)：10個一是十，10個十是一百?！鞍佟北取笆备咭患墶Ｋ摹㈧柟叹毩?.完成教材第25頁“練一練”第1題。先讓學生圈一圈，數(shù)一數(shù)，每幅圖中有幾捆小棒，還有幾根，合起來是多少根，再集體核對。2.完成教材第25頁“練一練”第2題。先讓學生小組內(nèi)討論數(shù)的方法，再全班交流。五、拓展提升1.按規(guī)律填數(shù)。(1)一百、九十、八十、(七十)、(六十)、(五十)。(2)八十、八十四、八十八、(九十二)、(九十六)、(一百)。(3)三十三、三十六、三十九、(四十二)、(四十五)、(四十八)。2.按要求給下面的數(shù)分類。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你想和同學們說些什么？七、作業(yè)布置教材第25頁“練一練”第3、4、5題。學生回答問題。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。數(shù)小棒。匯報方法。討論數(shù)方塊的方法。明確九十九后面一個數(shù)是一百。動手圈一圈。完成練習。認真思考后完成。學生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)九十九再添上一是一百10個一是十，10個十是一百教學反思成功之處：本課教學中，通過向?qū)W生提問“九十九添上一是多少”，讓學生結(jié)合擺方塊的過程，體會到九十九后面一個數(shù)是一百，有效突破課時難點。不足之處：學生表達不夠清晰，應(yīng)注意培養(yǎng)學生用準確的數(shù)學語言來表述，幫助學生更好地從實物中抽象出數(shù)。教學建議：教師不僅是知識的教授者，更是活動的組織者和問題的引燃者。因此，教師要在放手的同時還應(yīng)把握時機，掌握火候，該出手時就出手，該指點時就指點。第3課時數(shù)豆子教學內(nèi)容：教材第26頁至第27頁的內(nèi)容。教學目標：1.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)，并能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計。2.培養(yǎng)學生的數(shù)感，訓練學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生認真書寫的學習習慣。教學重點：理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)所表示的意義。教學難點：能運用數(shù)進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。教學準備：教學課件、每人準備一小碗豆子、計數(shù)器。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，你們喜歡吃豆腐嗎？你們知道豆腐是什么做的嗎？學校的試驗田里正準備種豆子，看，這是豆的種子。(出示一碗豆子)這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)這些豆子有多少粒。(板書課題：數(shù)豆子)二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)三、探索新知1.活動一：抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)。(1)一人抓一把豆子，估一估自己手上有多少粒。(2)同桌兩人分別數(shù)一數(shù)自己手上有多少粒豆子，驗證自己的估計。(3)反復(fù)進行，看誰猜得最接近。(4)活動結(jié)束后匯報：你是怎樣估計的？2.活動二：撥一撥。(1)估豆子。師：老師手里有一把豆子，大家估一估有多少粒？學生結(jié)合自己抓豆子和數(shù)豆子的經(jīng)歷思考并自由估計。(2)數(shù)豆子。師生一起數(shù)出老師手中豆子的數(shù)量。預(yù)設(shè)：先十個十個地數(shù)，再全部數(shù)出一共是28粒。表揚估計得最接近的同學。(3)撥一撥。①師：“28”在計數(shù)器上可以怎樣表示出來呢？請同學們拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥一撥。學生撥珠，在小組內(nèi)說一說自己是怎樣撥珠的。預(yù)設(shè)：“28”的個位上是8，所以在個位上撥8個珠子；“28”的十位上是2，所以在十位上撥2個珠子。②展示學生作品。說一說計數(shù)器個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？預(yù)設(shè)：計數(shù)器個位上是“8”，表示8個一；十位上是“2”，表示2個十。小結(jié)：個位上是幾，表示幾個一；十位上是幾，表示幾個十。(4)小練習。撥出自己剛才抓一把的豆子個數(shù)。3.活動三：撥一撥，認一認。(1)出示計數(shù)器讓學生撥珠。師：在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，在個位上撥2個珠子。指名一生上臺撥珠。(2)讓學生寫出計數(shù)器上的數(shù)。預(yù)設(shè)：計數(shù)器上的數(shù)寫作22。(3)問：這兩個“2”表示的意思一樣嗎？先讓同桌互說，再組內(nèi)交流，最后組織匯報。預(yù)設(shè)：不一樣，十位上的“2”表示2個十，個位上的“2”表示2個一。4.認識數(shù)位。(1)教師在計數(shù)器上撥珠子，讓學生獨立寫數(shù)。依次撥出教材第26頁問題串三中的前三幅圖，讓學生分別寫出計數(shù)器上的3個數(shù)97、98、99，再讓學生分別讀出這3個數(shù)。(2)出示含有百位的計數(shù)器，并在百位上撥一個珠子。師：從右邊起，第幾位是百位？這個數(shù)怎么讀？怎么寫？各個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么？學生在小組內(nèi)交流、討論，教師巡視檢查，對有困難的學生及時給予指導(dǎo)和幫助。小結(jié)：在計數(shù)器上，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。寫數(shù)時，哪一位上有幾個珠子就寫幾，哪一位上一個珠子也沒有就寫0。讀數(shù)時，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。5.其他方式表示數(shù)。師：我們學會了在計數(shù)器上表示數(shù)，其實表示數(shù)的方式還有很多。(1)課件出示教材第26頁問題串四左圖。師：你能說說圖中是怎樣表示“28”的嗎？(2)小練習。課件出示教材第26頁問題串四右圖，說說怎樣來表示“34”。四、鞏固練習1.完成教材第27頁“練一練”第1題。先獨立完成，然后全班匯報。2.完成教材第27頁“練一練”第2題。讓學生看圖數(shù)出數(shù)的組成，并填空。五、拓展提升1.一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字相加的和是4，這樣的數(shù)你能寫出幾個？寫一寫。能寫出4個：40、31、22、13。2.一年級一班后面的圖書角有88本書，書的編號從1號編到88號，這些編號中一共用了多少個“8”？一共用了18個8。六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學到了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，談?wù)勀銈兊母惺馨?。七、作業(yè)布置教材第27頁“練一練”第3、4、5題。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，學生回答問題。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。進行估數(shù)活動。估一估，數(shù)一數(shù)。在計數(shù)器上撥出28。說出個位上的和十位上的數(shù)表示的意義。理解相同的數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義不同。寫數(shù)和讀數(shù)。認識百位及讀寫一百。觀察理解。全班交流。完成練習。思考后解答?；仡櫿n堂。板書設(shè)計數(shù)豆子右邊的“2”在個位上，表示2個一；100左邊的“2”在十位上，表示2個十。右邊起第三位是百位。教學反思成功之處：充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了同學間的合作與互動、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展了學生的數(shù)感。不足之處：學生的生活經(jīng)歷太少，估數(shù)的時候大多是先數(shù)后估，失去了估數(shù)的意義。教學建議：對一年級學生的課堂紀律不要一味地提出要求，可以通過一些簡單的、好玩的活動引起學生的興趣。教師的語言要兒童化，要通俗易懂、簡單明了。與其過多地講解，不如讓學生自己去領(lǐng)悟。第4課時誰的紅果多教學內(nèi)容：教材第28頁至第29頁的內(nèi)容。教學目標：1.使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。2.使學生通過尋找100以內(nèi)數(shù)值表的規(guī)律排列，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)數(shù)感，提高學生的分析解答能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、動腦思考的好習慣。教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學難點：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。教學準備：教學課件、小方塊、計數(shù)器。教學過程學生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入同學們，你們喜歡幫助別人嗎？(喜歡)小熊和小猴遇到了一個難題，想請大家?guī)兔Γ銈儤芬鈫幔?樂意)課件出示教材第28頁情境圖。師：觀察情境圖，你知道它們遇到