信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合研究

新課程改革的背景之下，在整個教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)所起到的作用越來越大。運用信息技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)壓力，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)引入信息技術(shù)，以此來幫助學(xué)生加深對知識的理解，確保課堂教學(xué)質(zhì)量能夠更加地優(yōu)化，如此一來，就能夠快速地提升課堂教學(xué)效率。音樂教師可以對更多的多媒體資源展開利用，通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，來突出教學(xué)的重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步愛上小學(xué)音樂這門課程。一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師總是一味地為學(xué)生講解教材當(dāng)中的知識，并沒有與學(xué)生展開趣味性的互動，此種教學(xué)方法對于學(xué)生來說是極其枯燥乏味的，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使所呈現(xiàn)出來的課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想［1］?，F(xiàn)如今，仍有很多教師不能夠正確利用信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)在整個小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的作用未能夠得到充分發(fā)揮，長此以往，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性會大大降低，這會對學(xué)生今后綜合能力的提升造成影響，同時，對于學(xué)生今后的發(fā)展也會造成影響。針對此，教師應(yīng)該注重對信息技術(shù)的合理利用，以此來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在小學(xué)音樂課堂中融入信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)將視頻、音頻、圖片的內(nèi)容進行了結(jié)合，使得整個教學(xué)能夠變得更加的立體化，此時，教師通過對多媒體技術(shù)的利用，有助于學(xué)生的注意力充分地集中到課堂當(dāng)中，這與學(xué)生活潑好動的天性也是相符合的。（二）提高課堂教學(xué)品質(zhì)信息技術(shù)有助于學(xué)生更深層次地理解音樂知識，引發(fā)整個課堂教學(xué)能夠變得更加的情境化，通過將文本內(nèi)容以視頻、圖片、音頻的形式呈現(xiàn)出來，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)，此時，教師可以對豐富的信息技術(shù)資源展開利用，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠變得更加的豐富多彩，并能夠達到與實際生活相貼合［2］。“成功的前提并非強迫，而是學(xué)生的興趣?！边@是托爾斯泰曾經(jīng)說過的話，在興趣的指引之下，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷激發(fā)，并且所起到的課堂教學(xué)效果也是事半功倍的。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對識譜的技巧進行掌握，同時，還要注重對音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對音樂知識的深入理解，學(xué)生的音樂感受力才會不斷得到強化，學(xué)生的音樂悟性才會逐步得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也會大大得到提升。二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的策略（一）利用信息技術(shù)，導(dǎo)入新課內(nèi)容好奇心強、注意力不集中是小學(xué)階段學(xué)生的一大特點，導(dǎo)致學(xué)生很難投身到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至學(xué)生的注意力還會被周圍事物所分散，基于此，教師可以將信息技術(shù)引入進來，以此來使得新課內(nèi)容的導(dǎo)入快速得到實現(xiàn)［3］。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中華人民共和國國歌”這一部分內(nèi)容時，教師可以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，將國慶閱兵大典的視頻片段向?qū)W生播放，當(dāng)學(xué)生看到儀仗兵列隊通過廣場進入到升旗臺時，學(xué)生的心情都是極為莊重的，這時教師要求學(xué)生全體起立，等到旗手在揮臂放國旗，使得國旗飄揚起來之時，“中華人民共和國國歌”便可以在此時響起，隨后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進行合唱。另外，教師還可以借助各種影視劇或者動漫當(dāng)中的音樂素材，諸如“喜羊羊與灰太狼”，通過動漫的呈現(xiàn)，助力課堂教學(xué)內(nèi)容順利得到導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便于學(xué)生能夠積極主動地參與到接下來的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）應(yīng)用多種手段，豐富教學(xué)內(nèi)容音樂和美術(shù)一樣，都是藝術(shù)領(lǐng)域必不可少的內(nèi)容。然而，世界上的各種民間音樂藝術(shù)都與當(dāng)?shù)氐奈璧赣兄鴺O大的聯(lián)系，通過歌曲，能夠?qū)⑷嗣駜?nèi)心的情感充分地表達出來，歌曲的旋律又是舞蹈的先導(dǎo)。基于此，在對小學(xué)音樂展開具體的教學(xué)時，教師可以借助信息技術(shù)，展開歌曲教學(xué)，以此來逐步提升音樂教學(xué)的品質(zhì)［4］。例如，在對“彝族娃娃真幸?！边@一部分內(nèi)容展開教學(xué)時，由于這一歌曲是少數(shù)民族的風(fēng)格，此時，教師可以將該民族的舞蹈片段呈現(xiàn)出來，隨后組織學(xué)生對彝族舞蹈展開練習(xí)，通過載歌載舞，學(xué)生的肢體記憶逐步形成，學(xué)生對歌曲的理解也逐步得到增強。教師通過借助信息技術(shù)，還可將靜態(tài)的樂譜進行動態(tài)呈現(xiàn)，也就是通過多媒體技術(shù)的運用，可使豆芽式的音符能夠向?qū)W生最為喜歡的動漫角色進行轉(zhuǎn)變。諸如，教師可以將喜羊羊引入進來，于是將其放在五線譜的不同位置上，使得不同的樂曲旋律能夠演奏出來。再或者說，教師還可以實現(xiàn)對一些電腦游戲的改編，諸如超級瑪麗，教師在瑪麗躲避障礙物的過程當(dāng)中，可使其前進的速度與歌曲的節(jié)奏相匹配，隨著學(xué)生逐步的擊破障礙物，歌曲的音符也會依次呈現(xiàn)出來，最終一首完整的歌曲就連成了。此種教學(xué)模式，有助于打破單一的五線譜教學(xué)，還有助于大幅提升課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以通過運用信息技術(shù)，來呈現(xiàn)音樂劇、舞臺劇主題曲，以此來配合學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開角色扮演，這樣整首歌曲會變得更具故事化。諸如，有很多與典故、節(jié)日有關(guān)的歌曲存在于小學(xué)音樂的教材當(dāng)中，教師可以將其他小故事進行改編，并將一些節(jié)日慶典加入進來，此種課堂互動形式，與學(xué)生活潑好動的天性以及寓教于樂的教學(xué)原則相符，此時，教師可以做到對其展開合理的利用。（三）利用信息技術(shù)，擴大教學(xué)范圍養(yǎng)成音樂藝術(shù)修養(yǎng)是一個長期的過程，此時，學(xué)生需要更多的時間來吸收所學(xué)知識。然而，處于小學(xué)階段的學(xué)生相對來說課業(yè)負擔(dān)較重，再加上各個專業(yè)課的教學(xué)又很緊湊，在很大程度上，會影響學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)［5］。小學(xué)階段僅設(shè)置了少量的藝術(shù)類課程，導(dǎo)致音樂藝術(shù)教育的連貫性不強，這很不利于學(xué)生鞏固音樂藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)，基于此，教師應(yīng)該對信息技術(shù)展開合理的利用，促使課堂教學(xué)范圍能夠逐步得到擴大。例如，教師可對具有錄像功能的信息終端展開利用，確保學(xué)生的歌曲演唱課后作業(yè)得以完成。此時，學(xué)生既可以對文本曲目進行選擇，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多的資源，這樣有助于課后練習(xí)內(nèi)容更加的豐富，還對學(xué)生的自主選擇權(quán)進行了尊重，同時，還與學(xué)生的個性化發(fā)展需求是極為相符的。再比如說，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，通過團隊的方式來實現(xiàn)歌曲合唱，若在條件允許的情況之下，學(xué)生可以組成小樂隊，來充分發(fā)揮在歌曲演唱、表演設(shè)計、樂器演奏等方面的各項才能。學(xué)生還可以將其拍攝成短視頻，如此一來，既有助于課后練習(xí)順利得到開展，還能夠確保音樂教學(xué)成果大大得到強化。因此，學(xué)生通過自娛自樂，便于養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于養(yǎng)成良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。（四）利用信息技術(shù)，助力音樂課堂微課的一大顯著特點便是時間短，教師通過對微課展開利用，有利于傳統(tǒng)教學(xué)時間長的弊端得到改善，從而，教學(xué)時長會縮短到合理的范圍當(dāng)中，在此范圍當(dāng)中，還有助于學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)。然而，以往的教師總是利用整節(jié)課的時間來實現(xiàn)知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生的注意力很難一直得到集中，甚至學(xué)生會出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象，這一狀態(tài)會致使學(xué)生錯過一些重難點知識的學(xué)習(xí)，同時，也很不利于學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率。此時，教師將微課引入進來，有助于此種情況得到避免，通過微課，能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認知規(guī)律結(jié)合起來，教師將微課教學(xué)時長控制在5～8分鐘之間，這更便于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小小的船”這一部分內(nèi)容時，上課一開始，教師就可以播放5分鐘左右的微課視頻，吸引學(xué)生觀看。通過微課，學(xué)生的課堂注意力得到充分吸引。在對微課視頻觀看完畢過后，教師可以將問題引出，即：“本首歌曲表達了什么呢？”隨后，教師再次要求學(xué)生對微課的講解展開觀看，過后，學(xué)生便可以各抒己見。對于學(xué)生理解有誤的地方，教師要做到及時的指導(dǎo)，確保學(xué)生對于文本的理解逐步得到加深，進一步增強學(xué)生的音樂欣賞能力。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)，有助于音樂課堂教學(xué)效率的提升。（五）利用信息技術(shù)，引發(fā)自主學(xué)習(xí)知識集中、內(nèi)容直觀、時間短、更具針對性是信息技術(shù)的一大特點。教師在小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中引入信息技術(shù)，有助于音樂學(xué)習(xí)效率的提升，還有助于學(xué)生對音樂重難點知識展開學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路能夠清晰得到形成。因此，教師可以對信息技術(shù)展開合理的利用，以此來確保課堂學(xué)習(xí)效率的提高，促使學(xué)生對于文本知識的掌握程度不斷得到加強，這樣還有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步得到形成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“花兒朵朵”這一部分內(nèi)容時，教師可以將一張導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，放學(xué)后學(xué)生可拿回家中對其展開自主學(xué)習(xí)。然而，處于小學(xué)高年級學(xué)生逐步地形成了思維能力，為了更好地適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)生涯，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)，通過對信息技術(shù)的利用，促使學(xué)生能夠?qū)?dǎo)學(xué)案內(nèi)容展開自主觀看，并對文本知識展開反復(fù)學(xué)習(xí)，于是，在課堂當(dāng)中，學(xué)生僅需要著重學(xué)習(xí)自身未理解的地方就可以了，因此，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。（六）利用信息技術(shù)，檢測學(xué)習(xí)情況對信息技術(shù)的借助，主要是將便于自主學(xué)習(xí)的視頻提供給學(xué)生，教師通過講解某一知識點，學(xué)生可以反復(fù)地觀看不理解的地方，如此一來，有助于學(xué)生對音樂知識點的更好掌握。信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，通過其能夠?qū)W(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況展開檢測。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，若學(xué)生學(xué)習(xí)完畢某一知識后，教師不及時對學(xué)生的知識掌握情況進行檢測，學(xué)生沒過幾天乃至一會兒就忘記了。因此，為了與信息化的教育相順應(yīng)，此時，教師可以對其展開合理的利用，以此來實現(xiàn)更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“不能告訴你”這一部分內(nèi)容時，教師可以將一些重難點知識發(fā)布到微信群當(dāng)中，要求學(xué)生展開自主檢測，隨后，教師再通過對信息技術(shù)的利用，引發(fā)學(xué)生回家后對自身的學(xué)習(xí)情況展開檢測，還要上傳到微信群，于是，學(xué)生將所學(xué)歌曲錄制下來，并發(fā)布到微信群上，教師根據(jù)學(xué)生的歌唱情況進行梳理，隨后，再通過備課的形式，來實現(xiàn)對課程內(nèi)容的調(diào)整。因此，教師通過對信息技術(shù)展開利用，有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況得到很好的檢測，以便于幫助學(xué)生及時地對所學(xué)歌曲展開復(fù)習(xí)。綜上所述，現(xiàn)如今社會在不斷進步，信息技術(shù)也得到了更高效的發(fā)展，教師應(yīng)該通過對信息技術(shù)的運用，來實現(xiàn)對小學(xué)音樂課堂的助力，在此過程當(dāng)中，教師要做到不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，并根據(jù)具體的生活實際，確保課堂教學(xué)方法能夠順利得到優(yōu)化，以此