班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：我的一3班

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班主任工作閱歷溝通：我的一〔3)班

大家好，我是一〔3〕班班主任。我叫戴z。作為一名新人，我將自己這一個(gè)半月在帶班過(guò)程中的收獲和大家共享，同時(shí)我也有許多困惑，盼望各位前輩不吝賜教。我是一名理科生，習(xí)慣了條條杠杠的表達(dá)和表達(dá)，文字功底不夠，假如有什么講得不好的地方，也請(qǐng)大家批判指正！

"我是班主任??？！'"對(duì)??！'這個(gè)應(yīng)當(dāng)是我和胡主任的第一次對(duì)話(huà)吧。我清晰的記得，我的語(yǔ)氣中充斥的不是驚異，而是驚愕，一臉茫然！現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得自己不僅驚愕，而且傻，學(xué)校一般性語(yǔ)文老師當(dāng)班主任居多，我竟然還在領(lǐng)導(dǎo)面前問(wèn)這么傻的問(wèn)題，這個(gè)第一印象啊，太差了。當(dāng)然，我經(jīng)常傻傻的問(wèn)好些有閱歷的老師各種傻傻的問(wèn)題，盼望各位被我一遍又一遍的問(wèn)題煩到的老師多多包涵了。

現(xiàn)在，我將自己遇到的問(wèn)題和解決方式，仍舊留有的困惑，概括如下。

第一：關(guān)于衛(wèi)生

開(kāi)學(xué)前兩周，衛(wèi)生基本上靠我和副班維持。平常會(huì)表?yè)P(yáng)桌椅四周比較潔凈的孩子，和熱心幫我打掃衛(wèi)生的孩子，但這并不是長(zhǎng)期之計(jì)。于是，第三周，我開(kāi)始了值日生制度，讓每一個(gè)孩子都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她們知道愛(ài)勞動(dòng)是好品德。接下來(lái)的兩周，我都在一旁教孩子如何掃地，拖地，擺桌椅。后來(lái)，孩子帶給了我很大的驚喜，她們做的很仔細(xì)，也很潔凈，而且經(jīng)常會(huì)有孩子問(wèn)：老師，我也想幫忙做值日〔雖然，今日不是她值日〕。這讓我很欣慰?！哺綀D：同學(xué)值日照片和掃完地的教室圖片〕。一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)問(wèn)題了，有些小組里相對(duì)來(lái)說(shuō)聰慧的孩子多，有些組少。有些技能較強(qiáng)的同學(xué)沒(méi)有充分的發(fā)揮她們的才能，而且大部分同學(xué)的技能得到了些許提升，能夠開(kāi)始拖地了。于是我又進(jìn)行了值日生安排調(diào)動(dòng)，變換了值日工作安排，增加了拖地，還召集小組長(zhǎng)，進(jìn)行簡(jiǎn)約的講解和培訓(xùn)。但是，教室桌椅的擺放和平常地面衛(wèi)生的維持任然是大問(wèn)題。我試過(guò)在地面貼紅色膠帶援助對(duì)線(xiàn)，但是很簡(jiǎn)單被同學(xué)的桌椅弄壞掉。假如對(duì)地磚的線(xiàn)，那同學(xué)座位空間又狹小。教室地面很簡(jiǎn)單由于水，牛奶弄得黑黑的，該怎么辦？請(qǐng)各位老師指教指教。

第二：關(guān)于丟筆，丟橡皮

開(kāi)學(xué)前三周，我同學(xué)丟的筆，橡皮已經(jīng)塞滿(mǎn)了我的物品袋了。怎么辦？于是我開(kāi)始問(wèn)度娘了，度娘告知我：把這些筆當(dāng)做嘉獎(jiǎng)分發(fā)給表現(xiàn)得好的同學(xué)。這樣同學(xué)就會(huì)懂得愛(ài)護(hù)好自己的筆，橡皮。我一遍一遍重復(fù)的跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)：下完課，要把鉛筆橡皮實(shí)時(shí)收進(jìn)筆袋里。教室丟筆現(xiàn)象在減削。但是效果不是很明顯。我之前是同學(xué)的三朵嘉獎(jiǎng)的海綿花換一支鉛筆，我預(yù)備接下來(lái)讓同學(xué)用一朵海綿花換一只鉛筆，進(jìn)一步強(qiáng)化?！哺綀D：同學(xué)丟的筆〕

第三：關(guān)于鈴聲

一開(kāi)始的時(shí)候，小孩子鈴聲響了還慢吞吞的走進(jìn)教室，而且黑板上的行規(guī)歌根本沒(méi)有效果。怎么辦？說(shuō)到這里，我要感謝一下我們班的英語(yǔ)老師鄭爽。是她告知我要任課老師和班主任相互協(xié)作，花一個(gè)星期的時(shí)間緊抓這項(xiàng)行規(guī)，要讓小孩子敬畏鈴聲。于是，那一周開(kāi)始前面兩天，我開(kāi)始反復(fù)強(qiáng)調(diào)"鈴聲響，進(jìn)課堂'這項(xiàng)紀(jì)律，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)得好的同學(xué)，很快，這項(xiàng)行規(guī)好了許多。前幾天，我正好在鈴聲響的時(shí)候進(jìn)過(guò)教室，發(fā)覺(jué)小孩子課前朗讀聲整齊洪亮，大部分小孩子已經(jīng)端端正正坐著等老師了，這讓我覺(jué)得小孩子的可塑性真的很強(qiáng)。

第四：關(guān)于書(shū)包柜

水杯，蠟筆，水彩筆，橡皮泥，書(shū)包該怎么擺才整齊？一開(kāi)始，美術(shù)工具放在美術(shù)箱，后來(lái)轉(zhuǎn)移到抽屜，但是抽屜里原本大書(shū)放左邊，小書(shū)放右邊，學(xué)習(xí)文具放中間的形式已經(jīng)培育起來(lái)了，美術(shù)工具一放進(jìn)抽屜，整個(gè)都亂了。于是我參考其它班級(jí)的樣子，讓同學(xué)把美術(shù)工具放在書(shū)包柜子里，書(shū)包豎起來(lái)放〔書(shū)包里面基本上沒(méi)有什么東西，所以也不會(huì)壓壞書(shū)包〕，水杯放在柜子里。這樣，顯得教室清爽多了。但是中間過(guò)程，我這個(gè)沒(méi)有閱歷的班主任，把小孩子折騰得夠嗆?！哺綀D，書(shū)柜〕

第五：關(guān)于周五整理書(shū)包

周五放學(xué)，我會(huì)預(yù)留出時(shí)間給同學(xué)整理書(shū)包。第一周回家，我是逐個(gè)檢查同學(xué)是否帶齊了全部必帶的書(shū)和下發(fā)的單子。之后，我開(kāi)始讓同學(xué)跟著我的步驟走：第一步，放進(jìn)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)書(shū)，第二步，下發(fā)帶回家的材料并放進(jìn)書(shū)包，第三步，分發(fā)本周的表?yè)P(yáng)信并放進(jìn)書(shū)包?，F(xiàn)在同學(xué)基本上已經(jīng)明白了要帶回家的物品，接下來(lái)的日子，我會(huì)嘗試著讓同學(xué)一步到位的整理好書(shū)包，節(jié)約出時(shí)間給她們讀拼音，給每一個(gè)來(lái)接的家長(zhǎng)看到她們積極的面貌。

第六：關(guān)于行規(guī)

開(kāi)學(xué)前幾周，行規(guī)很不好，獎(jiǎng)懲機(jī)制也沒(méi)有建立。副班主任陳盈盈老師很關(guān)懷班級(jí)建設(shè)，一次又一次和我商榷如何制定獎(jiǎng)懲，如何管理班級(jí)，也很有自己的想法。在這里我對(duì)副班表示特別感謝。摸索之路開(kāi)始了。第一步，問(wèn)度娘，度娘給了我一個(gè)模板，于是我制定了班規(guī)，依據(jù)特色班集體建設(shè)的想法，預(yù)備設(shè)立一個(gè)名為"小田園'的百分制榜。某天，和小孩子講了全部的班規(guī)，孩子傻眼了，我也傻眼了，經(jīng)師傅蘭老師的指導(dǎo)下，我放棄了這個(gè)想法，太繁復(fù)了，實(shí)施困難。第二步，實(shí)施全部的班規(guī)不行，那就每周獎(jiǎng)評(píng)幾條吧。也不行，小孩子根本對(duì)數(shù)字什么的沒(méi)有太大的概念。第三步，放棄之前全部想法，登陸學(xué)校網(wǎng)站，看到下面一排"之星'，于是我也仿照著去弄。先依據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀設(shè)定"守紀(jì)之星，衛(wèi)生之星，就餐之星，路隊(duì)之星'其中就餐之星和路隊(duì)之星交給生活老師評(píng)比，這樣