市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《安塞腰鼓》八年級(jí)語文下冊同步備課課件（統(tǒng)編版）

安塞腰鼓第1課時(shí)西北的黃土高原，是中華民族的主要發(fā)源地，她見證過秦始皇橫掃六合的氣勢，聆聽過漢高祖“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的歌聲，目睹過唐明皇浩浩蕩蕩西出陽關(guān)的商旅車隊(duì)。今天讓我們走進(jìn)黃土高原，通過“天下第一鼓”——安塞腰鼓這種獨(dú)具西北高原魅力的民間舞蹈，感受西北高原淳樸豪邁的民風(fēng)和磅礴旺盛的生命力之美。作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人。當(dāng)代詩人、散文家。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，著有散文集《黃土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。知人論世寫作背景

20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋的仍是黃土高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)祖國改革開放中日新月異的景象，他怦然心動(dòng)。于是，他用自己日日感悟的“那一瞬間呈現(xiàn)理智和情感的復(fù)合物的東西”（美國意象派詩人龐德語），即安塞腰鼓這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)生命的詩意的理解。知人論世安塞腰鼓安塞腰鼓的起源與發(fā)展和當(dāng)?shù)氐臍v史地理環(huán)境及民情習(xí)俗是分不開的。安塞區(qū)位于陜西省延安市的北部，地域遼闊，溝壑縱橫，延河在境內(nèi)蜿蜒流過，屬典型的黃土高原地貌。歷史上安塞就是軍事重鎮(zhèn)，素有“上郡咽喉”“北門鎖鑰”之稱，為抵御外族入侵的邊防要塞之一。知識(shí)鏈接當(dāng)?shù)厝罕妭髡f，早在秦漢時(shí)期，腰鼓就被駐防將士視作與刀槍、弓箭一樣必不可少的裝備。遇到敵人突襲，就擊鼓報(bào)警，傳遞訊息；兩軍對(duì)陣交鋒，以擊鼓助威；征戰(zhàn)取得勝利，士卒又擊鼓慶賀。隨著時(shí)間的流逝，腰鼓從軍事用途逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)孛癖娖砬笊耢`、祝愿豐收、歡度春節(jié)時(shí)的一種民俗性舞蹈，從而使腰鼓具有更大的群眾性。但在擊鼓的風(fēng)格和表演上，繼續(xù)保留著某些秦漢將士的勃勃英姿。知識(shí)鏈接讀準(zhǔn)字音。恬靜（）亢奮（）晦暗（）束縛（）羈絆（）驀然（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）淋漓（）瞳仁（）閉塞（）正音釋義tiánkànghuìfùjīmòrǒngzhuólítóngsèpángbó讀準(zhǔn)字音。嚴(yán)峻（）震撼（）輻射（）渺遠(yuǎn)（）大徹大悟（）安塞腰鼓（）嘆為觀止（）戛然而止（）正音釋義jùnhànfúmiǎochèsàitànjiá解釋詞語?！部簥^〕〔晦暗〕〔束縛〕〔羈絆〕〔磅礴〕〔淋漓〕極度興奮?；璋怠Ｎ闹惺敲糟?、糊涂的意思。使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。纏住不能脫身，束縛。羈，約束。（氣勢）盛大。形容暢快。正音釋義解釋詞語。〔冗雜〕〔渺遠(yuǎn)〕〔大徹大悟〕〔嘆為觀止〕〔驚心動(dòng)魄〕〔戛然而止〕繁雜。遙遠(yuǎn)。徹底覺悟或醒悟。贊美看到的事物好到極點(diǎn)。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。聲音突然中止。正音釋義整體感知

1．聽范讀音頻，把握重音和停連，感受文章語言的特色。

2．在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上朗讀課文，通過朗讀進(jìn)入課文的情境，想象西北高原遼闊的景象和生命力頑強(qiáng)的人群。整體感知一群/茂騰騰的/后生。

一捶起來/就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！

使人/想起：落日/照/大旗，馬鳴/風(fēng)/蕭蕭！朗讀標(biāo)記示例：·····················整體感知好一個(gè)/黃土高原！好一個(gè)/安塞腰鼓！

多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那兒，打不得/這樣的/腰鼓。

耳畔/是一聲/渺遠(yuǎn)的/雞啼。········

············整體感知3．本文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每個(gè)部分的大意。第一部分（第1～4段）：寫安塞腰鼓舞動(dòng)前的預(yù)備狀態(tài)。第二部分（第5～27段）：寫安塞腰鼓表演的過程，集中體現(xiàn)了安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是力量的贊歌。

第三部分（第28～30段）：寫鼓聲戛然而止，以聲襯靜，意境深遠(yuǎn)。文本研讀

1．作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時(shí)地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？出現(xiàn)了幾次？好一個(gè)安塞腰鼓！出現(xiàn)了四次。文本研讀

2．“好一個(gè)安塞腰鼓”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？作者贊美了安塞腰鼓哪幾個(gè)方面的“好”？宏偉的場面（第5～13段）。雄壯的響聲（第14～17段）。擊鼓的后生（第18～22段）。奇麗的舞姿（第23～27段）。作用：“好”在“好”在“好”在“好”在線索（主線）。合作探究1．這一個(gè)個(gè)“好”字，流露出作者什么樣的感情？好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的磅礴之感的贊美和喜愛之情，歌頌了西北人民的陽剛之美和他們生命中熱情奔騰、能沖破一切的能量。合作探究

①一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你……那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?．從哪些句子可以感受到作者的這種感情？歌頌后生的陽剛之美。合作探究③多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。④除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！歌頌西北高原。合作探究場面壯闊豪放；聲響雄壯激昂；后生茁壯強(qiáng)盛；舞姿熱烈奇麗；生命中奔騰的力量。3．說說安塞腰鼓的表演給了你什么樣的感受。安塞腰鼓第2課時(shí)上節(jié)課我們感受到了安塞腰鼓磅礴的氣勢、精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力，安塞腰鼓帶給人的震撼和鼓舞。那么，作者是如何運(yùn)用語言來表現(xiàn)這種剛勁、有力的藝術(shù)表演的呢？品味語言1．文中運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)找出來并分析其作用。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。ㄟf進(jìn)式排比）品味語言黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！這些排比句，不但語言整飭，條理清晰，讀起來散中見整，而且節(jié)奏又極為鮮明，給人一種回環(huán)往復(fù)的韻味，產(chǎn)生一種音樂美的效果。（多角度排比）好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！品味語言

“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，每一次出現(xiàn)都有新的情景、新的內(nèi)涵，不僅強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)安塞腰鼓爆發(fā)出的強(qiáng)烈的生命力和美感的贊美之情，而且營造了回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏感和韻律美，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……品味語言疊詞的反復(fù)運(yùn)用，表現(xiàn)了安塞腰鼓氣吞山河的聲勢和震撼人心的力量。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。品味語言綜合運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了舞蹈場面的壯美，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、熱烈的特點(diǎn)。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。品味語言運(yùn)用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈?！氨洹迸c“燥熱”，“恬靜”與“飛濺”，“困倦”與“亢奮”三組反義詞，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更突出了安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴纭⒗做f鈞的力量。2．課文在句式上有什么特點(diǎn)？找一找富有特點(diǎn)的句式，說一說其表達(dá)效果。一群茂騰騰的后生。一個(gè)短語獨(dú)自成段，將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。而且人物的整體風(fēng)貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調(diào)。品味語言交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！幾個(gè)獨(dú)詞句按從小到大、從中心到四周、從低到高的順序，漸次遞進(jìn)地表現(xiàn)了鼓聲給人們帶來的刺激越來越強(qiáng)烈，直至最后達(dá)到人鼓合一的最高境界，突出了安塞腰鼓的豪放美。品味語言但是：看！——“但是”表示轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著由表演前的背景描述到表演過程的過渡；“看”領(lǐng)起下文具體的表演過程。兩個(gè)詞各自單獨(dú)成段，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用，有效地吸引了讀者的注意力，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。品味語言寫法探究文中綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，找出相關(guān)語句并分析其表達(dá)效果。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

靜態(tài)描寫，描寫后生們沉穩(wěn)而安靜的樣子。

動(dòng)態(tài)描寫，寫出了腰鼓表演的動(dòng)態(tài)場景。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。寫法探究

真實(shí)描寫。寫出了陜北人自然健康的生命。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！寫法探究想象描寫。“落日”“大旗”“馬鳴”“風(fēng)蕭蕭”“雷聲”“閃”等都是想象的景物。虛寫的景物通常更美麗、奇特，能激發(fā)讀者的想象。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！寫法探究（抒情）（抒情）（議論）

課文中議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和高原腰鼓的贊美之情。議論句中也包含感情，抒情句中也有議論的成分，二者并無截然的分別，使表達(dá)效果更好。寫法探究合作探究

示例一：歌頌生命中奔騰的力量。

示例二：表達(dá)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、蒼白的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。

課文僅僅是在描寫一個(gè)擊鼓的場面嗎？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，說一說這篇課文主要想表達(dá)什么。合作探究

示例三：歌頌陽剛之美。“一群”“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保憩F(xiàn)了一種獨(dú)特的陽剛之美。示例四：人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！斑z落了一切冗雜”，打破