淺談如何在初中歷史課堂教學中滲透德育

PAGE2PAGE5在初中歷史課堂教學中滲透德育之管見【摘要】《初中歷史新課程標準》指出“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；要培養(yǎng)學生良好的品德，促進學生身心健康發(fā)展。”要充分認識在歷史教學中滲透德育的必要性，精心選擇在歷史教學中滲透德育的內容，正確運用在歷史教學中滲透德育的方法?！娟P鍵詞】初中歷史德育滲透重要性內容途徑新課改要求在初中歷史教學中，教師不僅要傳授知識，而且要塑造學生的思想品德。充分挖掘歷史素材，寓德育于教學中，激發(fā)學生對祖國悠久歷史文化的自豪感，使之成為有深厚文化素養(yǎng)、知識更加豐富、身心更加健全的現代中國人，這才是歷史教學的目標。如何在初中歷史課堂教學中加強德育培養(yǎng)？在此我想結合這幾年的教學實踐談幾點做法。一、充分認識在歷史教學中滲透德育的重要性歷史作為人文學科的核心內容，在《義務教育歷史課程標準》中對歷史教育的社會功能和育人功能以及學生的價值觀的形成與情感態(tài)度等方面做了如下要求：在歷史教學中，培養(yǎng)學生善待生命、關注命運的人文主義精神；培養(yǎng)他們的健全人格與審美情趣；樹立學生崇尚科學的精神；樹立學生對民族文化的認同感、對祖國和民族的責任感。因此說，歷史教育只在育人、立人目標的基礎上，使學生形成健全的人格與堅強的意志，學生才會對祖國和人民的命運產生高度的責任感。我們都知道，初中生往往存在著逆反心理，隨著社會的發(fā)展，他們的自主要求越來越強烈，自我表現欲望越來越旺盛，急于想表達個人的意見，卻不會尊重別人的意見。同時，社會中的一些不良因素，例如網絡、家庭負面影響、社會消極群體等因素都會導致學生的忠、孝、節(jié)、義等道德觀念受到侵蝕。所以說，對學生進行品德教育是歷史教學中的重要任務，也是我們每個教師的使命要求。著名的歷史學家白壽彝曾經說過：“歷史教育的關鍵主要有這樣三條：一講做人的道理；二講我們人類改造自然的道理；三講歷代王朝的治亂興衰。在這三條中最重要的是第一條?！庇纱丝梢姡逃龑W生怎樣做人、學會做人，是歷史教育賦予我們的光榮使命。二、初中歷史教學滲透德育教育的主要內容（一）要進行中華民族傳統(tǒng)美德教育中華民族的傳統(tǒng)美德源遠流長，它深深植根于悠悠五千年的歷史沃土。中華民族素以勤勞勇敢著稱于世。在五千年文明史中，中華民族傳統(tǒng)美德，傳萬世而鑄人品，源遠流長，博大精深，深深扎根于神州大地。傳統(tǒng)美德教育是初中歷史教學中的一個重要內容。因為學生是祖國的未來、社會的棟梁，肩負著實現現代化的重任。現代化社會的建設需要具有現代素質的人來完成，而現代化的素質需要從小培養(yǎng)熏陶，在這方面歷史學科有其得天獨厚的優(yōu)勢。我們應該充分重視歷史學科的功能，寓傳統(tǒng)美德教育于歷史教學之中，曉之以理，動（一）、提高教師綜合素質，加強德育滲透意識加強教師隊伍建設是發(fā)揮課堂教學在德育工作中的主渠道作用的基礎。對此，教師首先應當具有與時俱進的教育觀念和理念，緊跟時代發(fā)展的步伐。其次，提高自身素質。歷史課是一門綜合性課程，涉及的知識面比較廣，所以教師要在不斷提高自身道德素質和專業(yè)素質的同時，不斷提升科學文化素質，只有這樣，才能言傳身教，感染并影響學生，讓學生的高尚情操和美好心靈在潛移默化中形成。另外，教師必須增強德育滲透意識，增強貫徹國家的教育方針，提高學生素質和教育教學素質的意識。（二）、結合教材，激發(fā)學生的愛國主義情懷初中歷史教材中，有很多愛國者可歌可泣的英雄事跡。這些英雄的事跡，對我們來說都是很好的愛國主義素材。因此，在初中歷史的教學中，我們可以開展多種方式，進行愛國主義情懷的滲透教學。例如，我們可以利用歷史人物英雄的英雄事跡開展愛國主義宣講會、組織學生觀看相關的愛國影片。用這樣多樣化的形式，來感受我國歷史上著名的民族英雄———有抗擊倭寇、誓死為國的戚繼光；有收復臺灣不畏艱險的鄭成功；有虎門銷煙，執(zhí)法嚴謹的林則徐；有血灑疆場，視死如歸的關天培；有凜然大義，以身殉國的丁汝昌；有一身正氣，變法捐軀的譚嗣同。他們豪壯的愛國情懷，不屈的民族氣節(jié)，都能深深地感染著學生。（三）、利用影視作品，強化德育滲透很多電影、電視劇、小說等文藝作品對培養(yǎng)學生的道德情感具有重要作用。文藝作品塑造的道德形象可以強烈地震撼學生的心靈，喚醒做人的良知，陶冶情操，可能成為一個人終生追求真理的目標。例如：看完電影《焦裕祿》后，多少人為之激動地流淚。上世紀五六十年代，諸如《青春之歌》、《可愛的中國》、《高玉寶的故事》；前蘇聯的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春》等書籍對中國青少年的道德成長有不可估量的激勵作用。我們應充分認識優(yōu)秀文藝作品的道德教育作用，在教學中有目的、有計劃地組織學生閱讀有代表性的文藝作品，提高學生的道德水平，培養(yǎng)學生高尚的情感。（四）、通過課堂問題設置，滲透德育教育在初中歷史的課堂教學中，教師可以引導學生，自己參與對歷史人物、歷史事件的分析，以便更好的學習歷史人物的優(yōu)秀品質。例如，筆者在談論陳勝和吳廣起義這個問題的時候，就設置了這樣的問題情景，讓學生查閱資料自己回答：陳勝和吳廣起義為什么能夠得到大家的支持呢？他們的起義如果發(fā)生在唐盛時期會成功嗎？同學們查閱資料知道了，這是因為陳勝和吳廣起義是在亂世，民心所向，是人民群中的心聲所以才能得到人民的支持，因此我們知道無論做什么事情，我們都不能違背民心，人民群眾才是最強大的力量。（五）、通過研究性學習，實施德育研究性學習就是實施德育教育的又一個載體。我們教師可以利用國慶節(jié)期間讓學生開展“中國改革開放三十多年百姓生活的變化”的研究，從而增強學生對祖國發(fā)展的認識；利用清明節(jié)掃墓的機會讓學生開展“了解我們家鄉(xiāng)的英雄人物”的研究，從而了解到我們身邊也有很多英雄人物默默犧牲，他們都熱愛著自己的祖國；利用七月一日黨的生日讓學生開展“回顧中國共產黨的發(fā)展歷程”的研究，從而讓學生感受到中國共產黨的艱難成長，看到黨在中國的重要性。我們讓學生通過網絡搜集、圖書館查閱、訪問、實地參觀等方式參與到研究性學習中去，目的是讓他們更好地在史料中了解歷史的德育價值。學生利用匯報課、主題征文、演講比賽、辯論會、寫論文等形式進行研究結果的匯報，目的是通過學生總結，提升到一個更高的高度，實現思想上的升華。通過研究，我們很容易就實現了德育目標的達成，學生在研究中也學會了愛國、感恩等良好地品質?？傊掠逃且豁梻ゴ蟮墓こ?，是一個深刻的主題。對學生進行德育教育，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，不斷提高他們的思想道德素質，培養(yǎng)“四有”新人，是每一位教育工作者義不容辭的任務。要充分認識德育滲透的重要性