技校英語教學中互動式教學的應用剖析獲獎科研報告論文

技校英語教學中互動式教學的應用剖析獲獎科研報告論文【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，技校英語的教學方式和教學內容也有了新的變化，由于技校自身的辦學性質，學生的培養(yǎng)重點是全面發(fā)展，對于英語的教學也是以職場性應用為主，具有明顯的實用性。互動式教學作為英語教學中常見的教學方法，可以有效調動學生的學習積極性，改善師生之間的關系，促進課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】技校英語教學互動式

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傳統(tǒng)的英語教學采用的是單向式教學方法，課堂中心是以教師和課本為主，忽視對學生實際狀況的考慮，導致實際課堂教學效果并不理想。隨著國家對教育體制改革力度的不斷加大，互動式教學方法有了更為廣泛的應用和普及，在互動式教學方法的應用下，師生之間的關系得到明顯改善，營造一種和諧、互動的教學氛圍，促進學生學習效率的提高，從而使英語教學的實效性增強。

1.互動式教學的概念及特點

互動式教學指的是師生之間在輕松愉悅的教學氛圍中，對教學內容進行相互交流和討論的一種教學模式，這種教學模式具有很明顯的課堂開放性，教師和學生之間是平等友好的學習關系，課堂討論交流的內容圍繞教材為主，既包括物質層面也包括精神層面。

隨著近些年來職業(yè)院校教學體制改革的不斷深入，技校教學課堂也更多的開始普及這種教學模式，它的實際應用特點是，教學過程不再是傳統(tǒng)的單向被動接受過程，而是一種新型的雙向互動式的主動接受過程，重視的是學生的應試成績高低，而互動式教學則是在關注學生課堂所學的知識點基礎上強調學生的自我領悟、自我思考的能力，在雙向交流過程中所感悟到的知識，在學習探討的過程中學習的主動性和交流性的強化。

2.技校英語教學中互動式教學模式的作用

技校的辦學宗旨是培養(yǎng)復合性人才，為就業(yè)服務提供便利，它的重要性可以從兩個方面討論：首先，有利于提高學生學習效率的提高，課堂教學在輕松愉悅的氛圍中，學生的學習積極性可以得到提高，同時教師也可以在此過程中發(fā)現學生的英語學習不足之處，并采取彌補措施，對英語基礎起到鞏固作用，進而促進學生英語學習效率的提高[1]；其次，進一步縮短師生之間的距離，在互動式教學模式下，英語課堂不再是屬于教師主導的，而是以學生為中心，這樣學生可以在教師的帶領下激起學生的求知欲望，體會到英語學習的樂趣，學生可以全身心的投入到課堂學習中，進而拉近了師生之間的關系，師生之間實質上是一種合作學習、交流探討的學習關系。

3.技校英語課堂中互動式教學模式應用的途徑

3.1利用多媒體設備，營造良好的學習氛圍

科學技術的普及使得英語教學的方式發(fā)生了顯著變化，技校英語側重的是向學生傳授實用性英語，為學生的進入社會提供服務。對于英語教師而言，可以利用收錄機、幻燈機、投影儀以及計算機網絡技術等，把職場應用性較為明顯的英語要點通過圖片、聲音、影像等的方式形象具體的表達出來，這樣一方面可以活躍課堂教學氛圍，提高學生學習英語的積極性，另一方面也可以提高英語課堂教學的效率和質量[2]。

3.2引導學生進行合作式學習，實現良性互動

互動式教學模式以學生為中心，強調學生的自主性學習，教師要在課堂上采用正確的方式引導學生進行合作式學習，對存在的疑點進行正確的點撥和指導，學生在教師的引導下，以小組團隊的形式展開合作討論，可以對疑難點提出自己的見解，形成深層的理解和感悟。對于教師來說，需要事前制定合理的討論主題，例如“Doyouthinkitsnecessarytomakelawsagainstsmoking？”，學生第一反應是回答“Yes”或“No”，然后教師再深層次提問“Why？”，此時就會激發(fā)學生的參與興趣，而后繼續(xù)提出“Whodoyouthinkshouldberesponsibleforthespreadofsmoking？”這對學生英語的互補學習是十分有利的。

3.3采用積極公正的評價方式

互動式教學注重的是學生作為課堂的中心，因此，它的教學內容和評價是密切相關的，評價的目的是為了對學生的學習掌握狀況有一個全面了解，從而激發(fā)出學生的學習興趣，有針對性的制定教學對策，教師在進行評價時要側重于關懷和鼓勵，充分尊重學生的個體差異，進行全方位、多角度的綜合評價，樹立對于英語學習的信心，根據自身的不足之處加強與教師的交流溝通，從而改變過去英語課堂學習的枯燥無味，促使英語教學課堂更為公正和透明。

4.總