借物抒情的作文

.::;借物抒情的作文,3篇

篇一：第四次作文借物抒情

寫(xiě)作借物抒情

面對(duì)生活的浩蕩大澤，直截了當(dāng)抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來(lái)領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法。

作手法。

2.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。

一、文題展現(xiàn)

請(qǐng)運(yùn)用借物抒情的手法，寫(xiě)成一篇600字以上的作文，標(biāo)題自擬。詳細(xì)要求詳見(jiàn)課本P79-80二、三兩題，任選一個(gè)寫(xiě)。

二、寫(xiě)作導(dǎo)航

借物抒情，也稱托物言志，確實(shí)是通過(guò)對(duì)某種詳細(xì)事物的

描寫(xiě)來(lái)表達(dá)某種感情、志趣或思想觀點(diǎn)。通?？梢赃\(yùn)意圖味和聯(lián)想到達(dá)借物抒情的目的。寫(xiě)好這類文章，要留意如下幾點(diǎn)：

一〕立意要明確

寫(xiě)好這類文章，關(guān)鍵要把握好“物〞與“情〞之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即二者要有親切聯(lián)絡(luò)，彼此契合。這類文章的寫(xiě)作，往往是作者從物的自然屬性中覺(jué)察了某種與人的社會(huì)屬性——感情、品德、行為等相通或類似的東西，從而通過(guò)對(duì)

物的人格化的描繪，或通過(guò)由物及情，由物及理，由物及意的聯(lián)想，來(lái)抒發(fā)作者的某種感情，表達(dá)作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀(jì)伯倫的?浪之歌?，作者緊緊圍繞海浪對(duì)海岸的愛(ài)情來(lái)寫(xiě)，實(shí)際上是為了抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的情感。

二〕描寫(xiě)要詳細(xì)

借物是虛，抒情是實(shí)；前者是手段，后者是目的?；\統(tǒng)的“情〞只要借詳細(xì)的淺近的“物〞來(lái)表現(xiàn)，才干變得生動(dòng)形象，易于領(lǐng)悟理解。因此，

要擅長(zhǎng)以所寄之“情〞的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對(duì)“物〞加以描繪和渲染，從而使“情〞表現(xiàn)自然恰當(dāng)。描寫(xiě)“物〞時(shí)可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將物的特征明晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人能見(jiàn)其形聞其聲；要滿懷真情，使人能遭到感染；要把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在與表現(xiàn)中心思想有聯(lián)絡(luò)的特征上；要擅長(zhǎng)選用詞語(yǔ)，要擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法等。

三〕議論要恰當(dāng)

篇二：借物抒情累作文

我與花

曾經(jīng)，我的書(shū)桌上有一盆水仙花，她是我最好的玩伴。我總喜歡和她對(duì)坐著，靜靜地欣賞她。

一個(gè)青花瓷盆，一捧鵝卵石，一勺清水，就讓她毫不自在。她沒(méi)有，牡丹的雍容華貴，但我偏偏喜歡她的淡雅；她沒(méi)有桂花的溢香滿園，但她的靜吐含芳也使我陶醉；她不像蝴蝶花的艷麗多彩，她純真的白色確實(shí)是最美的童話。她的葉兒是碧玉雕成的，綠得透徹，沁人心脾，毫不失她的堅(jiān)韌。

在百花凋謝的冬季，她仍然不馴地開(kāi)著，與窗外的白雪照應(yīng)。與松、竹、梅為伍，笑傲寒霜。

隨著光陰流逝，我對(duì)她的喜歡不只沒(méi)有衰退，反而愈漸愈濃了。我總是把照顧她的活兒全攬了。

那天，我照常給她澆水。不知如何的，“啪〞的一聲，腳下就布滿了瓷片，鵝卵石滾落一地，搖搖擺晃的。我得水仙在地上痛苦地掙扎，岌岌可危。水向四周漫去。我特別害怕，怕就此失去了她。我一邊掉著眼淚，一邊捧著她，放進(jìn)一個(gè)剛擦好的瓷盆里，重新放進(jìn)水和卵石，讓她靜靜養(yǎng)傷。不久，她就恢復(fù)了昔日的活力，又開(kāi)始和我嘻哈游戲。

她的分開(kāi)，完全是我的過(guò)錯(cuò)，我不應(yīng)該把她單獨(dú)留在家里。那年我回老家。臨走前，我給她放了充足的水，像往常一樣撫慰她“我立即就回來(lái)〞。但沒(méi)想到，我們就此分別。我猜，我不在的時(shí)候，她一定非常寂寞。她天天扶著窗臺(tái)，讓風(fēng)給我捎口信兒；盡力地望著路的那邊，希望著我早日回來(lái)。每想到這兒，我就不由地一陣心痛。當(dāng)我再次見(jiàn)到她時(shí)，盆里已經(jīng)沒(méi)有水了。她倒在旁邊，臉上還剩著一滴來(lái)不及擦干的淚。

因此，那個(gè)位置空了好久。我不再養(yǎng)花了。

在她曾經(jīng)的位置的玻璃板下，壓了一張照片，是我和她一起照的。里面，是笑得甜甜的我和帶著甜甜的笑的她。

“水仙花，你還喜歡我嗎？〞

我愛(ài)小草

當(dāng)我路過(guò)每日匆匆通過(guò)的路邊時(shí)，偶一抬眼，看見(jiàn)原本光禿禿地堆積在一起的泥土地，一下子長(zhǎng)滿了滿眼的綠色，那是一個(gè)湖邊公園，已經(jīng)植了樹(shù)，但地上除了幾條已經(jīng)修好的路基外，確實(shí)是那上下崎嶇的土坡了。

或許是雨水多的緣故吧，前一段時(shí)間的大雨讓我?guī)缀趺看温愤^(guò)都無(wú)暇顧及它，而這次你卻對(duì)那蔥籠的綠意感動(dòng)了。多么堅(jiān)韌的生命，多么得意的生命，不曾有人去載它，不曾有人去培育它，它卻長(zhǎng)得那么活力勃勃。有細(xì)長(zhǎng)的絲帶狀的野草，有匍匐在地的，有葉寬而大的，有含著花蕾的，各種姿態(tài)、形狀普及其中，上下參差，疏密相間，毫不比那些移載過(guò)來(lái)的大樹(shù)遜色，那些悲傷的大樹(shù)啊，人們刻意修剪得只剩了些許葉子，而且還要在枝干上包上塑料袋以防止水分流失，如在天熱時(shí)，甚至還要掛上鹽水瓶，把它們當(dāng)作病人一般呵護(hù)。然而這些大樹(shù)大約不領(lǐng)情，都兩個(gè)月了，也仍然無(wú)活力的模樣，似是在考驗(yàn)人們的耐心，或許在一兩年后，它們會(huì)變得枝繁葉茂吧。

我愛(ài)野草，由于它悄無(wú)聲息地生長(zhǎng)，它毫無(wú)私心腸獻(xiàn)出綠色，它一無(wú)反顧地生長(zhǎng)，不論多么惡劣的環(huán)境、多么困難的情況，它都能克制。我愛(ài)野草，我可以自在地欣賞它，把玩它，小孩們甚至可以隨意地踐踏它、折損它，自在地發(fā)揮自

己玩的天分，自在地表達(dá)自己對(duì)自然的情意，把它們編成小物件，把它們切成“小菜〞，把它們當(dāng)作裝飾。我愛(ài)野草，我喜歡它的清香，喜歡它的新穎，喜歡它的活力。兒時(shí)，在田里干活或玩耍，給我歡樂(lè)的是這些野草，總是在那些草叢中尋找新的希望，覺(jué)察生命的力量。我喜歡野草的芳香，帶著泥土的氣息，那么熟悉，我喜歡赤腳踏著野草，涼涼的，滑滑的，癢癢的，不時(shí)透到心底。

我愛(ài)風(fēng)鈴

前天，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)精巧的工藝品——粉紅色的蘋(píng)果風(fēng)鈴。

這個(gè)風(fēng)鈴上面是一個(gè)牽?；ㄒ粯拥牡凵珫|西，中間還有一顆半透明的粉紅色小珠子；上面也有一顆半透明的粉紅色小“鉆石〞?！般@石〞中間有一個(gè)小孔，中間串著一根白色的細(xì)絲線，連著小珠子，小珠子下面的鐵片夾住了好幾根細(xì)絲線，大約有十多跟，都分別串過(guò)了一個(gè)透明的、中間有一些粉紅色短條的圓環(huán)，那些穿過(guò)圓環(huán)的細(xì)絲線每?jī)扇抵桓旨?xì)又長(zhǎng)、纏滿銀絲的空心深粉色柱子，其余的垂下來(lái)。其它的細(xì)絲線都串著一個(gè)個(gè)漂亮的“水晶蘋(píng)果〞和晶瑩剔透的“露珠〞那一顆顆水晶般透亮的蘋(píng)果，純樸、動(dòng)人，它純真得讓人感遭到蘋(píng)果里裝滿了含沙量是0%的純真的露水一樣。還有那嬌小玲瓏的小珠子，顆顆泛出粉紅色的光芒；在只要我無(wú)名指指甲殼那么大的小珠子中竟有一顆有我一節(jié)小拇指那么大的小珠子！

假設(shè)有一陣清風(fēng)拂過(guò)，蘋(píng)果、銀柱、和小珠子碰撞在一起，發(fā)出：“丁丁冬，滴鐺，嘩啦！〞的聲音，這聲音委婉、愉快、美好、動(dòng)聽(tīng)。聽(tīng)，它，難道不確實(shí)是在演奏著童年的贊歌？！有綠色的樹(shù)林，清亮的小溪，平和的陽(yáng)光，漂亮芬芳的花朵。

呵(a)！我們青年兒童不也向這風(fēng)鈴一樣，爽朗、得意、幼稚、天真，雖短暫，但美好，使人想到漂亮的鮮花。

風(fēng)鈴呵(a)，我愛(ài)你！

我的收藏

無(wú)奇不有。有人喜歡收藏字畫(huà)，有人喜歡收藏文獻(xiàn)，有人喜歡收藏鐘表……而我卻收藏了一段呼嚕聲，那是我最珍貴的藏品。

有人說(shuō)，大愛(ài)無(wú)言，至愛(ài)無(wú)聲。而我收藏的卻是一段有聲的愛(ài)。

小時(shí)候，總喜歡和爸爸一起睡覺(jué)，由于那讓我感到特別踏實(shí)。我總喜歡把頭埋在爸爸的臂彎里，然后雙手雙腳緊緊夾在爸爸身上，由于爸爸身上肉嘟嘟的，幼時(shí)的我只覺(jué)得特別好玩，內(nèi)心有一種難以名狀的舒坦，只想就如此不時(shí)睡下去。爸爸也總是臉上露出滿意的笑容，打著呼嚕睡去。

因此，這呼嚕聲便隨同著我一天天長(zhǎng)大。

長(zhǎng)大后，由于逐漸難以忍受爸爸驚天動(dòng)地的呼嚕聲，我已經(jīng)六年未和爸爸同睡了，同時(shí)，晚上我總把房門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕哪駭人的呼嚕聲攪了我的美夢(mèng)。

前不久，我去參與外省單招，爸爸執(zhí)意要陪我去，他說(shuō)這是父母的責(zé)任。我和爸爸同睡一個(gè)房間，白天，晚上就在房間著休息。夜色漸濃，爸爸早已熟睡，并發(fā)出了他標(biāo)志性的呼嚕聲，聲音震耳欲聾，還不時(shí)變換著音調(diào)，窄小的房間好似也在隨著爸爸的呼嚕聲哆嗦。

然而，我如今卻在想，是的，爸爸他累了，他需要好好休息一下。如今此刻，爸爸的呼嚕聲仿佛天籟般動(dòng)聽(tīng)。雖然我們之間隔了一條走道，但是我們的心卻緊緊地連在了一起。

大愛(ài)無(wú)言，至愛(ài)無(wú)聲。爸爸以他無(wú)私、無(wú)言、無(wú)聲的愛(ài)，悉心腸養(yǎng)育了我十九年。父親，這兩個(gè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的字眼，使我肅然起敬。

夜，靜得出奇，只聽(tīng)到爸爸的呼嚕聲。這是我多么熟悉的聲音啊。正是這聲音靜靜地陪伴了我十九年。這是我幼年時(shí)的搖籃曲，是我生長(zhǎng)的音符。今后，它還會(huì)陪伴著我奏出我生命的最強(qiáng)音！

爸爸還在熟睡，他臉上突然露出了一抹滿足的笑容。他一定是夢(mèng)到了我，夢(mèng)見(jiàn)我還像幼時(shí)一樣埋頭在他的臂彎下熟睡，我倆手中都抱著世上最珍貴的東西。爸，晚安！做個(gè)好夢(mèng)。我會(huì)永遠(yuǎn)收藏著這段呼嚕聲，收藏著這段經(jīng)歷，收藏著我的父親。

我的收藏

在你的抽屜里，可能收藏著許多“寶貝〞，或許是幾顆漂亮的雨花石；或許是一張精致的賀卡；或許是一個(gè)自制的小模型……但是，我最喜歡的收藏品是水晶飾品。雖然它看起來(lái)不如何起眼，但給我的生活帶來(lái)了歡樂(lè)。兩只小羚羊站在一個(gè)鏡子“沙發(fā)〞上，它的嘴巴紅紅的，特別小巧得意，羊角上綠綠的，這兩只小羚羊非常得意，我非常喜歡這個(gè)水晶飾品。

我常常夢(mèng)想著這兩只小羚羊在讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，看到自己的成果進(jìn)步了，歡樂(lè)地跳了起來(lái)。記得那一次，快要期末考試的時(shí)候，熊教師還在復(fù)習(xí)說(shuō)：“誰(shuí)的聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的話，就會(huì)有驚喜！〞同學(xué)們議論紛紛，到底是什么驚喜呢？而我卻暗下決心，一定要得到這個(gè)驚喜。因此，我認(rèn)真復(fù)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了，我的心怦怦直跳，聽(tīng)寫(xiě)完了，我細(xì)心的檢查，然后把聽(tīng)寫(xiě)本交給熊教師，熊教師改完了，歡樂(lè)地說(shuō)：“李敏全對(duì)！〞真是功夫不負(fù)有心人，我歡樂(lè)地跳了起來(lái)，走到教師的面前，接過(guò)我的聽(tīng)寫(xiě)本，熊教師說(shuō)：“你下課來(lái)我的辦公室一下。〞來(lái)到教師的辦公室，我看了看，桌子上面有三個(gè)禮物，這些禮物可真好呀！我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ航處煵粫?huì)把其中的一個(gè)禮物送給我吧！這在商店里可要花不少錢(qián)呀！熊教師說(shuō)：“這三個(gè)禮物確實(shí)是我說(shuō)的驚喜，你要接著加油啊！〞我看了看，每一個(gè)禮物都特別好，真是難以抉擇！考慮了特別久，就選中了這個(gè)水晶飾品。為了得到這個(gè)驚喜，我付出了特別多。

回到家里，我就把這個(gè)水晶飾品放到了我的小屋里，媽媽看到我的小屋里多了一個(gè)漂亮的水晶飾品，好奇地征詢道：“這是誰(shuí)送給你的??？真美??！〞我驕傲、驕傲地說(shuō)：“這是熊教師送給我的！〞“什么？熊教師送給你的？不會(huì)吧！〞媽媽半信半疑地征詢?！笆堑?！〞我自信地說(shuō)。媽媽不明白地說(shuō)：“那么，熊教師為什么會(huì)送給你這么珍貴的禮物呢？〞“由于我聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)了，教師說(shuō)我復(fù)習(xí)認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)我的！〞我歡樂(lè)、驕傲地說(shuō)?！靶芙處熆烧婧冒。【谷粫?huì)送給你這么好的禮物！你一定要好好的收藏啊！〞媽媽歡樂(lè)地說(shuō)。“因此啦，我一定會(huì)好好收藏這個(gè)禮物的，而且，我還要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成果，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望！〞我認(rèn)真地說(shuō)?！班?，你要加油！〞媽媽歡樂(lè)地說(shuō)。

每一次看到這個(gè)水晶飾品，都會(huì)想起往常我認(rèn)真復(fù)習(xí)的情景，它不時(shí)隨同著我生長(zhǎng)，鼓舞著我！

這個(gè)水晶飾品不時(shí)鼓舞著我前進(jìn)，它給我的生活到來(lái)的歡樂(lè)。我會(huì)不時(shí)把它收藏起來(lái)，保管好的！

篇三：第3課借物抒情托物言志

第3課借物抒情托物言志——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)一、教學(xué)目的：

1．知識(shí)與技能：

初步理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，以及花鳥(niǎo)畫(huà)開(kāi)展的根本概況。

2．過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的才干，通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的表現(xiàn)手法，并進(jìn)一步理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的不同藝術(shù)特色。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更全面的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)開(kāi)展的根本概況及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)不同藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)戰(zhàn)略：

1．講授法：花鳥(niǎo)畫(huà)開(kāi)展的根本概況。

2．對(duì)比法：〔1〕不同歷史時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。

〔2〕黃家富貴與徐熙野逸。

〔3〕院體花鳥(niǎo)畫(huà)與文人花鳥(niǎo)畫(huà)。

〔4〕工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。

〔5〕中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方動(dòng)物畫(huà)、靜物畫(huà)。

五、教學(xué)器具：

人美版?美術(shù)·繪畫(huà)?，相關(guān)圖片和資料，多媒體，鋼筆，筆記本。

六、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課題：〔以周敦頤?愛(ài)蓮說(shuō)?導(dǎo)入〕

提出征詢題：周敦頤在?愛(ài)蓮說(shuō)?中提到：“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。〞作者為什么這么說(shuō)？

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。

2．提出征詢題：什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生考慮，并帶著征詢題，結(jié)合圖片，理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的開(kāi)展歷程。

3．結(jié)合圖片和征詢題，講述花鳥(niǎo)畫(huà)的起源與開(kāi)展：

⑴原始社會(huì)石器時(shí)代的彩陶?qǐng)D案。

⑵先秦、漢代帛畫(huà)中的花鳥(niǎo)。

⑶結(jié)合韓滉?五牛圖?與韓干?照夜白?，介紹唐代花鳥(niǎo)畫(huà)的開(kāi)展。

提出新征詢題：韓滉?五牛圖?與韓干?照夜白?畫(huà)的是牛和馬，沒(méi)有花，也沒(méi)有鳥(niǎo)，為什么也把它們歸入花鳥(niǎo)畫(huà)呢？

〔學(xué)生考慮、發(fā)言，教師引導(dǎo)?！?/p>

⑷結(jié)合圖片介紹五代、宋元花鳥(niǎo)畫(huà)的開(kāi)展。

①五代時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)：

幻燈片展現(xiàn)黃荃與徐熙的作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

提出征詢題：他們?cè)陲L(fēng)格上有什么不同？

〔學(xué)生考慮、討論，教師引導(dǎo)?！?/p>

黃家富貴與徐熙野逸。

黃家富貴——院體花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)成。

②宋徽宗趙佶與兩宋院體花鳥(niǎo)畫(huà)的空前繁榮。

結(jié)合圖片，簡(jiǎn)介宋徽宗趙佶及兩宋院體花鳥(niǎo)畫(huà)。

③宋元文人花鳥(niǎo)畫(huà)的興起

展現(xiàn)宋元時(shí)期文人花鳥(niǎo)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生與院體花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)展對(duì)比鑒賞。

⑸明清潑墨大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)興起和沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)復(fù)興。

⑹現(xiàn)當(dāng)代潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)一步開(kāi)展與工筆重彩花鳥(niǎo)畫(huà)復(fù)興。

〔多媒體展現(xiàn)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，以加深理解?！?/p>

4．重新回到前面的征詢題：什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？

結(jié)合對(duì)前面各個(gè)時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生考慮。

〔學(xué)生發(fā)言，教師歸納、?！?/p>

花鳥(niǎo)畫(huà)是中國(guó)畫(huà)三大科之一，以表現(xiàn)花鳥(niǎo)為主，實(shí)際上，花鳥(niǎo)畫(huà)的題材內(nèi)容特別廣泛，不局限