在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)獲獎科研報告論文

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)獲獎科研報告論文摘要：做為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到自身的使命，教育不僅使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力，教育更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是最好的老師，以是獲得知識的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)，而創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件。要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們自己實踐、探索。我們在教學(xué)中應(yīng)注重思維方式的培養(yǎng)以使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識

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21世紀(jì)是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，“創(chuàng)新是一個民族的進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！毙率兰o(jì)的鐘聲呼喊著每一位教育工作者，應(yīng)更加清晰地認(rèn)識到自身的使命，教育不僅使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力，教育更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面我對“如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”談幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，以是獲得知識的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)，而創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，創(chuàng)新意識就能充分體現(xiàn)出來。啟發(fā)激勵學(xué)生深厚的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。因此我在教學(xué)中采用了以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

1、采用故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好強(qiáng)性強(qiáng)，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣，所以我充分利用他們的這種心理，采用故事引入新課。

2、游戲進(jìn)入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂開始的15到20分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的最佳時機(jī)，在這以后，學(xué)生漸漸感到疲倦，精神渙散，注意力難以集中，因此我們在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”時，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計了送信的游戲，先準(zhǔn)備幾個信箱，分別寫出得數(shù)30、40、50等，再準(zhǔn)備一些寫好算式的卡片作為信封發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生算一算，想一想該送到哪個信箱。又如：我在教學(xué)“單數(shù)和雙數(shù)”時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握單數(shù)和雙數(shù)的知識，我設(shè)計了買票看電影的游戲。出示兩個寫有單號和雙號的門，請學(xué)生拿著手中的電影票想想應(yīng)該從哪條門進(jìn)電影院？通過這些游戲游戲穿插在教學(xué)中，有的讓學(xué)生集體參加，有的啟發(fā)他們分組研究，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、給予學(xué)生成功的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得成功的心理體驗是享受成功的喜悅，這種成功的喜悅將會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。所以我在教學(xué)時針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的個別差異，在習(xí)題的設(shè)計上體現(xiàn)出層次性；緊扣教學(xué)內(nèi)容，思路簡單，反映教材基本要求的題目，由基礎(chǔ)一般的學(xué)生解答；對于一些靈活用知識的題目，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生解答。

二、放手實踐，探索創(chuàng)新

實踐、探索的過程是創(chuàng)新的過程。要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們自己實踐、探索。如果老師總是領(lǐng)著學(xué)生走，老師怎么說，學(xué)生就會怎么做，又怎么可能有創(chuàng)新呢？所以我在教學(xué)中凡是學(xué)生自己能通過擺一擺、比一比、畫一畫、說一說獲得的知識，我都大膽放手讓學(xué)生自己去實踐、探索。如：我在教學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”時，為了幫助學(xué)生直觀認(rèn)識“二十三”時，我就放手讓學(xué)生數(shù)出這些小棒，擺一擺，看看有幾種擺法，然后比較各種擺法，并讓學(xué)生說說哪一種擺法好，好在哪里？從教學(xué)過程可以看出學(xué)生不僅可以理解“百以內(nèi)各數(shù)”的含義和掌握“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”或“兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法”，還能使學(xué)生的創(chuàng)新新意在實踐、探索過程中得到不斷地形成和發(fā)展。

三、突破定勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

思維是創(chuàng)新的核心。學(xué)生的思維活動也是學(xué)生的創(chuàng)新活動，其廣度和深度都將大大影響學(xué)生的創(chuàng)新活動。因此我們在教學(xué)中注重以下幾種思維方式的培養(yǎng)以使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

1、鼓勵學(xué)生大膽求異。求異思維是創(chuàng)新性思維的核心，是創(chuàng)新的靈魂，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、努力地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性的解決問題。因此，我在這個方面經(jīng)常利用一題多說的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。說是思維活動的一種形式，特別是低年級的學(xué)生尤為重要。因為通過學(xué)生的說不僅可以提高他們的語言表達(dá)能力，而且還可以促進(jìn)他們的思維能力的發(fā)展。如教學(xué)“10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，教師可利用教材的第一幅插圖，讓學(xué)生說說圖意，這時學(xué)生根據(jù)自己看到的和想到的，從不同的角度說說圖意。這樣不但鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，而且還可以使學(xué)生從具體的事物中抽象出數(shù)的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2、鼓勵學(xué)生大膽猜想。

牛頓曾說過“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明”。可見“猜想”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。因此，教師要對教材中的“猜想”因素進(jìn)行深入挖掘，恰當(dāng)處理，讓學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想。使學(xué)生在猜想的過程中既能更好的獲取知識，又能展現(xiàn)他們的創(chuàng)新才智。如：在教學(xué)“10的分與合”時，我設(shè)計一個“猜想小棒”的游戲。“現(xiàn)在老師手里有10根小棒，老師拿著這些小棒并把雙手放在自己的背后，下面請同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在老師的右手有幾根小棒？”這時學(xué)生的思維都積極的活躍起來，他們根據(jù)已有10的分與合的知識去大膽的猜老師右手里有幾根小棒。通過以上教學(xué)，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步的