2023一年級下冊語文教案模板【7篇】

2023一年級下冊語文教案模板【7篇】

作為一位杰出的老師，就經(jīng)常需要寫一份優(yōu)秀的教案，怎樣寫教

案才更能對我們起到其作用呢?下面是我給大家整理的2023一班級

下冊語文教案模板，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

2023一班級下冊語文教案模板篇1

教學(xué)目的：

L熟悉并把握7個(gè)生字。

2.體會幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培育同學(xué)的觀看力，想象力，并使同學(xué)具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)；

L正確把握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫生字及培育同學(xué)的幽默感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》）

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?

你們喜愛這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾

畫出的一幅具有特別意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)

也會給我們帶來一些啟示。今日我們再來觀賞一組由德國漫畫家卜勞

恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題）

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的？

2、師出示卡片："捎〃"信"領(lǐng)讀,開火車讀，留意"捎"是翹舌音。

你還能用這兩個(gè)字組詞嗎？

3、魚兒究竟是怎樣捎來的信，捎來的什么信？下面看大屏幕（出

示題目及6幅漫畫）4、認(rèn)真觀看，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說

給同桌聽。

生1：第一、其次幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想方法

不讓釣，從而愛護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)覺魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了，

拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子？

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會想些什么？（不想釣魚，想愛護(hù)魚

兒）

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。（大屏幕出示信）

①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮屏幕出示）

②留意："致"的左邊最終一筆是堤

"禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們熟悉了，再來讀這封信，思索父親看了這封信會怎

么說？

三、新生學(xué)問升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡潔的漫畫共同學(xué)觀賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今日的學(xué)習(xí)，你會更加喜愛漫畫，假如有條件，老師盼

望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來的信

“我們今日不想來，致禮!魚兒〃

不想釣魚，想愛護(hù)魚兒

2023一班級下冊語文教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識和情感，同時(shí)感受母

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)："著急擔(dān)心、仿佛''等詞句的理解，有感情地背誦課文，

培育愛鳥的意識和情感同時(shí)感受母愛。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

我們在其次單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍

著哪個(gè)字寫的?（愛）對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、

相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日老師就帶你

們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

兩只鳥蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的

預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?（生：有）（出示課件）

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們

現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想

知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課

文吧！

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸

過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋〃，"小

路長長的"，換一種說法就變成了"的小路"，你還能像這樣再說幾個(gè)

嗎？

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、

涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出來呢?（指名讀）

3、師評價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真

好玩，一起來讀讀吧!（生齊讀）

學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、就在小男孩快樂玩著的時(shí)候，誰觀察了？（媽媽），她當(dāng)時(shí)是怎

么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩

個(gè)孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。（出示課件）

3、怪不得媽媽媽說……（引讀），你們想象一下，假如這時(shí)鳥媽媽

回來了，見不到自己的孩子，那會是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí)："鳥

蛋不見了，鳥媽媽（出示課件）

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!（出示課件）聽后你聯(lián)想

到了什么？（生說）說到這兒，老師再送你們一首詩：（出示課件）

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢

中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，

哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺了這個(gè)句子里面有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號⑴

（我從這個(gè)感嘆號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急）

6、指名讀，齊讀。

7、評價(jià)總結(jié)（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作溝通（出示課件）：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜

它們的？自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了

小男孩疼惜鳥蛋。

（當(dāng)心地、捧著、趕忙、輕輕地）

2、理解“捧著〃。

（1）做動(dòng)作“捧著”。

（2）假如把“捧著”換成〃握著、抓著"行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是當(dāng)心地捧著，輕輕地送還，為什

么這樣做呢?（疼惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要〃趕忙〃呢?（由于怕鳥媽

媽等得太焦急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?（邊演邊讀）

6、讓我們一起當(dāng)心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么？

2、小男孩這時(shí)看到了什么？聽到了什么？

3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛行

了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?（理解"仿佛"）

“我仿佛看到了?！?/p>

"我仿佛聽到了鳥兒在說〃

4、讓我們和小男孩一樣"抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天〃，

看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛行，飛向更高更遠(yuǎn)的

地方（引讀）。

三、課堂小結(jié)

1、你喜愛課文中的"我〃嗎?為什么？

（知錯(cuò)就改，愛惜小動(dòng)物）

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

四、當(dāng)堂檢測

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒,

老師信任接下來的學(xué)習(xí)也肯定難不倒你們的！

1、我會讀。（出示課件）

鳥蛋取下涼快肯定捧著趕忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個(gè)詞說話。

著急擔(dān)心輕輕地當(dāng)心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

老師評價(jià)：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?收獲多嗎?（生談收獲）

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位疼惜小鳥、珍惜生命

的小男孩，老師盼望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交

上伴侶!情愿嗎？（生齊聲說：情愿）

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取好拿3捧^還^愛鳥

2023一班級下冊語文教案模板篇3

、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字13個(gè)，會寫"奶、媽、午、合、放、收"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得關(guān)懷長輩、愛護(hù)長輩、關(guān)心長輩做些力

所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預(yù)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、

眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓同學(xué)有關(guān)懷長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

1＞出示一幅全家福照片，師問：小伴侶，說說平常在家里誰最

疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小伴侶就特

別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會關(guān)

心奶奶做寫什么事呢？

生：想。

2、出示課文插圖

A、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提

示大家留意？

(三)相互溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

2、指名同學(xué)指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，

如:W(shai),簡單讀成曬(s*)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示同學(xué)所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mianzhaoshaibeigaiwushoutudtangheyanjTngbai

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,

摘到蘑菇最多？

三、再讀課文，發(fā)覺感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、依據(jù)同學(xué)回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫"媽、奶、午、合、放、收"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)懷長輩的愿望，學(xué)會愛護(hù)長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字留意筆順

課前預(yù)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組

T^Jo

3、小火車，同桌的小伴侶一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓同學(xué)選擇自己會認(rèn)的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、同學(xué)自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀看寫這幾個(gè)時(shí)要留意什么?請小

老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)同學(xué)說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)覺？

4、同學(xué)練寫，老師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、〃兩個(gè)字。

5、請同學(xué)把自己寫得最美麗的字給大家看，相互評價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收〃組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做做一件愛護(hù)長輩的事。

2023一班級下冊語文教案模板篇4

課前預(yù)備

1、生字卡片，制作多媒體課件。（老師）

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（同學(xué)）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的伴侶，

（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什

么詞語?（驚訝、可怕等）聽，他在說什么呢？

2、課件播放并出示小兔子的話：小伴侶們，"咕咚〃來了，大家

快跑呀！

3、老師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么可怕"咕咚"，"咕咚"又是什么?我們

一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好嗎?（板書課題，齊讀課題。）

4、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看"咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。（都是

口字旁的字）引導(dǎo)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：好的開端是一堂課勝利的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形

象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、好玩的課堂教學(xué)情境，既符合低班級兒童的認(rèn)知

規(guī)律，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、嬉戲闖關(guān)，熟悉生字

1、老師設(shè)置闖關(guān)嬉戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)一一“奇

妙果樹林”。要求：仔細(xì)聽老師范讀課文，圈出本課要求熟悉的生字，

自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀課文，同學(xué)圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、

逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。

3、引導(dǎo)同學(xué)利用字卡，同桌之間可以用喜愛的方式溝通生字。

如：

⑴你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。

(2)搶答讀字，看誰讀得精確。

4、同學(xué)匯報(bào)后，老師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。

⑴翹舌音：熟shU。

(2)后鼻音:咚d6ng、命m'ing、象xilng、領(lǐng)ling。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野花。

5、同學(xué)以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

6、出示課件，開頭闖關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，每組選出一

名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

7、小結(jié)：順當(dāng)過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，

全部的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到其次關(guān)一一"課

文堡壘”!(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到其次關(guān)。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好，能極大

吸引同學(xué)的留意力，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的識字效果。同時(shí)，形

成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互關(guān)心的學(xué)習(xí)氛圍。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、課件出示其次關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不

漏字、不改字、不重復(fù);知道"咕咚"是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物,

分別是什么。

2、明確要求后，指導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

3、再次指導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)相互讀課文，你讀一段，我讀一段，仔

細(xì)傾聽，相互評價(jià)。

4、小組內(nèi)評比出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

⑴正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。

⑵請回答問題："咕咚〃是什么？故事中講了兒種小動(dòng)物，分別是

什么?（"咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、

小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。）

5、小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的"課文堡壘〃被

攻破了。（課件出示）我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)勝利的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們

享受到了勝利的喜悅，又激發(fā)了讀文的愛好。把課文讀正確、通順,

整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

四、方法識記，指導(dǎo)書寫

1、課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先認(rèn)真觀看田字格中

的生字，記住這些字并把它們寫好。

2、課件出示:

⑴跟。

①引導(dǎo)同學(xué)說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)同學(xué)觀看"跟"的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要留意右邊是

U曰〃

艮O

③老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，然后同學(xué)書空、描紅，每字

對比書寫兩個(gè)。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇,

一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②老師引言："象"是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在

我們一起來看一下"象"字和"羊”字的演化過程。(課件出示字的演化過

程)

③引導(dǎo)同學(xué)觀看老師范寫，指出留意的地方："象"中"口"里的撇

是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

3、師生評價(jià)，優(yōu)秀作品展現(xiàn)，順當(dāng)過關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：低班級寫字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到同學(xué)終

身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，在對生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的

基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)采納多種方法記字、寫字，從而達(dá)到同學(xué)寫出規(guī)范、

干凈的漢字的目的。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過"奇妙果樹林""課文堡壘”

和"書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既熟悉了12個(gè)生字，又能把生字寫得美

麗、端正，大家真棒!那課文中，小兔子聽到"咕咚〃聲為什么拔腿就跑?

其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的結(jié)果怎樣呢?

你們想知道這些問題的答案嗎?下節(jié)課，我們連續(xù)和小兔子一起探究

"咕咚”的隱秘。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)同學(xué)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為下節(jié)課的

教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1、老師激勵(lì)同學(xué)開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)抓

住個(gè)別詞語說一句話。

2、導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是"咕咚〃嗎?小兔子

聽到“咕咚"聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是

怎么做的呢?這篇課文又告知我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們連續(xù)

探秘之旅。（課件出示：咕咚。）

設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既

是對整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、深化感知，指導(dǎo)朗讀

老師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求同學(xué)指出每幅圖

和哪些自然段相對應(yīng)。

（一）閱讀課文第一、二自然段。

1、（出示圖1）,引導(dǎo)同學(xué)說出這幅圖上的內(nèi)容。（小兔聽到木瓜

掉進(jìn)湖里發(fā)出的"咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、

拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子可怕的心理。同學(xué)可以結(jié)合圖

片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。

3、指導(dǎo)同學(xué)觀看“嚇、掉〃兩個(gè)字，加深記憶。

4、老師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么?（對小猴叫：“不

好啦，’咕咚，可怕極了!”理解：這里的"咕咚〃是指一種東西的名稱。）

5、指導(dǎo)朗讀："不好啦，’咕咚，/可怕極了!”（留意停頓、重音、語

氣。）

（二）閱讀課文第三、四自然段。

1、（出示圖2）引導(dǎo)同學(xué)接著觀看圖上的內(nèi)容。（聽了兔子的叫喊，

小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。）

2、指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)同學(xué)抓住小猴子的動(dòng)作和語言，

體會小猴子盲目可怕的心理。

3、指導(dǎo)朗讀："不好啦，不好啦，，咕咚，來了，大家/快跑哇!”（留

意語氣、停頓、重音。句中其次個(gè)“不好啦"和"快跑哇"要讀得重一些，

調(diào)要拉得長一點(diǎn)。）

4、過渡：小猴子的叫聲，震驚了整個(gè)森林。這下森林里可喧鬧

了。聽!（放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。）

5、指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙〃都有誰，他們是如何做的。（有

狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫："快逃命啊，

，咕咚，來了!〃）

6、課件出示"鹿〃的字理演化圖，引導(dǎo)同學(xué)說一說自己都知道哪

些鹿。（梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。）

7、引導(dǎo)同學(xué)小組爭論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>

8、引導(dǎo)同學(xué)比較“兔子""小猴""大伙兒〃說的話。它們講的話相同

嗎?不同在哪里?（課件出示話語。）（小兔子只是說"咕咚"可怕極了;小猴

子認(rèn)為"咕咚"追他們來了淇他的動(dòng)物以為“咕咚"吃他們來了。他們把

“咕咚"越傳越厲害。）

9、課件出示"逃〃，引導(dǎo)同學(xué)說出以“兆〃為字族的字,如:桃、

挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。"兆"字加"提手"，挑三揀四挑

不夠;“兆"字加〃足字”，跳來跳去真愉快;"走之"伴"兆"字，趕快逃走藏

起來;"木"和"兆"字做伴侶，鮮桃結(jié)在樹枝頭。

10.分角色朗讀"兔子""小猴〃"大伙兒"說的話。

11、過渡：就這樣，很平常的"咕咚〃聲，由于動(dòng)物們的誤會、誤

傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的很多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一

個(gè)跑起來，就連大象這么浩大的動(dòng)物也跟著跑起來。

（三）閱讀課文第五自然段。

1、（出示圖3）引導(dǎo)同學(xué)猜猜圖中的小動(dòng)物們在干什么。指名讀第

五自然段。（野牛擋住了小動(dòng)物們，爭論"咕咚"。）

2、結(jié)合圖片引導(dǎo)同學(xué)了解“野牛〃，擴(kuò)詞"野”，熟悉"里字旁〃。

3、指名演示“攔〃的動(dòng)作，體會”提手旁〃的字的用法。

4、說話練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)用"先問……再問……最終問……”的句式，

表答野牛的問話。

5、引導(dǎo)同學(xué)體會野牛問話的語氣。（野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不

忙。）

6、分角色朗讀“野牛"的問話和"大象〃"兔子〃的答話。

（四）閱讀課文第六、七自然段。

1、（出示圖4）引導(dǎo)同學(xué)觀看最終一幅圖，小動(dòng)物們在干什么?（大

伙兒知道"咕咚”的真相后，笑了。）

2、（出示課文第六自然段和第七自然段），師生齊讀課文第六、七

自然段。

3、老師引問：知道了"咕咚"的真相，其實(shí)"咕咚”就是熟了的木

瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？（他們

知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺

得自己剛才的行為非?？尚?，所以笑了。）指導(dǎo)同學(xué)再讀，讀出可笑

的語氣。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出“熟”的反義詞是"生"。

5、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象：小動(dòng)物們都會想些什么？如，小猴想：

我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動(dòng)腦筋，弄清事情真

相。

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí).，依據(jù)同學(xué)的理解水平，要求同學(xué)步步上升。

通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱

讀樂觀性。

三、整體回顧，拓展延長

1、引導(dǎo)同學(xué)再次看圖，回顧整篇文章，思索從中有怎樣的收獲。

2、引導(dǎo)同學(xué)和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對話，并仿照表演。

3、最終引導(dǎo)同學(xué)知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。（遇事先問個(gè)為什

么，弄清事情真相。）

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了

“大語文”的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間。

四、認(rèn)真觀看，指導(dǎo)書寫

1、出示"花瓶開花"嬉戲："嚇、怕、都、家”。

2、小組爭論：你是怎么記住這些生字的呢?（加一加、減一減、

換一換、編兒歌等方法。）

3、觀看字形，指出需要留意的地方。

4、師范寫，生描紅、書寫。老師巡察，留意同學(xué)寫字姿態(tài)。

5、展現(xiàn)同學(xué)的字，生生互評。

6、用生字組詞，說話。

設(shè)計(jì)意圖：提出問題后，讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師參

加到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià)，通過同學(xué)之間的溝通學(xué)習(xí)生字，同學(xué)的愛

好更加深厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。

五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了"咕咚"的真相，盼望我們

以后聽到或遇到任何事情時(shí)，肯定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地

跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。

設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與同學(xué)

的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)

咕咚

可怕、逃跑-----------笑了

遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相

教學(xué)反思

首先愛好是同學(xué)最好的老師，是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，老

師采納創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引起同學(xué)思索什么是"咕咚"，這樣，同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛好就提高了，樂觀性也調(diào)動(dòng)起來了。其次依據(jù)低班級同學(xué)認(rèn)

知事物的特點(diǎn)，老師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫同學(xué)理解課文

內(nèi)容，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過爭論自學(xué)，很快地理解了課文的意

思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。

最終抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了同學(xué)理

解和運(yùn)用語言文學(xué)的力量。

2023一班級下冊語文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、熟悉，蘭、梁"等12個(gè)生字，會正確書寫，蘭、各、坐、座、帶、

急，，六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡潔了解課文介紹的兩種橋

及它們的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)將來的橋梁。2、培育

合作意識、強(qiáng)化小組合作力量、交往力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)

的愛好。對科學(xué)產(chǎn)生探究、發(fā)覺的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、認(rèn)字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

3、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問設(shè)計(jì)"將來的橋”。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過讓同學(xué)讀這篇科幻故事，激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來攀登

科學(xué)技術(shù)的高峰。

課前預(yù)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片

或多媒體課件。3、同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學(xué)問，至

少熟悉一種橋。

教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一自讀識字

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎?你走過或熟悉哪些橋？

2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向同學(xué)介紹：從古到今，橋

在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在

不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里

所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

3、今日我們的新伴侶叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題------板書課題：蘭蘭

過橋。齊讀課題。

4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？

5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)這個(gè)故事。

請同學(xué)快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提示大家：

遇到不熟悉的字該怎么辦？

6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，

肯定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手

壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不熟悉的生字想方法解決它。

（同學(xué)自由讀書時(shí)老師隨時(shí)指導(dǎo)訂正同學(xué)的讀書姿態(tài)。）

1、同學(xué)個(gè)別回答。

2、根據(jù)老師的要求指寫課題并齊讀。

坐端正伸出手指和老師一起寫下課題------蘭蘭過橋。齊讀課

題。

仔細(xì)傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。

坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能以自己

的方式熟悉課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課

文讀通順。采納師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2023一班級下冊語文教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蛋、取〃等12個(gè)生字，會寫"聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

"著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，

動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

1、師播放動(dòng)畫，生觀看。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小伴侶和兩只

鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小伴侶，你們肯定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，關(guān)心同學(xué)正音

4、溝通爭論不理解的詞語

老師巡察、指導(dǎo)。（著重知道同學(xué)小組匯報(bào)、爭論的方法，看看

是否每個(gè)成員都發(fā)言）

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》幫助完成。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)勝利的小組可得到一只

"鳥蛋"。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請同學(xué)朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請

其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了"我會寫〃中的六個(gè)字?怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)樂觀的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解懷疑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組溝通爭論。

同學(xué)提出來后，請其他小組關(guān)心解決。如同學(xué)提出"著急"、"仿

佛''不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請同學(xué)讀一讀。

(2)讓生想一想，"著急〃和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不

變。

(3)生回答后，把說的詞(如焦急、似乎等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞

義。

5、挑戰(zhàn)讀

⑴小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

⑶一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓同學(xué)說說自己喜愛哪一組的朗讀，并講講緣由

師生評出最佳朗讀小組，嘉獎(jiǎng)鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、

唱)

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的

位置。

5、師寫完"唱"，讓同學(xué)說說“唱〃中的兩個(gè)"日"哪里不太像?（上面

一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：查找、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，預(yù)備下節(jié)

課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥

蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小伴侶，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的

字，它就歸你了。誰想要？

2、指名同學(xué)到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找伴侶

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給同學(xué)，

讓他們找好伴侶，然后一起讀詞組，再交換左右挨次讀，然后帶

大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會讀"）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、同學(xué)自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛觀察了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小伴侶取鳥蛋和拿在手里把玩的

情景。

4、師：小伴侶，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來

當(dāng)這個(gè)小伴侶，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?（指名讀，齊讀）

5、師：小伴侶，鳥蛋那么可愛，小伴侶為什么又把鳥蛋送還了

呢?（女生齊讀其次節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽著急擔(dān)心的樣子，然后讓同學(xué)當(dāng)當(dāng)

鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教育伴侶時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰情愿當(dāng)媽媽對小伴侶說一說?（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)女生

當(dāng)文中的小伴侶，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二卜學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小伴侶?是從哪里發(fā)覺的？

出示句式：

他是個(gè)的小伴侶。（生自由說）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小伴侶在媽媽的啟發(fā)下，當(dāng)心

翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小伴侶疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢?（指名讀，師范

讀，齊讀）

5、男生齊讀最終一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方?（生質(zhì)疑）

8、師著重幫同學(xué)釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

⑵他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?（生認(rèn)真觀看課件,

自由讀第四節(jié)并思索，然后四人小組爭論，最終集體溝通。假如生答

不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

9、師總結(jié)：小伴侶仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡快的叫

聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛行的漂亮身影，還看到了小鳥和人類

已成為了好伴侶。讓我們一起帶著美妙的盼望來讀讀最終幾句吧!（齊

讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小伴侶，喜愛這首詩嗎?能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，溝通資料

1、同學(xué)介紹有關(guān)鳥的學(xué)問，展現(xiàn)各種鳥的圖片。

2、老師可向同學(xué)介紹鳥的學(xué)問（如世界上有多少只鳥等）