統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《為了忘卻的記念》公開課教學設計-

統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《為了忘卻的記念》公開課教學設計

教學目標

1.了解這篇記敘文的特點是：把記敘、議論、抒情相結合，情文并茂。

2．理清文章思路，把握課文結構；

核心素養(yǎng)

語言建構與運用：學習記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法，提高復雜記敘文的寫作能力。

思維發(fā)展與提升：厘清文章的思路、結構，把握文章的內容。

教學重難點

重點：

挖掘含蓄語句的深層含義。

一、導入新課

（用投影儀或其他方式出示下題，要求學生選擇一項準確的答案。

《記念劉和珍君》一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了?！睂@句話的正確理解是（）

A.忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。

B.作者擔心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下血債的確鑿證據(jù)。

C.正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起反抗，不要茍且偷生，才感到有寫文章記念烈士的必要。

訂正答案后導入新課：在高中語文第一冊里，我們學了魯迅先生為悼念“三一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題）。

二、寫作背景

1933年2月7日至8日，在五烈士犧牲兩周年時，魯迅寫下了《為了忘卻的記念》這篇悼文，這時左聯(lián)主辦的刊物以及它的外圍刊物已蕩然無存，魯迅想方設法，終于1933年4月公開發(fā)表在標榜第三種人的施蟄存主編的《現(xiàn)代》月刊第二卷第六期上。

三、作者介紹

魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/p>

四、題目解說

“忘卻”，實際上是“擱置”的意思，因為反動派殺害烈士的這筆血債，以及戰(zhàn)友為革命而獻身的光輝業(yè)績，魯迅是不會忘卻的?？梢姡c其說“記念”是“為了忘卻”，倒不如說是“為了戰(zhàn)斗”，而唯有戰(zhàn)斗，才是對烈土最有價值的“記念”。這個標題，反映了作者深切的感情、堅強的斗志和必勝的信念。

五、層次結構

本文共分為五部分：

第一部分：（第1-6段），寫“我”與白莽的三次交往。

第二部分：（第7-17段），寫“我”與柔石的相處。

第三部分：（第18-19段），合寫柔石、白莽。

第四部分：（第20-33段），寫五位青年作家遇害的經(jīng)過以及“我”的處境和心情。

第五部分：（第34-36段），寫“我”對烈士的懷念，對反動派的揭露和控訴，對革命勝利的信心。

六、全文分析

1.如何理解第14段“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來?！边@句話?

明確：

“舊道德”指舊有的，在人民群眾中長期形成的道德；“新道德”指無產(chǎn)階級新思想指導下的道德；“損己利人”指為了別人的利益，寧可犧牲自己的利益。這一段議論性的文字是作者對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。

2．快速閱讀第二部分，討論：

明確：

（1）哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”？（找學生復述）

（2）作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？

明確：

為了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”

（3）通過這部分記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品格？（板書）

明確：單純忠厚善良質樸

3.這部分引用向秀的《思舊賦》有什么作用？

明確：作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷心情，表達對友人的深厚情誼，對反動派的極端憤恨。

4.討論并概括第四部分的主要信息。

明確：

①與柔石最后一次見面的原因、情形、時間。

②作者也因此而受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。

④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。

⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩作結。

七、中心思想

魯迅先生通過回憶與白莽、柔石等人的交往，熱情謳歌了五個青年作家純樸、善良、追求光明與進步的高尚品質，表達了自己對他們深切的緬懷和悲痛之情，也無情地批判和揭露了反動政府的窮兇極惡、黑暗腐朽，表達了對國民黨反動派卑劣無恥的行徑無比憤恨的感情。

八、寫作特點