讓小學(xué)生在動手操作中學(xué)好數(shù)學(xué)獲獎科研報告論文

讓小學(xué)生在動手操作中學(xué)好數(shù)學(xué)獲獎科研報告論文1G623.51A12095-308907-0144-02

目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍較差，縱觀原因，優(yōu)生大多數(shù)進(jìn)城里學(xué)校讀書了，留在農(nóng)村的絕大多數(shù)是中差生。另外，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，雖然國家在搞教育均衡，增加現(xiàn)代教學(xué)資源，但農(nóng)村學(xué)校教學(xué)用具仍然較少，課堂上有些題目無法演示操作給學(xué)生看。很多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)老師也在絞盡腦汁，想方設(shè)法為提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績在探索。憑著多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為讓學(xué)生動手操作，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的最好方法。因為，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際是緊密結(jié)合的，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作參與數(shù)學(xué)知識探究能力的培養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這一論斷，指出了小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的捷徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在動手操作中順利進(jìn)行。下面，結(jié)合多年來本人的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)方法的看法。

一、人人動手學(xué)會操作

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人想動手操作，人人參加動手操作，才能大面積提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。課堂教學(xué)中，要讓每個學(xué)生有動手操作演示機(jī)遇，特別是中差生，多讓他們參加操作，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教者要教給學(xué)生動手操作方法，教給動手操作流程，實際操作要注意什么，教會學(xué)生怎樣通過操作，尋求解決問題方法，獲取知識過程。

二、制作學(xué)具懂得操作

巧婦難為無米之炊，要想課堂操作好，必須有學(xué)具可操作。所以，教會學(xué)生動手制作學(xué)具，尤為重要。在學(xué)習(xí)新知前，老師要提前告知學(xué)生需要的學(xué)具，指導(dǎo)怎樣制作學(xué)具，可在家長配合下進(jìn)行學(xué)具制作，讓學(xué)生明白所制作的學(xué)具要解決的問題。教會學(xué)生通過畫、剪、折、擺、拼、割等方式，制作學(xué)具。學(xué)生對動手制作學(xué)具興趣是很大的，如在進(jìn)行長方體、正方體的認(rèn)識教學(xué)時，我讓學(xué)生制作長方體、正方體模型學(xué)具，大家制作得均很好。

三、多官配合協(xié)同操作

動手操作是由多個感官參與的認(rèn)知活動，教師要教會學(xué)生在實際操作中，要多種感官配合，使操作有實效。如動手、動腦、動眼、動口協(xié)同作用，教會學(xué)生該聽要認(rèn)真聽，該看要全神貫注看，該動要注意細(xì)節(jié)動。如教學(xué)圓柱體與圓錐體體積中，我讓學(xué)生通過倒黃沙演示，讓學(xué)生在操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、假設(shè)、猜想、驗證等活動中，懂得圓柱體體積與圓錐體體積之間的關(guān)系，從而獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生多項思維能力。

四、模擬情境體會操作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題，制作學(xué)具困難，可以通過模擬情境，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行活動，效果會更好。如教學(xué)總價、數(shù)量與單價關(guān)系，我們可以讓學(xué)生去開店，去做售貨員和顧客。拿出圖書或體育用品，給學(xué)生去實地操作，做售貨員、做顧客，看看他們的現(xiàn)場操作。通過實踐鍛煉，有些學(xué)生還學(xué)會了購物方法，懂得討價還價，提升購物能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

五、走出課堂實踐操作

眼看千遍，不如手摸一遍。動手操作能讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)得扎實，記得牢固。走出課堂，是有效動手操作的一種方法。在實地實踐，親手操作，通過看、量、做等活動，激發(fā)學(xué)生探究知識欲望。所以，教學(xué)中，可對實踐性強(qiáng)的知識，讓學(xué)生走出課堂，走向大自然，親自去操作。如教學(xué)幾何圖形知識、特別是周長及面積知識，讓學(xué)生到操場上、到農(nóng)村田邊，親自去量一量，看一看，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識定會永存腦海，知識學(xué)得牢，應(yīng)用能力強(qiáng)。所以，到實際場地，親身感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

六、探究過程樂于操作

知識的探究貴在過程，不是結(jié)果。在知識探究過程中，需要耳聽、目視、手做。美國華盛頓國立圖書館的墻壁上的三句話，道出了這樣的原理。這三句話是：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可以記?。晃易鲞^了，便真正理解了?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生動手操作過程中，要讓學(xué)生把過程探究出來。

七、數(shù)學(xué)日記記錄操作

學(xué)好數(shù)學(xué)貴在理解，但也要記憶、鞏固練習(xí)，更要總結(jié)?？偨Y(jié)是成功之母，總結(jié)可以讓數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)記憶得更牢固。在數(shù)學(xué)課堂中，遇到實踐操作題，學(xué)生操作了，不妨讓學(xué)生用數(shù)學(xué)日記的方法把操作過程記下來，這樣學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識，想忘記都難。教師要教會學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，最好用擬人化的手法，數(shù)學(xué)童話故事的形式去編寫。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，給學(xué)生更多動手操作