2020-2021學(xué)年寧夏銀川市長慶高級中學(xué)高三（上）第五次月考語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學(xué)年寧夏銀川市長慶高級中學(xué)高三（上）第五

次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共36.0分）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

“新冠肺炎”疫情給世界前景蒙上前所未有的陰霾。許多方面都還處在粗糙滿足階

段的中國，應(yīng)該確立什么發(fā)展目標(biāo)？為此，筆者提出把“健康”作為社會發(fā)展目標(biāo)。

健康不僅是個體狀態(tài)，更重要的是社會狀態(tài)。沒有社會健康，個體健康就沒有依托

和意義?！敖】蛋l(fā)展”，是“可持續(xù)發(fā)展”和“綠色發(fā)展”在新形勢下的升華。

健康是相對疾患而言的，人類罹病原因有經(jīng)濟(jì)和社會兩方面因素。傳統(tǒng)社會中，貧

窮是罹病的主要社會原因，進(jìn)入工業(yè)社會以后，情況逐漸倒置。現(xiàn)代社會高度融合，

如果風(fēng)氣不正，便很難抵制國內(nèi)外精神污染，體質(zhì)健康也無法保證。改革開放后蔓

延的艾滋病等許多惡疾，如果主要?dú)w結(jié)于貧窮，是完全說不過去的。相反，普遍高

發(fā)的心腦瘀塞、惡性腫瘤等致命疾患，不少就被稱為“富貴病”。青少年的衰弱，

與呵護(hù)過頭緊關(guān)。波茲曼在《娛樂至死》一書中，揭露了游戲泛濫所帶來的人生癡

迷和沉淪，該病已經(jīng)浸染到窮鄉(xiāng)僻壤。

促進(jìn)社會健康發(fā)展，首先要保證物質(zhì)文化的健康性質(zhì)。目前顯性的生態(tài)破壞在道義

上已無容身之地，而建設(shè)項(xiàng)目對原生自然的沖擊卻在上揚(yáng)。為了改善民生和增強(qiáng)國

防，必須要力推技術(shù)開發(fā)，但即使是重大項(xiàng)目，也應(yīng)當(dāng)盡量減小代價。堅(jiān)決制止對

城市規(guī)模的盲目追求，留下足夠的自然空間。高技術(shù)應(yīng)按風(fēng)險的可測、可控、可逆

原則做應(yīng)用選擇，高風(fēng)險技術(shù)以國家掌握為限。應(yīng)當(dāng)警惕：在社會大面上過分采用

智能技術(shù)，會導(dǎo)致體力腦力倒退！

促進(jìn)社會健康發(fā)展，其次要保證行為文化的健康性質(zhì)。《本草綱目》早有野生動物

毒性的記載，現(xiàn)代野味食用不能歸咎傳統(tǒng)文化，而是與獵奇炫富心理被商家利用相

關(guān)。生態(tài)文明已成國本，用它可以規(guī)范全部消費(fèi)行為。文明是從知恥開始的。如果

為尋求刺激而不懂收斂，是向動物倒退。倒退的危害可能超過動物，以致山河暴殮

與災(zāi)禍橫生。

促進(jìn)社會健康發(fā)展，再次要保證制度文化的健康性質(zhì)。制度的優(yōu)勢，在疫病抗擊中

已得到再次顯現(xiàn)?！疤依畈谎?，下自成蹊”。凡人只要經(jīng)歷過這場瘟疫都會明白：

一個凝心聚力的中央政權(quán)，對全體國民的安危存亡是何等關(guān)鍵！但中國畢竟是發(fā)展

中國家，體制只能在前進(jìn)中完善。完善制度文化，需要重視系統(tǒng)的負(fù)反饋機(jī)制，建

設(shè)性意見屬于負(fù)反饋信息，它有助消減信息輸出偏差，促使系統(tǒng)穩(wěn)定。

促進(jìn)社會健康發(fā)展，最后要保證精神文化的健康性質(zhì)。健康精神文化的核心是人的

本質(zhì)力量價值，本質(zhì)力量的價值在自覺掌握自然規(guī)律和社會規(guī)律，為所當(dāng)為而不是

為所欲為?，F(xiàn)代國家的魅力集中體現(xiàn)在高等教育，大學(xué)的靈魂在于一個朝氣蓬勃的

學(xué)術(shù)氛圍。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，缺乏內(nèi)生動力，制度約束只能化為創(chuàng)新思想的桎梏。史

上“科學(xué)救國”主張雖有局限，但的確造就了幾代品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)術(shù)脊梁。

總之，把“健康”作為社會發(fā)展目標(biāo)，在理論層面和實(shí)踐層面，均有開創(chuàng)意義。

（摘編自歐陽志遠(yuǎn)《健康發(fā)展目標(biāo)論》2020.09.08）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.中國目前的發(fā)展現(xiàn)狀還處在粗糙滿足階段，應(yīng)當(dāng)把“健康”作為當(dāng)下社會發(fā)展的目標(biāo)。

B.根據(jù)健康的內(nèi)涵，個體狀態(tài)和社會狀態(tài)健康，兩者間的關(guān)系是相互影響和相互制約的。

C.改革開放后的艾滋病等許多惡疾，同國內(nèi)外精神污染和某些地區(qū)的社會貧窮因素有關(guān)。

D.《娛樂至死》書中揭露的游戲泛濫所帶來的人生癡迷和沉淪，造成了青少年身體的衰

弱。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章引用兩本書的相關(guān)內(nèi)容，為觀點(diǎn)的論證提供了強(qiáng)有力的論據(jù)，增強(qiáng)了文章的說服

力。

B.在第四段段末，作者通過假設(shè)，用文學(xué)性語言描繪了不文明行為可能帶來的嚴(yán)重后果。

C.文末列舉評述史上“科學(xué)救國”的主張，委婉提出希望我國高等教育要健康發(fā)展的建

議。

D.文章具體論證“促進(jìn)社會健康發(fā)展”時，從四個方面的內(nèi)容分析，有所側(cè)重，思路清

晰。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.不少有致命隱患的“富貴病”，提醒著個人和社會，保持社會健康發(fā)展是何等的重要。

B.人工智能技術(shù)方興未艾，我國應(yīng)抓住這個技術(shù)革新浪潮，在社會各個領(lǐng)域都需大力推

廣。

C.食野味與獵奇炫富心理、商家炒作等不文明行為有關(guān)，不要輕易把責(zé)任推給傳統(tǒng)文化。

D.只要經(jīng)歷過這場瘟疫的人都會明白社會體制的優(yōu)越，也能認(rèn)識到完善國家治理體系的

必要。

2.閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

1964年三屆人大召開期間，著名科學(xué)家趙九章寫信給周總理，建議盡快開展人造

第2頁，共26頁

衛(wèi)星研究工作。這很快得到聶榮臻、張愛萍等領(lǐng)導(dǎo)人和竺可楨、錢學(xué)森等科學(xué)家的

支持。

1965年9月，中國科學(xué)院組建衛(wèi)星設(shè)計院，對我國第一顆人造衛(wèi)星的總體方案展開

論證，確定在保證可靠性基礎(chǔ)上，衛(wèi)星的各項(xiàng)指標(biāo)要比各國的第一顆衛(wèi)星先進(jìn)一步，

即發(fā)射一個連續(xù)信號。1967年初，確定要播送《東方紅》樂曲，讓全世界人民能

聽到中國衛(wèi)星的聲音。12月，這顆衛(wèi)星被正式命名為“東方紅一號"。1970年4

月24日，“長征一號”運(yùn)載火箭將“東方紅一號"衛(wèi)星準(zhǔn)確送入大空，發(fā)射成功。

從第一顆人造衛(wèi)星進(jìn)入太空以來，我國的空間技術(shù)進(jìn)入了一個新時代。特別是十一

屆三中全會后，在黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，衛(wèi)星事業(yè)蓬勃發(fā)展。遙感衛(wèi)星、靜止通

信衛(wèi)星、極軌氣象衛(wèi)星等一系列衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國衛(wèi)星技術(shù)在許多重要領(lǐng)

域達(dá)到了世界水平，表明我們已經(jīng)走出了一條適合我國國情的、有中國特色的發(fā)展

衛(wèi)星事業(yè)的道路。

（摘編自人民網(wǎng)”歷史上的今天”《中國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星》）

材料二：

新華社北京4月24日電在第五個“中國航天日”和“東方紅一號”衛(wèi)星成功發(fā)射

50周年到來之際，黨中央4月23日給參與“東方紅一號”任務(wù)的老科學(xué)家回信。

老一代航天人的功勛已經(jīng)牢牢銘刻在新中國史冊上。新時代的航天工作者要以老一

代航天人為榜樣，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻，勇于攀登

航天科技高峰，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢想。

自2016年起，國家將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。近日，孫家棟等11

位參與“東方紅一號”任務(wù)的老科學(xué)家寫信，回顧了中國航天事業(yè)發(fā)展的輝煌歷程,

表達(dá)了對實(shí)現(xiàn)中國夢、航天夢的堅(jiān)定信心。

（摘編自《敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻勇于攀登航天科技高峰》）

材料三：

我國首次火星探測任務(wù)名稱和圖形標(biāo)識全球征集活動于2016年8月啟動，共收到

工程名稱35912個，工程圖形標(biāo)識7439個。經(jīng)專家評審篩選，''天問"排名第一，

得票31.7萬余張。據(jù)悉，該名稱源于屈原長詩《天問》，表達(dá)了中華民族對真理

追求的堅(jiān)韌與執(zhí)著，體現(xiàn)了對宇宙自然探索的文化傳承，寓意探求真理征途漫漫，

追求科技創(chuàng)新永無止境。''天間”這個名稱厚植于中華民族傳統(tǒng)文化，也彰顯了中

國人邁向更遠(yuǎn)深空的決心和毅力。

火星探測的圖形標(biāo)識同樣通過征集和網(wǎng)絡(luò)投票，標(biāo)識呈“攬星九天”圖形，太陽系

八大行星依次排開，表達(dá)了宇宙的五彩繽紛，呈現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的豐富多彩。開放的

語氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞-串意-順句。注：直譯即逐

字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借

代、引申，直譯不通時，用意譯。

5.【答案】【小題1】A

【小題2】

【解析】（1）A.”一次具體的”有錯，從“晨昏憂樂每相親”可看出，詩人每天都

會閱讀，本詩寫的應(yīng)該是觀書的整體經(jīng)驗(yàn)；且不一定是“春日”，詩中“東風(fēng)花柳”和

“我廬別有春”都是形容書卷讓自己的生活時時充滿美好的春光，并非真正的春天；

（2）“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，使人把書卷比喻成“故人”，認(rèn)為它朝

夕親近，“憂樂”相隨，十分親近；

“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵”寫出讀書對自己心胸的洗滌，蕩滌“塵?！?；

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新”化用朱熹“為有源頭活水來”的詩句，表達(dá)書本

能隨時隨地帶給人新知識，并讓人感受到春光；

“金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春”充分寫出讀書帶給書齋的美好風(fēng)光，只有讀書人

才能感受到；

答案：

（1）A；

（2）①讀書可使人與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；

②讀書可使人沉醉書中，蕩滌心胸，感覺清明春景；

③讀書可使人增長新知，充實(shí)滿足；

④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。

譯文：

書卷多情，猶如一位位故友，每天朝夕相處，憂樂相伴。

眼前飛快地讀下三千字，蕩滌我心胸塵埃洗盡，心思清明。

到處都是源頭流出的活水，溢滿心胸，宛如春風(fēng)吹拂花柳，隨著時序而更新。

那些騎著金鞍玉勒裝飾的高頭大馬的尋芳客人，肯定不能相信我的書齋里別有一番春意。

賞析：

該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生

性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自

我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力。

詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、

愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的

情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的

心情。胸?zé)o一點(diǎn)塵，是比喻他胸?zé)o雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍

然紙上，也道出了一種讀書方法?頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表

現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭

活水來”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)

清澈?！皷|風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一樣，

依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。

讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美

好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，

分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了

哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案；

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。要求考生具備一定的詩詞基礎(chǔ)，抓住主要意象，

準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容；

分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常

為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體

現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中

常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的

詞句，借此領(lǐng)悟情感。

6.【答案】【小題1】簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存

第20頁，共26頁

【小題2】則天地曾不能以一瞬，則物與我皆無盡也

【小題3】風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力

【解析】故答案為：

（1）簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存（重點(diǎn)字：簫、冠）

（2）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也（重點(diǎn)字：曾、瞬）

（3）風(fēng)之積也不厚則其負(fù)大翼也無力（重點(diǎn)字：翼）

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式

默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要

考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

《赤壁賦》名句輯錄：

（1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之蔑婦。

（3）寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

（4）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

7.【答案】“腹有詩書”是基礎(chǔ)；先有文化；理論之樹就回枝繁葉茂

【解析】本語段論述的是文化的內(nèi)涵和精神傳承與理論基礎(chǔ)的具體關(guān)系.第一處根據(jù)

“‘氣自華’是自信的結(jié)果和表現(xiàn)”，這里說明的“腹有詩書氣自華”的重要原因，可

以填寫“'腹有詩書'是基礎(chǔ)”；第二處根據(jù)“再有理論，如同先有根，再有樹”表明

形成文化的先后次序，這里可以補(bǔ)寫“先有文化”，突出文化的重要性和其核心內(nèi)涵；

第三處根據(jù)“文化體量大、資源足，理論取之不盡、用之不竭；文化之根伸得廣、扎得

深”，這里是強(qiáng)調(diào)的文化和精神的內(nèi)涵，可以填寫為“理論之樹就回枝繁葉茂”.

①“腹有詩書”是基礎(chǔ)；

②先有文化；

③理論之樹就回枝繁葉茂.

此題考查學(xué)生補(bǔ)寫語句的基本能力.解答時要認(rèn)真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的

語境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.

上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫.還要注意語言音節(jié)上的和諧及押

韻.再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序.還要在上下語句中找到

相對應(yīng)的信息.語言風(fēng)格要前后一致.

8.【答案】去大城市讀大學(xué)不是對鄉(xiāng)情的“背叛”

-給考生們的一封信

準(zhǔn)備填報志愿的考生：

最近，知名教育人士、新東方創(chuàng)始人俞敏洪對高考考生的一條建議，在網(wǎng)上受到了

廣泛關(guān)注。在一場網(wǎng)絡(luò)直播中，俞敏洪從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建議大家在選擇大學(xué)時“離開

自己的家鄉(xiāng)去大城市”，而且“離得越遠(yuǎn)越好”。

很快，這則建議就引發(fā)了頗具沖突性的網(wǎng)絡(luò)討論。有人認(rèn)為俞敏洪的建議字字珠磯,

對大家的前途意義重大，也有人認(rèn)為這樣的擇校方式未免有些狹隘。

在微博上，一項(xiàng)共有十幾萬名網(wǎng)友參與的網(wǎng)絡(luò)投票，在一定程度上反映出了公眾對

這一說法的整體觀感。其中，超過70%的網(wǎng)友對這一說法表示“完全同意”，而表示“完

全反對”的則僅有不到2%。懸殊的比例背后，是公眾對“大城市優(yōu)勢”的高度認(rèn)可，

同時也讓我們看到，俞敏洪的話確實(shí)有著堅(jiān)實(shí)的社會基礎(chǔ)，值得考生認(rèn)真深思。

俞敏洪的這一建議是專門針對國內(nèi)的你們高考考生提出的，其內(nèi)涵也與中國社會的

具體現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。放眼國外，有不少人們耳熟能詳?shù)囊涣髅Ｗ溆谶h(yuǎn)離都市的小鎮(zhèn)

偏鄉(xiāng)，俞敏洪自然不會建議想要留學(xué)的人避開這些學(xué)校。但在國內(nèi)，我們卻可以清晰地

看到：絕大多數(shù)排名居前的高校都位于一線或新一線城市，實(shí)習(xí)、社會公益活動、展覽

講座等與大學(xué)生發(fā)展前景相關(guān)的機(jī)會，也大多集中于這些城市。

在這種情況下，大家離開家鄉(xiāng)前往大城市的意義，遠(yuǎn)不只是“離開舒適圈”而已，

同時也意味著能在未來擁有一片更加廣闊的天地。選擇在一座大城市就學(xué)，未必等同于

將自己的人生徹底錨定在這座城市，而僅僅是給自己提供更多不同的選項(xiàng)，讓自己有更

加自由的發(fā)展空間。對青春正盛的年輕人的你們而言，承擔(dān)幾次“選錯”的風(fēng)險，其實(shí)

并不算是什么大事，真正制約你們發(fā)展的最關(guān)鍵要素，終究還是你們能夠擁有多少作出

不同選擇的機(jī)會。

盡管很少有人會否定大城市所擁有的諸多優(yōu)勢，但是也有不少人對此態(tài)度保留。在

許多不完全認(rèn)同俞敏洪觀點(diǎn)的人看來，這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、一心奔著大城市去的態(tài)度缺少

“人情味”，忽略了普通人心底的鄉(xiāng)土之情。乍聽起來，俞敏洪的表述確實(shí)似乎把你們

的家鄉(xiāng)當(dāng)成了一個需要“逃離”的對象，也正因如此才招致了部分聽者的反感。

但事實(shí)上，在選擇大學(xué)時“離開家鄉(xiāng)”，并不等同于在人生中“逃離家鄉(xiāng)”。我身

第22頁，共26頁

邊在大城市的高校就讀的朋友中，也有不少在畢業(yè)后選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。他們在大學(xué)數(shù)年探

索之后，重新選擇回到自己生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，并不是白白在遠(yuǎn)處“逛”了幾年。

事實(shí)上，正是因?yàn)槟銈冊诖蟪鞘械母咝W(xué)到了在家鄉(xiāng)學(xué)不到的東西，看到了更多不

同的可能性，你們才擁有了更加廣闊的視野，從而生發(fā)出了回到家鄉(xiāng)、以自己所學(xué)在家

鄉(xiāng)做出一番事業(yè)的理想。在“螺旋上升”的過程中，你們提升了自己，也重新認(rèn)識了故

土與他鄉(xiāng)。對此，我們又怎么能說選擇在大城市就讀，就是對鄉(xiāng)情的“背叛”呢？

其實(shí)，不論是在直播中發(fā)言的俞敏洪，還是在網(wǎng)上分享個人經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)友，大家都希

望年輕的考生們能為自己走出一條更加美好的道路。真正的決定權(quán)，歸根結(jié)底掌握在他

們自己的手中。大城市并非一好百好，某些坐落在小城市里的高校也會有獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。

對此，我們還是要讓你們對其中優(yōu)劣利弊有充分的認(rèn)識，結(jié)合自己的志向理性選擇。

XXX

2020年11月25日

【解析】本題考查寫作能力。這是道基于仿真交際情境的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，它與

考生普遍關(guān)注的高考志愿填報，以及未來人生道路規(guī)劃等重大問題緊密關(guān)聯(lián)，切近學(xué)生

學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，有深廣的思辨、探討空間。題干設(shè)置了書信寫作的任務(wù)，設(shè)定了三類

讀者對象：俞先生，考生自己，考生家長。不同讀者對象，其立意、措辭等應(yīng)有具體的

不同。

審讀材料，須抓住這位知名人士針對高考考生的建議要點(diǎn)：選擇大學(xué)時“離開自己的家

鄉(xiāng)去大城市”，而且“離得越遠(yuǎn)越好”。材料的一個核心話題“高考志愿填報與城市選

擇”，寫作書信發(fā)表意見，須針對這個問題展開深人、具體的探討.

何以要離開家鄉(xiāng)，去大城市？可以從其動機(jī)角度分析：大城市有優(yōu)質(zhì)的教育資源，更廣

闊的發(fā)展空間，更多的工作機(jī)會，可以認(rèn)識更多的人，開闊視野，能夠在更大的舞臺上

發(fā)揮自己，能夠跳出慣性的“舒適圈”，等等。

非要離開家鄉(xiāng)去大城市不可嗎？這也需要辯證分析，而不可一刀切、隨大流、盲目攀比。

高考志愿填報，在選擇學(xué)校、選擇城市這個問題上，要實(shí)事求是，量力（考分、實(shí)力）

而行，不可勉為其難。高考分?jǐn)?shù)與位次排名不占優(yōu)勢的考生，還是得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，選擇中

小城市中那些憑自己的考分夠得著的專業(yè)、學(xué)校，而切忌好高鷲遠(yuǎn)。

真是“離得越遠(yuǎn)越好”嗎？家鄉(xiāng)，誰來建設(shè)？鄉(xiāng)情，能夠割斷嗎？商考志愿填報，僅僅

為了自己嗎？大學(xué)之后還要不要有人返回家鄉(xiāng)？這些問題也是值得探討的。

參考立意：

1.給俞先生：①建議不無合理性，但仍有值得斟酌的空間。有條件去大城市，當(dāng)然好；

不具備條件的，則要量“分”而行，反復(fù)權(quán)衡，追求志愿填報最高的性價比。②高考志

愿填報須綜合考慮個人考分、興趣與志向、家庭經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素，而不可貪高冒

進(jìn)。

2.給考生：①專家建議只能參考，不可盲從。有把握去大城市，可喜可賀；②考分制

約之下，務(wù)實(shí)地選擇與之相匹配中小城市的高校，未嘗不是明智的選擇。

3.給考生家長：多與子女溝通，鼓勵孩子“遠(yuǎn)走高飛”；但也要務(wù)實(shí)，不可虛榮、攀

比。

材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），

對材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原

因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉

兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百

字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉

有力，不要畫蛇添足。

9.【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】A

【解析】（1）首先，根據(jù)前文語境，省略號之前說的都是新做法、新舉措，要銜接恰

當(dāng)，應(yīng)該讓省略號之后的主語是“新做法、新舉措"，排除AC兩項(xiàng)。其次，“不斷”

修飾的是“涌現(xiàn)”，而非“在各地”，排除D項(xiàng)。故選B。

（2）文中破折號表總結(jié)上文；A.表補(bǔ)充說明；B.表意思的轉(zhuǎn)換；C.表話語的中斷；

D.表總結(jié)上文。故選D。

（3）畫線句的第一個語病是搭配不當(dāng)，“理性點(diǎn)餐、精準(zhǔn)消費(fèi)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“精

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準(zhǔn)點(diǎn)餐、理性消費(fèi)”，排除C項(xiàng)。第二個錯誤是語序不當(dāng)，“借助新商業(yè)模式，通過云

計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段”語序不當(dāng)，”通過云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等

技術(shù)手段”應(yīng)該放在“借助新商業(yè)模式”前面，構(gòu)成從微觀到宏觀的遞進(jìn)關(guān)系，排除

BD兩項(xiàng)。另外，“云計算、大數(shù)據(jù)”語序也不當(dāng)，應(yīng)該先有“數(shù)據(jù)”，后有“計算”。

故選Ao

答案：

(1)B

(2)D

(3)A

(1)本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體?！闭Z言表達(dá)簡明、連貫、得體”中“簡

明”即語言表達(dá)要“簡要”“明白”，使人能明白無誤地理解,不會產(chǎn)生歧義?！斑B貫”

是指語言表達(dá)時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然。

“得體”指能夠根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求。

(2)本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，它幫助人們

確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。常考的

標(biāo)點(diǎn)符號有9種：問號、頓號、逗號、分號、冒號、括號、引號、書名號以及破折號。

本題著重考查破折號，應(yīng)了解破折號的用法并結(jié)合語句辨析。

(3)本題考查病句辨析修改。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏

輯事理的句子。辨析修改病句需要了解