兒童閱讀素養(yǎng)之路《小松鼠找花生》教案設(shè)計探究

兒童閱讀素養(yǎng)之路-《小松鼠找花生》教案設(shè)計探究隨著社會的發(fā)展，閱讀素養(yǎng)已經(jīng)成為了一個不可或缺的能力。對于孩子們而言，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)成就，更關(guān)系到他們未來的人生發(fā)展。如何培養(yǎng)孩子們的閱讀素養(yǎng)？《小松鼠找花生》這本兒童讀物無疑是一個不錯的選擇。本文將從教案設(shè)計的角度，來探究如何通過《小松鼠找花生》這本書，培養(yǎng)孩子們的閱讀素養(yǎng)。一、需求分析針對的對象：小學(xué)一年級的學(xué)生教學(xué)目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。（2）激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，并提高其閱讀習(xí)慣和讀書能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識和人際交往能力。教學(xué)內(nèi)容：（1）教師首先為學(xué)生朗讀原著，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和意義。（2）教師選取一些關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和語言表達方式。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主拓展閱讀材料，理解閱讀材料并口述故事內(nèi)容。（4）讓學(xué)生動手制作繪本，鞏固故事內(nèi)容和相關(guān)語言表達。二、教學(xué)設(shè)計第一步：導(dǎo)入教師挑選一些和小松鼠相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意。然后通過問題導(dǎo)入，如“誰能告訴我小松鼠愛吃什么？”等等，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二步：閱讀故事教師為學(xué)生朗讀原著，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。在朗讀的過程中，教師可以采用情景再現(xiàn)法和互動問答的方法，如“小松鼠在哪里找花生？”等，讓學(xué)生積極參與并理解故事內(nèi)容。第三步：語言訓(xùn)練通過聽力、口語、閱讀和寫作方面的活動，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語言知識和語言表達方式。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌一起練習(xí)，模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握語言表達和合作意識。第四步：繪本制作根據(jù)故事內(nèi)容和相關(guān)的語言表達，讓學(xué)生動手制作繪本。在制作繪本的過程中，幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)故事情節(jié)和語言表達，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和動手能力。三、教學(xué)實施該教案設(shè)計適用于小學(xué)一年級的學(xué)生，教師可以按照以上教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)活動。在實施的過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：注重學(xué)生的合作意識和人際交往能力在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相合作制作繪本。這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會協(xié)作和交流，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重學(xué)生的情感體驗在進行故事閱讀的時候，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到故事中的情感和價值。通過情感體驗，可以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。注重提高學(xué)生的思維能力在進行語言訓(xùn)練和繪本制作的時候，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)生創(chuàng)新思維等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。四、教學(xué)評價作為教學(xué)的一部分，教學(xué)評價是很有必要的。教師可以通過以下方式對學(xué)生進行評價：觀察評價通過觀察學(xué)生的聽說讀寫能力、合作意識和人際交往能力，教師可以初步評估學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。書面、口頭評價在教學(xué)結(jié)束后，可以通過書面或口頭的方式對學(xué)生進行評價?？梢葬槍W(xué)生的聽說讀寫能力、合作意識和人際交往能力進行評價，幫助學(xué)生了解自己的不足和進步空間。五、教學(xué)心得通過對《小松鼠找花生》這本書的教學(xué)，我深刻地認識到閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的重要意義。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來是非常重要的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生成