初中八年級(jí)語文課件-《昆明的雨》課件

浙江省紹興市建功中學(xué)執(zhí)教教師：張敏

昆明的雨

——汪曾祺學(xué)習(xí)任務(wù)一你想讀出什么味道？學(xué)習(xí)任務(wù)二你能讀出什么味道？學(xué)習(xí)任務(wù)三你還能讀出什么味道？學(xué)習(xí)任務(wù)四你還想讀出什么味道？

“走進(jìn)汪曾祺”自讀學(xué)習(xí)任務(wù)單起初識(shí)標(biāo)題，捕捉感覺，說說你想讀出什么味道？承請(qǐng)你按照老師提供的小貼士略讀課文，說說你能讀出什么味道？【小貼士】略讀也叫跳讀或?yàn)g覽，是指閱讀時(shí)只注意文章的關(guān)鍵部分（如標(biāo)題、首段、末段、每段的關(guān)鍵字、詞、句等），通過快速閱讀掌握文章內(nèi)容的一種方法。如遇到不懂的字、詞等，可以暫時(shí)跳過，也不必追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都能理解。承

下列三句寫景詩句，哪句的語言風(fēng)格與表達(dá)的意境和汪曾祺的《昆明的雨》最接近？大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Ψ秸喈€，草屋八九間?！諟Y明承

我希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)?！粼?/p>

請(qǐng)以小組合作的形式，仔細(xì)揣摩汪曾祺語言文字的獨(dú)特方式，品味汪老的平淡、自然、家常的語言魅力。承

文學(xué)作品的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于聲母、韻母、聲調(diào)、輕重緩急等語氣、語調(diào)里,所以品析語言必然需要朗讀。

承①這種東西也能吃？?、谶@東西這么好吃？！

這兩句話標(biāo)點(diǎn)和句式相同，但表達(dá)的情感完全不同。

A.品讀語氣和標(biāo)點(diǎn)（1）我們不妨可以各在前面加一個(gè)語氣詞：①

②________（2）試從“？！”入手來體會(huì)汪老不同的情感。B.朗讀的處理：朗讀時(shí)我們可以把情感附著在一些詞語上，注意你的語速和語調(diào)。

承

請(qǐng)你給剛才所品析的句子也擬一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)，做在任務(wù)單上。

承

汪曾祺語言魅力家常式的口語善用標(biāo)點(diǎn)、人物語言、修飾詞等造型用生活化的獨(dú)特視角以閑談式的娓娓道來

……

平淡而有味

承請(qǐng)你模仿汪曾祺描寫菌子或苗族女孩的語言風(fēng)格，給小江或家常美食寫一個(gè)小片段。注意：請(qǐng)你具體標(biāo)注出借鑒了汪老哪些語言特色。轉(zhuǎn)閱讀助讀資料，說一說你還能讀出什么味道？

助讀一：西南聯(lián)大，是中國抗戰(zhàn)時(shí)期在云南昆明，由當(dāng)時(shí)的國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)及私立南開大學(xué)共同組成的一所大學(xué)?？箲?zhàn)勝利以后，西南聯(lián)大解散，北大、清華、南開分別遷回北平、天津復(fù)校。助讀二：汪曾祺的一生屢遭挫折和苦難，1958年被錯(cuò)劃為“右派”，仍自我調(diào)侃“我當(dāng)了一回右派，真的是三生有幸。要不然，我這一生就更加平淡了”。十年浩劫被關(guān)進(jìn)“牛棚”，起落沉浮創(chuàng)作《沙家浜》，文革時(shí)被送到“學(xué)習(xí)班”，受盡不公正待遇……

轉(zhuǎn)

汪曾祺的一生并不平坦，但他始終能以一種平靜曠達(dá)的心態(tài)來對(duì)抗人生的艱難，如若沒有一顆樂觀超然的心，又怎能體會(huì)出如許輕松愜意的滋味。正如他說：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念?！边@，就是汪曾祺，把情感融化在真真切切的生活里，把智慧寄寓在平平淡淡的敘述中，寫得自然而和諧，活得從容而輕松……

——平平淡淡才是真！小結(jié):小而言之是讀文

散文形散而神不散大而言之是學(xué)情平淡而有味的文字，平平淡淡才是真的情懷

合

你還想讀出什么味道？

合1、讀完此文，你一定收獲頗