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馬說(第二課時)韓愈學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法“說”,是古代的一種文體,可以記事,可以議論,都是為了說明一個道理。類似于我們現(xiàn)在的雜文。馬說

“馬說”字面上即作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”

“說”“談?wù)劇甭犝n文,詠其馬馬說第一板塊:詠其馬這是一匹

的馬,我從

可以看出。學(xué)法:圈點批注法本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?第二板塊:悟其情

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時,韓愈初登仕途,很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他,終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,郁郁不得志,再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,有才能之士不受重視,所以他有“伯樂不常有”之嘆。寫作背景托物寓意千里馬人才伯樂賞識人才的人

借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒,揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象,也表達作者懷才不遇的憤懣。

愚蠢無知的統(tǒng)治者食馬者

“馬說”字面上即作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”,深一層含義說說人才任用的問題。托物寓意懷才不遇的古人:A.韓愈懷才不遇寫文章B.蘇秦懸梁刺股終成材C.諸葛亮蟄伏隆中待明主D.陶淵明歸隱田園樂悠悠E.蘇軾舉杯邀月品人生F.李白扁舟一葉醉江湖

G.毛遂大膽自薦求重用(1)無可奈何花落去,似曾相識燕歸來(晏殊)(2)秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里(曹操)(3)飄飄何所似,天地一沙鷗(杜甫)第三板塊:學(xué)其法延伸提高,拓展寫作

圍繞下面事物中的任何一個,也可另選。寫幾句話,要圍繞事物的特點并蘊含有一定的感情:鴿子牛風(fēng)箏浪花壁燈蠟燭月亮鏡子橡皮

老師寄語:我們在學(xué)習(xí)生活中,不能馬馬虎虎,心猿意馬,走馬觀花,更不能指鹿為馬,溜須拍馬,成為害群之馬。路遙知馬力,說話要一言既出,駟馬難追。有缺點趕快懸崖勒馬,馬上改正。只要我們發(fā)揚龍馬精神,馬不停蹄,

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