2024屆安徽省亳州市蒙城縣語文八下期末預(yù)測試題含解析

2024屆安徽省亳州市蒙城縣語文八下期末預(yù)測試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．高速鐵路具有服務(wù)大眾，緊貼民生的特點。B．通過參加志愿者活動，讓許多學(xué)生都感受到了奉獻(xiàn)的快樂。C．“百度”、“美團”“餓了么”，這三家外賣平臺的全國日訂單量大約在700萬單左右。D．在有關(guān)部門的大力治理下，我市PM2.5指數(shù)下降了一倍多，空氣質(zhì)量得到明顯改善。2．（2分）下列字形和加點字注音全部正確的一項是A．窈窕（yáo）虔誠戛然而止（jiá）穿流不息B．兩棲（qī）抉擇悄愴幽邃（qiǎo）名副其實C．襁褓（qiǎng）狡辯教學(xué)相長（cháng）紛至踏來D．龜裂（guī）枯燥挑撥離間（jiàn）消聲匿跡3．（2分）下列各項中加點字的讀音全都不同的一項是（）A．奔涌/投奔蠻橫/飛來橫禍包扎/安營扎寨B．矗立/佇立砂礫/眾口鑠金強迫/強詞奪理C．蒼勁/剛勁擔(dān)負(fù)/擔(dān)驚受怕邊塞/敷衍塞責(zé)D．繚繞/瞭望絢麗/徇私枉法縫補/天衣無縫4．（2分）下列文學(xué)常識、文化常識及課文內(nèi)容的理解，表述有誤的一項是（）A．《社戲》選自魯迅的小說集《吶喊》，魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。B．《小石潭記》的作者是柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家，世稱“柳河?xùn)|”，曾和韓愈一起倡導(dǎo)古文運動。C．《桃花源記》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，宋代杰出詩人、散文家，這篇課文以寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，寄托了作者美好生活的理想。D．《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，常使用比、興手法；多采用重章疊句形式，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中幾個字，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。5．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．龍巖學(xué)院兩位90后畢業(yè)生創(chuàng)辦的蒂客服飾有限公司已經(jīng)成為集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體。B．隨著天氣轉(zhuǎn)暖，巍峨聳立的珠穆朗瑪峰迎來了登山熱潮，出現(xiàn)了大排長龍的景象。C．在央視專訪中，任正非先生關(guān)于人才、教育和創(chuàng)新的諸多看法都閃耀著智慧的觀點。D．老年人心力衰竭的主要原因是由于勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。6．（2分）標(biāo)點符號使用錯誤的一項是A．“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。（《社戲》）B．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā栋踩摹罚〤．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。（《大自然的語言》）D．每隔一段時間，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為《泛大陸》。7．（2分）請選出下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項（）A．亢奮kāng隕石yǔn彌漫mí戛然而止gáB．顛簸bǒ羈絆bàn墮落zhuì挑撥離間jiānC．霎時shà瞭望liào馳騁chěng強詞奪理qiǎngD．棱角líng嫵媚wǔ褶皺zhě暴風(fēng)驟雨zòu8．（2分）下列語句中加點詞語使用不正確的一項是（）A．“世界讀書日”這天，市圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參加簽售會的讀者。B．葉子在秋風(fēng)中簌簌地落下來，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。C．設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。D．長期以來，“事物的正確答案只有一個”這種思維模式在我們的腦海中已經(jīng)深入人心了。9、（4分）閱讀下面的文字，按要求答題。①古代動物走過的腳印和天旱時候龜裂的形象……（陶世龍《時間的腳印》）②我們先坐火車去了馬蒂尼，yì日早晨八點多，便徒步出發(fā)。（馬克吐溫《登勃朗峰》）③我聽了不禁打了一個寒噤。（梁衡《壺口瀑布》）④這時，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑瀾。（阿來《一滴水經(jīng)過麗江》）（1）在①②③中，給加點字注音。根據(jù)拼音寫出漢字。（2）在④中有一個錯別字，找出并改正。10、填空。（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）誰見幽人獨往來，_________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（2）________________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）（4）______________________，胡為乎泥中？（《詩經(jīng)·式微》）（5）何時眼前突兀見此屋,________________!（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（6）是故謀閉而不興，________________，故外戶而不閉。（《大道之行也》）（7）故雖有名馬，____________________，駢死于槽櫪之間。（韓愈《馬說》）（8）溯洄從之，_________________。溯游從之，宛在水中坻。（《蒹葭》）（9）鵬之背，__________；怒而飛，________________。（《北冥有魚》）（10）《小石潭記》寫潭中魚動態(tài)的句子是_________，_______。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀余顯斌的《鏟除心靈的“糖皮”》，回答后面小題。①他是個問題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個班主任接手這個班都對他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。②他最大的缺點是愛吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒甜味了，“啪”的一聲吐在地上。時間一長，教室地板上占著一個個泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評他，他脖子一硬說：“是我嗎？誰看見？”弄得班主任無言以對轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說：“問題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問題。”③汪老師接班后，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點點，讓人看了很是不舒服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后，大家都爭著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒?，就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了，望著他說：“誰吐的誰鏟?！彼樇t了，脖子上筋一根根凸出來說：“誰吐的？我看是你吐的?！卑嚅L氣紅了臉說：“問問同學(xué)們，看究竟是誰吐的?！笨墒?，同學(xué)們每一個人都不敢說，害怕他報復(fù)。④這時，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來鏟吧?！闭f完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。⑤班長忍不住了，忙站出來，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說：“汪老師，我們來吧！”汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說：“這糖皮，不管是誰吐的，總之都是我的學(xué)生?！唤蹋瑤熤^’啊，我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己。”說完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板，干干凈凈能照見人影。教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來。⑥鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！彼麤]讓，流了淚說：“老師，我——我來鏟吧?！蓖衾蠋熯@次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，鏟干凈點啊。”他點著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。⑦他仍在鏟著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子，照見人影。其間，別的同學(xué)要來代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。⑧以后，校園里一個問題學(xué)生不見了，代之而來的是一個勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料?？墒牵宄?，這是因為那個下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。1．根據(jù)第③～⑥的內(nèi)容，完成下表。主要事件“他”當(dāng)時的反應(yīng)“同學(xué)們”當(dāng)時的反應(yīng)“他”堅拒打掃任務(wù)蠻橫害怕報復(fù)，不敢說話（1）______________震驚靜靜望著，非常吃驚汪老師笑著說理由（2）________眼圈紅了，深深感動（3）_______________悔過（4）____________________2．聯(lián)系具體語境，回答下列兩小題。（1）請說出你對第②段中加點詞語“啪”的理解。（2）簡要說說第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。3．請你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的作用。4．閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問題。（鏈接一）我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（魏巍《我的老師》）（鏈接二）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆子那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有關(guān)，請從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作者這樣設(shè)計的用心有何異同。12、（16分）閱讀下面文章，完成下列小題。游石鐘山記季羨林①幼時讀蘇東坡《石鐘山記》，愛其文章奇詭，繪聲繪色，大為欽佩，愛不釋手，往復(fù)誦讀，至今猶能背誦，只字不遺。但是，我從來也沒有敢夢想，自己能夠親履其地。今天竟能于無意中來到這里，真正像做夢一般，用金圣嘆的筆調(diào)來表達(dá)，就是“豈不快哉！”②石鐘山海拔只有五十多米，擺在巍峨的廬山旁邊，實在是小巫見大巫。但是，山上建筑卻很有特點，在非常有限的地面上，“五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄，各抱地勢，鉤心斗角”。今天又修飾得金碧輝煌，美輪美奐。從山下向上爬，顯得十分復(fù)雜。從懷蘇亭起，步步高升，層樓重閣，小院回廊，花圃清池，佛殿明堂，綠樹奇花，翠竹修篁，通幽曲徑，花木禪房，處處逸致可掬，令人難忘。③這里的碑刻特別多，幾乎所有的石頭上都鐫刻著大小不同字體不同的字。蘇軾、黃庭堅、鄭板橋、彭玉麟等等，還有不知多少書法家或非名家都在這里留下手跡。名人的題詠更是多得驚人，從南北朝至清代，名人詠石鐘山之詩多達(dá)七百多首。從陶淵明、謝靈運起直至孟浩然、李白、錢起、白居易、王安石、蘇軾、黃庭堅、文天祥、朱元璋、劉基、王守仁、王漁洋、袁子才、蔣土銓、彭玉麟等等都有題詠。到了此地，回憶起將近二千年來的文人學(xué)士，在此流連忘返，流風(fēng)余韻，真想發(fā)思古之幽情。④此地?fù)?jù)鄱陽湖與長江的匯流處，歷代兵家必爭之地，在中國歷史上幾次激烈鏖兵。一晃眼，仿佛就能看到舳艫蔽天，煙塵匝地的情景。然而如今戰(zhàn)火久熄，只余下山色湖光輝耀祖國大地了。⑤我站在臨水的絕壁上，下臨不測，碧波茫茫。抬眼能夠看到贛、皖、鄂三個省份，云山迷蒙，一片錦繡山河。低頭能夠看到江湖匯流，揚子江之黃與鄱陽湖之綠，涇渭分明，界線清晰，并肩齊流，一瀉無余，各自保持著自己的顏色，決不相混，長達(dá)數(shù)十里?！俺f頃庭階下，廬阜諸峰幾席間”，難道不能算是宇宙奇跡？我于此時此地極目楚天，心曠神怡，仿佛能與天地共長久，與宇宙共呼吸。不由得心潮澎湃，浮想不已。我想到自己的祖國，想到自己的民族。我們的祖先在這里勤奮勞動，繁殖生息，如今創(chuàng)造了這樣的錦繡山河萬里。不管我們目前還有多少困難與問題，終究會一一解決，這一點我深信不疑。我真有點手舞足蹈，不知老之將至了。這一段經(jīng)歷我將永遠(yuǎn)記憶。⑥我游石鐘山時，根本沒想寫什么東西。有東坡傳流千古的名篇在，我是何人，敢在江邊賣水，圣人門前賣字！但是在游覽過程中，心情激動，不能自已，必欲一吐為快，就順手寫了這一篇東西。如果說還有什么遺憾的話，那就是我沒有能在這里住上一夜，像蘇東坡那樣，在月明之際，親乘一葉扁舟，到萬丈絕壁下，親眼看一看“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”的大石，親耳聽一聽“噌吰①如鐘鼓不絕”的聲音。我就是抱著這種遺憾的心情，一步三回首，離開了石鐘山。我嘴里低低地念著不知道是什么時候在我心中吟成的兩句詩：“待到耄耋②日，再來拜名山”，我看到石鐘山的影子漸小漸淡，終于隱沒在江湖混茫的霧氣中。1986年8月6日七十五周歲生日，寫于廬山九奇峰下注：①噌吰chēnghóng，象聲詞，指鐘鼓聲、喧囂聲等；②耄耋màodié，指八十歲的老人，通常泛指年紀(jì)大的人。1．石鐘山的建筑有哪些特點？2．第三段，寫碑刻和名人題詠有何作用？3．文章的開頭和結(jié)尾很有深意，試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上加以分析。4．結(jié)合這篇文章內(nèi)容，談?wù)剣鴮W(xué)大師季羨林游石鐘山時的感受和心情。5．試結(jié)合具體語句談一談本文的語言有何特點。13、（12分）閱讀郁達(dá)夫的《西溪的晴雨》，完成小題。西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點失望，因為湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒。他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來，有點兒冷，也有點兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進(jìn)去，只是黑沉沉，冷冰冰的一個大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記帶了電筒，但在下意識里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂里坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫。游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆的別了。搖船的少女，也總好算是西溪的一景；一個站在船尾把搖櫓，一個坐在船頭上使槳，身體一伸一俯，一往一來，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲的進(jìn)行軟調(diào)；游人到此，自然會想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，而源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了，簽詩的語文，是《庸風(fēng)·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宮，送我乎洪之上矣”。此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因為是在雨里，帶水拖泥，終于也感不到什么的大趣，但這一天向晚回來，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說：“今天的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍。”前天星期假日，日暖風(fēng)和，并且在報上也曾看到了蘆花怒放的消息；午后日斜，老龍夫婦，又來約去西溪，去的時候，太晚了一點，所以只在秋雪庵的彈指樓上，消磨了半日之半。一片斜陽，反照在蘆花淺渚的高頭，花也并未怒放，樹葉也不曾調(diào)落，原不見秋，更不見雪，只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑。老僧無相，燒了面，泡了茶，更送來了酒，末后還拿出了紙和墨，我們看看日影下的北高峰，看看庵旁邊的蘆花蕩，就問無相，花要幾時才能全白？老僧操著緩慢的楚國口音，微笑著說：“總要到陰歷十月的中間；若有月亮，更為出色?！闭f后，還提出了一個交換的條件，要我們到那時候，再去一玩，他當(dāng)預(yù)備些精饌相待，聊當(dāng)作潤筆，可是今天的字，卻非寫不可。老龍寫了“一劍橫飛破六合，萬家憔悴哭三吳”的十四個字，我也附和著抄了一副不知在哪里見過的聯(lián)語：“春夢有時來枕畔，夕陽依舊上簾鉤?！焙鹊镁谱眭铬福呦聵莵恚『永锲鹆送頍煟虚g滿載了黑暗，龍婦又逸興遄飛，不知上那里去摸出了一枝洞簫來吹著?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，倒真有點像是七月既望，和東坡在赤壁的夜游。一九三五年十月二十二日美文鑒賞課上，老師推薦了游記散文《西溪的晴雨》，請完成以下閱讀任務(wù)。（1）請根據(jù)選文內(nèi)容填空、跟隨作者游蹤領(lǐng)略西溪野趣。____________觀沿山大道之景——____________賞山環(huán)水繞之奇和搖船少女之美——彈指樓上老僧求書相邀——秋雪庵里龍婦吹簫助興（2）源寧評價西湖“湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒”，認(rèn)為微雨中的西溪比西湖“要好三倍”，請結(jié)合選文內(nèi)容，分析作者及其友人可能更喜歡怎樣的景色？（3）作者善于抓住山光水色最具特征之處，賦予景物以神韻和靈性，引發(fā)讀者的遐想。請選擇文中一處佳句分析品味。（4）這篇散文讓讀者在感受美的同時，也體會到了文人的雅興，請圍繞“游賞中的雅趣”這一話題，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。三、寫作。?0分）14、閱讀下列文字，按要求作文。校園櫥窗里張貼著《未來作家報》征文大賽的啟事：“生活中有很多東西默默見證著你的故事，每天背的書包，陪你邁出每一步的鞋子，記錄你所有光陰的手表……讓它們成為故事的講述者，它們會說一個關(guān)于你的怎樣的故事呢?也許，那輛自行車會講你這個少年追風(fēng)的足跡，一枚硬幣會講你買早餐時不經(jīng)心的善意之舉，留著你牙印的筆會講你輕輕寫下卻又重重涂掉的心事……用你生活中某一物品的口吻，獨白的形式講述關(guān)于你的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)你的生活除了作業(yè)和考試，還有更多精彩!”請你自擬題目，以物品的口吻、獨白的形式，講述真實的故事，刻畫你自己，寫一篇不少于600字的作文。（1）文中不要出現(xiàn)真實的校名、地名、人名等。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、A【解題分析】

B.缺主語，去掉“通過”或“讓”。C.“大約”與“左右”重復(fù)，去掉其中一個。D.“下降”不能用倍數(shù)表示?！绢}目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。2、B【解題分析】

A.窈窕（yáo）－（yǎo）、穿流不息－川流不息；C.教學(xué)相長（cháng）－（zhǎnɡ）、紛至踏來－紛至沓來；D.龜裂（guī）－（jūn）、消聲匿跡－銷聲匿跡；故選B。3、D【解題分析】

A.bēn/bèn；hèng/hèng；zā/zhā。B.chù/zhù；lì/shuò；qiǎng/qiǎng。C.jìng/jìng；dān/dān；sài/sè。D.liáo/liào；xuàn/xùn；féng/fèng。故選D。4、C【解題分析】

C.陶淵明是東晉文學(xué)家。故選C。5、B【解題分析】

A.成分殘缺，在“一體”后加“的企業(yè)”；C.搭配不當(dāng)，“閃耀”與“觀點”搭配不當(dāng)，“觀點”改為“光芒”；D.句式雜糅，“主要原因是由于……誘發(fā)的”雜糅，改為“老年人心力衰竭的主要原因是勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等?！被颉袄夏耆诵牧λソ叩闹饕怯捎趧诶?、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的?！惫蔬xB。6、D【解題分析】

D.“泛大陸”是特定稱謂，書名號改為引號。故選D。7、C【解題分析】

A.亢奮kāng-kàng；戛然而止gá–jiá；B.墮落zhuì-duò；挑撥離間jiān–jiàn；C.正確；D.棱角líng-léng；暴風(fēng)驟雨zòu-zhòu；故選C。8、D【解題分析】

D．“深入人心”指理論、學(xué)說、政策等為人們深切了解和信服。用在此處不合適。故選D。9、（1）jūn翌jìn（2）瀾改為斕【解題分析】

（1）本題考查字音字形的掌握。答此類題，平時要注意積累字詞，特別注意形近字和同音字?！褒敗笔嵌嘁糇?，與“裂”組詞時應(yīng)讀“jūn”，注意“翌”的書寫，“噤”是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，右邊為聲旁，據(jù)此識記。（2）本題考查字形的掌握。答此題，平時要注意同音不通形的字，并結(jié)合字義記憶。斑斕：色彩錯雜燦爛的樣子。據(jù)此，“瀾”應(yīng)寫作“斕”。10、⑴縹緲孤鴻影。⑵零落成泥碾作塵。⑶落日故人情。⑷微君之躬⑸吾廬獨破受凍死亦足!⑹盜竊亂賊而不作，⑺祗辱于奴隸人之手⑻道阻且躋⑼不知其幾千里也其翼若垂天之云。⑽俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“碾”“祗”“俶”“翕”等字詞的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．（1）汪老師笑著鏟糖皮；（2）感動；（3）“他”主動要求鏟糖皮（4）響起掌聲，熱情鼓勵2．（1）這是一個擬聲詞（象聲詞），準(zhǔn)確地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上時的聲響之大，表現(xiàn)了“他”的肆無忌憚。（2）運用比喻，將地板比作鏡子，生動形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈，也突出了他以實際行動懲罰自己后純凈、幸福的心情（或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠的愛心感化了他）。3．設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。作為線索貫穿全文。運用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點和錯誤很頑固，屢教不改，生動形象。概括文章的主要事件，鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過鏟除教室地板糖皮的事感動了“問題學(xué)生”，讓他下決心痛改前非，變得勤奮禮貌。表現(xiàn)了汪老師對學(xué)生的耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)，同時表現(xiàn)了他知錯就改的良好品質(zhì)。4．描寫角度：本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫（間接描寫）的角度；鏈接二則是從正面描寫（直接描寫）的角度。設(shè)計用心：三段材料都是為了贊美老師；本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧；《我的老師》贊美了蔡老師的溫柔、美麗和慈愛；《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國土淪亡時的悲痛心情和強烈的愛國主義精神?！窘忸}分析】1．根據(jù)題干提示找到汪老師和同學(xué)們活動的事件，找出概括出人物心理活動的詞語，參照例子總結(jié)填寫即可。2．（1）考查對文章語句含義的理解，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。“啪”是他把嚼得沒甜味的泡泡糖吐在地上發(fā)出的聲響，泡泡糖能發(fā)出聲響之大，說明“他”的這種行為是故意的，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“他”的肆無忌憚。（2）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則。此句將“地板”比作“鏡子”，運用了比喻，表達(dá)效果是生動形象地寫出了他一下又一下，鏟除糖皮后地板的潔凈程度，從而突出了他以實際行動懲罰自己后純凈、幸福的心情。3．此題著眼于考查考生對文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時，力求全面，不只要抓住一點。故事圍繞吐在地上的糖皮展開，貫穿全文的線索作用；運用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點和錯誤很頑固生動形象；以極平常的糖皮為題目，引起讀者的興趣；文章的中心事件是“鏟除心靈的糖皮”的經(jīng)過，在這個過程中老師耐心教育使得他知錯能改。4．考查學(xué)生的分析比較能力。第⑤段劃線句子通過寫“教室里靜悄悄的”“有的女生甚至眼圈紅了”，從側(cè)面描寫來襯托汪老師耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)的效果?！炬溄右弧俊拔覀円娏怂挥傻镁蛧先ァ保彩菑膫?cè)面描寫“我們”對老師的喜愛。【鏈接二】則是通過神態(tài)、動作，直接描寫韓麥爾先生。有些人物正面描寫或不易表達(dá)出精神，或太顯露，可采用側(cè)面描寫的方法，如本文為了贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧?！段业睦蠋煛窞榱速澝懒瞬汤蠋煹臏厝?、美麗和慈愛，就運用了側(cè)面描寫的方法?！蹲詈笠徽n》運用正面描寫的方法來突出韓麥爾先生在國土淪亡時的悲痛心情和強烈的愛國主義精神。12、1．①建筑很多，十分復(fù)雜②建筑很美，逸致可掬。2．顯示了石鐘山對人們巨大的吸引力，文人雅士紛至沓來，使石鐘山積聚著濃厚的文化底蘊，獨具魅力。3．開頭和結(jié)尾都提到蘇軾的《石鐘山記》，不僅是結(jié)構(gòu)上的遙相呼應(yīng)，還顯現(xiàn)了石鐘山文化淵源的力量，更起著加深文章內(nèi)涵的作用。4．感受:使人感到作者有一種“生逢盛世”的愉快；感受：期待國家飛速發(fā)展、民族興旺發(fā)達(dá)，并對此充滿信心。心情:“不知老之將至”，憧憬未來的好心情。（或游覽時的激動心情，離開時的遺憾心情）5．用語簡練，大量的四字句及多處引用增添了濃濃的書卷氣，夾雜在其中的一些白話口語又增添活潑親切之感?！窘忸}分析】1．考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第②段“山上建筑卻很有特點，在非常有限的地面上，……從山下向上爬，顯得十分復(fù)雜。概括為建筑很多，十分復(fù)雜；“小院回廊，花圃清池，佛殿明堂，綠樹奇花，翠竹修篁，通幽曲徑，花木禪房，處處逸致可掬，令人難忘。”概括為建筑很美，逸致可掬。2．考查對側(cè)面描寫作用的理解。第三段寫蘇軾、黃庭堅、鄭板橋、彭玉麟等等，還有不知多少書法家或非名家都在這里留下手跡。名人的題詠更是多得驚人，從南北朝至清代，名人詠石鐘山之詩多達(dá)七百多首。一方面寫出了石鐘山碑刻特別多，名人的題詠更是多得驚人的特點，另一方面，這些文人學(xué)士，在此流連忘返，流風(fēng)余韻，是因為石鐘山魅力巨大，對人們有巨大的吸引力，從而使石鐘山有了濃厚的文化底蘊。3．考查對文章開頭結(jié)尾的分析。閱讀首尾兩段，在內(nèi)容上，開頭和結(jié)尾都提到了蘇軾的《石鐘山記》，加深了文章的內(nèi)涵。開頭幾句渲染了夢中境界成為現(xiàn)實的快樂，顯示了在作者心目中，石鐘山有著深厚的文化底蘊。結(jié)尾描寫了作者遺憾離開石鐘山的心情，緣由是蘇軾當(dāng)年月夜山腳下所見的奇景，吸引著他“再來拜名山”，顯示了石鐘山的無窮魅力和它的文化淵源的力量。在結(jié)構(gòu)上，首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4．考查對作者感受和心情的理解。結(jié)合這篇文章內(nèi)容，從文中找出運用抒情議論的句子來理解。感受：根據(jù)開頭句子“今天竟能于無意中來到這里，真正像做夢一般，用金圣嘆的筆調(diào)來表達(dá)，就是‘豈不快哉！’”表達(dá)愉快感受；中間句子“如今創(chuàng)造了這樣的錦繡山河萬里。不管我們目前還有多少困難與問題，終究會一一解決，這一點我深信不疑?！睂绎w速發(fā)展、民族興旺發(fā)達(dá)，充滿信心。心情：根據(jù)“但是在游覽過程中，心情激動，不能自已，……如果說還有什么遺憾的話”，得知心情是游覽過程中心情激動，離開時心情遺憾。5．考查文章在語言上的特點。文學(xué)是語言的藝術(shù)。要提高語言的表達(dá)效果，除了對詞語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇和錘煉外，更重要的是對句子進(jìn)行必要的組織和調(diào)配。我們知道。句子是能夠表達(dá)完整意思的語言單位。不同的意思可以用不同的句式來表達(dá)，同一個意思也可以用幾個句式采表達(dá)。句式不同，所表現(xiàn)出來的修辭效果也不同。此文大量引用和四字句的運用，語言高度凝練、簡潔，使文章的文學(xué)氣息濃厚。同時一些白話口語的運用增添活潑親切之感。13、（1）車上船中（2）示例：作者及其友人可能更喜歡曲折、多變、博大、朦朧的景色，如坐車觀西溪博大空明之景，遙看淡綠成蔭、滿眼渺茫青綠，最美是微雨中的沿山大道，盡顯朦朧微妙之態(tài)；乘船游西溪于山環(huán)水繞中賞曲折多變之景，綠水青山多情俏皮，搖船少女伸俯多姿，與櫓聲、水波相應(yīng)，美妙之極。（3）示例一：如“最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆的別了?！毕扔谩白罟殴帧币辉~撩人，“?！焙汀耙啤弊只o為動，寫出乘船在蘆花淺水里打圈圈時看到的回環(huán)曲折的奇景，“和你點一點頭，又匆匆的別了”則運用擬人的手法描摹青山的情態(tài)，帶人走進(jìn)青山含情、活潑靈動的美妙意境。示例二：如“只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑”一句，描寫日暖風(fēng)和之時，斜陽反照在淺渚蘆花之上的畫面，運用疊詞“飄飄”“渾渾”寫出陽光下成片待放的蘆花輕盈、廣闊之美，“洞貫了我們的腸腑”則運用夸張的手法，表現(xiàn)了西溪的晴明浩蕩令人蕩氣回腸，形象逼真，仿若親見。（4）示例：作者在賞游西溪途中的所見所為，處處充滿了文人雅興。如微雨中欣賞濕風(fēng)吹冷、野草飄香的朦朧詩境；乘船游覽，欣賞圓橋茅舍、桑樹蓼花的田園風(fēng)光，領(lǐng)略少女搖船、竹西歌吹的閑情。再如晴日游西溪，午后斜陽里流連于彈指樓上，觀景、揮毫、飲酒，聽簫，無不透露出文人墨客寄情山水的雅趣?！窘忸}分析】

（1）考查對文章內(nèi)容的概括。文章2~4段敘寫了作者和友人在車上觀沿山大道的景色；5~6段敘寫了作者與友人在船中欣賞山環(huán)水繞的奇妙景色和搖船少女之美；第7段敘寫彈指樓上老僧求書相邀；第8~9段敘寫秋雪庵里龍婦吹簫助興。據(jù)此可填寫作答。（2）考查對景物特點的概括及體會作者的情感。從“你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間”“從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山”“搖船的少女，也總