幼兒園大班科學(xué)公開課《紙桌》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)公開課《紙桌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的正確使用科學(xué)詞匯，如紙，桌子，平衡等。能夠使用身體感受和操作的方式感知物理力與物體平衡狀態(tài)的關(guān)系。提高幼兒們觀察物體、思考解決問題的能力。激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容紙的性質(zhì)和制作方法。桌子的構(gòu)造和作用。物理力和物體平衡的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)桌子2張。白紙、彩紙各一包。圓珠筆、彩鉛各一盒。尺子、剪刀各一把。文件夾或書籍若干。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1.熱身活動(dòng)老師和孩子們一同模擬不同大小重量的物品放在不同的位置上的平衡狀態(tài)。老師詢問孩子們有沒有想過為什么桌子上的東西不會(huì)掉下來，引發(fā)孩子們思考到什么是平衡狀態(tài)。2.導(dǎo)入新課根據(jù)幼兒園大班的認(rèn)知特點(diǎn)，老師使用生動(dòng)、樸素的語言，引導(dǎo)孩子們了解紙和桌子的基本概念。教師：今天，我們要學(xué)的是紙和桌子。請(qǐng)你們來看看這個(gè)桌子。（教師出示桌子并指向其不同部分）我們每天都要在桌子上寫字、做作業(yè)、玩具啊，為什么桌子上的物品不會(huì)掉下來呢？孩子們：（一臉疑惑）為什么？教師：看看這疊紙，都是用什么做的呢？（教師出示紙）我們是不是每天都接觸很多紙呢？（孩子們點(diǎn)頭）今天我們就來學(xué)習(xí)一下紙和桌子。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1：制作小桌子，探究平衡狀態(tài)用白紙將桌子一角切下，留下半圓形的桌腿代表支撐點(diǎn)，勾勒出小桌子一角。拿出紅色的彩紙，按小桌子的大小，剪下一張圖案，用剪刀盡量貼近圖案的邊緣，張口插進(jìn)小桌腿中，拉直，形成小桌子。將小桌子放在書的一角、文件夾的中間，看小桌子能否平衡。讓幼兒嘗試將小桌子放在不同的位置上，觀察小桌子是否能保持平衡，找到不平衡的原因，并嘗試尋找解決辦法?；顒?dòng)2：小試牛刀——制作大桌子按照小桌子的制作方式和要求制作出一個(gè)稍大的紙桌子結(jié)合平衡的概念，提供一些物品給孩子們，讓他們完成任務(wù)：在桌子的中間放置一個(gè)筆筒，讓孩子理解質(zhì)量、位置與平衡的關(guān)系在桌子一角放置一個(gè)USB手機(jī)充電器，讓孩子試圖將其放置在桌子上常設(shè)由于配重不均勻而不平衡的姿態(tài)?；顒?dòng)3：物體的質(zhì)量和平衡讓孩子選擇一本小說書，讓其中的角色做一件動(dòng)作，如王小花在書上穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[出某個(gè)姿勢(shì)。將書掛在桌邊并鼓動(dòng)孩子思考如何讓書平穩(wěn)地停留在書桌邊，萌芽他們的物體質(zhì)量與位置掌握能力。4.與反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠正確地使用一些物理所用詞匯，如紙、桌子、平衡等，還學(xué)習(xí)到了物理力與物體平衡狀態(tài)的關(guān)系。教師需要在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)孩子們通過使用身體感受和操作的方式感知物理力與物體平衡狀態(tài)的關(guān)系，同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的觀察物體、思考解決問題的能力，激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探究的興趣，讓孩子們?cè)诟惺芸茖W(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的認(rèn)知能力。在評(píng)價(jià)整節(jié)課的時(shí)候，如果孩子的表現(xiàn)在掌握平衡的基本知識(shí)方面還存在困難，建議以側(cè)重放到場(chǎng)景應(yīng)用。例如可以在平衡的基礎(chǔ)上加強(qiáng)一些豐富情境下展現(xiàn)內(nèi)容。五、教學(xué)擴(kuò)展在孩子們的閱讀故事活動(dòng)中增加平衡類故事。可以用電子板書的形式，帶著孩子們?cè)跀?shù)字的世界里掌握平衡知識(shí)，比如某些球型物品的會(huì)在一個(gè)平衡點(diǎn)時(shí)穩(wěn)定和「奧特曼」、「變形金剛」、「機(jī)器人」等渲染強(qiáng)的IP理念