河北省衡水市十三中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

21屆河北省衡水市第十三中學(xué)高一年級(jí)（上）第二次質(zhì)檢考試語(yǔ)文考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修上冊(cè)第一、二、三單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式當(dāng)然需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。但是，勞動(dòng)依然是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；勞動(dòng)教育依然是立德樹人的基本內(nèi)涵之一。新時(shí)代的社會(huì)特征反映到教育上，主要表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)和高精技術(shù)的需求?；A(chǔ)教育的課程越來越偏重知識(shí)和技術(shù)教育，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨向。然而，知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程以及駕馭知識(shí)和技術(shù)的思想意識(shí)的基礎(chǔ)依然是勞動(dòng)。勞動(dòng)的兩大特征“實(shí)踐”和“行動(dòng)”，以及學(xué)校教育的目標(biāo)指向“實(shí)踐意識(shí)”和“動(dòng)手習(xí)慣”，是貫穿、滲透、融匯在所有培養(yǎng)目標(biāo)和手段中的基礎(chǔ)素養(yǎng)。勞動(dòng)及實(shí)踐意識(shí)和情感是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是把知識(shí)技能變?yōu)閯?chuàng)造行動(dòng)的橋梁。在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)造價(jià)值的過程依然是勞動(dòng)。新時(shí)代的勞動(dòng)形式更加多樣化，然而，歸根結(jié)底，一切真正創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)都是以身體力行為基本特征的勞動(dòng)。不能因?yàn)閯趧?dòng)的多樣化形式而否定其本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)。隨著勞動(dòng)含義的擴(kuò)展，中小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也相應(yīng)有所擴(kuò)展。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育需要把握學(xué)生在未來工作和生活中必備的基本勞動(dòng)素養(yǎng)、基本勞動(dòng)品質(zhì)和基本勞動(dòng)習(xí)慣，通過學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生成為尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。馬克思說：“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”勞動(dòng)教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)。（摘編自耿申《勞動(dòng)教育的定位及意義》）材料二：“大學(xué)生郵寄臟衣服回家洗”曾在網(wǎng)上引發(fā)熱議。一名大學(xué)生連自己的生活小事都解決不了，還怎么指望他學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)？高年級(jí)小學(xué)生和初中生不會(huì)剝雞蛋、系鞋帶，真是不折不扣的勞動(dòng)“小白”。勞動(dòng)教育緣何被弱化？一些家長(zhǎng)一味地?zé)o條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他不需要管”的觀念，導(dǎo)致一些孩子沒有基本的生活自理能力，勞動(dòng)教育越來越邊緣化。一些學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)智育至上，勞動(dòng)教育不被重視，不安排勞動(dòng)課或勞動(dòng)課由其他學(xué)科取代，即使開設(shè)也是蜻蜓點(diǎn)水、走馬現(xiàn)花。受金錢第一等不良社會(huì)風(fēng)氣影響，一些孩子認(rèn)為勞動(dòng)可以雇人，一切都可以花錢買到?！蛾P(guān)于全而加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的出臺(tái)，可謂是及時(shí)雨，必將使新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育煥發(fā)活力。家庭是勞動(dòng)教育的啟航地。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，須給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一?？圩印?。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子樹立良好的榜樣，從“重知識(shí)教育、輕勞動(dòng)教育，重智能教育、輕體力教育”的誤區(qū)中走出來，注重加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)其勤勞向上的品格和素養(yǎng)。學(xué)校是勞動(dòng)教育的操練場(chǎng)。十年樹木，百年樹人。學(xué)校當(dāng)發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，承擔(dān)起勞動(dòng)教育主體責(zé)任。開足開好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程，保證勞動(dòng)教育課時(shí)，不擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。社會(huì)是勞動(dòng)教育的實(shí)踐臺(tái)。勞動(dòng)教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的擔(dān)當(dāng)。各級(jí)政府部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)。在全社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍，把勞動(dòng)光榮作為新時(shí)代的價(jià)值尺度，宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。”讓我們通過實(shí)打?qū)嵉膭趧?dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)，真正成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（摘編自邊建軍《讓勞動(dòng)教育在新時(shí)代煥發(fā)活力》）材料三：新中國(guó)成立以來，我們黨十分重視勞動(dòng)教育。但是隨著改革開放的深入和勞動(dòng)教育環(huán)境的深刻變化，大中小學(xué)勞動(dòng)教育未能與變化了的環(huán)境相適應(yīng)。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且與新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的要求不相適應(yīng)。改革開放后，在教育實(shí)踐中出現(xiàn)了片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，忽視勞動(dòng)教育的傾向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動(dòng)教育的育人功能，把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單看成一種技能訓(xùn)練。這些錯(cuò)誤思想和行為不僅對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育負(fù)面影響非常大，而且嚴(yán)重影響了德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代我們黨的教育方針，把握育人導(dǎo)向是新時(shí)代勞動(dòng)教育的首要價(jià)值，也是最核心的價(jià)值。（摘編自楊業(yè)華、王南芳《新時(shí)代勞動(dòng)教育新在何處》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新時(shí)代的教育主要是專業(yè)知識(shí)和高精技術(shù)的教育，而基礎(chǔ)教育的課程越來越偏重知識(shí)和技術(shù)教育，這與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相悖。B.學(xué)校科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，就可以使學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀。C.勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，各級(jí)政府部門應(yīng)支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)。D.在教育實(shí)踐中，不能片而強(qiáng)調(diào)智育的重要性，而忽視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育不是一種技能訓(xùn)練，勞動(dòng)教育與智育一樣有育人的功能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.勞動(dòng)教育被弱化，其原因是一些家長(zhǎng)無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他不需要管”的觀念，以及社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響。B.家長(zhǎng)在孩子的教育中占據(jù)重要地位，在勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)做孩子的榜樣，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。C.勞動(dòng)教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念、意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為尊重、熱愛勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。D.近年來一些青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，反映出我國(guó)的勞動(dòng)教育不能適應(yīng)勞動(dòng)教育環(huán)境的深刻變化的實(shí)際現(xiàn)狀。3.下列表述可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式。B.大中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進(jìn)。C.一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想。D.勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。5.勞動(dòng)對(duì)人有哪些意義？請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①以反面現(xiàn)象引出話題，批評(píng)不良現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；②然后從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度闡述如何實(shí)施勞動(dòng)教育；③最后引用路遙的《平凡的世界》中的話進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)，收束全文。5.①勞動(dòng)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程以及駕馭知識(shí)和技術(shù)的思想意識(shí)的基礎(chǔ)。②勞動(dòng)的本質(zhì)是創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)，人只有通過自己的勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值。③勞動(dòng)是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，勞動(dòng)教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)，通過勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提升一個(gè)人的整體素養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文中重要句子的含意和篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)，“這與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相?！卞e(cuò)，參見原文“是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨向”。B項(xiàng)，“就可以使學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀”錯(cuò)，結(jié)合“根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式……系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能”分析，原文是必要條件，不是充分條件。D項(xiàng)，“勞動(dòng)教育不是一種技能訓(xùn)練”錯(cuò)，原文“把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單看成一種技能訓(xùn)練”沒有否定勞動(dòng)是一種技能訓(xùn)練。故選C?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)，“其原因是一些家長(zhǎng)無條件疼愛孩子，向孩子灌輸‘只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他不需要管‘的觀念，以及社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響”原因不全面，結(jié)合“改革開放后，在教育實(shí)踐中出現(xiàn)了片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性……把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單看成一種技能訓(xùn)練”分析，原因還有“一些學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)智育至上，勞動(dòng)教育不被重視，不安排勞動(dòng)課或勞動(dòng)課由其他學(xué)科取代”。故選A?！?題詳解】本題考查分析文本論點(diǎn)和論據(jù)的能力。材料一闡述的觀點(diǎn)是勞動(dòng)的意義。A項(xiàng)，闡述的是勞動(dòng)教育的方式。B項(xiàng)，闡述的是勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。C項(xiàng)，闡述的是要尊重勞動(dòng)。D項(xiàng)，闡述了勞動(dòng)的意義。故選D。【4題詳解】本題考查理解論述類文本思路結(jié)構(gòu)的能力。解答梳理論述類文本結(jié)構(gòu)思路類試題，首先要整體感知文本，把握內(nèi)容要點(diǎn)；然后借助文中思路標(biāo)志詞，判斷其行文順序，并通過劃分段落層次，概括段旨，以解析其行文脈絡(luò)。結(jié)合“大學(xué)生郵寄臟衣服回家洗”“高年級(jí)小學(xué)生和初中生不會(huì)剝雞蛋、系鞋帶”“一些家長(zhǎng)一味地?zé)o條件疼愛孩子”“一些孩子認(rèn)為勞動(dòng)可以雇人，一切都可以花錢買到”等分析，從一些社會(huì)不良現(xiàn)象分析，引出話題，提出論點(diǎn)“使新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育煥發(fā)活力”。結(jié)合“家庭是勞動(dòng)教育的啟航地”“學(xué)校是勞動(dòng)教育的操練場(chǎng)”“社會(huì)是勞動(dòng)教育的實(shí)踐臺(tái)”等分析，然后從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度闡述如何實(shí)施勞動(dòng)教育。結(jié)合“路遙在《平凡的世界》中寫道：‘勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大’”“讓我們通過實(shí)打?qū)嵉膭趧?dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情”等分析，最后引用路遙的進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要作用，收束全文?！?題詳解】本題考查分析作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合“勞動(dòng)依然是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”“知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程以及駕馭知識(shí)和技術(shù)的思想意識(shí)的基礎(chǔ)依然是勞動(dòng)”“勞動(dòng)及實(shí)踐意識(shí)和情感是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是把知識(shí)技能變?yōu)閯?chuàng)造行動(dòng)的橋梁”分析，勞動(dòng)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程以及駕馭知識(shí)和技術(shù)的思想意識(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合“創(chuàng)造價(jià)值的過程依然是勞動(dòng)。新時(shí)代的勞動(dòng)形式更加多樣化，然而，歸根結(jié)底，一切真正創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)都是以身體力行為基本特征的勞動(dòng)。不能因?yàn)閯趧?dòng)的多樣化形式而否定其本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)”分析，主要從“勞動(dòng)”與“價(jià)值”方面分析，勞動(dòng)的本質(zhì)是創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)，人可以通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，體現(xiàn)自己的價(jià)值。結(jié)合“生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”“勞動(dòng)教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代我們黨的教育方針，把握育人導(dǎo)向是新時(shí)代勞動(dòng)教育的首要價(jià)值，也是最核心的價(jià)值”等分析，主要從“勞動(dòng)”“人的發(fā)展”“素養(yǎng)”等方面分析，勞動(dòng)是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，通過勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提升人的整體素養(yǎng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大海黃庭凱我邀海寶去北海玩。不去。他說，我看到的大海就是大海，你看到的大海卻是母親。海寶是街邊小炒店的老板，我是文化局的干部。從北海回來，我第一件事就是到小炒店，想告訴海寶銀灘真的很好玩，我都被曬脫一層皮了，可是玩的瘋勁到現(xiàn)在還沒有過。大海真的就是大海，大海里我沒有看到老媽的身影?？墒撬诿χ炊寡砍慈馄?。我喝著茶，看著他在濃濃油煙中忙碌的身影，然后我就走了。我和海寶是高中同學(xué)，我們都考上了大學(xué)。我去大學(xué)的那天，他進(jìn)了一家餐館打下手，他家里拿不出學(xué)費(fèi)。我讀了四年的中文系，畢業(yè)后進(jìn)了文化局。海寶則是已經(jīng)當(dāng)了兩年的小炒店老板。開始的時(shí)候，我經(jīng)常和本地的幾個(gè)文友到小炒店小酌。店面當(dāng)陽(yáng)，經(jīng)常是食客爆滿。海寶每次都問我，太嘈雜了，要不你們到我的房間去喝？我們都不約而同地?fù)u頭，我們就喜歡這樣的環(huán)境。食客中有穿皮鞋的，也有穿解放鞋的，甚至有打赤腳的。我們?cè)谒麄兊淖⒁曄?，小口喝酒大談?wù)?，談?wù)撔≌f、散文、詩(shī)歌，談?wù)撘磺泻臀膶W(xué)有關(guān)的東西。食客走了一撥又一撥，我們還在面紅耳赤地高談闊論。閑時(shí)，海寶就坐在灶頭前，抽著煙，靜靜地看著我們。有一次，一個(gè)詩(shī)人對(duì)我說，他聽得懂嗎？我說，我的這個(gè)哥們?cè)诟咧锌墒莻€(gè)高才生，比我還要高的高才生。只是時(shí)運(yùn)不濟(jì)罷了。詩(shī)人說，所以這輩子就只能在油煙味中謀生？他肆無忌憚她大笑起來。不知道海寶是否聽見了我們對(duì)他的議論，那個(gè)詩(shī)人大笑的時(shí)候，海寶眨了幾下眼，嘴角微微一翹，露出似有似無的笑，然后站起來開始炒菜。我看著騰騰油煙中的海寶，心中突然想，海寶看油煙是油煙嗎？散場(chǎng)后，我把這個(gè)問題拋給文友們。擔(dān)當(dāng)、生存、艱辛、血淚……他們的嘴里紛紛吐出和油煙無關(guān)的詞。那個(gè)詩(shī)人說，在這種人眼里，油煙除了是油煙，還能是什么？我們以后該換去西餐廳了。他使勁地嗅著自己的衣袖，說我從里到外都是油煙了。可是，我們?nèi)サ闷鹞鞑蛷d嗎？還有，在西餐廳，我們能收獲那些羨慕或者崇拜的目光嗎？從那以后，我們?nèi)ズ毿〕吹甑拇螖?shù)越來越少了，一年后就再也不登此門了。我和海寶的聯(lián)系也越來越少，只是在幾次的同學(xué)婚禮上打過照面。他在忙著制造油煙，我在忙著杜撰油煙不是油煙的文字。十二年后，我出版了平生的第一本小說集。沒有稿費(fèi)，出版社只送了兩百本樣書。我心里琢磨著應(yīng)該贈(zèng)送給誰(shuí)誰(shuí)“雅正”的時(shí)候，想到了海寶。我騎著單車來到當(dāng)初我們對(duì)文學(xué)揮斥方道的那個(gè)地方，卻找不到海寶小炒店了，我才真正地意識(shí)到我和海寶彼此失聯(lián)真的很多年了，我現(xiàn)在甚至沒有他的聯(lián)系方式。一個(gè)同學(xué)在里告訴我，海寶現(xiàn)在是海寶大酒店的老板。我知道海寶大酒店，開張已經(jīng)有兩年了，每天上下班路過那個(gè)酒店的時(shí)候，我心里都想到海寶。都是海寶，人家是大酒店，你為什么卻只有小炒店的命？想到海寶小炒店，我就想到自己的房貸。唉，都艱辛。我走進(jìn)海寶大酒店寬敞的大堂，心里一陣恍惚，仿佛置身于另一個(gè)世界。此時(shí)，與其說我來給海寶送書，不如說我來是因?yàn)楹闷嫘?。走到總臺(tái)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)大堂經(jīng)理說，我找你們的老板。大堂經(jīng)理向我微微頷首，微笑著說，先生，我不知道我們的老板現(xiàn)在在哪里，如果您有急事我他，可以和他聯(lián)系。我很窘迫，說我沒有他的。先生，對(duì)不起，我們也不知道老板的。我一急就掏出那本小說集，遞給她，說我是海寶的同學(xué)，我……我想送給他一本我寫的書。大堂經(jīng)理拿起書端詳一番，對(duì)我說，原來先生您就是老板經(jīng)常提起的那位作家，他說您是這么多同學(xué)中真正的文化人，您稍等。她走到一邊撥打了一個(gè)，輕聲細(xì)語(yǔ)地說了幾句，然后轉(zhuǎn)身回來對(duì)我說，您稍等，老板下來接您。坐在海寶辦公室的沙發(fā)上，我不斷地喝茶以掩蓋心中的尷尬和慌亂。海寶就坐在我身邊，在我不斷地喝茶的時(shí)候，他快速地翻閱著我寫的那些文字。半個(gè)小時(shí)后，他把書放到茶幾上，手提拳，輕輕地擂了我一下，笑著說，不愧是大才子啊，不愧是我的偶像！偶……像……我被茶嗆了，猛烈地咳嗽。左眼突然一辣，是一滴汗滑進(jìn)去了。我讀了函投本料。三年前取得了漢語(yǔ)言專業(yè)的畢業(yè)證，嘿嘿，我還晚上學(xué)你們碼字，發(fā)表了五個(gè)短篇一個(gè)中篇……這都是因?yàn)橛心氵@個(gè)老同學(xué)在激勵(lì)著我啊。我傻笑著。使勁點(diǎn)頭，又使勁搖頭。想說什么卻開不了口，心里直說自己吃錯(cuò)藥了。你和那幫朋友還經(jīng)常聚會(huì)小酌吧？你召集他們，今天晚上我安排。就在這里，怎么樣？……走出海寶大酒店，我推著單車走在大街上，很無力。莫名其妙，腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面。大海就是大海，不是別的。大海不是大海，可以是別的。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.海寶認(rèn)為店里嘈雜，勸我們到房間里去喝，是把我們當(dāng)朋友對(duì)待，而我們不愿去。是因?yàn)椴辉敢忸I(lǐng)海寶這份朋友之情。B.“我”對(duì)海寶有幾分同情，也認(rèn)為海寶是有文學(xué)才華的，但“我”的文友對(duì)騰騰油煙中的海寶的文學(xué)才華是表示懷疑的。C.“我”和那幾個(gè)文友去小炒店的次數(shù)越來越少，甚至不去了，一是因?yàn)槲覀兠?，二是因?yàn)椴辉概c忙著制造油煙的海寶為伍。D.“我”坐在海寶的辦公室里，感到尷尬和慌亂，是因?yàn)橐郧啊拔摇焙臀挠演p視海寶，不知海寶現(xiàn)在會(huì)如何對(duì)待“我”。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說寫海寶的小炒店“食客爆滿”，這是從側(cè)面描寫海寶廚藝好，經(jīng)營(yíng)好，為下面寫他開一座海寶大酒店埋下了伏筆。B.一個(gè)詩(shī)人毫不顧忌海寶是否聽見，對(duì)“我”預(yù)見海寶的命運(yùn)，然后肆無忌憚地大笑，這細(xì)節(jié)描寫刻畫出他輕視別人的心理。C.小說描寫了“我”路過那個(gè)酒店時(shí)候的心理活動(dòng)，“我”進(jìn)行了換位思考，后悔以前不理解海寶的艱辛，并對(duì)命運(yùn)不公進(jìn)行了譴責(zé)。D.海寶把“我”當(dāng)成他的偶像，這是出自內(nèi)心的，與“我”和那幾個(gè)文友對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，突出了他性格的純樸。8.小說采用“我”和“海寶”兩條線索行文，兩條線索是如何發(fā)展交匯的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說的開頭與結(jié)尾寫“大海”，作者為什么這樣安排？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A7.C8.“我”和海寶是高中同學(xué)，這是兩條線索的開端。然后，這兩條線索平行發(fā)展。“我”和海寶命運(yùn)不同?！拔摇背Ｈズ毜男〕吹?，兩條線索交匯。多年后，“我”和海寶都取得了一定的成就，兩條線索繼續(xù)發(fā)展。“我”給海寶送書，兩條線索又交匯在一起，形成故事情節(jié)的高潮。最后，以“我”腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面，將兩條線索融為一體。9.在結(jié)構(gòu)上，小說開頭和結(jié)尾都寫到了大海，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整。在內(nèi)容上，開頭寫大海，借海寶對(duì)大海的想象，以及“我”看大海時(shí)的感受，表明海寶是有文學(xué)細(xì)胞的；結(jié)尾寫大海，借大海贊嘆海寶如不可斗量的大海，并揭示主題：不可根據(jù)某人的現(xiàn)狀就低估他的未來?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“因?yàn)椴辉敢忸I(lǐng)海寶這份朋友之情”理解錯(cuò)誤，結(jié)合“我們?cè)谒麄兊淖⒁曄?，小口喝酒大談?wù)?，談?wù)撔≌f、散文、詩(shī)歌，談?wù)撘磺泻臀膶W(xué)有關(guān)的東西。食客走了一撥又一撥，我們還在面紅耳赤地高談闊論”分析，應(yīng)是因?yàn)槲覀兿朐诖蟊娒媲办乓约?。故選A。【7題詳解】本題考查鑒賞評(píng)價(jià)文本藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“后悔以前不理解海寶的艱辛，并對(duì)命運(yùn)不公進(jìn)行了譴責(zé)”鑒賞不正確。只是理解了海寶的艱辛，并沒有對(duì)命運(yùn)不公進(jìn)行了譴責(zé)，只是提出詰問，“譴責(zé)”用詞過重。故選C?！?題詳解】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)線索的能力?！拔摇币恢笔敲骶€發(fā)展；“海寶”是一明一暗發(fā)展，高中畢業(yè)到小炒店是明線，函授本科畢業(yè)，發(fā)表了五個(gè)短篇一個(gè)中篇，并開了海寶大酒店是暗線發(fā)展。“我”和“海寶”兩條線索可根據(jù)小說故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來逐步分析。“我和海寶是高中同學(xué)，我們都考上了大學(xué)。我去大學(xué)的那天，他進(jìn)了一家餐館打下手，他家里拿不出學(xué)費(fèi)”，“我”和海寶一開始線索交匯，是高中同學(xué)；后來“我”讀了四年的中文系，畢業(yè)后進(jìn)了文化局。海寶則是已經(jīng)當(dāng)了兩年的小炒店老板，命運(yùn)軌道開始分化，但“開始的時(shí)候，我經(jīng)常和本地的幾個(gè)文友到小炒店小酌”，我們?nèi)杂薪粎R；“從那以后，我們?nèi)ズ毿〕吹甑拇螖?shù)越來越少了，一年后就再也不登此門了。我和海寶的聯(lián)系也越來越少”，“我”和海寶漸行漸遠(yuǎn)，“我”“心里琢磨著應(yīng)該贈(zèng)送給誰(shuí)誰(shuí)‘雅正’的時(shí)候，想到了海寶”得知海寶已經(jīng)不再是小炒店店主，而是海寶大酒店的老板，和海寶一番長(zhǎng)談后，“我”“莫名其妙，腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面”，兩人的命運(yùn)再次交匯，并融為一體?！?題詳解】本題考查分析文本結(jié)構(gòu)及文章開頭結(jié)尾段落作用的能力。文章開頭寫“我邀海寶去北海玩。不去。他說，我看到的大海就是大海，你看到的大海卻是母親”，結(jié)尾則寫“走出海寶大酒店，我推著單車走在大街上，很無力。莫名其妙，腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面。大海就是大海，不是別的。大海不是大海，可以是別的”，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭海寶說的話“我看到的大海就是大海，你看到的大海卻是母親”，已經(jīng)暗示他很具有文學(xué)天賦，說話頗有詩(shī)意；而“我”看大海時(shí)，“沒有看到老媽的身影”，說明“我”并沒有懂得海寶的意思，反襯海寶是有文學(xué)細(xì)胞的。而結(jié)尾“我”見過海寶后，腦海里浮現(xiàn)出大海的畫面，因?yàn)楹毑坏珤昝摿嘶燠E于小炒店油煙的命運(yùn)，還發(fā)表了文章，“我”感受到海寶如大海一般博大的特點(diǎn)，深受感悟?！拔摇毕惹罢J(rèn)為海寶是不過只能呆在小炒店的命運(yùn)，然而海寶卻能夠奮斗到做大酒店的老板，“我”的感受是很復(fù)雜的，曾以為一輩子只會(huì)與油煙打交道的海寶最終功成名就，可見，不能因?yàn)槿艘粫r(shí)的遭遇就認(rèn)定他們沒有未來，只要有大海一樣的胸襟和奮斗精神，就能夠就不可限量的未來。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃祖舜，福州福清人。登進(jìn)士第，累任至軍器監(jiān)丞。入對(duì)，言：“縣令付銓曹［注］，專用資格，曷若委郡守，汰其尤無良者。”上然之。權(quán)守尚書屯田員外郎，徒吏部員外郎，出通判泉州。將行，言：“抱道懷德之士，不應(yīng)書干祿，老于韋布。乞自科舉外，有學(xué)行修明、孝友純篤者，縣薦之州。州延之庠序，以表率多士；其卓行尤異者，州以名聞，是亦鄉(xiāng)舉里選之意?！毕缕渥喽Y部，逐留為倉(cāng)部郎中，遷右司郎中、權(quán)刑部侍郎兼詳定敕令司兼侍講。進(jìn)《論語(yǔ)講義》，上命金安節(jié)?？保补?jié)言其書詞義明粹，乃令國(guó)子監(jiān)板行。薦李寶勇足以冠軍，智足以料敵，詔以寶為帶御器械。兼權(quán)給事中。張浚薨，其家奏留使臣五十余人理資任，祖舜言武臣守闕者數(shù)年今素食無代坐崇秩曷以勸功乞?yàn)橹拗扑煸t勛臣家兵校留五之一。戶部奏以官田授汰去使臣，祖舜言：“使臣汰者一千六百余人。臨安官田僅為畝一千一百，計(jì)其請(qǐng)而給田，則不過數(shù)十人?！笔虏恍?。保義郎梁舜弼、漢弼、邦彥蕎孫也、并閣門祗侯。祖舜言：“閑門不可以思澤補(bǔ)遷?！敝刂輨蛉噬牡钚拮轮蓓n彥直升秘閣修撰。祖舜言：“修撰本以待文學(xué)，不可幸得。”故資政殿學(xué)士楊愿家乞遺表恩。祖舜言：“愿陰濟(jì)秦檜，中傷善類?！苯詫嬈涿?。秦?zé)缱洌?zèng)太傅。祖舜言：“熺預(yù)其父檜謀議，今不宜贈(zèng)帝傅之秩。”追奪之。遷同知樞密院事。金主亮犯淮，劉汜敗。王權(quán)走。上將誅權(quán)以厲其余。祖舜言：“權(quán)罪當(dāng)誅，汜不容貸。劉锜有大功，聞其病已殆，權(quán)、汜誅。倚必愧忿以死，是國(guó)家一敗兵而殺三將，得無快于敵乎？”上嘉納。薨于官，謚莊定。（節(jié)選自《宋史·黃祖舜傳》）［注］銓曹：主管選拔官員的部門。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.祖舜言／武臣守闕者／數(shù)年今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功／乞?yàn)橹拗疲煸t勛臣家兵校留五之一B.祖舜言／武臣守闕者／數(shù)年今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功乞／為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一C.祖舜言／武臣守闕者數(shù)年／今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功／乞?yàn)橹拗疲煸t勛臣家兵校留五之一D.祖舜言／武臣守闕者數(shù)年／今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功乞／為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.郡守是郡一級(jí)的最高行政長(zhǎng)官，主要掌管民政、司法、軍事等事務(wù)。B.禮部是中國(guó)古代中央六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事。C.國(guó)子監(jiān)，我國(guó)封建時(shí)代最高的教育管理機(jī)關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。D.秦檜，南宋宰相，對(duì)金國(guó)主和派的代表人物，是中國(guó)歷史上著名的奸臣。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黃祖舜恪盡職守，積極建言。他認(rèn)為要想辦法選拔守道德講仁義的人，選拔人才不要拘泥于科舉制度，特別優(yōu)秀的人要推薦給朝廷。B.黃祖舜做事認(rèn)真，慧眼識(shí)人。他進(jìn)獻(xiàn)的《論語(yǔ)講義》獲得金安節(jié)的贊賞，并刻板刊行；他舉薦李寶智勇雙全，李寶獲得朝廷任用。C.黃祖舜剛強(qiáng)正直，直言敢諫。他認(rèn)為把官田分給淘汰的使臣不妥當(dāng)，這事得以停止；他反對(duì)官員憑皇帝的恩惠晉升為閣門官員。D.黃祖舜考慮周全，富有智慧。劉汜兵敗，王權(quán)逃跑，皇帝要嚴(yán)懲王權(quán)來激勵(lì)其他人，黃祖舜認(rèn)為王權(quán)有罪，應(yīng)當(dāng)處死，而應(yīng)寬容劉汜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）縣薦之州，州延之庠序，以表率多士。（2）權(quán)、汜誅，锜必愧忿以死，是國(guó)家一敗兵而殺三將，得無快于敵乎？14.黃祖舜反對(duì)給楊愿家屬施予恩惠和反對(duì)追贈(zèng)秦?zé)缣?，其理由分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。【答案】10.C11.B12.D13.（1）由縣里推薦到州里，州里請(qǐng)他們到學(xué)校，來為眾多的讀書人做表率。（2）王權(quán)、劉氾被殺，劉锜必然著愧憤怒而死，這是國(guó)家一次軍事上的失敗而殺了三員將領(lǐng)，難道不會(huì)使敵人高興嗎？14.楊愿暗中幫助秦檜，陰謀誣陷好人；秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀策劃?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。“數(shù)年”是“守闕”的時(shí)間，中間不應(yīng)斷開，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)；“乞”是請(qǐng)求的意思，“乞”的內(nèi)容為“為之限制”，中間不應(yīng)斷開，請(qǐng)求對(duì)張家加以限制，排除D。句意：黃祖舜進(jìn)言：“武將充當(dāng)空缺職務(wù)官好幾年，如今白吃飯的官員沒有人被替換，平白被提升為高官。用什么鼓勵(lì)別人建功立業(yè)？請(qǐng)求對(duì)張家加以限制?！庇谑窍略t功臣家的士兵保留五分之一。故選C?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。B項(xiàng)，“禮部……掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事”錯(cuò)誤，土地、戶籍為戶部掌管，與禮部無涉。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D項(xiàng)，“黃祖舜認(rèn)為王權(quán)有罪，應(yīng)當(dāng)處死，而應(yīng)寬容劉汜”錯(cuò)。結(jié)合“權(quán)罪當(dāng)誅，汜不容貸”分析，原文“汜不容貸”意思是“劉汜也不能寬恕”。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。（1)“之”，到；“延”，請(qǐng)；“庠序”，學(xué)校；“表率”，給……做表率。（2)“誅”，被殺；“忿”，憤怒；“快”，高興；“得無……乎”，難道不會(huì)……嗎?！?4題詳解】本題考查理解文言文內(nèi)容及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合“故資政殿學(xué)士楊愿家乞遺表恩。祖舜言：‘愿陰濟(jì)秦檜，中傷善類?！詫嬈涿狈治觯廊サ馁Y政殿學(xué)士楊愿的家屬因楊愿上遺表而請(qǐng)求施以恩惠。黃祖舜進(jìn)言：“楊愿暗中幫助秦檜，陰謀誣陷好人?！币虼巳纪Ｖ沽诉@些任命。楊愿暗中幫助秦檜，陰謀誣陷好人，所以黃祖舜反對(duì)給楊愿家屬施予恩惠。結(jié)合“秦?zé)缱洌?zèng)太傅。祖舜言：‘熺預(yù)其父檜謀議，今不宜贈(zèng)帝傅之秩。’追奪之”分析，秦?zé)缢懒耍焚?zèng)太傅。黃祖舜進(jìn)言：“秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀策劃，現(xiàn)在不應(yīng)當(dāng)贈(zèng)給他皇帝老師的官職。”追削這個(gè)官職。秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀策劃，所以黃祖舜反對(duì)追贈(zèng)秦?zé)缣怠！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：黃祖舜，福州福清人?？贾羞M(jìn)士后，多次升遷至軍器監(jiān)丞。入朝應(yīng)對(duì)，進(jìn)言：“縣今的任免權(quán)交給銓選部門，只根據(jù)資歷，為什么不委托給郡守，可以淘汰那些特別壞的人。”皇帝認(rèn)為他的話對(duì)。代理充任尚書屯田員外郎，改任吏部員外郎，離京做泉州通判。將要啟程時(shí)，進(jìn)言：“守道德講仁義的士人，不響應(yīng)詔書求取俸祿。到老還穿著皮繩系著的布衣服。請(qǐng)求在科舉以外，如有學(xué)問品行優(yōu)秀光明、孝順親長(zhǎng)友愛兄弟發(fā)自內(nèi)心的人，由縣里推薦到州里，州里請(qǐng)他們到學(xué)校，來為眾多的讀書人做表率；其中品行尤其出眾的，州里把姓名報(bào)告皇帝，這也是由鄉(xiāng)里考察推薦的意思?！卑阉淖嗾孪罗D(zhuǎn)給禮部，就留他在朝廷做倉(cāng)部郎中，遷任右司郎中、代理刑部侍兼詳定敕令司兼侍講。進(jìn)獻(xiàn)《論語(yǔ)講義》，皇帝命令金安節(jié)進(jìn)行校勘，金安節(jié)說他的書內(nèi)容明確精要，于是命令國(guó)子監(jiān)刻板刊行。推薦李寶的勇敢可以蓋過全軍，智慧可以推測(cè)敵情，下詔讓李寶任帶御器械。兼代理給事中。張浚逝世，他的家人上奏請(qǐng)求留下使臣五十多個(gè)人整理財(cái)物行李，黃祖舜進(jìn)言：“武將充當(dāng)空缺職務(wù)官好幾年，如今白吃飯的官員沒有人被替換，平白被提升為高官。用什么鼓勵(lì)別人建功立業(yè)？請(qǐng)求對(duì)張家加以限制。”于是下詔功臣家的士兵保留五分之一。戶部上奏把公家田地授給淘汰下去的使臣，黃祖舜進(jìn)言：“淘汰的使臣共一千六百多人，臨安的公家田地僅有一千一百畝，按照這個(gè)請(qǐng)求計(jì)算撥給田地的話，那么能得田的不超過幾十人。”事情沒能施行。保義郎梁舜弼、梁漢弼，是梁邦彥的養(yǎng)孫，都提升閣門祗候。黃祖舜進(jìn)言：“閣門官員不可以憑皇帝恩惠升遷。”池州知州劉堯仁升任右文殿修撰，新州知州韓彥直升為秘閣修撰。黃祖舜進(jìn)言：“修撰本是用來委托給有文學(xué)才能的人的，不可以憑寵幸獲得。”死去的資政殿學(xué)士楊愿的家屬因楊愿上遺表而請(qǐng)求施以恩惠。黃祖舜進(jìn)言：“楊愿暗中幫助秦檜，陰謀誣陷好人?！币虼巳纪Ｖ沽诉@些任命。秦?zé)缢懒?，追?zèng)太傅。黃祖舜進(jìn)言：“秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀策劃，現(xiàn)在不應(yīng)當(dāng)贈(zèng)給他皇帝老師的官職?！弊废鬟@個(gè)官職。遷任同知樞密院事。金主完顏亮侵犯淮河流域，劉汜兵敗，王權(quán)逃跑，皇帝將要?dú)⒌敉鯔?quán)來激勵(lì)其他人。黃祖舜進(jìn)言：“王權(quán)有罪過應(yīng)誅殺，劉汜也不能寬恕。劉锜有很大功勞，聽說他的病已很危險(xiǎn)，王權(quán)、劉汜被殺，劉锜必然羞愧憤怒而死，這是國(guó)家一次軍事上的失敗而殺了三員將領(lǐng)，難道不會(huì)使敵人高興嗎？”皇帝贊許并采納了他的意見。黃祖舜在官位上去世，謚號(hào)為莊定。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和孫莘老游龍洞寄孫傅師秦觀葦蕭①傳火度冥冥，乍入清都②醉魄醒。草隱月崖垂鳳尾，風(fēng)生陰穴帶龍腥。壁間泉貯千鐘碧，門外天橫數(shù)尺青。更欲仗筇③留項(xiàng)刻，卻疑朝市已千齡④。[注]①葦蕭：蘆葦。②清都：舊傳天帝所居之所。③筇：竹杖。④相傳東漢劉晨、阮肇采藥，誤入天臺(tái)桃源洞，半年后回家，子孫已過七代。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句中“冥冥”形容龍洞的深邃黑暗，次句寫出人洞之初的真切感受。B.頸聯(lián)第一句寫洞中泉水幽深，第二句寫詩(shī)人走到洞外，看見洞外的青天。C.尾聯(lián)借用典故，進(jìn)一步刻畫了進(jìn)入龍洞的那種如隔人世、超凡脫俗的感覺。D.前六句寫景，從洞口到洞內(nèi)，層次分明；最后兩句照應(yīng)首聯(lián)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。16.請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析詩(shī)歌的頷聯(lián)?！敬鸢浮?5.B16.頷聯(lián)對(duì)仗工整，視覺和聽覺相結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美，傳神地描摹了詩(shī)人和孫莘老游龍洞所見所聞情景。第三寫在洞中所見，有野草附于月崖上，蔓延下來，仿佛鳳尾一樣，襯托了洞之高大。第四寫洞內(nèi)所聞，聽見暗洞里涼風(fēng)呼呼作響，好像龍?jiān)谟蝿?dòng)，腥氣撲鼻，渲染出洞中銷神寒骨的凄恐?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。B項(xiàng)，“第二句寫詩(shī)人走到洞外，看見洞外的青天”不正確。頸聯(lián)第二句寫詩(shī)人在洞中往洞口望所見的情景，“數(shù)尺青”表明洞口狹小。故選B?！?6題詳解】本題考查賞析關(guān)鍵詩(shī)句的能力。頷聯(lián)描寫了游龍洞所見的景象，前句寫“草隱月崖垂鳳尾”，指野草從月崖垂下，宛如鳳尾低垂一般，十分美麗；后句寫洞穴中有風(fēng)穿過，陰冷森寒，呼呼作響，仿佛有游龍呼吸時(shí)帶著的腥味；前句用視覺描寫，后句用聽覺描寫，視聽結(jié)合，形象生動(dòng)地寫出了游龍洞里優(yōu)美而神奇的景象?！帮L(fēng)生陰穴帶龍腥”一句，更渲染出洞內(nèi)凄寒徹骨的特點(diǎn)，十分符合溶洞景象?！安蓦[月崖垂鳳尾，風(fēng)生陰穴帶龍腥”，“草”對(duì)應(yīng)“風(fēng)”（名詞相對(duì)），“隱”對(duì)應(yīng)“生”（動(dòng)詞相對(duì)），“月崖”對(duì)應(yīng)“陰穴”（名詞相對(duì)），“垂鳳尾”對(duì)應(yīng)“帶龍腥”（動(dòng)賓短語(yǔ)相對(duì)），可見對(duì)仗工整，音韻和諧，突出景色特點(diǎn)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，詩(shī)人感嘆自己白發(fā)日多、因病戒酒的句子是“__________，____________?！保?）白居易《琵琶行》中，通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊，感慨同病相憐，唱出了“__________，____________?！钡男穆?。（3）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“__________，____________?！眱删鋵?duì)仗工整，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！敬鸢浮?1).艱難苦恨繁霜鬢(2).潦倒新停濁酒杯(3).同是天涯淪落人(4).相逢何必曾相識(shí)(5).八百里分麾下炙(6).五十弦翻塞外聲【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“霜”“潦”“涯”“逢”“麾”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。宅在家里的那些日子，每天從窗外傳來社區(qū)宣傳疫情防控的喇叭聲，上午和下午，由遠(yuǎn)及近地響起來，又逐漸遠(yuǎn)去。還有哨聲，是緊鄰小區(qū)的消防隊(duì)發(fā)出來的，每天早上6點(diǎn)多鐘響起、7點(diǎn)多的時(shí)候還要再響一次，高亢嘹亮。疫情發(fā)生以來，每當(dāng)聽到這些按時(shí)響起的聲音，就讓人感到無比親切和安心，讓我焦慮不安的心平靜下來。我渴望著更多聲音。刮風(fēng)的時(shí)候，向每一縷吹進(jìn)窗內(nèi)的風(fēng)兒?jiǎn)柡茫虎?，與窗前的每一滴雨交談。我家二樓和頂樓種了花草和蔬菜。常有很多鳥兒光臨，麻雀嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，我也聽得如癡如醉。有些菜開花了，②，它們嗡嗡地鳴唱著采蜜。菜地里培育了南瓜、冬瓜、絲瓜，還種了四季豆和豇豆。一場(chǎng)春雨后，果蔬紛紛發(fā)芽。剛冒出土的小小芽孢，像舉起的小拳頭，充滿著生命的力量，我聽到了它們?cè)谏L(zhǎng)。柑橘樹、葡萄樹上綴滿小果子，像一串串小鈴鐺?；ㄅ枥锏幕ㄒ查L(zhǎng)得很好，月季花、繡球花的花枝上，有很多花蕾，有的已經(jīng)打開，有的還在苞里。小小的，翠綠的，粉紅的，一嘟嚕一嘟嚕的花蕾，仿佛在交談。18.文中使用了哪些修辭手法（）A.擬人雙關(guān)比喻 B.擬人比喻反復(fù)C.擬人比喻通感 D.擬人比喻借代19.把文中劃線的句子可以改為：“花蕾—嘟?！絿＃⌒〉?，翠綠的，粉紅的，好像在說話。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字句意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?8.C19.①將花蕾修飾成分放在中心語(yǔ)之前，突出花蕾的情態(tài)、顏色，使花蕾的特征更加鮮明；②使用書面語(yǔ)，語(yǔ)言典雅，語(yǔ)體色彩與文段風(fēng)格相符。20.①下雨的時(shí)候②招來不少蜜蜂【解析】【18題詳解】本題考查正確使用修辭手法的能力。結(jié)合“向每一縷吹進(jìn)窗內(nèi)的風(fēng)兒?jiǎn)柡谩薄芭c窗前的每一滴雨交談”“它們嗡嗡地鳴唱著”分析，運(yùn)用擬人修辭。結(jié)合“剛冒出土的小小芽孢，像舉起的小拳頭”分析，運(yùn)用比喻修辭手法。文段中的擬人和比喻手法比較明顯，關(guān)鍵是有無雙關(guān)、反復(fù)、通感、借代，文中句子“我聽到了它們?cè)谏L(zhǎng)”使用了通感的手法，將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺。故選C?！?9題詳解】本題考查選用句式、語(yǔ)言表達(dá)的能力。從句式的角度，“小小的，翠綠的，粉紅的，一嘟嚕一嘟嚕的”修飾“花蕾”，集中放在“花蕾”前面，將花蕾的多個(gè)定語(yǔ)按順序排列在中心語(yǔ)之前，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。從語(yǔ)體的角度，“交談”是書面語(yǔ)，顯得典雅，與文段的語(yǔ)體一致?！?0題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。第一處，根據(jù)上文“刮風(fēng)的時(shí)候，向每一縷吹進(jìn)窗內(nèi)的風(fēng)兒?jiǎn)柡谩焙拖挛摹芭c窗前的每一滴雨交談”分析，可以需要和“刮風(fēng)的時(shí)候”保持句式一致，后面主要講下雨時(shí)候的情景，此處可以填入“下雨的時(shí)候”。第二處，根據(jù)上文“有些菜開花了”和下文“它們嗡嗡地鳴唱著采蜜”，可以推知應(yīng)填入“招來不少蜜蜂”。21.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①游頭再濃，都應(yīng)心中有戒，行有所止。②人們出游的態(tài)度，在一定程度上是檢驗(yàn)社會(huì)公眾文明程度高的試金石。③假日出游，特別要注意增強(qiáng)安全意識(shí)牢記心中。④出游中，我們要弘揚(yáng)社會(huì)公德，遵守公共秩序，愛惜公共設(shè)施，⑤還要養(yǎng)成防止不聚集、勤洗手、戴口罩、重消毒等健康習(xí)慣。⑥只有繃緊安全和文明之弦，堅(jiān)持引導(dǎo)教育與懲戒管理并重，⑦才能外出旅游更安全，更文明，⑧人們才會(huì)走得順心；游得舒心。【答案】②刪去“高”。③把“增強(qiáng)”改為“把”；或刪除“牢記心中”。⑤刪去“防止”。⑦“才能外出旅游”改為“外出旅游才能”；或“才能”后面加“讓”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。②搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，刪去“高”。③結(jié)構(gòu)混亂，“增強(qiáng)安全意識(shí)牢記心中”句式雜糅，把“增強(qiáng)”改為“把”或刪除“牢記心中”。⑤不合邏輯，刪去“防止”。⑦成分殘缺，缺主語(yǔ)，把“才能外出旅游”改為“外出旅游才能”。22.閱讀下面的材料，寫一段簡(jiǎn)短的評(píng)論，不超過120個(gè)字。防疫期間，網(wǎng)課需求激增。中小學(xué)生批量涌入各大直播平臺(tái)，成為部分平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者眼中的“肥肉”，不少娛樂類應(yīng)用紛紛以公益名義開設(shè)免費(fèi)網(wǎng)課模塊。然而，一打開直播平臺(tái)，首先彈出的卻是各種網(wǎng)游的興趣選項(xiàng)；在網(wǎng)課頁(yè)面中，也有大量精心包裝的游戲廣告不停閃現(xiàn)。中小學(xué)生在上課的同時(shí)，旁邊赫然顯示的是花花綠綠的游戲廣告，不受干擾的概率幾乎為零?！敬鸢浮科脚_(tái)運(yùn)營(yíng)者追求商業(yè)利益本無可厚非，但如果不擇手段，就徹底喪失了行業(yè)底線。這不僅嚴(yán)重影響青少年的正常學(xué)習(xí)，而且會(huì)危害青少年成長(zhǎng)，可能使部分青少年走上沉迷游戲的歧路。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)空間，保護(hù)青少年成長(zhǎng)環(huán)境?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、得體的能力。首先要準(zhǔn)確把握材料的中心內(nèi)容或主旨。這則材料的中心是揭露了一些平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者借直播網(wǎng)課大搞游戲廣告，誘惑青少年的不良商業(yè)行為。然后，就要針對(duì)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者這不良商業(yè)行為進(jìn)行評(píng)論。評(píng)論時(shí)，要揭露其本質(zhì)，是徹底喪失了行業(yè)底線（或唯利是圖）的行為；指出其對(duì)青少年的危害性；提出解決的辦法或建議。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年10月7日晚，吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院北湖醫(yī)院正門外發(fā)生一起交通事故。傷者急需救治，司機(jī)及親屬三入該醫(yī)院尋求幫助，值班醫(yī)生表示不能脫崗，結(jié)果無一人出院將要傷者拉進(jìn)醫(yī)院。無奈之下，司機(jī)再次撥打120，等待近40分鐘后，120急救車將傷者送往14公里外的吉林大學(xué)中日聯(lián)合醫(yī)院總院進(jìn)行救治。司機(jī)董先生認(rèn)為，事故就發(fā)生在北湖醫(yī)院大門口，而該醫(yī)院無一人幫忙，“作為救死扶傷的機(jī)構(gòu)，實(shí)在太不應(yīng)該?！笔掳l(fā)次日，北湖醫(yī)院負(fù)責(zé)人回應(yīng)，醫(yī)院確有值班醫(yī)生不能脫崗的規(guī)定，且當(dāng)日急診只有一名醫(yī)生值班，并坦承“值班醫(yī)生黃某確實(shí)責(zé)任心不強(qiáng)”。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章，向《都市晚報(bào)》“社會(huì)縱橫”時(shí)評(píng)欄目投稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不得少于800字【答案】例文：生命面前，規(guī)則需要變通吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院北湖醫(yī)院正門外發(fā)生一起交通事故。傷者急需救治，司機(jī)及親屬三次進(jìn)入該醫(yī)院尋求幫助，卻無一人出院將傷者拉進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)院負(fù)責(zé)人回應(yīng)，醫(yī)院確有規(guī)定值班醫(yī)生不能脫崗，且當(dāng)日急診只有一名醫(yī)生值班。醫(yī)院有規(guī)定不假，但在生命面前，規(guī)則需要變通。2018年1月，河南一列車從信陽(yáng)站開出不久后，一名旅客疑似突發(fā)腦梗陷入昏迷，需要緊急下車救治。為給旅客贏得搶救時(shí)間，車站立即與鐵路調(diào)度部門聯(lián)系。按照運(yùn)行計(jì)劃，列車到站的時(shí)間是10時(shí)12分。經(jīng)過協(xié)調(diào)，列車于9時(shí)24分到站，比預(yù)定時(shí)間提前48分鐘。列車到站后，等候已久的救護(hù)車迅速將發(fā)病旅客送往醫(yī)院救治，旅客得以轉(zhuǎn)危為安。健康所系，生命所托。在我國(guó)，每位醫(yī)學(xué)生在入學(xué)前都會(huì)立下這句誓言。值班醫(yī)生遵守規(guī)則可以理解，但理應(yīng)第一時(shí)間向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取特事特辦。人的生命高于一切，這才是醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病患時(shí)應(yīng)有的態(tài)度?！搬t(yī)生不得擅自脫崗”，這的確是大部分醫(yī)院都會(huì)制定的規(guī)則。但現(xiàn)實(shí)情況中，值班醫(yī)生難免會(huì)出現(xiàn)需要臨時(shí)離開的狀況。例如，搶救危重患者時(shí)，其他科室請(qǐng)求緊急會(huì)診或技術(shù)支援。值班醫(yī)生便需要迅速趕往參與急救。此外，不少醫(yī)院設(shè)有總值班。這些值班人員的主要職責(zé)，就是為了應(yīng)對(duì)緊急情況。面對(duì)三次進(jìn)入該醫(yī)院尋求幫助的司機(jī)及其家屬，值班醫(yī)護(hù)人員無動(dòng)于衷，只是一味陳述“把人拉進(jìn)來”，甚至用“我在這值崗，不在大門口”的措辭回懟對(duì)方，其機(jī)械遵守規(guī)則的舉動(dòng)令人心寒。值班醫(yī)生值的是“救命崗”，護(hù)士保安的“一人一崗”又是什么崗？難道為了遵守冷冰冰的規(guī)則，就可以置活生生的人命于不顧嗎？“醫(yī)生不得擅自離崗”是規(guī)則不假，但規(guī)則的存在是為了更好地挽救生命。醫(yī)護(hù)人員墨守成規(guī)、見死不救，無異于本末倒置，反而違背了規(guī)定制定者的初心。所幸傷者經(jīng)過救治并無大礙，但值班醫(yī)生和院方都應(yīng)該反思：醫(yī)術(shù)之上是醫(yī)德，規(guī)則之上有生命。每種事物都具有相對(duì)穩(wěn)定性，在一定的規(guī)矩允許的范圍內(nèi)，學(xué)會(huì)變通。只有這樣，我們才能夠與時(shí)俱進(jìn)，才能夠創(chuàng)造出屬于自己的東西，才能更好地立足于社會(huì)。因此，在強(qiáng)調(diào)規(guī)矩重要的時(shí)候，更要懂得變通其實(shí)也很重要。仁者雙管齊下，你便有可能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌?！窘馕觥俊?/p>