小學四年級科學下冊廣東教育版教案新1

1小學四年級科學下冊廣東教育版教案第一單元植物在觀園1初步認識白蘭和銀杏各組成部分的特征。2了解白蘭和銀杏具有許多相同的特征。樂于嘗試運用多種方法完成科學探究。1、能用具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的問題。2、學習用比較的方法，找出喬木具有的共同特征?！窘虒W難點】:學習用比較的方法，找出喬木具有的共同特征?！窘虒W準備】:植物、圖片和課件等。一、情景引入四位主題人物在學校陽臺上看到白蘭和銀杏的樹冠頂部。那么它們的樹干是否一樣呢?二、活動一：觀察白蘭和銀杏的莖1、在觀察前制訂詳細的觀察計劃2、觀察和比較兩者的莖有什么特點3、小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)2三、活動二：辨識白蘭和銀杏字、數(shù)據(jù)和簡圖記錄下來白蘭銀杏共同之處：植株高大，有明顯且堅硬的主干(喬木)樹皮灰色灰褐色葉子橢圓形扇形3【教學難點】:用比較法對不同植物進行比較，找出灌木具有的一、情景引入條好密，好像沒有主干。那么它們有沒有主干呢?46、引導總結(jié)灌木的概念三、認識月季和茉莉1、觀察和比較兩種植物的外形特點2、描述它們莖、葉、花之間的差異3、討論辨識白蘭和銀杏的方法2月季和茉莉月季茉莉莖的共同特點：矮小，且分支眾多，較難找到明顯的主干(灌木)莖小枝粗壯，圓柱形，有短粗的刺小枝圓柱形，有柔毛葉奇數(shù)羽狀復葉，寬卵形葉對生，單葉，圓形、卵狀橢圓形花四季開花，花朵較大花朵較小教學反思：學生由于在上節(jié)課在觀察白蘭和銀杏的過程中，已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，所以，學生在本節(jié)課中的描述漸漸科學化、系統(tǒng)化。過程與方法：1、初步認識醉漿草和狗尾草各組成部分的特征。2、初步認識草本植物的特征。5【教學難點】:用比較法對不同植物進行比較，找出草本植物的一、情景引入6共同特點3醉漿草和狗尾草醉漿草狗尾草植株比較低矮，莖葉都比較柔軟區(qū)別葉互生，掌狀復葉，倒心形扁平，長三角狀狹披針形花傘形花序圓錐花序在觀察身邊的小草的時候，學生可對植物進行分類，在分類之前應制定觀察計劃和做好分類準備：如何進行觀察記錄?能否用簡圖來描述和記錄植株的整體形狀?等等。1、初步認識葡萄和爬墻虎的各組成部分的特征。情感態(tài)度價值觀：樂于與人合作，共同完成探究活動，貢獻自己4、用科學的方法對不同植物進行比較，找出藤本植物具有的共同特征。7【教學難點】:用科學的方法對不同植物進行比較，找出藤本植物具有的共同特征?！窘虒W準備】:植物、圖片和課件等。一、情景引入圍墻上爬滿了爬墻虎，在靠近圍墻的小路上架著葡萄架，長滿了葡萄藤。那么這些葡萄藤怎么爬在墻上?它們不是葡萄藤吧?二、活動一：觀察葡萄和爬墻虎1、在觀察前制訂詳細的觀察計劃2、觀察和比較兩者的莖和葉有什么差異以及它們攀緣方式的差異3、小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)4、生匯報，師評價5、歸納它們的共同特征三、活動二：校園里的“藤”1、觀察書中的插畫2、在校園和社區(qū)各處尋找類似的植物3、做觀察記錄板書設計：4葡萄和爬山虎葡萄爬山虎攀緣方式通過卷須攀附在其他物體上生長通過卷須吸附在物8體上生長共同特點都長著細長的藤，不能直立生長，借助吸盤、吸附根、卷須、蔓條及莖本身纏繞或攀附在其他物體上生長部分學生的觀察記錄依然有點雜論，條理性不強，這需要教師多多指導和訓練。1、初步認識睡蓮和荷花的各組成部分的特征。2、認識水生植物適應環(huán)境的形態(tài)特征。情感態(tài)度價值觀：體會到環(huán)境與植物的密切關(guān)系，意識到保護環(huán)2、用科學的方法對不同植物進行比較，找出水生植物具有的共同特征。【教學難點】:用科學的方法對不同植物進行比較，找出水生植物具有的共同特征?！窘虒W準備】:植物、圖片和課件等。一、情景引入9還有哪些植物也在水里生長呢?它們具有哪些特點?三、活動二：如何適應水生環(huán)境5睡蓮和荷花睡蓮荷花【教學難點】:用科學的方法對不同植物進行比較，認識植物特在校道邊上栽種著各種各樣的植物，你能說出它們的名稱嗎?它們各自有哪些特征?在其他地方也能找到它們嗎?3、在觀察的過程中使用關(guān)鍵詞記錄并交流。三、活動二：給校園里的植物分類1、學生整理活動一所任女士的植物，把分類的范圍確定下來，并對植物進行編號，也可以制作成簡單的植物卡紙，方便后期的分類操作。2、梳理選定植物的信息(如形態(tài)特征等),并按之前的編號整理和記錄，使活動有序進行。師幫助學生找出作為分類標準的特征。植物：名稱形態(tài)特點生長環(huán)境觀察記錄植物類別植物名稱植物特點對于把觀察到的植物信息記錄下來，部分學生并未能很好地完成此項任務，教師應從觀察的目標、方法和記錄要點等方面對學生給予相應的指導。在學生分類的過程中，還可鼓勵學生不只是選擇一個特征作為分類標準，可選擇另一個特征作為分類標準進行再次分類，學一、情景引入二、學習主題3、通過實地觀察，利用文字、照片等方式記2.制定方案4.認真執(zhí)行第二單元動物的需求8、動物需要空氣1.科學知識1、觀察鯉魚(或金魚、鯽魚)的呼吸現(xiàn)象.了解魚在水中怎樣呼吸分析【教學難點】:學會用科學詞匯、圖示的方法對所觀察的現(xiàn)象進行整理和分析一、情景引入波波覺得，金魚好像是在喝水。金魚是在喝水嗎?他們是在呼吸嗎?二、活動一：魚在水中怎樣呼吸6、進一步觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)，清楚了解鰓的特點7、討論交流空氣進入肺中的途徑：空氣“鼻腔氣管了肺存的意義【教學難點】:能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問題一、情景引入二、活動一：它們也要喝水嗎二、活動二：它們需要水分動物需要水分維持生存身都鉆進了水里。這些鴨子在干什么?為什么鴨子的腦袋要鉆進水里?二、活動一：動物的攝食2、討論和交流這些是什么動物?它們在做什么?1、思考為什么動物需要食物?食物可以提供什么給動物?10動物需要食物攝取食物的方式從食物中獲得營養(yǎng)物質(zhì)因為自身的體驗和經(jīng)驗，學生大都清楚食物對動物生存的重要意義。但是，他們不一定清楚了解食物里究竟有什么營養(yǎng)物質(zhì)，以及這些營養(yǎng)物質(zhì)對動物的生長、運動、維持體溫等生理活動的作用。本活動的目的，就是引導學生通過搜集、分析資料，了解食物中的營養(yǎng)成分，知道這些營養(yǎng)成分對動物生長發(fā)育的意義。課題動物的行為單元二學科科學年級四學習目標科學知識：1.了解常見動物通過什么方式獲取食物。2.了解動物需要通過身體的移動或身體部位的活動滿足生存的需科學探究：1.用比較的方法觀察動物的運動器官和運動方式。2.用科學的方法對信息進行整理、歸納和分析。情感、態(tài)度與價值觀：1.能關(guān)注周圍的動物，產(chǎn)生觀察動物和探索大自然的興2.感受動物世界的多姿多彩，體會人與自然和諧相處的美好。重點動器官和運動方式。難點用科學的方法對信息進行整理、歸納和分析，了解動物需要通過身體的移動或身體部位的活動滿足生存的需要。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課引導學生進入小情景角色扮演。提問：他們說的科學嗎?和學生互動什么有特點的行為呢?同學甲：那只鴨子把頭伸進水里去干嗎了?同學乙：可能到水里去找吃的了吧!學生七嘴八舌，發(fā)表自己的觀點設置角色扮演，調(diào)動學生的積極性，讓學生盡快引入新知識的學習中講授新課引導學生分析身邊的動物的攝食方式。(1)請小組內(nèi)的小伙伴分好工，做好記錄。(2)注意要全員參與奧，每個人必須說出一種到兩1.說一說，自己身邊的動物是怎樣獲取食物的2.按照要求開展調(diào)(1)你身邊的動物名稱(2)你身邊的動物都喜歡吃什么?(3)這些動物獲取食物的方式是什么?明確學生調(diào)查的要求，需使學習更有效種動物。物的攝食，并展示交流：引導學生進一步觀察動物(4)填寫記錄表了解它們的獲取食物(1)家兔有門齒和犬齒，適于消化食物。(2)家貓一般捕食老鼠，胡須能夠幫助貓咪偵測到獵物的運動情況，鋒利的爪子很(3)老虎和豹子都有鋒利的犬牙和尖爪?？妒秤杏|手幫忙1.想一想，說一說教師及時將學生的疑惑生積極思考的信息的捕食：活動2:觀察動物的行為1.動物都會通過身體的移動或身體部位的活動來尋找食物，捕食者以各種手段捕捉食物，而被捕食者也有出示圖片，通過圖片進一步引導血學生感受捕食與被2.引導學生合作探討：動物有哪些行為來維持自身的生存和種族的延續(xù)?為：尋找食物、逃避敵害、(1)展示長頸鹿和豹子的行為總結(jié)：從以上可以看出動物(2)展示章魚和壁虎的行為2.合作交流：小組合3.說一說，總結(jié)交流(1)長頸鹿長長的頸能讓長頸鹿吃到高處的樹葉，從而繁衍下(2)章魚和烏賊在危險情況下施放墨汁是壁虎但如果遇到危險就會斷尾，是一種自衛(wèi)孩子們理解開展合作學習，集思廣益，讓學生在“說”中獲得新知會斷尾，,斷尾一種應對危這種行為就是動物的逃避敵害的行為。(3)展示丹頂鶴和獼猴的行為(4)展示圖片，請同學們結(jié)合生活觀察長臂猿的行為的移動或身體部位的活動(3)丹頂鶴求偶時就雌猴哺育后代，照顧幼小的獼猴，繁衍后代。(4)長臂猿長長的臂膀有助于它在樹間靈活跳躍，尋找食物。5.讀一讀，記一記1.觀察交流：整，更透徹讓學生在分析各內(nèi)容后及時的總結(jié)記憶讓學生體驗合作學習的活動3:動物的運動1.動物所進行的活動大都引導學生觀察下面圖片中的動物，看看他們的運動方式有什么不同?2.引導學生開展小組內(nèi)探溫馨提示：這些動物運動的環(huán)境有什么不同?注意描述的關(guān)鍵詞：動物名稱運動器官運動方(1)展示圖片一：2.合作交流：這些動物運動的方式有什么不同?(1)飛行：四肢不接觸地面，身體完全在空中，靠翅膀的煽動金魚靠魚鰭的擺動和向后劃水而向前運地面上爬行，行走、聽的方式讓學生體驗自我解決問題的過程規(guī)范學生的學(3)展示圖片三：4.說一說空飛翔；水里或水面游動；當堂檢、H山伙此其各種動物都具有自己特有2.動物都會通過身體移動或身體代,從而維持自身的生存3.不同動物的運動器官不同，它們的運動方式也不課堂小結(jié)1.通過觀察和搜集資料我們發(fā)現(xiàn)了不同動物攝取食2.通過搜集資料和討論我們知道了動物的尋找食物、3.通過觀察和討論我們知道了不同的動物運動器官不同，運動方式也是不同板書活動1:動物活動1:動物活動2:觀泉動物的行為活動3:動物空中—想膀一、教材分析休息或繁殖的庇護所。二、學情分析通過對動物不同的行為進行觀察和分析，學生能了解動物需要通1.觀察各種動物的巢穴，了解其形狀、構(gòu)造、材料等特征。2.了解動物巢穴的特點與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。3.能列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。4.樂于主動提出科學問題，并設法通過探究獲得結(jié)論。5.主動與人合作，分享他人的發(fā)現(xiàn)，體驗合作的快樂。教學重點：能仔細觀察各種動物的巢穴，了解其形狀、構(gòu)造、材料等特征。教學難點：比較動物巢穴的特點與生活環(huán)境之間的聯(lián)系，列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。六、教學過程(一)任務驅(qū)動問題：這棵樹上怎么吊著這么多葫蘆?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗或已有的知識進行回答。外發(fā)現(xiàn)過鳥巢嗎?有沒有認真觀察過鳥巢?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行觀點的介紹與分享。(二)活動探究1.活動1各種各樣的鳥巢交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識進行介紹與分享。問題：怎樣科學地觀察鳥巢?活動：學生分小組圍繞主題進行討論，并作記錄。出示：教科書的事例或師生提前搜集的圖片或文字資料。任務：觀察鳥巢，了解不同鳥巢的材料、結(jié)構(gòu)、位置等有哪些特點?；顒樱悍中〗M進行觀察或閱讀，并將有效信息進行記錄和整理。鳥巢發(fā)現(xiàn)位置鳥巢外形建巢材料喜鵲高大的樹上底部是圓形由許多小樹枝組成家燕屋檐下碗狀以唾液混合而成大擬啄木鳥大樹的樹干形木材鳳頭鵬腐長有蘆葦水草的湖泊浮于水面圓臺狀水生植物的葉或莖織雀吊于樹木枝梢上長梨形柄等小結(jié)：鳥類能利用常見的材料，依賴植物筑巢或作為庇護所。2.活動2動物的巢穴在哪里問題：除了鳥類，其他動物是否也需要建筑巢穴?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識進行介紹與分享。任務。出示：教科書中的示例或師生提前搜集的圖片或文字資通常在什么地方營造巢穴，以及這些巢穴有什么特點。生利用這些資源完成本項科學任務。教師可做適當引導和補充。樹洞等；或者利用容易找到的材料如樹枝、樹葉、雜草、土塊等來搭建巢穴。討論：動物的巢穴有什么作用?巢穴與動物的生存有什么關(guān)系?活動：學生分小組圍繞主題進行討論，并交流：學生將小組討論的結(jié)果進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報情況進行引導。找到一些鳥巢，并進行觀察。七、板書設計12.動物的巢穴地點特點躲避敵害睡覺休息繁殖后代13、專題探究：幫鳥兒建個家一、教材分析的呈現(xiàn)方式。通過設計探究性實驗，研究身邊各種鳥的生活習性，從而二、學情分析三、教學目標1.知道生活習性不同的鳥，它們建造的鳥巢形狀等特征也不同。2.能根據(jù)鳥類的食性、環(huán)境特點等因素為鳥兒設計人工鳥巢。住、繁殖的因素作出假設，并搜集證據(jù)進行探究。教學重點：根據(jù)鳥類的食性、環(huán)境特點等因素為鳥兒設計人工鳥五、教學準備教具準備：木板、鐵釘、錘子、鋼絲鉗、彩筆、硬紙卡、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。六、教學過程(一)任務驅(qū)動問題：我們能不能做個鳥巢給鳥兒過冬呢?交流：學生基于生活經(jīng)驗進行表達。(二)活動探究1.環(huán)節(jié)1提出問題幫助鳥兒順利度過冬天?問題：如果我們也來幫鳥兒建鳥巢，應該要考慮2.環(huán)節(jié)2作出假設問題：不同鳥兒的生活習性不同，它們建造的鳥巢形狀是否也不一樣?否也要為鳥兒提供條件，方便它們滿足自己的基本需要?討論：學生圍繞主題展開討論活動，并作記錄。假設1,用木板搭建的人工鳥巢只能吸引喜歡樹洞的鳥兒。假設2,大小不同的人工鳥巢會吸引不同假設3,開口大小和形狀不同的人工鳥巢會吸引不同的鳥兒。假設4,人工鳥巢的放置地點會影響鳥兒3.環(huán)節(jié)3制訂計劃任務：在假設的基礎上，設計人工鳥巢的制作方案。引導：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，參考身邊常見的人工鳥巢進行方案的設計。問題：鳥巢的設計方案應包括哪些方面的內(nèi)容?活動：學生分小組圍繞主題進行討論，并作記錄。己的探究計劃記錄在《科學學生活動手冊》上。活動：學生用簡圖、文字和數(shù)據(jù)等形式對自己的設計方案進行記錄、整理，并與同學交流和分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。的，材料的選擇有什么思考，人工鳥巢的大小是怎樣確定的。制作人工鳥巢。學生以小組為單位，利用課余時間，展開人工鳥巢的制作。問題：怎樣放置制作好的人工鳥巢?需要考慮哪些問題?活動：學生分小組圍繞主題進行討論，并作記錄。引導。整理：教師結(jié)合學生的匯報情況，對人工鳥巢的放置要求進行整理。①隱蔽性。鳥類會選擇一個不容易看到的地方建巢。人工鳥巢懸掛時應注意合適的高度，可以樹干上，也可選在房檐和樓板下，給鳥一個安靜的環(huán)境；②避光性。鳥巢的出入口放置的方向應以向陽避風為宜；也以防有蛇、貓之類的動物在外面伺機埋伏，造成威脅；④合理性。鳥巢應選在植被豐富、水源充足的地點，每年的4、4.環(huán)節(jié)4搜集證據(jù)問題：如何觀察、記錄才是科學合理的?活動：學生分小組圍繞主題進行討論，并作記錄。確定好如何分工、如何記錄、如何利用電子設備幫助我們進行記錄等。1.環(huán)節(jié)5得出結(jié)論修改設計方案并制作鳥巢，將鳥巢放置到合適的地方?；顒樱簩W生分組進行整理、分析和交流活動，思考自己在人工鳥巢的選址、人工鳥巢的形狀等方面的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。第三單元運動與力通過生活經(jīng)驗，讓學生感知判斷物體是否運動需要選擇其他物體作參照。感知判斷物體是否運動需要選擇其他物體作參照【教學難點】:學會用科學的方法進行整理、歸納和分析【教學準備】:課件等。一、情景引入小芳和小蘭坐公車去動物園玩，小芳說：“我怎么沒有感覺車已什么她們一個人說車沒開，一個人說車開了?引出疑惑，車動了嗎?二、活動一：以什么作參照在平穩(wěn)行使的車上，當以車外的線路牌作參照時，你能感覺車在運動嗎?如果不看車外，而且以車內(nèi)的線路牌作參照，你能感覺車在運動嗎?讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，進行討論發(fā)言。以生活中的體驗讓學生回憶乘坐火車時，怎么知道火車動了?乘坐電梯時，怎樣知道電梯運行了?從而引導學生明確：要判斷物體是否運動，先要選擇其他物體作三、活動二、哪些物體發(fā)生了運動出示課本第45頁的圖片，讓學生比較兩幅圖，哪些物體發(fā)生了運動?判斷依據(jù)是什么?以車內(nèi)物體為參照物，車沒動以車外物體為參照物，車動了以學生的生活經(jīng)驗切入，讓學生感知物體是否運動，必須選擇適在實驗中觀察發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從中感受分析問題的樂【教學難點】:能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方一、情景引入2.學生交流、匯報3.師提問：誰來說一說風車是怎樣運動的?(學生可能答：風車的葉片是圍繞一個中心點在做旋轉(zhuǎn)運動)并描述乒乓球室怎樣運動的。三、活動二、了解運動的方式。學生實驗后讓學生總結(jié)出物體運動的方式，教師用課件進一步演示各板書設計：15運動的方式滑動轉(zhuǎn)動振動讓學生在實驗操作中認識物體運動的方式，強調(diào)學生的討論和總結(jié)。運動變化多少；觀察一定運動變化所用時間多少。2.認識一般常見的交通工具的速度。過程與方法：通過比較的方法學會判斷物體的運動快慢，能夠根據(jù)運動方式選擇恰當?shù)姆椒ū容^物體運動的快慢。情感、態(tài)度與價值觀：意識到科學方法在解決日常工作、生活問一、創(chuàng)設情境學校運動會剛進行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績公布欄的短跑快呢?有什么方法比較誰跑得更快?實驗1:測量兩輛小車行駛1米所需要的時間，比較哪輛小車運動得更快。并完成課本第48頁的實驗記錄。實驗2:測量兩輛小車在15秒內(nèi)行駛的距離，比較哪輛小車運動得更快。并完成課本第49頁的實驗記錄。關(guān)系。并通過圖片和視頻播放常見的交通工具，如自行車、小汽車、16運動的快與慢引導學生通過實驗感悟怎么比較物體的快慢，親身體驗，加深印1.知道能利用風力為裝上風帆的小車運動提供動力。2.知道制作風帆的材料會影響風帆小車的運動情況。過程與方法：1.能選擇適合的材料制作風帆小車。2.在設計制作風帆小車的過程中，反思并不斷改進自己的設計制作。3.在測試中反思自己的設計制作，并不斷改進。情感態(tài)度與價值觀：體會到產(chǎn)品的設計與制作需要不斷改進和完善。【教學重點】選擇適合的材料制作風帆小車?！窘虒W難點】在測試中反思自己的設計制作，并不斷改進?！窘虒W準備】:布、紙、塑料膜、剪刀、透明膠、小木棒、小車一、情景引入彬彬和琪琪在商量如何做一輛能跑得更遠的風帆小車。教師提問：設計與制作風帆小車要考慮用什么材料做風帆，什么材料才適合做風帆，哪種材料的風帆能讓小車跑得更遠?學生經(jīng)過上一節(jié)課學生已經(jīng)知道風力的大小和風帆角度會影響小車的運動情況，在這基礎上他們帶著以上問題思考，再選擇合適的材料設計與制作風帆小車。二、活動一：設計可以從材料的輕薄、結(jié)實等方面考慮，把設計圖畫下來。交流匯報三、活動二：制作根據(jù)上一步驟按照設計制作風帆小車。教師讓學生用不同的材料做大小、形狀一樣的風帆，指引學生用對比實驗探尋適合做風帆的材料，可提醒學生可以用小棒做支撐。要求學生用同樣大小的風力驅(qū)動不同材料的風帆小車，比較哪種材料做的風帆能使小車行使得更遠，并把測試情況填入實驗記錄。五、活動四：改進實驗后，讓學生總結(jié)風帆用哪種材料才能使小車行使更遠。引導學生對比自己原來的設想，說說哪些想法要進行修正?？蓮母淖冿L帆大小、形狀等方面繼續(xù)改進風帆小車。17運動與摩擦力設計——制作——測試——改進紙塑料膜布改變風力大小改變形狀本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的地位，學生在經(jīng)歷了設計、制作、測試后，深有感受，同時在活動中教師注重引導學生交流、反思、活動能順利進行。1.知道一個物體在另一個物體的表面運動時，會受到摩擦力的影2.知道接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。1.學會正確使用測力計，并會用測力計測力摩擦力的大小。2.進行“接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系”的探究實驗。情感態(tài)度與價值觀：樂于探究摩擦力與物體運動的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大小的因素?！窘虒W重點】接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越【教學難點】接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系?！窘虒W準備】:測力器、課件等。一、情景引入琪琪和妍妍在宿舍樓的1樓，看到工人叔叔要把箱子推進電梯前，叔叔先把鋪在地上的地毯收起來，讓學生思考：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯收起來?學生思考后可能會想：是不是因為地毯表面比較粗糙，推起箱子來比較費勁。驅(qū)動任務：地毯表面很粗糙，如果在上面推箱子會受到什么力的影響?教師順勢導出課題。二、活動一：感受摩擦力讓學生把手放在桌面、地面移動體驗和感受摩擦力的存在。學生說說感受。教師用課件出示圖片：新買的鞋底花紋和舊鞋的鞋底花紋、新輪胎和舊輪胎有什么不同。同時強調(diào)物體要相互接觸并且物體在運動時才會受到摩擦力的影響。并與學生歸納“一個物體在另一個物體的表面運動時，會受到摩擦力的影響?！闭J識測力器和并介紹使用方法。教師演示如何用測量器測力筆袋、書包等物體在桌面運動時受到的摩擦力。然后讓學生測力身邊的物體在桌面上被拉時所受到的摩擦力，熟練摩擦力的測量操作。四、活動三：接觸面的觀摩程度與摩擦力大小的關(guān)系讓學生用測量器測力筆袋在桌面(光滑)和地面(粗糙)上拉動時觀察討論交流匯報板書設計教學設計一、教材分析動?；顒?“運動的小球”旨在通過實驗觀察，讓學生從能量的角度球時，這種能量就會傳遞給這個靜止的小球，驅(qū)使靜止的小球運動起來?；顒?“碰碰棋”側(cè)重讓學生通過兩個實驗來感受能量的大小。教科書鼓勵學生搜集更多的證據(jù)說明能量有大小。最后，教科書提供了一個資料“物體的動能”,讓學生知道質(zhì)量大、速度快的物體具有的能量更大，可能對人體造成傷害，因此需要注意交通安全、遵守交通規(guī)則。二、學情分析大多數(shù)學生有過彈玻璃珠等的生活經(jīng)驗，他們知道一個運動的小往會從力的角度去分析現(xiàn)象，而很少會從能量的角度去思考。三、教學目標1.知道運動的物體具有能量。2.知道質(zhì)量大、速度快的物體具有的能量更大。3.能觀察實驗現(xiàn)象并對現(xiàn)象進行分析，感受能量的大小。4.了解運動的物體因為具有能量，可能對人體造成傷害，因此需要注意交通安全、遵守交通規(guī)則。教學重點：通過實驗知道運動的物體具有能量，質(zhì)量大、速度快的物體具有更大的動能。教學難點：通過“碰碰棋”活動，感受能量的大小。教具準備：小球、燕尾夾、鐵架臺、大旗子、小旗子、鋼尺、白紙、教學課件、多媒體教學設備。六、教學過程(一)任務驅(qū)動情境：波波、琪琪和妍妍在操場上玩撞球游戲。波波把紅球推出去，問題：為什么紅球能把藍球撞開?交流：學生猜測紅球能把藍球撞開的原因，并討論交流。(二)活動探究媒體：出示兩個被懸掛著的小球圖片問題：如果把右側(cè)紅色的小球拉開、松手，讓其碰撞到左側(cè)藍色的小球，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?交流：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行猜想、交流。把現(xiàn)象和解釋記錄在《科學學生活動手冊》上。交流：學生代表分享小組的實驗現(xiàn)象和對實驗現(xiàn)象做出的解釋，教師根據(jù)學生的匯報情況進行指導，指引學生從能量的角度去思考。小結(jié)：運動的小球具有能量，當它碰撞到靜止的小球時，這種能量就會傳遞給這個靜止的小球，驅(qū)使靜止的小球運動起來。2.活動2碰碰棋問題：運動的小球具有能量，那其他運動著的物體是不是也具有能量?交流：學生交流生活中運動著的物體具有能量的例子。問題：能量有大小嗎?任務：嘗試通過實驗感受能量的大小?；顒樱哼M行鋼尺彈棋子的實驗，觀察現(xiàn)象，并把發(fā)現(xiàn)記錄在《科學學交流：學生代表分享小組的實驗現(xiàn)象和對實驗現(xiàn)象做出的解釋，教師根據(jù)學生的匯報情況進行指導。小結(jié)：滾動的保齡球、行駛的玩具車、轉(zhuǎn)動的風車等，這些運動著的物體都具有能量。我們可以通過實驗感受能量的大小。(三)拓展活動問題：行駛中的小汽車具有的動能與行人具有的動能，哪個更大?交流：學生根據(jù)已有經(jīng)驗和所學知識進行交流討論。問題：如果行駛中的小汽車與行人相互碰撞會怎樣?交流：學生根據(jù)已有經(jīng)驗和所學知識進行交流討論。小結(jié)：質(zhì)量大、速度快的物體具有更大的動能，行駛中的小汽車具有注意安全，避免與機動車發(fā)生碰撞。七、板書設計19.運動的物體有能量運動的物體具有能量。質(zhì)量大、速度快的物體動能更大。第4單元太陽、地球和月球一、教材分析《哪里有影子》是《科學》四年級下冊“地球上看到的光和影”單元的第一課。本課圍繞單元主題“光和影”,從學生的生活實際出發(fā)，通過學生熟悉的影子，讓學生探究影子是怎樣形成的，知道影子的形成需要光源、阻擋物和屏等條件，且阻擋物要在光源和屏之間；通過實驗讓學生初步了解影子的長短和方向隨著光源位置、方向的改變而改變；影子的大小與光源和阻擋物的距離有關(guān)；物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。本課由兩個活動組成?；顒?“在哪里見過影子”引導學生分享在哪里見過物體的影子，進而引導學生交流分析有影子出現(xiàn)的地方的共同點——都有光?；顒?“影子是怎樣形成的”在學生經(jīng)歷了對有影子出現(xiàn)的地方的共同點的分析活動，知道了影子出現(xiàn)的地方都有光這個條件，順應學生的思路，引導學生思考影子的形成是否與光有關(guān)，再通過實驗探究影子的形成條件，以及改變物體影子的形狀、大小或方向的方法。影子是生活中非常常見的現(xiàn)象，四年級的學生對于影子的產(chǎn)生和三、教學目標六、教學過程(一)任務驅(qū)動情境：波波和琪琪在陽光下玩“踩影子”游戲。琪琪站在陽光下，地上映出了她的影子，波波躲到了樹影下，他的影子便不見了。問題：波波的影子怎么不見了?波波和琪琪分別站在什么什么地方?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，表達自己的想法。任務：思考在哪里見過影子，有影子出現(xiàn)的地方有什么共同特點。(二)活動探究問題：在陽光下，我們會看到人或物體旁邊留下或長或短的影子，你還在哪里見過物體的影子?交流：學生代表分享他們的見聞，教師及時給予引導和鼓勵。媒體：三幅常見的影子圖片，分別展示了陽光下海邊的人影、屋內(nèi)窗邊桌上杯子和花瓶的影子、路燈下椅子的影子。問題：這三幅圖片中的影子以及剛才同學們所說的那些影子，它們出現(xiàn)的地方有什么共同特點?活動：學生交流并進行分析。交流：學生代表表達他們的想法，教師及時給予引導和鼓勵。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有影子出現(xiàn)的地方都有光，如陽光、月光、燈光等。2.活動2影子是怎樣形成的問題：我們發(fā)現(xiàn)有影子出現(xiàn)的地方都有光，如陽光、月光、燈光等。那影子的形成是否與光有關(guān)?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，表達自己的想法。任務：做一個小木塊的影子。先制訂實驗計劃，再進行實驗?；顒樱簩W生分組交流并填寫實驗計劃記錄。引導：教師引導學生思考需要什么實驗材料，實驗步驟是什么,怎樣小結(jié)：需要的實驗材料有手電筒、小木塊、白紙板。實驗步驟是，①將小木塊放在屏前，打開手電筒，觀察實驗現(xiàn)象；②將小木塊放在屏前，關(guān)閉手電筒，觀察實驗現(xiàn)象；③移開屏前的木塊，打開手電筒，觀察實驗現(xiàn)象；④移開屏，將小木塊放在手電筒前，打開手電筒，觀察實驗現(xiàn)象。活動：學生分組實驗并將實驗結(jié)果記錄下來。交流：學生描述實驗現(xiàn)象，說明實驗成功需要什么材料，他們的位置是怎樣的。教師根據(jù)學生的交流情況進行引導。小結(jié)：行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影，也就是我們常說的影子。通過實驗我們知道影子的形成需要光源、阻擋物和屏等三個條件，光源、阻擋物和屏在同一條直線上并且阻擋物要在光源和屏問題：如果想要改變物體影子的形狀，例如想把現(xiàn)在這個長方形的影子改為正方形的影子，可以怎樣做?有什么辦法?活動：學生分組討論、實驗。交流：學生根據(jù)討論、實驗結(jié)果，進行交流。問題：如果要改變物體影子的大小或方向，又可以怎樣做?有什么辦法?(三)拓展應用七、板書設計《陽光下的影子》是《科學》四年級下冊“地球上看到的光和境中的驗證、拓展和進一步理解。本課圍繞單元主題“光和影”,從活中的應用。本課由兩個活動組成?；顒?“樹影會移動嗎”從學生的生活經(jīng)驗入手，讓學生選擇一個固定的物體如一棵樹，來觀察影子的變化。教科書的示意圖呈現(xiàn)的是早上的影子狀態(tài)，引導學生從影子的長度和方向等方面觀察影子的變化情況。活動2“影子變化有規(guī)律”引導學生利用日影模擬裝置進行實驗，模通過分析木棒影子的變化規(guī)律知道：陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反；太陽位置在中午時影子由長逐漸變短然后由短逐漸變長。二、學情分析這一節(jié)課的活動由學生熟悉的生活情境展開，主題人物在情境中產(chǎn)生的疑問可以引起學生的共鳴，驅(qū)動學生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、實驗、討論和分析的過程中，組織學生對利用日影模擬裝置進行實驗，分析影子的變化規(guī)律。同時，在學習的過程中，對光和影現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和繼續(xù)探索的欲望，并進一步提高觀察、比較、分析、概括的能力，感受光和影的變化關(guān)系，關(guān)注身邊光和影的應用。結(jié)合大部分學生能說出一天中陽光下的影子由西向東移動，且由長逐漸變短然后由短逐漸變長。三、教學目標1.知道陽光下物體影子在一天中會發(fā)生有規(guī)律的變化。2.能通過觀察，描述一天中陽光下影子的方向和長短的變化規(guī)律。3.知道日晷是古代測量時間的儀器，能使用簡易日晷測量時間。4.能在教師的引導下，依據(jù)證據(jù)運用分析、概括等方法，分析結(jié)果并得出結(jié)論。教學重點：知道一天中陽光下影子的方向和長短的變化是有規(guī)律的。教學難點：能通過觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的變化規(guī)律。表格、多媒體教學設備、教學課件。學具準備：手電筒、日影模擬裝置、簡易日晷、記錄表格等。(一)任務驅(qū)動情境：波波和琪琪在操場上進行體育鍛煉，剛好曬著太陽，但回想起在這個位置做早操的時候，人都站在樹蔭底下，是曬不到太陽的。問題：影子會變化嗎?為什么影子會產(chǎn)生變化?它是怎么變化的?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，交流自己的想法。問題：陽光下影子的長短和方向有沒有變化?任務：借助波波和琪琪的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究興趣，進而促使學生思考陽光下的影子是怎樣變化的。(二)活動探究導入：在陽光的照射下，物體的影子會移動嗎?交流：請學生代表分享他們的見聞，同時教師及時給予引導和鼓勵。媒體：三幅不同時間段的同一棵樹的影子圖片，展示了早上、中午、傍晚陽光下大樹影子。問題：在這三幅中，陽光下樹影的長短和方向發(fā)生變化了嗎?活動：學生觀察討論。交流：學生代表陳述自己的想法，同時教師及時給予引導和鼓勵。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在一天中的不同時段，陽光下樹影長短和方向都是有變化的。講述：我們知道，在一天中，太陽在天空中的位置會發(fā)生變化。陽光下物體影子長短和方向的變化，與太陽在天空中的位置是否有關(guān)?這些變化有什么規(guī)律?交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，表達自己的想法。(學生會有任務：出示日影模擬裝置，介紹裝置的使用方法和注意事項(不同的季節(jié)不同地區(qū)日出日落的時間不一樣，教師要了解并給出大概的時間),講解實驗步驟即先制作模擬裝置，再固定小木棒，標出時間刻度，然后移動手電筒模擬太陽在不同的時刻照射木棒，觀察木棒影子的變化情況，并做好記錄，最后嘗試分析木棒影子的變化規(guī)律?；顒樱簩W生分組實驗、討論交流，并填寫實驗記錄。小結(jié)：陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。太陽位置在中午時較高，影子較短；太陽位置在早上和傍晚時較低，影子較長；在一天中，影子由長逐漸變短然后由短逐漸變長。3.實踐用簡易日晷測時間講述：古人很早就發(fā)現(xiàn)陽光下物體的影子在有規(guī)律地變化著，并利用這個規(guī)律發(fā)明了計時工具——日晷。媒體：出示日晷的介紹資料(日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”,垂直地穿過圓盤中心，起著圭表中立竿的作用，因此晷針又叫“表”;石制的圓盤叫做“晷面”,安放在石臺上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。晷面兩面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二時辰。絕大部分的日晷顯示的都是視太陽時，有些在設計任務：出示簡易日晷，提示晷針的朝向，要求學生嘗試運用簡易日晷記錄時間，并與實際時間進行對照。交流：學生測試記錄時間，交流測量結(jié)果。要求：在課堂測量的基礎上，利用課外活動，走出教室，繼續(xù)用簡易七、板書設計《明亮的月光》是《科學》四年級下冊“地球上看到的光和影”單元的第三課。本課的主要目標是通過天文望遠鏡觀察月球表面明暗狀況，了解月球表面特征。學生在觀察月球表面的特征后，通過“月通過模擬實驗初步感受月球反光的特點，體會實驗的樂趣與認真觀察實驗現(xiàn)象的重要性，養(yǎng)成良好的觀察與記錄習慣。本課由兩個活動組成。活動1“月球表面的明與暗”引導學生通過觀察了解月球的表面特知道月球表面有明暗，明暗區(qū)域分別是什么、有什么特點?；顒?“月光是月球反射的太陽光”是在學生認識到月球表面特征的基礎上，讓學生探究月球高低不平的表面是否能反射太陽光，逐步養(yǎng)成通過分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論的科學方法。月球是本單元的重要學習內(nèi)容之一。學生在學習本課前對月球已經(jīng)有一定的了解，比如月球表面有一些暗的區(qū)域，有一些比較明亮的區(qū)域，但學生對此的認識還不足。因此，教師需要利用大量的圖片和文字資料引導學生通過觀察了解月球表面的特點，并通過簡單的模擬實驗，明白月球高低不平的表面也能反光，從而進一步理解月光是月2.知道月光是月球反射的太陽光。3.能通過模擬實驗證明自己的推測。4.對探索月球的奧秘產(chǎn)生興趣。教學重點：通過觀察描述月球表面的明暗狀況。教具準備：月球的照片、小球、大球、紙巾、手電筒、多媒體教學設六、教學過程(一)任務驅(qū)動情境：在晴朗的晚上，妍妍和琪琪在觀察天空中的圓月，琪琪發(fā)現(xiàn)月亮上有一些地方比較暗。問題：月亮上怎么有些地方暗一點呢?暗的地方是怎樣的?明亮的地方是怎樣的?交流：學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜測和交流。任務：觀察月球，了解月球表面的明暗狀況。(二)活動探究媒體：出示月球的照片。問題：月球表面有明亮的區(qū)域，也有較暗的區(qū)域。這些較暗的區(qū)域是什么?交流：學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察結(jié)果，描述月球表面的明暗狀況。講述：用肉眼無法清楚地觀察這些明暗區(qū)域是什么,我們可以借助天文望遠鏡進一步觀察月球。問題：如何使用天文望遠鏡?講述：教師介紹天文望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)和使用的基本要求，提醒學生要選擇好觀測地、天氣和日期，并示范如何使用天文望遠鏡。資料：使用天文望遠鏡的方法。首先，選擇視野開闊的地方放置天文望遠鏡。其次，用尋星鏡對準目標星體，先用眼